Examen final aliaga

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Examen final aliaga

  1. 1. EXAMEN FINAL TALLER PEDAGÓGICO II Integrantes: Michelle Galdames. Alex Gutiérrez. Profesor: Luis Aliaga.
  2. 2. Presentación <ul><li>Somos  Michelle Galdames  y  Alex Gutiérrez. </li></ul><ul><li>Nosotros haremos un análisis sobre lo acontecido estas últimas semanas sobre la Reforma Educacional , pero nos centraremos en especifico a la reducción de las horas de historia, geografía y ciencias sociales . </li></ul>
  3. 3. Gestión del Conocimiento <ul><li>La Gestión del Conocimiento es un concepto que busca transferir conocimiento y experiencias a otros miembros. </li></ul>
  4. 4. En definitiva, una solución de una Gestión del Conocimiento completa <ul><li>Observar  ¿qué está ocurriendo? </li></ul><ul><li>Comprender  ¿por qué ocurre? </li></ul><ul><li>Predecir  ¿qué ocurriría? </li></ul><ul><li>Colaborar  ¿qué debería hacer el equipo? </li></ul>
  5. 5. Trabajo de investigación <ul><li>Título:   Reforma a la Educación: Las incertidumbres que rondan a los nuevos planes de estudio notificados por el gobierno. </li></ul><ul><li>Autores:  Michelle Galdames y Alex Gutiérrez. </li></ul><ul><li>Fecha: Sábado 4 de diciembre. </li></ul><ul><li>Destinatarios:  A todo público. </li></ul>
  6. 6. Resumen de la investigación <ul><li>El presente trabajo tiene como objetivo dar a conocer la última reforma curricular impulsada por el Ministerio de Educación que busca reducir las horas de ciencias sociales y tecnología, a cambio de aumentar las horas de Lenguaje y Matemáticas. Bajo fundamentos sólidos y fuentes serios, hemos querido hacer este trabajo de investigación, para demostrar que este cambio curricular no mejorará nada, sino que empeorará la situación ya que busca mejorar por un lado las capacidades escritas, orales y numéricas, a cambio de quitar capacidades de tipo social, analítica y critica . </li></ul>
  7. 7. Introducción <ul><li>“ A las ideologías se les conoce más por lo que callan, que por lo que dicen. Las omisiones de la reforma educacional lanzada esta semana muestran lo que de veras piensa la derecha en materia educativa(...) El proyecto del gobierno elude un hecho obvio: el sistema escolar chileno está perfectamente diseñado para reproducir, con estricta fidelidad, la estructura de clases del país... &quot;[1] </li></ul>[1] Peña, Carlos. La revolución educacional de la derecha. El Mercurio, Santiago de Chile, 28 de noviembre de 2010. p. E31 en Reportajes.
  8. 8. Introducción <ul><li>De manera bastante imprevista y anticipándose a los actos en donde el gobierno dio a conocer la Reforma Educacional , el ministro de educación, Joaquín Lavín comunicó que al ciclo escolar le sumaría 800 horas a matemáticas y lenguaje. </li></ul><ul><li>Aprobada por el Consejo Nacional de Educación . </li></ul><ul><li>Nacen otras interrogantes que no dejan de ser preocupantes, como ¿qué sucede con las competencias medias de los profesores de educación básica? ¿sumar más horas afirmará el éxito de las materias que se quieren ampliar? </li></ul><ul><li>Esta disposición presenta otra gran interrogante que es si hay la suficiente cantidad de profesores de matemáticas para suplir esta nueva demanda sabiendo que las personas que tienen capacidades numéricas prefieren estudiar por un mejor futuro laboral y psicológico carreras más lucrativas como las ingenierías. </li></ul>
  9. 9. Desarrollo <ul><li>Se busca mejorar los paupérrimos resultados de Chile en los test internacionales en los cuales a sido evaluado. Las comparaciones son principalmente en relación a los países vinculados a la OCDE.  </li></ul><ul><li>Crear políticas que vayan en aras de alcanzar una mayor equidad en la distribución de la enseñanza (calidad ) y efectividad de los contenidos que se enseñan a los estudiantes. </li></ul><ul><li>La suerte de este proyecto de Reforma Educacional está confiada al Congreso, donde al menos se asegura discusión y debate público . Algo de lo que careció el cambio a los planes de estudio , que se anunció como un hecho consumado . La decisión pasó por el ministro Lavín y los restante ocho miembros del Consejo Nacional de Educación de los cuales 2 son profesores, el resto de los integrantes son ingenieros, médicos, psicólogos, un representante de las fuerzas armadas y el propio Ministro de Educación de un total de 9. </li></ul>
  10. 10. Desarrollo <ul><li>Junto con cuestionar los orígenes y fundamentos de la medida, Concha sostiene que el ministerio aún no ha especificado cómo se usarán las nuevas horas disponibles en matemáticas y lenguaje ni tampoco ha dado a conocer aspectos básicos como pueden ser las herramientas auxiliares que permitan aprovechar esas horas.  </li></ul><ul><li>Se sabe que para algunos colegios el cambio curricular sólo oficializa un esquema que ya aplicaban , pues muchos utilizan las horas de libre disposición para reforzar lenguaje y matemáticas por sobre el mínimo exigido </li></ul><ul><li>La jornada escolar completa ofrece múltiples oportunidades para aprovechar mejor, y aun para extender, las horas destinadas a la comunicación y las matemáticas sin tener que reducir otros aprendizajes relevantes .  </li></ul>
  11. 11. Desarrollo <ul><li>En Chile la jornada escolar tiene 1.089 horas anuales para los estudiantes de 9 a 11 años, y de 1.203 horas para los de 12 a 14 años, en comparación con 810 y 892 horas , respectivamente, en el promedio de países de la OCDE. </li></ul><ul><li>Estos cambios comenzaran a regir de manera voluntaria para el año 2011 y de forma obligatoria para el año 2012 . </li></ul><ul><li>Los cursos de lenguaje de los estudiantes de educación general básica representan el 8,2% del total de la carrera. Una cifra insuficiente si se considera que esta área abarca cerca del 20% del currículum escolar vigente.  </li></ul><ul><li>La sobrecarga de horas lectivas atenta contra la calidad de la enseñanza (70%). Y al mediano plazo, según lo estableció otro estudio del CIAE, se convierte en uno de los motivos para que el 40% de los profesores abandone la profesión al quinto años de ejercicio </li></ul>
  12. 12. Conclusión <ul><li>A nuestro parecer parece que el gobierno está más interesado de aumentar la imagen de Lavín como opción presidencial , que de solucionar de lleno el problema de la educación en Chile.  </li></ul><ul><li>Problema del lucro : A concebir el colegio como un negocio, un depósito que luego quiere ser supermercado y luego una gran cadena.  </li></ul><ul><li>Por otro lado, La Historia también contribuye al progreso del lenguaje. La capacidad de síntesis, de vocabulario, de lógica inductiva, de deductiva, de tiempos verbales, de distinción de discursos narrativos, etc .  </li></ul><ul><li>La medida no pasa por desvestir un santo para vestir a otro, sino por indagar todas las disyuntivas que busquen vestirlos a todos.  </li></ul><ul><li>Esto es claramente una medida que nos devuelve una vez más a nuestro asentado provincianismo tercermundista, lo cual no deja de sorprende. </li></ul><ul><li>Desde mediados de los 90, se redujeron a seis horas nuestras asignaturas y aumentaron las horas de Lenguaje y Matemática y los alumnos no han mejorado en estos 15 años, es decir, se ofrece ahora más de lo mismo. </li></ul>

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