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La concepción constructivista 
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La nueva información debe relacionarse de 
modo no arbitrario y sustancial con lo que el 
alumno ya sabe. 
Depende también...
La motivación es lo que induce a una 
persona a llevar a la práctica una 
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Es decir estimula la voluntad de aprend...
Los factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la 
interacción entre el profesor y el alumno. 
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 La forma de presentar y estructurar 
la tarea. 
 Modo de realizar la actividad. 
 El manejo de los mensajes que da el ...
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  1. 1.  Esta etapa se da: Desde diferentes perspectivas pedagógicas, al docente se le han asignado diversos roles:  El de transmisor de conocimientos.  El de animador.  El de facilitador, suvervisor o guía del proceso de aprendizaje.  Investigador educativo
  2. 2. El maestro se puede reducir solo a transmitir información, sino tiene que mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar la actividad constructiva de sus alumnos.  El papel de los docentes es el de proporcionar el ajuste de ayuda pedagógica, asumiendo el rol de profesor constructivo y reflexivo.  La formación del docente debe abarcar los siguientes planos:  Conceptuales  Reflexivos  Práctico.
  3. 3.  El constructivismo es la idea que mantiene, que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos su conocimiento no es copia fiel de la realidad, sino una construcción de ser humano.
  4. 4. La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en la escuela es: Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Uno de los enfoques constructivistas es el "Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales".
  5. 5. La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en la escuela es: Promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Uno de los enfoques constructivistas es el "Enseñar a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuales".
  6. 6. La nueva información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya sabe. Depende también de la disposición (motivación y actitud) de éste por aprender. Así como los materiales o contenidos de aprendizajes con significado lógico.
  7. 7. La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Es decir estimula la voluntad de aprender. Aquí el papel del docente es inducir motivos en sus alumnos en sus aprendizajes y comportamientos para aplicarlos de manera voluntaria a los trabajos de clase. La motivación escolar no es una técnica o método de enseñanza particular, sino un factor cognitivo presente en todo acto de aprendizaje. La motivación condiciona la forma de pensar del alumno y con ello el tipo de aprendizaje resultante
  8. 8. Los factores que determinan la motivación en el aula se dan a través de la interacción entre el profesor y el alumno. En cuanto al alumno la motivación influye en las rutas que establece:  Perspectivas asumidas.  Expectativa de logro.  Atribuciones que hace de su propio éxito o fracaso.  Es de gran relevancia la actuación del docente (mensajes que transmite y la manera de organizarse).  Metas que logra el alumno a través de la actividad escolar.  La motivación intrínseca en la tarea misma y en la satisfacción personal.  La autovaloración de su desempeño. Las metas extrínsecas son las de valoración social, la búsqueda de recompensa.
  9. 9.  La forma de presentar y estructurar la tarea.  Modo de realizar la actividad.  El manejo de los mensajes que da el docente a sus alumnos.  El modelado que el profesor hace al afrontar las tareas y valorar los resultados.

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