La construcción de laTecnología Educativacomo disciplinapedagógica a lo largodel siglo XX
 Las raíces de la disciplinaLa formación militar norteamericana en los años cuarenta. Los años cincuenta y sesentaLa fas...
Este enfoque, que posteriormente seráconocido como Tecnología Educativa, surgióa partir de la necesidad de tener que forma...
La configuración propiamente dicha de la TecnologíaEducativa como campo de estudio dentro de laeducación surge en el conte...
En los años setenta la comunidadacadémica vinculada con la TE habíaalcanzado un cierto consenso conceptual yde contenido e...
La Tecnología Educativa después desufrir a lo largo de la década de los 80 y90 una cierta pérdida de horizontesconceptuale...
 La Tecnología Educativa/Nuevas TecnologíasAplicadas a la Educación se encuentra en unperiodo fecundo e intenso tanto en ...
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Historia de la tecnología educativa

  1. 1. La construcción de laTecnología Educativacomo disciplinapedagógica a lo largodel siglo XX
  2. 2.  Las raíces de la disciplinaLa formación militar norteamericana en los años cuarenta. Los años cincuenta y sesentaLa fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista. La década de los setenta:El enfoque técnico racional para el diseño y evaluación de la enseñanza Los ochenta y los noventaLa crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en elinterés en las aplicaciones de las tecnologías digitales El comienzo del siglo XXIEclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas
  3. 3. Este enfoque, que posteriormente seráconocido como Tecnología Educativa, surgióa partir de la necesidad de tener que formar yconvertir a un gran número de ciudadanos ensoldados y oficiales preparados para asumirtareas y acciones en la organización yactividad bélica. Los psicólogos y educadorespusieron en práctica programas de accióninstructiva basados en el logro de objetivosprecisos y concretos de aprendizaje(formación en destrezas específicas segúnlas tareas a desempeñar en la organizaciónmilitar), control y racionalización de lasvariables procesuales (cómo presentar lainformación, cómo organizar a los alumnos,qué prácticas deben realizar,...), utilización delos recursos audiovisuales, y mediciónprecisa de los resultados de aprendizaje através de pruebas estandarizadas.Raíces de la disciplina
  4. 4. La configuración propiamente dicha de la TecnologíaEducativa como campo de estudio dentro de laeducación surge en el contexto americano de los añoscincuenta. El porqué de su aparición pudiéramosachacarlo a la confluencia de tres factores:a) La difusión e impacto social de los mass-media: radio,cine, tv y prensa.b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en tornoal aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de lapsicología conductista.c) Los métodos y procesos de producción industrial.Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en lossesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptacióny concepción de la Tecnología educativa que tiene comoobjeto de estudio la introducción de materiales y recursosde comunicación para incrementar la eficacia de losprocesos de enseñanza y aprendizaje.La década de los50 y 60
  5. 5. En los años setenta la comunidadacadémica vinculada con la TE habíaalcanzado un cierto consenso conceptual yde contenido en torno a dicha disciplina.Ésta, como hemos visto, se entendía comoun conjunto de procedimientos quebasados en el conocimiento científicopermitían diseñar y desarrollar programaseducativos de modo sistemático y racional.A lo largo de esa década se habíanpublicado manuales en torno a laTecnología Educativa que a pesar de suslógicas variantes, en todo caso másformales que conceptuales, coincidían enofrecer un cuerpo de conocimientossuficientemente coherentes y sólidossobre cómo organizar las variables queinciden en el aprendizaje con el fin deplanificar ambientes y procesos instructivosdirigidos al logro de objetivos educativos.Ladécada de los 70
  6. 6. La Tecnología Educativa después desufrir a lo largo de la década de los 80 y90 una cierta pérdida de horizontesconceptuales y de peso e influencia enlos ámbitos académicos de la pedagogía(por diversas causas: indefinición internade los límites y objeto de estudio de lamisma, cuestionamiento de susaportaciones, rechazo de su visióneficientista de la enseñanza, pocoimpacto y utilidad de su conocimiento enla mejora de la educación escolar), enestos últimos años, tanto en el planonacional como internacional ha vuelto aconvertirse en un centro de atenciónrelevante dentro del campo educativocentrando su interés en las aplicacioneseducativas de las nuevas tecnologías dela información y comunicaciónLosaños 80 y 90
  7. 7.  La Tecnología Educativa/Nuevas TecnologíasAplicadas a la Educación se encuentra en unperiodo fecundo e intenso tanto en el plano de laproducción teórica, como de la actividadinvestigadora, así como de implementación deproyectos relacionados con la aplicación de lasnuevas tecnologías a la enseñanza

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