1. Easy-Pc
MEMBRES Easy-Pc:
DISENY I TÈCNIQUES DE DESENVOLUPAMENT Àlex Mir
DE PROJECTES EN LÍNIA Víctor Martín
Consultor: Juanmi Muñoz Micolau Rafa Olmos
Ana Fort
1

2. Easy-Pc
0. ÍNDEX
Nº APARTAT PÀG.
0. ÍNDEX 2
I. INTRODUCCIÓ.............................................................................................. 3
II. PRESENTACIÓ DEL PROJECTE................................................................. 3_4
III. PROPOSTA.................................................................................................... 4_5
IV. EQUIP HUMÀ................................................................................................ 5_7
V. ORGANIGRAMA............................................................................................ 7
VI. EXPERIÈNCIES ANTERIORS
RELACIONADES AMB EL PROJECTE......................................................... 7-8
VII. OBJECTIUS DEL CURS............................................................................... 8_9
VIII. CONTINGUTS DEL CURS............................................................................ 9_10
IX. MODEL FORMATIU:
METODOLOGIA DEL CURS......................................................................... 10_14
X. PROPOSTA TÈCNICA................................................................................... 14_15
XI. AVALUACIÓ DEL CURS............................................................................... 16
XII. CRONOGRAMA D'EXECUCIÓ..................................................................... 17_19
XIII. PRESSUPOST............................................................................................... 19_21
XIV. ANNEXE: ANÀLISI DAFO.............................................................................. 22
2

3. Easy-Pc
I. INTRODUCCIÓ.
Amb motiu de la convocatòria del concurs “E-learning: progrés social” per part del
Departament de Benestar Social i Família de la Generalitat de Catalunya, la nostra empresa
d’acord amb les bases, objectius i esperit del mateix, decideix presentar el seu projecte: Easy-PC.
Com s’incideix en el punt I de les bases, “els programes presentats al concurs priortizaran
dos objectius:
• Difondre l’ús de l’e-learning i millorar el grau d’alfabetització tecnològica dels
usuaris.
• Atendre una demanda social escassament coberta a l’actualitat.”
Hem guiat el nostre projecte sota aquestes dos premises, la coherència amb tots dos
objectius és completa: el curs de formació que presentem es dirigeix a la gent gran, el qual
contribueix a desenvolupar el grau d’alfabetització d’un sector de la població que si no fos així no
adquiriria aquesta competència i a més a més compleix una funció social necessària i
desabandonada de vegades per les institucions. La seua duració es d'un any i poden vore la
temporalització a l'apartat de continguts.
II. PRESENTACIÓ DEL PRODUCTE.
El nostre projecte sorgeix sota la influència d’internet i els nous sistemes de
comunicacions, així com la necessitat creixent de trobar-nos connectats tant uns amb altres, com
amb la resta del món, amb el que succeeix a tot arreu, sentint-nos partíceps, donant la nostra
opinió i aprenent uns dels altres. Està dirigit a persones majors, amb la intenció d’acostar-los al
món tecnològic, de fer-los capaços de connectar-se amb coneguts i familiars, afavorint el
coneixement d’internet i les xarxes socials, així com un domini bàsic de l’ordinador.
En contestació a la gran pregunta, per què aquesta idea?, direm que, donat l’elevat nombre
de persones majors que habiten a la nostra realitat social, que es senten sols, avorrits,
3

4. Easy-Pc
desconnectats del món en apagar la televisió, amb temps per disfrutar de la vida però que degut,
en molts casos, a problemes físics i de salut, no poden sortir i recòrrer món, no poden tampoc
relacionar-se amb altres i sortir a conèixer noves amistats degut al vertiginós ritme de la societat
actual, el trànsit, l’estrès i el desconeixement de punts de trobada per a persones en la seva
situació, fan que es tanquen a casa, esperant el final dels seus dies.
Es tracta d’un doble sentit, d’una banda aprenen a passar l’estona, fent una cosa nova amb
altres persones, tornant a aprendre com quan eren xiquets a l’escola i compartint amb altra gent
les experiències vivides i d’altra banda, se’ls hi permet un accés per sentir-se més ficats a la
societat actual, de poder parlar amb els seus nets i familiars que viuen lluny, un accés a establir
amistats amb l’ús de les xarxes socials, a entrar en grups als que compartir interessos i aficions,
amb els que quedar i fer un viatge o jugar a cartes o parxís. De forma indirecta, estem afavorint
que aquestes persones puguin fer de forma autònoma coses que avui en dia requereixen un
famíliar per fer-les, com tràmits de metges, consultar la premsa, etc.
III. PROPOSTA
El nostre equip, qui du treballant per l'àrea de l'educació durant més de 7 anys i fent
projectes per l'inclusió social mitjançant les TIC i l'e-learning, es troba avalat per més de 10
empreses del sector serveis i cada vegada són més les institucions que volen fer ús dels nostres
productes. A qui va adreçat ?
Ens proposem dur a terme un curs destinat a persones majors, el qual versa sobre les
utilitats de l'ordinador i el desenvolupament autònom a la xarxa. El seu caràcter és b-learning i
està destinat a persones majors amb cap coneixement de l'ús de l'ordinador i internet.
La durada del curs és d'un curs escolar i la seua estructura consta de dues grans fases, la
primera conté els dos primers mòduls (classes totalment presencials) i la segona, els dos darrers
mòduls (amb una metodologia b-learning). En un primer moment, volem acostar a les persones
4

5. Easy-Pc
majors l'ús d'aquesta eina que és l'ordinador, facilitant-los l'entrada al món tecnològic (els dos
primer mòduls, amb una duració total de 100 hores). I després volem aconseguir acostar-los a l'ús
de les noves tecnologies per comunicar-se i aprofitar tots els seus beneficis (els darrers dos
mòduls, amb una duració total de 200 hores).
La ràtio serà de 12 alumnes per professor i l'horari serà de dilluns a divendres durant tot un
curs escolar, amb un horari d'una hora i mitja, puguent ser pels matís o per les vesprades (depèn
del nombre de persones matriculades podrem fer més d'un grup).
IV. EQUIP HUMÀ.
La nostra empresa està formada per professionals del sector docent, amb una àmplia
experiència al diseny tecno-pedagògic i d'innovació tecnològica a l'àmbit educatiu.
Tractem d'aprofundir a les necessitats que la societat actual demana, fent estudis de camp
per conèixer quines són les característiques dels nostres clients, què demanen i necessiten. És
per aixó, que les nostres tasques van des de l'organització del curs, els continguts i la seua
adaptació als coneixements previs dels nostres alumnes; programar la metodologia, fent ús de
diferents tècniques pegadògiques que propicien l'aprenentatge cooperatiu i en grup, adaptació
dels recursos i materials, tant en la seua vessant física (adaptació tècnica) com en la seua vessant
humana (adaptació d'eines, activitats i dinàmiques a les característiques del grup i la seua forma
d'aprendre); així com la cerca de flexibilitat als canvis, a l'organització espai-temporal, dels
continguts i de les activitats d'aprenentatge.
Per fer possible aquest curs necessitem els següents perfils professionals:
 Expert en continguts: Ana Fort Alcalá. Doctora en Psicologia, Gestió de
Recursos Humans i Formació a la Universitat Oberta de Catalunya, mestra de
vocació amb una experiència de més de 10 anys al sector docent. Al present
projecte serà qui done ordre i claredat als continguts que disposa el curs.
5

6. Easy-Pc
 Tecnòleg: Àlex Mir. Enginyer Superior Informàtic, responsable del campus
virtual de la UAB. Disposa d'una àmplia experiència en la creació de cursos en
línia, ha desenvolupat més de 10 cursos amb la modalitat e-learning i 5 amb la
modalitat b-learning. Ell és qui proporciona les eines, plataformes i aplicacions
necessàries per dur a terme el nostre curs.
 Disenyador web: Víctor Martín. Disenyador gràfic senior i director de
projectes web. Ha coordinat la creació de projectes e-learning de gran renom, com
és el projecte Òmnia a Catalunya o la col·laboració al diseny del projecte EL4EI.
És qui relaciona els continguts amb la plataforma, organitzant els subapartats que
deu contindre per fer possible la flexibilitat i autonomia durant el procés
d'enseyament-aprenentatge.
 Tutor: Rafa Olmos. Doctor en Ciències Socials per la Universitat de València
i licenciat en Psicopedgogía per la Universitat Complutense de Madrid. Gaudeix
d'una àmplia experiència al sector educatiu amb ús de les TIC, és considerat un
dels pioners a l'ús de les noves tecnologies, desenvolupant els primers cursos b-
learning al nostre país. Ell és la persona encarregada d'analitzar el procés
d'aprenentatge dels estudiants, observant la seua trajectòria i evolució al nostre
programa educatiu.
 Administrador: Ana Fort. La persona encarregada de donar d'alta als usuaris, gestionar els
grups, organitzar els fòrums i vigilar que tot funciona com s'esperava.
 Assessor: Rafa Olmos. Modera i dona suport als estudiants quan ho necessiten. És l'agent
dinamitzador del procés d'aprenentatge. És l'encarregat de formar als professors que duguen a
6

7. Easy-Pc
terme el curs presencial.
 Investigadors: Àlex Mir i Víctor Martín. Persones encarregades d'analitzar les necessitats
del públic a qui va destinat el curs, així com a l'innovació dels recursos i aplicacions a emprar
durant el curs i en les pròximes convocatòries.
VIII. ORGANIGRAMA.
VI. EXPERIÈNCIES ANTERIORS RELACIONADES AMB EL PROJECTE.
Com equip de treball a l'àmbit de l'e-learning ens avalen certs projectes d'inclusió social de
gran renom. Podem destacar els següents com els que pensem més relació tenen amb la nostra
nova línia de treball:
 Projecte Òmnia: Es tracta d'un programa d'accés a les tecnologies de
informació i la comunicació de tipus preventiu i socioeducatiu, amb la intenció
de servir de nexe i pilar de cohesió social.
7

8. Easy-Pc
 Projecte E-Vita: Projecte e-learning de gran utilitat social, fent ús dels
serious games i del GBL (Games Based Learning), es potencia i fomenta la
cultura de la consciència europea, com fort nucli de cohesió social, partint de la
transmissió d'experiències de les generacions majors als més joves.
 Projecte EL4EI: E-learning 4 E-inclusion és un projecte que ens va financiar
la UE i que pretén crear una comunitat de persones amb alts coneixements en
l’ús de l’e-learning per a la inclusió digital.
 Projecte E-núvol: projecte posat en marxa a Girona, impulsat per la
Delegada de Benestar Social i Cultura gràcies a la col·laboració entre la
delegació de treball, la Universitat de Girona i l’àrea d’atenció a l’edat adulta i
més concretament, a la 3ª edat. L’objectiu del projecte és brindar l’apropament
de l’ús i implementació de les TIC a les persones adultes i 3ª edat, i així
generar recolzament en el desenvolupament personal i professional de
cadascú.
VII. OBJECTIUS GENERALS DEL CURS
• Dominar coneixements essencials per a iniciar-se en l’ordinador.
• Alfabetitzar digitalment a les persones que desconeixen l’ús de les noves tecnologies de la
informació i la comunicació.
• Fomentar l’autoestima de les persones grans i la seua integració a la societat de la
informació i comunicació.
• Reconèixer i interpretar l’estructura funcional d’un ordinador.
8

9. Easy-Pc
• Desenvolupar competències tecnològiques.
• Generar espais d’intercanvi.
VIII. CONTINGUTS
El curs es desenvolupa en dos parts clarament diferenciades. La primera consta dels dos
primers mòduls i és totalment presencial amb suport de les TIC; i la segona part, que conté els dos
darrers mòduls, és de tipus b-learning donant les classes de forma presencial i fent després
activitats amb modalitat on-line (des de la seva casa o als ordinadors del centre però amb absoluta
autonomia de l'estudiant).
PART PRESENCIAL AMB SUPORT DE LES TIC:
 Mòdul 1: Coneixement bàsic del funcionament de l’ordinador (encendre i apagar el pc;
menú inici; l’escriptori; obrir, tancar i minimitzar finestres; el teclat i el ratolí); Sistema
Operatiu Windows; Hardware bàsic (disc dur, memòria, CPU) (50 hores).
 Mòdul 2: Processador de textos-open office writer i pdf: obrir/editar i guardar documents;
barra de menús; barra d'eines; estil i format. (50 hores).
PART BLENDED LEARNING: classes presencials on es posa en pràctica els coneixements
de forma guiada amb activitats e-learning a distància (amb total autonomia pels estudiants):
 Mòdul 3: Ens endinsem en internet: Menú inici, exploradors i eines bàsiques; programes de
recerca i estratègies de cerca de documents; correu electrònic hotmail (obrir i enviar
missatges, editor del cos del missatge, crear carpetes, perills del spam i el correu no
desitjat.(70 hores)
 Mòdul 4: Usos d’internet: fòrum (registre i contrasenya, obrir una cadena de missatges,
respondre un missatge, eines per inserir imatges i enllaços); xarxes socials-facebook (crear
el nostre compte i configurar-lo, eines d’ús bàsic, inserir imatges, fer enllaços, inserir
novetats, fer comentaris, perills d’identitat); blog (què és i quina és la seva funcionalitat,
9

10. Easy-Pc
com fer comentaris, afegir pàgines favorites); programes per comunicar-nos (ús del Skype:
funcions bàsiques). (130 hores)
IX. MODEL FORMATIU. METODOLOGIA DEL CURS
El nostre concepte de la formació entén que l'alumne aprén mitjançant l'activitat,
l'anomenat learning by doing, que és característica bàsica del constructivisme. A més, no tractem
a soles que l'alumne aprengui mitjançant l'activitat amb el contingut, sinó també amb els
companys, tutors i consultors. És per aixó que considerem l'aprenentatge col·laboratiu com una de
les nostres màximes, treballant amb grups menuts on el tutor té un rol clar d'assessor i consultor i
on l'aprenentatge es troba totalment centrat a l'alumne i la seua interactivitat.
Els principis pedagògics que orienten la nostra acció formativa, comprenen les següents
característiques bàsiques:
 Comunicació i interactivitat.
 Metodologia activa i participativa.
 Aprenentatge mitjançant l’activitat: learning by doing.
 Aprenentatge cooperatiu.
 Partirem de les experiències prèvies de l’alumnat1.
 Globalització: relacionant els continguts amb la vida pròpia, les seues experiències,
motivacions, coneixements previs.
 Individualització de l’ensenyament a les característiques pròpies de l’alumnat.
 Interés: partirem dels interessos de l’alumnat, oferint temàtiques de la vida quotidiana..
 Creativitat, potenciant la divergència d’idees,la innovació.
 Lúdic: partirem d’activitats on el joc i l’entreteniment siguen claus: Serious Games.
Metodologia basada al GBL (Games Based Learning).
1 Al començament del curs fem una prova inicial per obtindre informació sobre els coneixements i idees
prèvies de l'alumnat al voltant del curs.
10

11. Easy-Pc
ASPECTES CLAU:
• La funcionalitat i utilitat pràctica (famíliar, d’oci, de cultura) que té cada coneixement
adquirit durant el dia a dia. Motivar-los, enfatitzant en els interessos que els hi ha portat a
matricular-se.
• La proximitat que els hi pot proporcionar els problemes i les realitats contemporànies, i la
importància que esdevé fer-se agent actiu de la societat.
• La dimensió de la salut, doncs els hi serveix d’estímul per mantenir-se actius tant físic com
psicològicament (potenciant memòria, atenció, coordinació, etc.)
COMUNICACIÓ I INTERACTIVITAT:
Es té sempre en compte la comunicació multidireccional dels usuaris amb els tutors i els
demés companys. Comunicació que es veu reforçada amb els següents instruments:
 Fòrum.
 Xat.
 Correu electrònic.
 Xarxes socials: facebook i msn.
 Espai de debat.
S'intenta sempre que es done un feed-back, oferint als usuaris la millora de la qualitat del
curs, fent una valoració al final de cada mòdul, oferint suggerències, dubtes i comentaris al voltant
del desenvolupament del curs.
Agrupacions i tasques.
Agrupacions:
− Treball en equips, per potenciar l’aprenentatge cooperatiu i la comunicació i ajuda dels
companys.
11

12. Easy-Pc
− Treball en gran grup, per debatre les utilitats i coneixements explicats.
− Treball individual, per posar en pràctica allò que s’ha aprés.
− Treball per parelles, a l’hora d’investigar per internet, per fer la recerca d’informació.
Objectius específics i tasques de seguiment i avaluables a cada mòdul:
Mòdul I – objectius i tasques: (50 hores): mesos de setembre a mediats d'octubre
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.- Adquirir una autonomía básica al 1.- Jocs de manipulació del teclat: fer-ne arribar al
funcionament del teclat. personatge a un lloc de la pantalla amb l’ús de les tecles
2.- Conèixer i emprar adequadament les assignades; laberints; jocs clic per omplir espais.
funcions del ratolí. 2.- Jocs de manipulació del ratolí: joc “ratoneando” 2, punxa
3.- Descobrir els components de l'escriptori ací; troba al personatge, uneix les professions amb les
de l'ordinador: icones i funcions. ferramentes...
4.- Aprendre a organitzar la informació en 3.- Creem una carpeta per als nostres treballs. La busquem,
carpetes: creació i recerca de documents. obrim una imatge, li canviem el nom a un document.
4.- Troba la següent carpeta amb l’ajuda de l’explorador
windows.
5.- Necessite trobar X programa.
6.- L’escriptori: icones bàsiques i menús d’inici ràpid.
Mòdul II – objectius i tasques: (50 hores). Mediats d'octubre a decembre
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.- Familiaritzar-se amb l’editor de textos 1.- Escriure en el word una redacció del que he fet avui.
word. Guardar l’arxiu a l’escriptori.
2.- Conèixer les funcions bàsiques de les 2.- Fem el nostre receptari de cuina, amb fotografies -que
ferramentes de format de text i vinyetes. busquem i descarreguem- fent servir les vinyetes i la
3.- Crear documents de text amb diferents numeració del word, comentant els plats, etc.
tipus de format: columnes, vinyetes i taules. 3.-Escrivim cartes entre companys amb l’ús del word.
4.- Aprendre a inserir imatges en el text. 4.-Juguem a canviar el format: ¿com quedaría el text si...?
(majúscules i munúscules, negreta, cursiva, estil de
2 http://www.pbclibrary.org/raton/intro.htm
12

13. Easy-Pc
paràgraf...)
5.-El nostre diari de classe: Al mateix arxiu, cada día escriu
un alumne.
Mòdul III – objectius i tasques: (70 hores). Comença en novembre fins finals de gener.
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.- Familiaritzar-se amb els programes de 1.-Trobar informació a la red sobre un tema, imatges i
recerca d'informació. vídeos i adjuntar-ho en un document word.
2.- Conèixer les icones i funcionalitats de la 2.-Youtube. Busquem vídeos dels nostres artistes favorits.
barra d'eines d'internet: favorits, barra per 3.- Quin temps farà demà? què fan a la televisió avui? què
inserir la direcció web, pàgina d'inici, pel·lícules hi ha al cinema? horaris?
impressió de documents web i correu 4.-Les notícies periodístiques.
electrònic. 5.-Cerca el que va ocòrrer l’any que vares nàixer.
4.- Conèixer el programa hotmail i les seues 6.-Cerquem persones conegudes i investiguem sobre la
funcionalitats bàsiques: icones, carpetes, seua vida. Després fem una descripció al word penjant
correu no desitjat, inserir documents i imatges seues.
imatges... 7.- El meu compte hotmail: safata d’entrada, nou missatge,
5.-Aprendre a registrar-se a pàgines i respondre, eliminar e-mail...
programes relacionats amb la comunicació: 8.-Tens un correu, ho trobes? ara l’has de respondre.
usuari i contrasenya. 9.-Crear carpetes de destí.
6.-Descobrir diferents tipus de cercador 10.-Què fem amb l’espam? carpeta de correu no desitjat.
segons el tipus de format d'informació que 11.- Enviar un correu amb arxius adjunts.
necessitem: youtube, google web, google 12.-Parlem pel messenger. El meu perfil.
imatges...
Mòdul IV – objectius i tasques:(130 hores). Mesos de febrer a juny.
OBJECTIUS ESPECÍFICS TASQUES
1.-Aprendre a desenvolupar-se a la 1.- Registrar-me al moodle i configurar el meu perfil.
plataforma moodle. 2.-Fòrum del moodle: Afegir un missatge de presentació on conte
2.-Familiaritzar-se amb l'organització i les meues aficions, què m’agrada fer, quina música escolte.
funcionament d'un blog: inserir 3.- Fòrum del moodle: escriure un missatge a dos companys.
comentaris, crear un post, afegir 4.-Blog del moodle: llegim les entrades noves. Espai per escriure
imatges o enllaços web. al blog.
13

14. Easy-Pc
3.-Aprendre a participar en fòrums: 5.- Cerquem blogs del nostre interés a internet. Fem comentaris
respondre a un tema, inserir comentaris, a un i després contem l’experiència al blog nostre del moodle.
obrir un nou tema de discussió. 6.- Al nostre blog, escrivim la nostra pròpia biografia afegint
4.-Descobrir nous programes per a la imatges, fotografies, articles de diari on surti alguna notícia
comunicació personal: Messenger i important.
Skype. 7.-Vull vore un vídeo una cançó de la meua infància: cerquem al
5.-Conèixer l'ús de Picasa i posar-lo en youtube.
ús per compartir fotografies del curs. 8.-Penjar un vídeo al moodle i fer comentaris, compartim
fotografies.
9.-Obrir un compte picasa per a les fotos del grup. Afegim
persones favorites.
10.-Obrim converses a l’espai de xat del nostre moodle.
11.-Accedim al Skype: configurem el nostre compte.
12.-Ens connectem en casa al Skype per parlar en companys del
curs i comentem al blog del moodle la nostra experiència.
X. PROPOSTA TÈCNICA
Per tal de fer un curs de les característiques del que fem, és necessari fer un bon projecte
de les tecnologies que farem servir.
Les necessitats que tenim fan que els equips que calen per dur a terme no requereixin tenir
les darreres tecnologies, per tant abaratirem costs.
Hardware:
Per començar farem una avaluació dels equips que disposen les institucions a les que
farem el curs. Han de complir els següents requisits:
 Disposar de tarja de xarxa per poder connectar-los a internet.
 Potencia de processador i memòria suficients per poder còrrer amb fluïdesa Windows 7
Starter, Microsoft Office i les eines d’internet.
 Altaveus i auriculars.
 Webcam
14

15. Easy-Pc
Es necessitarà que les aules tinguin un PC per cada 2 alumnes per tant en cas de
necessitar ordinadors demanarem pressupost a un retailer coreà que ofereix grans descomptes
per quantitat i per fins socials.
Software
Tots els ordinadors funcionaran amb el sistema operatiu Windows Starter. Amb la suite
Office 2010 i navegador Firefox.
Les altres eines descarregables les instal·laran els alumnes com a part de la pràctica.
Plataforma educativa
Dins de l’apartat del software, no podem oblidar la plataforma educativa que servirà d’eix
pel nostre projecte.
La plataforma que farem servir serà Moodle, plataforma de codi obert i una de les més
populars dins de l’àmbit educatiu a la xarxa. Ja que és de codi obert no suposarà un cost
addicional al projecte. El principal motiu pel qual hem elegit aquesta plataforma i no una altra és la
facilitat d’ús i les múltiples possibilitats que ofereix, ja sigui en forma d'eines que inclou o d’add-
ons que es troben a la xarxa.
Les eines principals del Moodle que farem servir son les següents:
 Tauler: eina de comunicació dels docents amb els alumnes, a ell es publicaran els exercicis
i qualsevol eina que el professor consideri interessant.
 Fòrum i debat: Eina important pel intercanvi d’opinions i la aportació d’idees de manera
asíncrona.
 Xat: eina de comunicació síncrona.
 Enllaços: S’enllaçarà els alumnes als continguts que es considerin adients.
 J-clic: aquest add-on permet realitzar activitats interactives.
 Portafolio
 Qüestionaris: per fer una avaluació als alumnes i del projecte en general.
 Serious Games: aplicacions de jocs a internet de simulacions.
15

16. Easy-Pc
XI. AVALUACIÓ DEL CURS
L’avaluació serà formativa, sistemàtica i sumativa.
Per començar es farà un qüestionari inicial per tal de conèixer les habilitats reals dels
alumnes, d’ací es partirà amb l’exigència que sigui adient donar més o menys càrrega de
continguts al mòdul d’introducció segons les característiques dels alumnes i el seu nivell
d'aprenentatge.
Al final de cada mòdul es farà una prova d’habilitats adquirides, on es posarà a l’alumnat a
prova en els continguts treballats durant eixe període. A més, cada mòdul conté elements
d’avaluació continuada, perquè sempre es continüi posant en pràctica l’aprés a mòduls anteriors.
A la plataforma moodle l’alumnat podrà trobar el seu seguiment i aspectes que cal que
millori i l’assessor el podrà oferir activitats i aplicacions per poder fiançar els mateixos (portafolio).
Tipus de proves que fem a l’alumnat: tests, jocs avaluatius tipus clic, recerques a internet,
pràctiques en grup i exercicis dins l’aplicació del moodle.
Per avaluar el seguiment del curs a darreres convocatòries, cal tindre present que tot
l’alumnat que assisteix al 80% de les classes i té una actitud positiva rep un diploma d’assistència i
aprofitament del curs, ja que aquest és un dels objectius que s’estableixen com prioritaris a les
bases del concurs. A més a més aquells que demostren dominar les eines en els diferents
plantejaments pràctics tindran el seu corresponent certificat de capacitació tecnològica bàsica.
L’autoavaluació general del curs es basarà a la quantitat de persones que es matriculen al
curs i el nombre d’alumnes que finalitzen el mateix amb una competència bàsica a l'ús de
l'ordinador i d'Internet. Considerem que serà una avaluació positiva si assisteixen amb regularitat
-un 80% de les classes- més d’un 75% dels matriculats, i si d’aquests un 75% aconsegueixen
finalitzar el curs amb les competències assolides.
Finalment en acabar el curs es farà una reunió amb els alumnes per conèixer de primera
ma la seva opinió sobre l’experiència i el curs en general, així com del funcionament del mateix.
16

17. Easy-Pc
XII. CRONOGRAMA
El cronograma d'execució del nostre projecte es pot veure desenvolupat al següent gràfic
al qual es divideixen les fases del projecte en funció del temps:
17

18. Easy-Pc
I a continuació presentem un cronograma definint la duració del curs en el temps, on la
divisió és per setmanes. Aquests primers 2 mòduls son presencials, a partir del tercer comencem
a tenir una metodologia mixta.
Mòduls 1 i 2:
A partir d’ací la formació passa a esser mixta ja que considerem que els alumnes estan
preparats per treballar on-line.
Mòdul 3:
Mòdul 4:
18

19. Easy-Pc
Aquí finalitza el cronograma, juntament amb la fi del curs es realitzaran les avaluacions per
part dels alumnes per tancar-lo definitivament.
XIII. PRESSUPOST
ELEMENTS D’INVERSIÓ
1. Plataforma virtual
Pel nostre projecte Easy-PC es fa servir la plataforma gratuïta (EVA) Moodle. La seva
elecció està basada en la seva flexibilitat, estructura per mòduls i per les seves
prestacions. En concret farem servir la versió 1.9.11
(http://download.moodle.org/windows/). Si bé el programari és gratuït, la ubicació del
servidor planteja 2 opcions:
a. Hosting propi: en aquest cas la instal·lació, posada en marxa, configuració i
manteniment corre a càrrec nostre i, per tant, repercuteix en la matrícula dels
estudiants.
b. Hosting a tercers:
b1. De pagament: hi ha empreses que es dediquen a oferir un espai host per
serveis Moodle. El seu cost és variable
(http://www.000webhost.com/).
b2. Gratuïtes: altres empreses donen suport gratuït a la plataforma. El handicap és
que depenent del nombre d’alumnes el servidor presenta limitacions quan es fan
servir activitats multimedia
(http://www.keytoschool.com/moodle/hosting).
La nostra elecció serà fer servir el hosting a tercers http://www.000webhost.com/ en la
seva versió gratuïta donat que de moment dona bons resultats i, tenint en compte el nostre
nombre reduït d’alumnes, pensem que serà més que suficient.
19

20. Easy-Pc
De totes maneres anotarem com a inversions futures la utilització d’un servei de hosting de
pagament que ens doni més fiabilitat i ens permeti augmentar la ratio d’alumnes sense perdre
qualitat ni rendiment en les nostres propostes d’activitats.
• Equipaments i instal·lacions.
La nostra iniciativa és de caràcter social enfocada a un sector de la població molt concret.
És per això que gaudim del suport de diverses institucions públiques i privades (ONGs, Banca,
Ajuntament...). Aquest fet ens dona l’oportunitat d’aprofitar recursos i infraestructures de centres
socials i educatius de caràcter públic.
És per això que el lloguer del local és subvencionat, deixant únicament com a despeses
generals les corresponents a l’ús dels diferents serveis públics (telèfon, llum, aigua, gas, etc).
 COSTOS FIXES:
o Despeses de personal (tècnic, administratiu, neteja): sous i salaris
o Despeses generals del local:
 Gastos de gestoria
 Telèfon
 Llum
 Gas
 Aigua
o Confecció dels cursos.
o Implementació i disseny dels continguts.
o Publicitat i Màrketing, mencionant les aportacions i subvencions de les entitats
col·laboradores.
 COSTOS VARIABLES:
o Renting mensual dels equips informàtics (ordinadors, impressores, webcams,
scanners, altaveus, micròfons.)
20

21. Easy-Pc
o Despeses de desplaçament i dietes.
o Dissenyador gràfic.
 INVERSIONS FUTURES
o Actualitzar el maquinari.
o Utilització d’un hosting per Moodle de pagament.
 INGRESSOS
El gruix dels ingressos procedeixen principalment de les subvencions dels diferents
estaments. Aquest fet permet la reutilització dels objectes d’aprenentatge (LO) ja creats, per
tant, només és necessari fer de tant en tant un nou disseny d’una estructura ja creada.
L’altre part dels ingressos procedeix dels abonaments en concepte de:
• Despeses de matrícula.
• Gestió administrativa.
• Renting del maquinari.
• Despeses generals del local
21

22. Easy-Pc
ANÁLISI DAFO:
• Necessària la implicació d’altres • Abandonament del curs abans de la
empreses seva finalització
D • Necessària una infraestructura física • Incorporació esglaonada al curs
E que ara per ara no disposem • La existència de projectes d’aquest A
• És necessari una dotació de tipus que siguin una competència en
B recursos humans pel quant a preus M
desenvolupament de la part • Alumnat desconfiat i dubitatiu de la
I presencial utilitat dels coneixements que
E
L • No hi ha suficients recursos i s’imparteixen N
materials per aquest tipus d’alumnat • Actual crisi econòmica
I • Poca experiència en l’educació a • El desajust generacional entre alumne A
T alumnes d’aquestes edats
• La comunicació tutor - alumne es
i professorat en el mètode
d’ensenyament pot presentar un risc
C
A dona a un ritme més lent del normal • Falta de sensibilització i confiança en E
• El temps dedicat al curs és, potser, els usuaris i societat en general en
S
T insuficient per la consecució dels aquest tipus de servei
S objectius establerts. • Desmotivació de l’alumnat per la seva
desconeixença i possible pobre nivell
inicial
• Personal experimentat • L’ Administració educativa aposta
• Capacitat tècnica i treball en equip per ell
• Seguiment constant del treball dels • Comptem amb el recolzament i
alumnes interès de diferents institucions
• Ús d’una plataforma gratuïta i Open públiques i privades (ONGs, Banca, O
F Source
• Estudi de mercat: és un curs ja
Ajuntaments...)
P
• Possibilitats d’expansió a altres
O aplicat i amb bons resultats llocs i col·lectius socials O
• Curs realitzat en el propi nucli urbà •
R • Materials útils, senzills i adaptats
És un incentiu per millorar la
qualitat de vida de les persones
R
T • Metodologia flexible i adequada als • Està de moda apostar per les T
continguts polítiques inclusives i d’ajuda social: es
A • Afavoreix la inclusió social tracta d’un mercat en constant U
L • Ajuda a mantenir i desenvolupar les creixement N
capacitats psicològiques i físiques • Es poden aprofitar recursos i
E • Promou el desenvolupament infraestructures de centres socials i I
personal
C • Permet l'autonomia, independència •
educatius de caràcter públic
Poca inversió inicial
T
E i resolució de problemes quotidians • Tecnologia assequible A
• Dotació econòmica pel hardware
S per part de l’ajuntament T
• Implicació de les Administracions
públiques
S
• Cessió del local social per impartir
el curs
22