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conocimiento de razón de         (habla      hacemos  la gramática      las       exterior), y     con    universal.    ta...
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lengua     por el entorno      facultad      es un    ales sirven            pero que es        separad instrument        ...
universal        permita     r válido                               observar       que                                 eta...
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  1. 1. Aspectos Innatismo Constructivis Interaccionism Teoría de la mo o mente Los seres El El lenguaje No es unaPrincipa humanos están lenguaje se teoría de les genéticamente es adquiere adquisicióSupuest dotados de un posterior en la n, os dispositivo LAD al interacció propiame (Languageadqui desarroll n social, a nte dicha, sitiondevice) que o del través de pero les permite conocim la explica adquirir y iento. El interacció cómo el desarrollar una compon n el niño lenguaje lengua. ente mentaliza se Noam A. innato el desarrolla Chomsky es lenguaje. a partir cognitiv Esta teoría de la o y no tiene tres capacida está enfoques: d del asociad Interaccio individuo o a la nismo para adquisici cognitivo. atribuir ón del Vigotzky estados lenguaje Fletcher y mentales sino al MacWhinn a sí mismo desarroll ey. y a los o del Modelo de otros. pensami Procesami David ento. ento de la Premack Jean informació y Guy Piaget n. Woodruff. ElionorOch s. Interaccio nimso social Papel El niño juega un El papel Interaccio El niñodel niño papel activo en activo nismo dispone
  2. 2. en la el del niño cognitivo: de unadquisi procesamiento en el El niño conocimi ción interno del proceso interactúa ento de sí lenguaje más no de con la mismo y dentro de la adquisici sociedad tiene la dinámica social, ón del por esta capacida en la medida en lenguaje razón tiene d de que no es se un papel compren posible explicar manifiest activo. der y la adquisición a en la Procesami predecir del lenguaje con elabora ento de la las la calidad del ción y informació conducta estímulo recibido compro n: El niño s de los que, por lo bación es un demás, general, resulta de procesado por tanto fragmentario, hipótesis r de input. cumple limitado y fugaz, acerca Interaccio un papel en relación con del nismo activo en la capacidad sistema social: el este del niño para lingüístic niño proceso. crear oraciones o. El procesa el infinitas, incluso compon lenguaje aquellas que no ente de haya escuchado social no manera antes. es por sí activa y mismo especializ un ada element o que desenca dene proceso s cognitiv os, logra serlo, en la medida en que sea
  3. 3. percibo y procesa do. El niño no aprende las palabras porque los adultos las dicen, sino porque son significat ivas para él.Concep Competencia: El Asimilaci Interaccio Creencia: tos sistema de reglas ón: nismo estadobásicos interiorizado por relación cognitivo: mental los hablantes y cognitiv Zona de que que constituye su a que Desarrollo permite la saber lingüístico, establec Próximo predicció gracias al cual e el niño explica n del son capaces de con las cómo el comporta pronunciar o de situacion niño miento. comprender un es intenta Falsa número infinito nuevas. aproximars creencia: de oraciones. Acomod e al la Actuación: Es la ación: modelo atribución manifestación modifica lingüístico de de la ción de de los creencias competencia de las adultos en a los los hablantes en estructur las demás de sus múltiples as interaccio la misma actos de habla cognitiv nes cara a manera Principios: as a cara que lo
  4. 4. conocimiento de razón de (habla hacemos la gramática las exterior), y con universal. tareas luego nosotros Parámetros: que internaliza mismos.conocimiento de demand las reglas la gramática a el del particular. medio. funcionam Adapta iento de la ción: re- lengua estructur (habla ación interior) cognitiv gracias al a andamiaje realizad o a estructura mediant que le e la provee el acomod modelo ación y adulto. El la habla asimilaci egocéntric ón a Esquem (monólog a: tipo o verbal) de es organiza mediador ción a entre el cognitiv habla a en la exterior y mente el habla del niño. interior. Etapas Procesami del ento de la desarroll Informació o n: cognitiv Competio o: la nModel es evolució un modelo n de la que inteligen asocia los
  5. 5. cia va conceptos de la del mano procesami con la ento serial evolució y en n paralelo biológic para a, lo construir cual una supone explicació la n aparició conexionis n de ta de la etapas adquisició progresi n. va Interaccio diferenci nismo adas por social: las el tipo realidades de socio- esquem culturales as. como las creencias, el contexto y las jerarquías sociales, determina n la adquisició n y el desarrollo del lenguaje.Estructu El lenguaje tiene El Interaccio Las ra y una estructura o lenguaje nismo estructurafunción gramática no es cognitivo: s de la innata activada una El lenguaje gramatic
  6. 6. lengua por el entorno facultad es un ales sirven pero que es separad instrument al independiente a del o de individuo del uso. El LAD pensami comunica para provee al niño ento, ción, un formar su del sino una modelo lenguaje. conocimiento de las que se La ToM que contiene habilida adquiere sirve al principios des que socialment individuo universales del resultan e para lenguaje, es de la Procesami reconoce decir, comunes a madura ento de la r las todas las lenguas ción Informació intencion (Gramática cognitiv n: Input de es de su Universal), y a la a. informació interlocut vez le permite Configur n or y dar conocer los ada lingüística un sentido parámetros de la como Interaccio correcto gramática esquem nismo a las particular o a social: las oraciones lengua materna. mental. construcci que ones emite. gramatical - es se ligan a normas, preferenci as y expectativ as sociales.Metodo Método de Método Método Método logía estudio de caso. de clínico a clínico, Con el análisis de estudio partir de método la adquisición en de caso, las experime un individuo se de tipo interaccio ntal, puede predecir longitudi nes método el mecanismo en nal o sociales el etnográfi los demás puesto transvers niño es un co. que es el LAD es al que interlocuto
  7. 7. universal permita r válido observar que etapas participa de de la desarroll dinámica o. comunicat ivaCompet Se centra en la La La Interesa laencia y competencia compet competen actuacióactuaci lingüística encia no cia y la n ón es actuación lingüística estricta son en la mente interdepen medida lingüístic dientes. que en las a sino relaciones de sociales naturale ponen de za manifiesto cognitiv las a creencias .Univers El conocimiento Las Se Laales y innato (LAD) es estructur reconoce capacidaparticul universal, y la as una d paraares competencia cognitiv estructura elaborar lingüística es as cognitiva una particular en innatas innata que “teoría” relación con la son se sobre los lengua materna universal desarrolla estados es, el desde la mentales desarroll interacció para o del n social explicar y conocim que predecir iento es depende las individu del propias al entorno acciones particular y las de demás es universal.
  8. 8. El sistema de creencias y deseos es particular.Natural El lenguaje tiene El El La ToM se eza y una base, conocim pensamie basa enExperie esencialmente, iento nto y el capacida ncia biológica tiene lenguaje des(Nature Nature una se cognitivas/Nurtur base desarrollan y se e cognitiv a partir de actualiza a. una en la Nature estructura experienc innata y ia de la Nurture/n experienci urture a social. Nature/ nurture

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