Formato proyecto ser contigo v[1].2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J
Aprobado por la Secretaría de Educación de Medellín
Resolución 09994 del 13 de dic. 2007
Versión: 001 Página: 1 de 1 Fecha de aprobación : Febrero de 2010

SABADO PEDAGÓGICO TALLER DE AGRESIÓN

PROYECTO DE CONVIVENCIA
“SER CONTIGO”
Una intervención social desde la escuela.

1


Formulario para la presentación de proyectos

Nombre del Proyecto: Ser contigo, una intervención social para la convivencia desde la Escuela.

¿Qué se va a hacer?
A partir del diseño de una política de convivencia se pretende ofrecer a los estudiantes que tienen dificultades
en el comportamiento un espacio para la reflexión de comportamientos inadecuados que interfieren la
convivencia en la Institución Educativa y talleres dirigidos que propicien la modificación de conductas, en un
espacio extra clase los días sábados, a través de fichas de trabajo, seguimiento individual y estímulos.
El proyecto tiene las siguientes etapas:
1. Construcción del manual de convivencia.
2. Difusión y apropiación del manual de convivencia.
3. Empoderamiento de los líderes estudiantiles, acudientes y comités de convivencia.
4. Identificación de estudiantes con dificultades comportamentales.
5. Talleres de trabajo pedagógico según las faltas a través de fichas.
6. Talleres de trabajo pedagógico presénciales los días sábados según las faltas.
7. Estímulos mensuales o bimestrales a los estudiantes que mejoran en el comportamiento.
8. Medición de Impacto.
9. Presentación de un informe investigativo a partir del proyecto.

¿En dónde se va a ejecutar? En la sede plaza de ferias, se utilizan los espacios de la sala de audiovisuales, 5 aulas
y una oficina para el proyecto.

3 Lugares fuera de la Institución en las salidas de estímulo.

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Construcción y apropiación del manual de convivencia

3

PRESBITERO .
Cuaderno viajero de convivenciaANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J

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Talleres de artesanía para la convivencia

5


Campaña de aseo.

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¿A quién va dirigido? Los beneficiarios directos son los estudiantes con dificultades en el comportamiento
que se estiman son en promedio 400 estudiantes en el año.
Los beneficiarios indirectos de la propuesta son los 2700 estudiantes de la institución, sus familias y los 83
educadores.
En cada sábado se pretende atender 100 estudiantes y 50 padres de familia.
Si se trabajan 28 sábados se cubrirían 4200 casos en el año.

Fecha de inicio (Día/ 02 2010 Fecha Finalización 30 11 2012
Mes/Año): (Día/Mes/Año):
Apoyo de otro organismo o entidad: SI NO x ¿CUAL?

• Valor estimado del proyecto: $25.000.000 anual
Valor solicitado al organismo/entidad: Porcentaje: %
2. ¿PORQUÉ EL DESARROLLO DEL PROYECTO? (Se debe explicar)

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a) Antecedentes:

A nivel institucional, en relación con los procesos de Convivencia se detectaron varias inconsistencias; en la manera
como se aplicaban las normas, en las sanciones que se dictaminaban y lo más significativo, es que, en ocasiones no
se llevaba un debido proceso disciplinario y se violentaban los derechos, tampoco se disponía del acompañamiento
profesional a nivel psicológico y de prevención en la institución para dar solución a muchos de los casos que lo
ameritan.

En el 2008 se realizó el diagnóstico y la capacitación relacionada con el gobierno escolar y la convivencia.

En el 2009 se construye y aprueba la política de Convivencia Institucional.

En el 2010 Se inicia el componente pedagógico de los sábados.

En el 2011 se medirá el impacto y se escribirá el proyecto como una investigación.

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b) Identificación de la necesidad:
Se detectó ausencia de unidad de criterios para iniciar procesos disciplinarios debido a la falta de claridad y
objetividad en la descripción de las faltas, al desconocimiento de los principios básico de la Constitución Nacional, de
la ley de Infancia y Adolescencia y del mismo Manual de Convivencia vigente, era común encontrar juicios de valor y
poca objetividad al describir las faltas.

Otro de los problemas sentidos era el poco fomento de valores y competencias ciudadanas de manera transversal
para controlar la intolerancia, la falta de respeto, la agresión física y verbal, la falta de compromiso, el desconocimiento
de las normas, que generan el poco sentido de pertenencia y la carencia de un proyecto de vida definido.

El manual de convivencia que se tenía era extenso y poco atractivo para la comunidad educativa, se presenciaba un
exagerado autoritarismo por parte de directivos y docentes y se excluía fácilmente al estudiante sin un debido proceso
y sin derecho a un defensor, a un descargo y a un tratamiento para transformar los comportamientos inadecuados.

No se tenía un comité de convivencia que mediara los conflictos, además el personero estudiantil no ejercía su papel
de defensor de los estudiantes, estaba más dado a realizar otro tipo de actividades.

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a. Razones que justifican la realización del proyecto: La propuesta de convivencia de la institución es
una experiencia que permite a los estudiantes, docentes y padres de familia revisar sus acciones
comportamentales con una mirada distinta y transformadora que ofrecen la posibilidad de explorar
nuevos formas de mirar los conflictos con el proceso de formación que se quiere orientar los
sábados por los 18 docentes que quieren apostar a esta transformación de la forma de mirar la
convivencia en la institución educativa . Es un, canal expresivo para su conocimiento y reconciliación
consigo mismo con los demás con el entorno. El reconocer las fallas permite mirar posibilidades de
cambio que posteriormente se reflejan en la dinámica institucional. Los trabajos artísticos,
actividades prácticas Los talleres significado del hacer PERMITEN REFLEXIONAR SOBRE LAS
ACCIONES Y SUS CORRESPONDIENTES CONSECUENCIAS y como durante la reflexión.
Confrontación y aceptación de las fallas en la convivencia con el otro pueden generar hábitos que
permitan el buen vivir y que posibiliten una interacción armónica con los demás y el entorno lo que
realmente da sentido a la vida como seres sociales que somos.

La posibilidad que se da al estudiante en la actividad de los sábados de auto reflexionar, contemplar,
aprender, expresar, crear, sentir, comunicar, pensar que son funciones de orden superior del ser
humano, el ejercerlas a través de la experiencia artística, interacción con el otro y de confrontación de
sus debilidades en los hábitos de convivencia genera grandes estímulos en los planos mental, sensual,
emocional y espiritual del hombre. El placer percibido entonces llega a diferentes planos del ser creando
sensación de bienestar y autoestima que el proyecto SER CONTIGO busca fortalecer. que se espera
como sujeto social.

b. IMPACTO: Se busca entonces superar la mirada limitadora de la sanción-suspensión-exclusión por
otras formas que desde una pedagogía afectiva fortalezcan el desarrollo de la inteligencia
emocional y orienten hacia el reconocimiento de los seres humanos con sus emociones y
sentimientos, quienes construyen el conocimiento utilizando las relaciones de poder horizontal;
educando por la vida y para la vida con el fin de transformar realidades adversas que le permitan
disfrutar de una convivencia armónica usando como ruta metodológicas las prácticas artísticas. Ellas
son una posibilidad de acceder al mundo sensible del joven y desde allí proveerle experiencias de
vida que le permitan transformar actitudes de violencia en espacios de interacción social a través
del arte

E ENCUENTRA EN DOCUMENTO ANEXO NO ME DIO EL ESPACIO NO SE COMO PASARLO

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3.¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO? (Señale cuales son los objetivos que se pretenden lograr con
el desarrollo del proyecto)

Desarrollar una propuesta de convivencia en la Institución Educativa
Objetivo general:
Presbítero Antonio José Bernal que transforme los hábitos y formas de
solucionar los conflictos escolares con base en la garantía de derechos y el
fortalecimiento de responsabilidades de todos la que la integran.

Objetivos específicos: • Desarrollar 168 talleres pedagógicos los días sábados mejorando
las relaciones de convivencia en toda la comunidad educativa.
• Disminuir los procesos disciplinarios de los estudiantes.

• Acompañar desde la psicología, la fonoaudiología y el trabajo
social las problemáticas de los estudiantes remitidos al comité de
convivencia.
• Construir de forma participativa y por consenso la política de
Convivencia.
• Construir un Manual de Convivencia pedagógico más que
sancionatorio, concreto y que apunte a mejorar los procesos de
calidad.

4. ¿DÓNDE SERA REALIZADO EL PROYECTO?
Ubicación geográfica: La población atendida corresponde a los barrios aledaños de: Toscana, Héctor Abad Gómez, El
Minuto, Playitas, Belalcázar, Zamora, Andalucía, La Francia, populares I y II y Santo Domingo, las cuales entre si,
presentan características sociales, económicas y culturales con heterogeneidad significativa.

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Infraestructura disponible del lugar donde se llevará a cabo el proyecto:
La institución educativa Pbro. Antonio José Bernal Londoño S.J. pertenece al núcleo Educativo 919 y se encuentra
ubicada en el barrio Héctor Abad Gómez al norte del valle del aburra, en la calle 105A nº 63A – 200, frente a la
estación Acevedo y en las inmediaciones de la feria de ganado y las Empresas Varias de Medellín.

Está conformada por dos sedes: la principal y la sede Toscana (Escuela Toscana) ubicada en el barrio toscana. Es
dirigida por El Rector Herman Diario Díaz Benjumea, y su grupo administrativo conformado por cuatro coordinadores;
uno académico y tres de convivencia, ochenta y dos docentes que atienden una población estudiantil de 2.480
personas entre niños, niñas y jóvenes que se matriculan para los niveles preescolar, básica primaria, básica
secundaria, media técnica, aceleración del aprendizaje y procesos básicos. Además se cuenta con los servicios de
una bibliotecóloga.

En la sede principal se cuenta con una planta física nueva y cómoda dotada con 31 aulas regulares,1 aula múltiple, 1
salón de audiovisuales, 1 biblioteca,1 ludoteca, 1 sala de Medellín digital,1 aula de informática, también se dispone de
amplios patios, 1 cancha deportiva y pocas zonas verdes.

5. ¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL PROYECTO Y QUIÉNES SON LOS BENEFICIARIOS DEL MISMO?

• Participantes:
Dinamizadores del proyecto
• SEDE PLAZA DE FERIAS: Gloria Avendaño, Miriam Henao, Libia Gómez, Alejandro Vélez, Carlos Mario
Correa. Alexander Bohórquez, Dargis Isabel, Luz Elena Arias, Deyanid Méndez, Ricardo Valoyes, Patricia
Álvarez y Aleider.
• SEDE TOSCANA: Madeleine Hinestroza, Alba Forero, Magdalena Romero, Amparo Posada, María Elsy
Tuberquia.
• COORDINADORES: Gloria Gutiérrez, María Ignacia Gáfaro y Antonio Londoño.
Nota: Para garantizar el debido proceso y el conocimiento de los estudiantes se cuenta con tres comités de
convivencia uno por cada jornada( mañana y tarde) en la sede principal y otro unificado por las dos jornadas en la
sede toscana
Beneficiarios: los integrantes de la comunidad educativa
Beneficiarios directos, 2480 estudiantes entre niños, niñas y jóvenes que se matriculan para los niveles preescolar,
básica primaria, básica secundaria, media técnica, aceleración del aprendizaje y procesos básicos
Beneficiarios indirectos: familias de los estudiantes, planta de Directivos y docentes y demás integrantes de la
comunidad educativa

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6. ¿CUÁLES SON LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL PROYECTO?

Fortalezas:(Señale cuales son las condiciones que permiten que el proyecto sea realizable):
- La fundamentación teórica y organización del plan de acción de la propuesta
-La disponibilidad de los Coordinadores de convivencia y docentes que le apuestan al éxito de la propuesta
-El apoyo de las gestiones y directivos de la institución a la propuesta
-La participación en la construcción y socialización de la propuesta
-Garantizar el debido proceso con actividades complementarias que permitan reflexionar y dar solución a los
conflictos antes de continuar con la “tradicional “sanción.
-Aprovechamiento al máximo de los escasos recursos que se tienen para la ejecución del proyecto.
Debilidades: (Señale cuales son las condiciones que dificultan el desarrollo del proyecto)
La falta de recursos económicos para financiar los talleristas, los profesionales y los materiales.
-Las problemáticas sociales, económicas y de convivencia de los sectores de influencia y que se quieren impactar con
el proyecto a corto, mediano y largo plazo.
-Entender y cambiar el paradigma de la sanción por el trabajo pedagógico como complemento y garante de
oportunidades que permitan el debido proceso
- Evidenciar los cambios en la convivencia necesita un trabajo continuo y perseverante a largo plazo
- La necesidad de apoyo de profesionales que colaboren en la formación de un grupo interdisciplinario en la solución
de conflictos a nivel psico-social que potencie el trabajo que actualmente se realizan.
7. ¿CÓMO SERA REALIZADO EL PROYECTO?

Actividad No.1: Talleres pedagógicos los sábados
Objetivo específico de la actividad:
Ofrecer un espacio de reflexión frente a
las faltas cometidas y herramientas de
transformación de la conducta.
Participantes: 6 docentes por sábado Beneficiarios: 100 estudiantes y 50 padres.
1 coordinador 4 practicantes.
Meta que se espera lograr:
Indicador de éxito o impacto para medir la actividad: 40 estudiantes de los remitidos mejoran su comportamiento.
Listado de Tareas asociadas a la actividad No. 1 Valor de la tarea

Tarea 1 Remisión al comité de convivencia $
Tarea 2 Organización de la población remitida en talleres según la falta. $

Tarea 3 Preparación de los talleres $
Tarea 4 Ejecución de los talleres (costo de los materiales) $10.000.000
Tares 5 Compartir refrigerio con los asistentes (160 personas) 20 sábados $ 3.200.000
Tarea n… Seguimiento individual escrito de los asistentes
Costo estimado de la actividad (Sume el valor de todas las tareas) $13.200.000

El costo de esta actividad es el de los materiales para los talleres y un posible
refrigero para los asistentes.

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Actividad No.2: Acompañamiento profesional individual a situaciones de estudiantes
Objetivo específico de la actividad.
Ofrecer asesoría psicológica,
fonoaudiológica y de trabajo social a
los estudiantes que requieran este
apoyo
Participantes: 2 psicólogos, 1 trabajador social . Beneficiarios: 21 estudiantes cada sábado.
Meta que se espera lograr: 21 estudiantes atendidos con planes de apoyo.
Indicador de éxito o impacto para medir la actividad:

Tarea 1 Remisión del estudiante al profesional $
Tarea 2 Atención individual al estudiante ( 30.000 cada sesión) $ 12.600.000
Tarea 3 Atención individual al acudiente (30.000 cada sesión) $ 6.600.000
Tarea 4 Remisión de informe al comité de convivencia (5 horas) $ 150.000
Tarea n… $
Costo estimado de la actividad (Sume el valor de todas las tareas) $19.350.000

Actividad No.3: Talleres de liderazgo para líderes estudiantiles.
Objetivo específico de la actividad.
Capacitar en manejo de conflictos ,
planeación y política de convivencia a
60 líderes Estudiantiles
Participantes: 3 talleristas (5 encuentros de 5 horas) Beneficiarios: 60 estudiantes líderes.
Meta que se espera lograr: Capacitar en técnicas de liderazgo a 60 líderes estudiantiles.
Indicador de éxito o impacto para medir la actividad:

Tarea 1 Invitación a la capacitación $ 45.000.
Tarea 2 Preparación de los talleres $
Tarea 3 Ejecución de 4 encuentros (Cada encuentro 500.000) $ 2.000.000
Tarea 4 Campamento de graduación ( transporte y, refrigerio y diplomas) $ 1.500.000
Tarea 5 Evaluación y seguimiento a los líderes estudiantiles. $
Tarea n… $
Costo estimado de la actividad (Sume el valor de todas las tareas) $ 3.545.000

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8. ¿CUÁL ES EL VALOR ESTIMADO DEL PROYECTO? (Presente a continuación el estimado de costos, gastos e
ingresos del proyecto. Este debe estar en concordancia con las actividades y tareas anteriormente presentadas).

COSTOS Y GASTOS ESTIMADOS Valor
COSTOS OPERATIVOS (Pueden variar de acuerdo con las características del $
proyecto; los siguientes solo son un ejemplo)
- Honorarios personal profesional $ 21.350.000
- Gastos de desplazamiento $ 400.000
- Gastos de montaje y logística $14.300.000
- Gastos de divulgación $ 45.000
- Otros costos operativos
TOTAL COSTOS OPERATIVOS $ 36.095.000

GASTOS ADMINISTRATIVOS (Pueden variar de acuerdo con las características $
del proyecto; los siguientes solo son un ejemplo)
- Personal administrativo $
- Servicios generales $
- Servicios públicos $
- Otros gastos administrativos $
TOTAL GASTOS ADMINISTRATIVOS $

TOTAL COSTOS Y GASTOS ESTIMADOS DEL PROYECTO $36.095.000

Valor
$
$
TOTAL INGRESOS ESTIMADOS DEL PROYECTO $

VALOR ESTIMADO DEL PROYECTO $36.095.000

9. ¿CUÁNDO SERÁN REALIZADAS LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO? (Registre en un cronograma el tiempo en
que se va llevar a cabo las actividades)

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ACTIVIDAD TIEMPO( Escriba si el cronograma está en días o en meses)
1.Divulgación con Enero Febrero
Educadores 2011

2. Aprobación manual 2011. 4

3. Taller de apropiación 26
para estudiantes.

4. Taller de apropiación
para padres de familia.

5. Convivencia profesores 11
líderes del proyecto.

6. Capacitación líderes 19-26
estudiantiles.

7. Talleres pedagógico con 19-26 5-26
estudiantes que faltan al
manual.

NOTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO:

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He (mos) estudiado cuidadosamente el instructivo para diligenciar el formulario para la presentación de proyectos y
renuncio (amos) a cualquier reclamación por ignorancia, o errónea interpretación del mismo y acepto los requisitos
solicitados ..
Esta propuesta solo compromete al (los) responsable (s) de este proyecto en la calidad con que actúa (n) dentro de ella.
En caso de resultar adjudicado el aporte, me (nos) comprometo (mos) a: Adelantar las acciones necesarias para
implementar y desarrollar el proyecto hasta su culminación, suministrar toda la documentación requerida y entregar el
correspondiente certificado de donación en un tiempo no mayor a 30 días.
EL(LOS) ABAJO FIRMANTE(S) DECLARA (MOS) BAJO LA GRAVEDAD DE JURAMENTO QUE: La información y el
contenido de los documentos presentados son verdaderos y son de mi (nuestro) conocimiento las consecuencias
jurídicas y efectos previstos en el Artículo 442 del Código Penal Colombiano.

FIRMA REPRESENTANTE LEGAL
C.C.

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