LOM Application Profiles for the Content Ecosystem

1. LOM4CE
LOM Application Profiles for the Content Ecosystem
(Spanish version)
Ing. Alfonso Vicente, alfonso.vicente@logos.com.uy
Presented: 2010-11-29, Facultad de Ingeniería - Universidad de la República - Uruguay

2. Agenda
 Definición
 Content Ecosystem
 Generación de contenido
 Tipos de Objetos Educacionales
 Content Assets
 Information Objects
 Learning Objects
 Learning Components

3. Agenda
 ¿Qué es LOM?
 XML binding
 RDF binding, DCAM
 Críticas
 Relevancia
 Alternativas

4. Agenda
 Historia de LOM
 Reaffirmation process
 Corrigenda process
 LOMNext

5. Agenda
 ¿Qué son Application Profiles?
 Extendiendo LOM
 Application Profiles Regionales
 Application Profiles de proyectos
 Necesidades generales

6. Agenda
 Los 4 Application Profiles:
 LOM-CA
 LOM-IO
 LOM-LO
 LOM-LC
 Esquema conceptual
 Educational Objectives
 Objective Verbs
 Instructional Strategy
 Conclusiones

7. Advertencia: Presentación comprimida en 30 minutos

8. Agenda
 Definición
 Content Ecosystem
 Generación de contenido
 Tipos de Objetos Educacionales
 Content Assets
 Information Objects
 Learning Objects
 Learning Components

9. Learning Objects
Definición
"Un Objeto de Aprendizaje es cualquier entidad, digital o no
digital, que puede ser utilizada para el aprendizaje, la
educación o el entrenamiento"
IEEE
"learning is life is learning is life is… "
Erik Duval
Necesitamos una mejor definición:
definir es delimitar, acotar, reducir

10. Learning Objects
Content Ecosystem

11. Learning Objects
Content Ecosystem
• En teoría, un Objeto de Aprendizaje es un tipo concreto de
objeto, dentro de una jerarquía de objetos de contenido
educativo (Content Ecosystem)
• En la práctica, no se diferencian los objetos del content
ecosystem, y a todos ellos se los llama Objeto de
Aprendizaje
Necesitamos una mejor definición:
definir es delimitar, acotar, reducir

12. Learning Objects
Generación de contenido
La idea:
• Agregar objetos de granularidad fina para construir objetos
de mayor granularidad
• Para esta tarea es deseable tener conocimientos
pedagógicos …¿o incluso necesario?
• Nosotros (informáticos) pretendemos automatizar esa tarea

13. Learning Objects
Generación de contenido
El método:
• Los objetos se deben agregar con “sentido instruccional”, lo
que impone restricciones a la forma de generar contenido
• Un objetivo es llegar a una receta que recomiende qué tipo
de objeto conviene ubicar en cada lugar
• Es necesario contar con información pedagógica de los
objetos (metadata)
¿Qué objetos tenemos?

14. Learning Objects
Tipos de Objetos de Aprendizaje Educacionales
Content Asset: Cualquier recurso digital
Information Object: Tiene un tipo instruccional
(e.g. ejercicio, ejemplo, figura, pregunta)
Learning Object: Tiene un objetivo educativo
(e.g. motivar sobre la necesidad de la
integridad referencial)
Learning Component: Sigue una estrategia
instruccional

15. Learning Objects
Tipos de Objetos de Aprendizaje Educacionales

16. Agenda
 ¿Qué es LOM?
 XML Binding
 Relevancia
 Críticas
 Alternativas

17. Learning Object Metadata
¿Qué es LOM?
• ¿Learning Object? Metadata
• LOM es un esquema conceptual, para describir objetos
educacionales
• LOM es un estándar activo del LTSC de la IEEE (2002)
• http://ltsc.ieee.org/wg12/files/LOM_1484_12_1_v1_Final_Draft.pdf

18. Learning Object Metadata
¿Qué es LOM?

19. Learning Object Metadata
XML Binding
• LOM tiene un XML binding, definido por un XML-Schema
• Esto permite crear instancias de LOM en XML
• http://ltsc.ieee.org/wg12/files/IEEE_1484_12_03_d8_submitted.pdf
• http://ltsc.ieee.org/xsd/lomv1.0/lom.xsd
• XML es una forma de codificar instancias de LOM
• Es un estándar activo del LTSC de la IEEE (2005)

20. Learning Object Metadata
RDF Binding, DCAM
• 1484.12.5 - Standard for RDF vocabulary for LOM data
elements
• 1484.12.4 - Recommended Practice for expressing LOM
instances using the Dublin Core Abstract Model (DCAM)
• Son proyectos activos, en vías de convertirse en estándares
• Suponen una apuesta a la Web Semántica

21. Learning Object Metadata
Críticas
• Wiley (2000): No se considera el rol del diseño instruccional,
"we need more theorists"
• Ullrich (2005): Learning Resource Type mezcla información
instruccional y técnica
• Canabal et. al. (2008): Extienden LOM para adaptarlo a la
realidad española (LOM-ES)

22. Learning Object Metadata
Relevancia
• LOM es un estándar activo de la IEEE, y se sigue
trabajando en torno a LOM
• Es utilizado por SCORM, el estándar de "empaquetado"
más utilizado
• Decenas de repositorios, con miles de objetos descritos
mediante LOM
• Hay tecnología disponible para generar metadatos en LOM

23. Learning Object Metadata
Alternativas
• IMS Learning Resource Metadata (IMS LRM)
• Metadata for Learning Resources (SC36 MLR)
• Dublin Core Metadata Initiative (DCMI)
• Gateway to Educational Materials (GEM) Metadata

24. Agenda
 Historia de LOM
 Reaffirmation process
 Corrigenda process
 LOM Next

25. LOM Evolution
Historia de LOM
• 2002, se publica como estándar internacional
• 2005, se publica el XML binding
• 2007, comienza el proceso de “reaffirmation”
• 2007, comienza el proyecto de la “corrigenda”
• 2009, se aprueba la reafirmación de LOM
• 2010, Draft 14 de la corrigenda
• 2010, Meetings de “LOM Next”
• 201?, LOM v1.1 (LOM v1.0 + corrigenda)

26. LOM Evolution
Reaffirmation process
• La IEEE inicia un proceso de reaffirmation cada 5 años, para
sus estándares activos
• En 2007 se inició el proceso de reafirmación de LOM
• En 2009 se confirma (cuando menos será un estándar
activo por otros 5 años)

27. LOM Evolution
Corrigenda process
• El objetivo fue hacer una "fe de erratas"
• El producto final debía ser un documento aparte
• El esquema base no debía cambiar, los cambios
sustanciales quedaron fuera de alcance
• Luego de 3 años (2007-06 a 2010-07) se llegó al Draft 14
• Veamos el documento: 1484.12.1_Cor_1_D14.pdf

28. LOM Evolution
LOM Next
• Se siguen recolectando "issues" a partir de experiencias de
uso de LOM
• Se proponen extensiones de vocabularios, algunos nuevos
elementos y soluciones a problemas de compatibilidad y
modelado
• Veamos el documento: LomNext-proposal.pdf
• http://ariadne.cs.kuleuven.be/mediawiki2/index.php/LomWhatNext
/Issues

29. Agenda
 ¿Qué son Application Profiles?
 Extendiendo LOM
 Application Profiles Regionales
 Application Profiles de proyectos
 Necesidades generales

30. LOM Application Profiles
¿Qué son Application Profiles?
• "Son refinamientos de especificaciones existentes para
adaptarse a las necesidades particulares de un proyecto,
dominio o región"
IEEE
• Son extensiones (modificaciones) al esquema de LOM 1.0
• Hay reglas que se deben seguir, y buenas prácticas que se
recomiendan
• http://www.cen-ltso.net/main.aspx?put=919

31. LOM Application Profiles
Extendiendo LOM
• Agregar nuevos elementos
• Agregar nuevos vocabularios, o modificar vocabularios
existentes
• Especificar elementos requeridos o prohibidos
• Habría que generar:
• El nuevo esquema conceptual
• Ejemplos
• Un XML-Schema para validar las instancias

32. LOM Application Profiles
Application Profiles regionales
• ANZ-LOM: Australia and New Zealand
• CANCORE: Canada
• ETB: European Treasury Browser Metadata Application
Profile
• ISRACore: Israel
• LOMFR: France
• LOM-ES: Spain
• NORLOM: Norway
• UKLOMCore: United Kingdom

33. LOM Application Profiles
Application Profiles de proyectos
• Le@rning Federation Application Profile
• Celebrate Application Profile
• Curriculum Online Application Profile
• RDN/LTSN LOM Application Profile
• SCORM Metadata Application Profile
• SingCore Application Profile
• LOM-IO and LOM-LO Application Profiles

34. LOM Application Profiles
Necesidades generales
• Según la IEEE, los Application Profiles son para satisfacer
necesidades particulares
• ¿Qué hay sobre necesidades generales, como distinguir los
objetos del Content Ecosystem?
• LOM Next no prevé grandes cambios en el modelo

35. Agenda
 Los 4 Application Profiles:
 LOM-CA
 LOM-IO
 LOM-LO
 LOM-LC
 Esquema conceptual
 Educational Objectives
 Objective Verbs
 Instructional Strategy
 Conclusiones

36. LOM4CE
Los 4 Application Profiles
LOM-CA: Foco en el recurso digital (formato,
tamaño, etc)
LOM-IO: Foco en el tipo instruccional
LOM-LO: Foco en el objetivo educativo
LOM-LC: Foco en la estrategia instruccional

37. LOM4CE
Esquema Conceptual

38. LOM4CE
Educational Objectives
• Uno de los agregados más destacables a la categoría
Educational (LOM-LO)
5.14 Educational Objective
5.14.1 Objective Category
5.14.2 Objective Verb
5.14.3 Objective Noun
• Ejemplo:
<educational-objective>
<objective-category>Knowledge</objective-category>
<objective-verb>Define</objective-verb>
<objective-noun>Foreign Key</objective-noun>
</educational-objective>

39. LOM4CE
Objectives Verbs
Basado en los 6 niveles cognitivos de la taxonomía de Bloom
1. Knowledge: {List, Name, Identify, Show, Define, ...
2. Comprehension: {Summarize, Explain, Interpret, ...
3. Application: {Solve, Illustrate, Calculate, Use, Relate, ...
4. Analysis: {Analyze, Organize, Deduce, Contrast, ...
5. Synthesis: {Design, Hypothesize, Justify, Categorize, ...
6. Evaluation: {Evaluate, Choose, Estimate, Judge, ...

40. LOM4CE
Instructional Strategy
Describe la forma en que se desarrolla la instrucción
Vocabulario:
•Review/Check for prior knowledge
•Discussion to deeper understanding
•Cooperative Learning
•Independent practice
•Guided practice
•Learning by example
•Direct instruction
•Learning by doing
•Critical Thinking
•Creative Thinking
•Problem-Solving
•Simulations

41. LOM4CE
Conclusiones
• Conviene diferenciar entre los distintos tipos de Objetos
Educacionales
• LOM: muy utilizado, muy firme... muy genérico, muy pobre
• Los Application Profiles son la forma de extender LOM
• LOM4CE permite describir las particularidades de cada
objeto en el Content Ecosystem, mediante LOM