Mapa de empatía de un alumno de 5º de Primaria. Es un niño con TDAH
actualmente medicado. El alumno, tras la entrevista co...
UNIDAD DIDÁCTICA: NUESTRAS NOTICIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Comunicación lingüística.
- Tratamiento de la información y com...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en verso.
1.1.1. Lee de forma dramatizada textos te...
del ordenador apreciamos que su atención aumenta y por tanto se ve
mejorado su aprendizaje.
- Para el desarrollo de la act...
críticamente
- Expresar por escrito pensamientos, emociones, vivencias, opiniones,
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Unidad didáctica nuestras noticias con acis

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Unidad didáctica nuestras noticias con acis

  1. 1. Mapa de empatía de un alumno de 5º de Primaria. Es un niño con TDAH actualmente medicado. El alumno, tras la entrevista con él y al observar su mapa de empatía, no se siente a gusto en el colegio. Él prefiere estar en el campo, rodeado de animales, al igual que vive su abuelo. En clase se siente agobiado. Tiene muchísimos problemas de escritura. Como se puede apreciar en la imagen, tiene muchísimas faltas de ortografía, las cuales no afectan a que el niño suspenda sí la construcción de la oración es correcta, y el texto tiene coherencia y cohesión.
  2. 2. UNIDAD DIDÁCTICA: NUESTRAS NOTICIAS COMPETENCIAS BÁSICAS - Comunicación lingüística. - Tratamiento de la información y competencia digital. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Para aprender a aprender. OBJETIVOS 1. Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad y el ritmo adecuados. 2. Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas. 3. Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases (punto seguido, punto y aparte, punto y coma, dos puntos y puntos suspensivos) 4. Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género (masculino, femenino y neutro) y su número. 5. Hacer en grupo un telediario redactando una noticia. OBJETIVOS ACIS 1. Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad y el ritmo adecuados. (Nivel de 3º de Primaria) 2. Conocer las palabras homófonas vistas en clase. 3. Conocer y aplicar el uso correcto del punto, punto y seguido y punto y a parte. 4. Identificar género (masculino y femenino) y número de los nombres. 5. Hacer en grupo un telediario redactando una noticia. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Última semana de noviembre y primera quincena de diciembre - Lectura: Texto 1(4 sesiones) - Vocabulario: Palabras homófonas. (3 sesiones) - Ortografía: El punto. (2 sesiones) - Gramática: El sustantivo: Género y número. (2 sesiones) - Expresión oral: Hacer un telediario. (4 sesiones para conocer y subir resultados al blog y realizar correctamente el documento a publicar) - 1 sesión para la evaluación. Los contenidos para la ACIS: Serán reforzados los contenidos de vocabulario, ortografía y gramática en el aula de Pedagogía Terapéutica a modo de repaso e interiorización con una sesión más que las que tienen el resto de clase por cada contenido.
  3. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en verso. 1.1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en verso de nivel de 3º de Primaria. 2.1. Distingue y reconoce palabras homófonas. 2.1.1. Reconoce palabras homófonas. 2.2. Utiliza correctamente palabras homófonas y atiende a su ortografía. 2.2.1. Utiliza correctamente palabras homófonas. 3.1. Pone distintos puntos en un texto sin puntuación. 3.1.1. Pone puntos, punto y aparte y punto y seguido en un texto sin puntuación. 3.2. Aplica correctamente las reglas de puntuación. 3.2.1. Aplica correctamente las reglas de puntuación. 4.1. Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y en femenino y neutros. 4.1.1. Clasifica nombres en singular y plural y en masculino y femenino. 4.2. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un plural. 4.3. Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino. 5.1. Participa en la elaboración de alguna de la secciones de un telediario. METODOLOGÍA - La lectura que abre cada unidad debe servir como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y ejemplo para el estudio de la Lengua: Vocabulario, Ortografía y Gramática. - Fomentar las emisiones espontáneas, trabajar la funcionalidad del lenguaje, establecer refuerzos para cada actividad y poner límites claros ante las conductas inadecuadas de mi alumno. - El alumno siempre estará situado junto a la mesa del profesor y con el alumno más avanzado. - Se necesitarán dos sesiones para conocer el uso del blog y la posterior publicación de la actividad. ACTIVIDADES: - Las actividades se realizarán a través de fichas, dictados, actividades en la pizarra digital, etc. Para el desarrollo de los objetivos 3 y 4 de la UD, el alumno con TDAH realizará de manera individual actividades interactivas para consolidar el aprendizaje de dichos objetivos ya que al trabajar a través
  4. 4. del ordenador apreciamos que su atención aumenta y por tanto se ve mejorado su aprendizaje. - Para el desarrollo de la actividad TIC, tras una reunión con la Orientadora y la maestra de PT y yo, hemos llegado a la decisión de que no debe tener ninguna adaptación significativa, ya que creemos que cualquier duda que le pueda surgir al niño podrá ser resuelta por cualquier compañero de su grupo clase sin que llegue a ser un problema para él. - La actividad TIC: “Noticiario Escolar” Inteligencias a desarrollar: Lingüístico-verbal Intrapersonal Interpersonal Recursos necesarios: Papel, lápiz, goma, ordenador. Temporalización: De 3 a 4 sesiones. Descripción: La actividad consiste en crear un noticiario del propio centro. Ya que estamos cercanos a las vacaciones de Navidad, los alumnos deberán crear cuestionarios a realizar al resto del alumnado durante los recreos a cerca de la Navidad. El cuestionario lo revisaré antes de que puedan pasarlo al resto de compañeros. Una vez pasados los cuestionarios, haremos una tabla recogiendo los datos. Harán una buena redacción sobre los datos recogidos, y una vez obtenido el texto y revisado por el profesor, lo subiremos al blog del colegio. Evaluación de la actividad: Se evaluarán los siguientes aspectos: - Pone distintos puntos en un texto sin puntuación. - Aplica correctamente las reglas de puntuación. - Participa en la elaboración de alguna de la secciones de un telediario. - Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: Atención, concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación de logro,… - Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje - Planificar y organizar actividades y tiempos - Afrontar la toma de decisiones sobre el propio aprendizaje racional y
  5. 5. críticamente - Expresar por escrito pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones de manera clara (vocabulario), organizada (estructura y coherencia) y adecuada al contexto - Disfrutar escribiendo. - Mantener una interacción y hacerse entender en un conjunto de situaciones, a nivel oral y escrito. RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades, diccionario. - CD-ROM de Recursos Didácticos. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora. - Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial de la unidad y de «El rincón de los poemas». - Sala de ordenadores, blog. - Pizarra digital. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. - Educación moral y cívica. COORDINACIÓN CON LOS DOCENTES IMPLICADOS - Se realizará un sesión de coordinación con la Orientadora y maestra de PT al principio de curso para realizar correctamente las ACIS necesarias para el alumno respecto al primer trimestre. Existirán dos más programadas con anterioridad para realizar lo mismo para el segundo y tercer trimestre. - Existirán mínimo dos reuniones por cada trimestre entre Orientador, PT y tutor. IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA A la familia se le entregará una hoja con normas de conducta ante su hijo que previamente se le habrá explicado en una reunión con todo el personal docente implicado en la educación del alumno.
  6. 6. DIAGRAMA DE FLUJO DE INFORMACIÓN
  7. 7. DIAGRAMA DE FLUJO DE INFORMACIÓN

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