Metodologia de proyecto_programa

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Metodologia de proyecto_programa

  1. 2. METODOLOGÍA POR PROYECTOS PNFHSL Lic. Alída peña Julio de 2010
  2. 3. METODOLOGIA POR PROYECTO <ul><li>Los proyectos, eje central de los PNF, son unidades curriculares de integración de multidimensional de saberes y conocimientos y su aplicación en la resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y mejoramiento de la calidad de vida de la comunidades, las regiones y el país. ( LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN, 2009.pag: 18) </li></ul><ul><li>Es un método de enseñanza-aprendizaje de la Investigación, centrado en el desarrollo de la competencia de resolución de problemas mediante el diagnóstico, la planificación, el diseño, la aplicación y evaluación para la elaboración del proyecto. </li></ul>
  3. 4. METODOLOGÍA DE PROYECTO PROPÓSITO Proporcionar al participante los saberes, capacidades, destrezas, habilidades, actitudes y valores mediante el aprendizaje de la Competencia de Resolución de Problemas, como método de investigación utilizado, para la elaboración del Proyecto Socio-integrador (I-IV) en el contexto del PNF de Higiene y Seguridad Laboral.
  4. 5. Conocer Proyecto I -Sensibilización hacia PNF y Proyecto. -Metodología de Proyecto: Conceptualización- Métodos- Procedimientos y Técnicas. -Manual de Elaboración de Proyectos. -Conceptualización de Eje Proyecto Socio-integrador. Fases de Elaboración- Vinculación con Plan Nacional “Simón Bolívar”- Implicaciones con PNFHSL- Líneas de Investigación. -Bases Teóricas (Inspección de Seguridad, Factores de Riesgos y Procesos Laborales), Legales (CRBV y LOPCYMAT) y Técnicas: Normas COVENIN 2266:88 Y 4004. -Formulación del Proyecto I: Operacionalización del esquema de Planificación (Ander-Egg: ¿Qué-Para qué-Por qué-Cómo-Dónde-Cuándo-Quienes- Con qué?) -Estudios Diagnósticos: Conceptualización - Fases de Elaboración- Métodos y Técnicas. -Formulación de Objetivos de Investigación. Definición- Tipos- Características- Redacción. -Elaboración de Plan de Acción y Cronograma de Actividades (Gráfica de Gantt)-Diseño de los Métodos, Técnicas e Instrumentos de recopilación de la información- Tipos: Registro de Observación, Diario de Campo, Listas de Verificación e Inspecciones, Cuestionarios, Guiones de Entrevistas Focalizada y Registros audiovisuales. Selección del Instrumento- Fases de su construcción- Aplicación.- Análisis e Interpretación de la Información.- Selección y Elaboración de las alternativas de soluciones del Proyecto I (AST/ ART/ PLAN DE SEÑALIZACIÓN/ MAPA DE RIESGO)
  5. 6. <ul><li>CONOCER </li></ul><ul><li>PROYECTO II </li></ul><ul><li>- Introducción </li></ul><ul><li>-Elaboración </li></ul><ul><li>-Diagnostico Situacional-Definición-Importancia. </li></ul><ul><li>-Naturaleza de la Organización o Comunidad </li></ul><ul><li>-Análisis de la situación actual-Naturaleza de la situación.-Bases Teóricas y Legales-Elementos Teóricos y Legales que fundamentan la investigación. </li></ul><ul><li>Estudios Evaluativos: </li></ul><ul><li>- Instrumento de Recolección de Datos-Diseño del instrumento-Población y Muestra.-Aplicación del instrumento </li></ul><ul><li>-Análisis de resultados-Conclusiones y Recomendaciones. </li></ul><ul><li>-Propuesta: Objetivos. Descripción y Presentación de la propuesta. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>CONOCER </li></ul><ul><li>Proyecto III </li></ul>Trabajos Especiales: (Diseños de Sistemas Integrados) Redacción de objetivos Generales y Específicos para este tipo de proyectos. Esquemas de desarrollo de us sistemas de gestión integrados. Construcción y validación de Instrumentos Normas Técnicas y esquema de presentación del informe de proyecto.
  7. 8. <ul><li>CONOCER </li></ul><ul><li>PROYECTO IV </li></ul>PROYECTOS FACTIBLES : Objetivos de Proyectos factibles Fases de los proyectos: (factibilidad social diagnóstica, Técnica y financiera). Aspectos Teóricos, Análisis de Resultados Conclusiones y recomendaciones Presentación del informe
  8. 9. Hacer -La Metodología de Proyecto es un contenido procedimental, que consiste en SABER-HACER a partir de la aplicación y la transferencia de los conocimientos. -Este tipo de saber se adquiere por medio de la práctica, el descubrimiento y la recursividad. -Las competencias emergentes son: el análisis, la interrelación y la evaluación, las cuales garantizan la relación entre el conocimiento y su aplicación. -Esta metodología incrementa la motivación del participante para la resolución de problemas, aumenta sus esfuerzos a presentar alternativas de soluciones ya mediante los productos desarrollados en los proyectos.
  9. 10. <ul><li>SER </li></ul><ul><li>- Habilidades y destrezas comunicacionales para la gestión de la información y la aplicación de competencias lectoras y escriturales necesarias para la elaboración del informe del proyecto. </li></ul><ul><li>-La organización, la planificación y el diseño del trabajo de investigación, les permitirá adquirir la capacidad de gestión personal y tomas de decisiones. </li></ul><ul><li>-Desarrollo de competencias cognoscitivas: el pensamiento sistémico, crítico y reflexivo. </li></ul><ul><li>-Transferencia de los contenidos de aprendizaje del área académica a la vida laboral cotidiana durante la realización de los proyectos. </li></ul><ul><li>-Desarrollo de valores de respeto, confianza, constancia, iniciativa y disciplina. (INTELIGENCIA EMOCIONAL) </li></ul><ul><li>- Nuevas formas de relación con las realidades natural, social y cultural donde se materializan las diversas temáticas sobre la Higiene y Salud Laboral. </li></ul><ul><li>Convivir </li></ul><ul><li>-Esta competencia se logrará en la medida que los y las participantes desarrollen sus competencias personales, lo cual los capacitará para establecer mejores relaciones interpersonales mediante el trabajo en equipos. </li></ul><ul><li>-La modalidad de trabajo en equipos les permite desarrollar valores de cooperación, la co-responsabilidad, trabajo de grupos efectivo y eficientes, con actitudes positivas hacia la comunicación, el respeto de los derechos y deberes del grupo. </li></ul><ul><li>-La valoración de las realidades complejas sociales y laborales en las que conviven como ciudadanos y trabajadores. </li></ul>
  10. 11. La Transversalidad de la Metodología de Proyecto con los Ejes de Formación. <ul><li>En virtud de las competencias cognoscitivas, afectivas, de conductas, valorativas y heurísticas que se adquieren y se desarrollan por medio de la Metodología de Proyecto, se puede mencionar que este saber complementario está interrelacionado con los ejes de formación. </li></ul><ul><li>-Eje Epistemológico: La Metodología de Proyecto le permiten al participante a desarrollar nuevas perspectivas para construir conocimientos con los contenidos de la unidades de formación. </li></ul><ul><li>-Eje Socio-Ambiental: La realización de los proyectos le permite al participante abordar problemáticas comunes al área de la salud, la higiene, la seguridad en el trabajo, en búsqueda del bienestar y la calidad de vida de la realidad natural y social. </li></ul><ul><li>-Eje Estético-Lúdico: EL participante desarrolla una disposición positiva hacia el carácter humanista de la educación universitaria y hacia las competencias de la investigación (la observación, la exploración, la asociación, la comprobación, el descubrimiento, el desarrollo cognitivo complejo y la creatividad). </li></ul><ul><li>-Eje Ético-Político: El participante se posiciona de valores de cooperación, solidaridad, el respeto, la honestidad, la disciplina, la perseverancia, la co-responsabilidad, la calidad, la productividad, la empatía y el reconocimiento de la Otredad, tanto desde su ámbito personal y profesional: Nueva Ética de Investigación. </li></ul><ul><li>-Trabajo Productivo: Vinculación de los estudiantes con las comunidades y las empresas durante todo el trayecto de formación mediante la elaboración de proyectos de utilidad social con una perspectiva crítica, interdisciplinaria y humana de la Investigación. </li></ul>
  11. 12. VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE LOGRO <ul><li>Entrega de los avances del Informe de Proyecto </li></ul><ul><li>Asistencia a las clases y asesorías durante todo el proceso de elaboración del informe de proyecto. </li></ul><ul><li>Realización de las actividades de investigación pertinentes al desarrollo del proyecto. </li></ul><ul><li>Aplicación de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas para la consecución del proyecto. </li></ul><ul><li>Asumir el compromiso de estudiante co-investigador y proyectista mediante su participación permanente, continua y motivada a realizar todas las actividades que evidencien su logros de aprendizaje integrador de la teoría y la práctica de los contenidos de la Unidades de Formación en la elaboración del proyecto. </li></ul>
  12. 13. <ul><li>ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES : </li></ul><ul><li>Enfoque de Aprendizaje por Proyecto. </li></ul><ul><li>Modalidad de Talleres. </li></ul><ul><li>Mapas conceptuales y mentales. </li></ul><ul><li>Panel </li></ul><ul><li>Resolución de Problemas/ Estudio de Caso </li></ul><ul><li>Técnica de Exposición. </li></ul><ul><li>Conversatorio. </li></ul><ul><li>Grupo Focalizado. </li></ul><ul><li>RECURSOS: </li></ul><ul><li>Equipo de Video Beam y Portátil. </li></ul><ul><li>Materiales en formato digital e impresos seleccionados por el/la docente. </li></ul><ul><li>Programa Pedagógico de Metodología de Proyecto (Módulo Instruccional) </li></ul><ul><li>Láminas de papel bond y marcadores. </li></ul><ul><li>Pizarra Acrílica, marcadores y borrador. </li></ul>
  13. 14. REFERENCIAS <ul><li>BIBIOGRAFÍAS: </li></ul><ul><li>Cerda, Hugo. (2000). Cómo Elaborar Proyectos. Colombia: Mesa Redonda Magisterio. </li></ul><ul><li>Delors, J (1997). La Educación encierra un tesoro . Méjico: Ediciones UNESCO. </li></ul><ul><li>Hurtado de Barrera, Jacqueline. (2000). Metodología de la Investigación Holística. Caracas: SYPAL.------------- (2008). Cómo Formular Objetivos de Investigación. </li></ul><ul><li>Hurtado de Barrera Jacqueline : El Proyecto de Investigación </li></ul><ul><li>Ramírez Tulio (1999) Como Hacer un Proyecto </li></ul><ul><li>Fidias Arias (2004), El proyecto de Investigación </li></ul><ul><li>Claret Veliz Arnoldo (2008) Proyectos Comunitarios en Investigación Cualitativa </li></ul><ul><li>LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. (2009). GACETA OFICIAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, 5.929 (EXTRAORDINARIO), AGOSTO 15, 2009. </li></ul><ul><li>LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN. CARACAS. DIC, 2009. </li></ul><ul><li>Pérez Serrano, Gloria. (2008). Elaboración de Proyectos Sociales: Casos Prácticos. Madrid: Narcea. </li></ul><ul><li>PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERIA EN HIGIENE Y SEGURIDAD LABORAL (PNFHSL) EN EL MARCO DE LA MISIÓN ALMA MATER. IUETAEB BARQUISIMETO. MAYO, 2008. </li></ul><ul><li>CIBERGRAFÍAS: </li></ul><ul><li> www.eduteca.org </li></ul><ul><li>www.halinco.de </li></ul><ul><li>www.rsu.pucp.edu.pe </li></ul><ul><li>www.uazuay.edu.ec </li></ul>

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