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Dentro del salón hay alumnos que son muy tímidos y no hablan ante susdudas,otros en cambio hablan para aclararlas,los alum...
La escuela tiene la obligación de proporcionar las claves y experiencias deaprendizaje desde las cuales los alumnos pueden...
coordinación entre los maestros, las familias y el entorno cultural y social querodea al centro escolar, puesto que la edu...
Objetivo generalPromover el desarrollo de valores con alumnos de segundo grado de educaciónprimaria;Conozcan los principio...
JUSTIFICACIÓN;                                   “Para educar a un niño hace falta toda la tribu". Proverbio africano.Los ...
educativas, ya que solamente basados en el enfoque que se ha establecido para laenseñanza de esta materia se pueden alcanz...
docente no puede cargar con toda la responsabilidad que implica educar en valoresdebido a que los mismos vienen dados desd...
que lleva un intercambio, socialización y la comunicación. (Plan y Programas deEstudio 2009)                              ...
están obligados a: Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad favoreciendola educación bilingüe e intercultural.A...
propiciar el rechazo a los vicios y adicciones, fomentando el conocimiento de suscausas, riesgos y consecuencias”; Fracció...
El proceso educativo adquiere carácter formativo desde una perspectiva en la cuallos maestros (y en general el grupo de pa...
 Emociones morales.      Identidad moral.      Comportamiento moral.Entre todos ellos logran cubrir las diferentes dime...
Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidiry actuar con juicio crítico frente a los val...
Valores Sociales: Perfeccionan al hombre en su relación con los demás. Porejemplo: amabilidad, honestidad, servicio, solid...
ÉTICAPermite fundamentar de forma racional y autónoma principios de valoración y normasde acción. Faculta al individuo par...
válida y mucho menos para asesorar en el área educativa, la que solo puede estaren manos de quienes después de leer una pu...
La moral es la relación entre el comportamiento particular y la decisión particular, porun lado y las exigencias genérico-...
Piaget expresa que: La educación forma un todo indisociable, y no es posible formarunas personalidades autónomas en el ter...
De a cuerdo con Eschmelker Silvia             aparece como una clara exigencia de lasociedad al sistema educativo debido a...
•     Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y a la humanidad.•     Manejo y resolución de conflictos•     Parti...
 Deben estar basadas en el mayor respeto hacia el educando. Deben servir como base transformadora el clima del colegio y...
CAPITULO III                                ESTRATEGIA DIDÁCTICA          “Los usos y costumbres como estrategia didáctica...
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  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIVERSIDADPEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 211 PUEBLA COMO FOMENTAR LOS VALORES EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ASESOR: JUSTINO PÉREZ SEGURA DOCENTE-ALUMNO: LINO BARRERA MIGUEL SEMESTRE: 5TO HUAUCHINANGO, PUE; OCTUBRE 2012
  2. 2. INTRODUCCIÓNEn la actualidad se requiere de una educación en la que se fomenten los valores con lafinalidad de orientar a los alumnos a una formación de manera cívica y ética que losayude en su toma de decisiones como personas consientes de sus actos con undesarrollo que favorezca sus necesidades atendiendo a este problema latente en Lasociedad tan demandante.La pérdida de valores es un problema que se puede notar tanto en la sociedad comoen la comunidad y por consiguiente dentro de la escuela; educarse en valores eseducarse moralmente esto significa que el alumno sepa elegir entre algo que importa yal que no importa por ende formar una vida adecuada que le haga crecer comopersona y formarse con los demás.El papel principal de la escuela es un agente ideal para la formación de valores en losalumnos, estos valores en el curricular se hacen patentes en los temas transversalespues estos temas se desarrollan a lo largo de los contenidos.La educación en valores se enmarca dentro de los objetivos y lineamientos de lapolítica educativa orientada a la difusión de una cultura democrática y a la formación depersonas identificadas con el país con derechos y responsabilidades ante sucomunidad.En la sociedad actual existe una formación que desempeña un papel relevante en losniños y también en los jóvenes, una de la mayores novedades de nuestro tiempoconsiste en la gran influencia que ejercen la televisión, los medios de comunicación queson también instancias educativas que se escapan del control de las familias y de loscentros educativos de todos los niveles. Planteamiento del problema, en este capítulo se define todo lo relacionado a la problemática entre los antecedentes vinculados y la definición de problema y los
  3. 3. objetivos a los que se pretende llegar y en contexto en el que se desarrolla lapreocupación temática.En el segundo capítulo se define la fundamentación teórica basada en el enfoqueque marca la problemática, los planes y programas de estudio vigentes en laeducación básica, y las competencias que involucradas en el desarrollo de valores.Es por ello que se le dio prioridad a este problema como es la pérdida de valoresen la comunidad indígena fundamentado en el enfoque del plan y programas 2011 desegundo grado que marca que la educación cívica y ética deberá brindar en laescuela elementos necesarios para que pueda responder a los retos de la sociedad.
  4. 4. CAPITULO I MARCO METODOLÓGICO En la actualidad atiendo 18 niños y la dificultad que se está presentando es la falta de valores, debido a que los mismos alumnos no se respetan, esto implica a que no pueden trabajar en grupo, pareja o en equipo, cabe mencionar que dicho problema viene desde la casa, entre los mismos padres de familia no existe convivencia mucho menos comunicación, esto afecta a que los alumnos sean beneficiados en la educación al observar esto desde casa, dentro del aula los niños no son solidarios con sus mismos compañeros esto impide la convivencia entre ellos mismos. En cuanto a dicho problema se están tomando las medidas necesarias como: visitas domiciliarias, platicas con padres y niños, fomentando la convivencia fuera y dentro del salón, la solidaridad que es parte fundamental dentro del aula, se está tomando en cuenta el apartado de formación cívica y ética, así como las competencias especificas de la misma área, no dejando atrás las competencias para la vida con relación al plan y programas 2011, Cabe mencionar que los resultados se están dando poco apoco, y como docente comprendo los valores son indispensables para una comunidad y en mi punto de visita es que tanto dentro como fuera del salón soy el docente y debo de atender el problema de manera general, ya que para mi la escuela es la presentación de la comunidad y la gente que la integra.Con padres de familia se están llevando a cabo platicas sobre temas de valores, asímismo se esta implementando la lectura de textos de reflexión, mostrándoles videossobre la vida de niños de otros lugares y la forma en que son tratados por sus mismospadres. La dificultad es que no siempre se puede trabajar con los niños debido a quelos padres se los llevan a trabajar en el campo para el caso de los niños y las niñas enocaciones se quedan a realizar las labores de la casa. Esto impide a que asistan a laescuela y se le de continuidad a lo que se esta trabajando en el tema de los valores.
  5. 5. Marco contextualActualmente me encuentro laborando en la comunidad de san José municipiodeTlaola”primaria comunitaria rural san José” con clave 21KPR0958K. dichacomunidad no cuenta con muchos habitantes los cuales se dedican al campoy trabajos qué encuentran en la ciudad, por el lado político están un tantodivididos, debido a que no se llevan por lo mismo de que cada quien tiene su partidoy se ponen en un plan de que no conviven por el simple hecho que pertenezcan aotro partido.Esto impide a que los niños tengan una buena relación dentro del aula con susmismos compañeros, sin embargo hacen lo mismo que la gente adulta, no respetanlas diferencias, no pueden trabajar en conjunto las actividades, se apartan uno de losotros y no existe una buena comunicación que ayude a favorecer los aprendizajes enellos mismos. Por el lado cultural como está pasando en todos los lugareslas costumbres y tradiciones se están perdiendo y nadie hace conciencia de loque esta pasando.Dentro de la religión igual hay un poco de conflictos entre la gente debido a queexisten las personas que son católicos y los evangelios, esto impide a que se de unabuena convivencia dentro de la comunidad, en días festivos la mayoría se separadebido a que tienen otra ideología, por parte de su religión, sin embargo cada quienesta en lo suyo a pesar de que no son muchos habitantes, con respecto a laeconomía, la mayoría de los padres y miembros de la comunidad se dedican alcampo y a las labores del hogar, su sustento económico es la producción de café yen ocaciones la cría de animales domésticos, cabe destacar que en temporadas queno se dedican al corte de café, salen en busca de trabajo a la ciudad esto se damuchoen la comunidad mencionada.es una de las tantas comunidades olvidas por el gobierno ya que no tienedoctor o servicio médico digno, sólo cuentan con una casa de salud malequipada, encargada por un ciudadano, el cuál casi no se encuentra endicha estancia, la carretera que conecta a la comunidad está en
  6. 6. condiciones muy deplorables, encontrándose con falta de transporte, hay díasqué se escasea el agua por no tener una tubería adecuada para abastecer atoda la comunidad. las casas están constituidas por madera, laminas y pisosde material.Un problema palpable por el cual la comunidad está en cierta parte dividida,es por la existencias de conflictos derivados de los partidos políticos, lamitad del pueblo son del partido (PRI) aliado con antorcha campesina y elotro lado esta con el partido del (PAN) estos últimos días dichos partidoshan estado visitando la comunidad, causando conflictos entre familiares,En esta localidad celebran a su santo patrono el cual lleva el nombre de lacomunidad, san José, son 2 días de celebraciones el 18 y 19 demarzo, llega la banda el 18 por la tarde toca melodías distintas, hastacomo a las 10 de la noche, al día siguiente, empieza a tocar a las 5de la mañana las mañanitas, en este día se llevan encuentros deportivos debásquet bol. En dónde llegan distintas personas de pueblos diversos acomplementar la fiesta.Por la tarde empieza la misa, curiosamente un 25% de los niños de esacomunidad cumplen años ese día por lo que en las casa hay comida einvitados, otra de las fechas célebres son los días 10 de mayo sacan alídolo de la virgen en dónde la recibe cada ciudadano en diferente día, hastarecorrer todas las casas, la ultima, que la haya recibido, es la encargadade llevarla nuevamente a la iglesia y así consecutivamente cada añosegún los comentarios de la gente en tiempos anteriores estas celebracionesse realizaban en mayor escala, tomando en cuenta que la gente era enun mayor numero, en la actualidad son aproximadamente alrededor de 150habitantes pero no todos participan. Estos son algunos de los usos y costumbresde dicha comunidad, en ocaciones cuando una persona esta enferma o llega afallecer algún miembro de la comunidad todos se apoyan llevando algunas cosas a
  7. 7. las personas del suceso. En este aspecto ya no ven si sonde diferente partido o ensu caso la religión que pertenezca.En lo que respecta a la escuela solo es bidocente debido a la matricula de niños quehay en la comunidad no permite a un docente por grupo, solo cuenta con dos aulas ylos maestros solo somos de apoyo debido a que nadie es de base, dicha escuelacuenta con el servicio conafe para trabajar multigrado, los cuales son capacitadospara llevar a cabo la mejora de la calidad educativa en dicha comunidad.Cabe destacar que el aula esta en malas condiciones debido ha que nadie sepreocupa por el espacio de trabajo, pero claro el docente hace lo que puede en esteaspecto para tratar de mejorar las condiciones de trabajo con respecto al espacio.En el grupo existe un poco de descontrol grupal, por lo mismo de que todos están enun mismo espacio y como docente no puede uno estar de manera directa con unsolo grupo, no existe el respeto, mucho menos el trabajo en colaboración, se da elmenosprecio entro los mismos educandos y no existe una convivencia entre todo elgrupo y esto se observa de igual manera en hora de receso.Los niños en ocasiones no cumplen con las tareas que se les deja para realizar encasa debido a que tienen que apoyar a padres de familia en las labores del campopara el caso de los niños y labores de la casa para las niñas. Esto afecta a que ellosno asuman sus propias responsabilidades. Los padres no ven esta necesidad deapoyar a sus hijos en su educación, ya se ha tomado las medidas necesarias comoson; reuniones con ellos mismos, exposición de trabajos, se trabajo un proyecto de“el café literario” para ver cuales eran los logros y las debilidades de sus propioshijos, sin embargo esto no ayudo tanto a motivar a los padres para el bien común delos niños.
  8. 8. DIAGNÓSTICOLa jerarquización del diagnostico pedagógico es la base fundamental para diseñarsituaciones didácticas que permiten ir descubriendo por parte de los alumnossituaciones reales que son esenciales para desenvolverse en la vida escolar.Por ello es necesario diseñar una estrategia pedagógica que tome en cuenta laprioridad de las competencias a desarrollar con los niños de educación primaria, asícomo sus conocimientos ,actitudes, habilidades y destrezas que el niño debe lograrmediante el proceso de aprendizaje que se manifiestan en el contexto escolar ycomunitario.Los problemas que se enmarcan en mi práctica docente con niños de segundogradogrado de educación primaria son varios, el interés por leer, comprensión de lostextos, razonamiento lógico de un problema, esencialmente la falta de interés por partede los padres en la educación de sus hijos, es decir ya no le dan la importancia quedebiera ser dentro del aula, el grupo es totalmente disperso, los alumnos no establecenrelaciones significativas como son el respeto, la solidaridad, la cooperación, y latolerancia. Es por ello que se le dio prioridad el tema de los valores, debido a que esprimordial dentro del aula.Para ello se diseño el estudio de caso que se puso en práctica el cual está dandoresultados favorables, debido a que dentro del mismo se puso en marcha un proyectoque se llama “el café literario” el cual se está llevando a cabo dos veces por semana,dicho proyecto consiste en demostrar lo que los niños han aprendido pero ahorainvolucrando a los padres de familia y la comunidad en general, se han visto losavances debido a que ya existe un poco mas de relación entre los miembros de lacomunidad.
  9. 9. Como docente se han tomado medidas colectivas con los padres de familia parainformarles acerca del comportamiento de sus hijos y se les motiva para contribuir a unamejor convivencia para los niños, que ellos reconozcan la gran responsabilidad quetienen no solo basta con mandarlos a la escuela así como obligarlos a que cumplan conlas tareas, sino que se involucren en la importancia que tiene el respeto a las reglas ynormas no basta con vestirlos y alimentarlos, hacer conciencia de que deben inculcarlesvalores culturales, como son sus costumbres, tradiciones y sus creencias.Con respecto a los docentes se llevo a cabo una plática sobre lo que es el trabajo denosotros mismos y que tanto estamos apoyando a los niños y a la comunidad engeneral para ello se lleva a cabo el diario del alumno para ir viendo los avances quetienen dentro del salón.De igual manera se opto por realizar las actividades antesmencionadas, apoyándome en las actividades que se vayan a desarrollar para trabajarel tema de los valores, sin embargo el apoyo se ha visto debido a que en las visitasdomiciliarias que se llevaron acabo, nos dividimos y empezamos a realizarlas, y a lavez entrevistando a cada uno de los padres de familia, para que nos digan cual es larelación y convivencia que tienen con sus hijos.En el grupo donde laboro los niños se ven perjudicados debido a que existe muchoindividualismo, incluso se da el rechazo entre ellos mismos, no abunda el respeto locual es muy alarmante en niños de tan corta edad, además de la falta de solidaridadhacia el que más lo necesita, es decir no respetan las reglas de convivencia ni dentro nifuera de la escuela.Uno de los principales factores que involucran este tipo de problemaes la familia debido a que los abandonan constantemente lo cual ocasiona que losniños sean dueños de su propia conducta y los maestros por no atender estassituaciones que han venido afectando a la comunidad y a los alumnos a medida quepasa el tiempo.Estos problemas que más afectan en el desarrollo de actividades en la escuela es laconvivencia que no es favorable dentro del grupo, así como el trabajo en equipo vitalpara el desarrollo de actitudes positivas en los alumnos, la falta de interés de padres defamilia en estas cuestiones y también la falta de atención de los docentes por atender
  10. 10. estos aspectos de suma importancia que definen la estabilidad de nuestra sociedad yde las comunidades indígenas.Contribuir a una mejor convivencia basada en el enfoque integral ya que impulsa a losalumnos el desarrollo de competencias personal y social que los ayude a su toma dedecisiones; el enfoque de formación cívica y ética es integral por que promueve en lasinstituciones y a los mismos docentes a desarrollar una experiencia global deaprendizaje en los cuatro ámbitos de formación.*ambiente escolar*la vida cotidiana del alumno*la asignatura (formación cívica y ética)*el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas A través de herramientas de investigación fue como identifique el problema prioritario el cual es LA FALTA DE VALORES. A través de la entrevista libre, la observación libre y dirigida, cuestionarios me permitió hacer un diagnóstico para identificar las causas que originan este problema. El diagnóstico participativo me sirvió para reflexionar y recoger información por ejemplo cómo se manifiesta el problema, desde cuándo, dónde… además de que es parcial y permanente. Con la observación libre pude detectar que los padres de familia son el principal ejemplo de los anti valores que muestran sus hijos dentro del aula, esto perjudica en la educación escolar debido a que en la escuela se propician los valores éticos y morales y en su casa se practican anti valores.
  11. 11. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: “como fomentar los valores en los alumnos de segundo grado de educación primaria”.Las necesidades de la escuela primaria son muchas, pero algunas de estas sonprioritarias en el desarrollo de la educación de cada individuo, elegí este temadebido a que es importante rescatar en nuestra sociedad la formación de personasquienes sean portadoras del valor del respeto, lo cual hará de cada uno denosotros gente que considere a las personas de su entorno no importando lascondiciones económicas y socio-políticas, solo interesando que somos iguales ypor lo mismo debemos desarrollar los valores sociales.A pesar de los esfuerzos por rescatar los valores, es triste darnos cuenta de queen el presente, en nuestras aulas de trabajo se dan diferentes problemáticas lascuales hacen que el ambiente armónico que pretendemos crear se rompalogrando de esta forma alumnos no consientes de sus acciones. Los motivospersonales que me orillaron a plantear estrategias para desarrollar los valores delson: la educación como parte principal constituida esta de valores, deconocimientos, de habilidades, de actitudes y de aptitudes que permitan al alumnola convivencia social.La preparación constante para el logro de los objetivos propuestos paraelaprendizaje de mis alumnos y el contribuir en el rescate delos valores paralaformación de sociedad deLos motivos profesionales: concluir con mis estudios anivel licenciatura así mismobrindar estrategias a mis compañeros docentes paraformar alumnos con valores.La educación como parte formadora del desarrollo intelectual delindividuo,pretende que las escuelas sean formadoras, creativas y aportadorasdonde se dena conocer estrategias, que permitan el desarrollo constante delosindividuos en sociedad, el alumno debe ser enriquecido con elaprendizajecontinuo dentro y fuera de la escuela, ya que es parte de la vida o bienpara lavida.
  12. 12. Por ello los maestros pretendemos que dentro de nuestras escuelas nosolotrabajen maestros-alumnos sino que también interfieran padres de familiasiendoque estos son el motor para el desarrollo motivación en cada uno denuestrosniños, así mismo se debe tener una escuela mas amplia donde el niñopuedaolvidarse de los problemas que lo rodean o bien donde el niño trate debuscar soluciones o por que no unos directivos que permitan plantear posiblesestrategiaspara la solución de las problemáticas suscitadas dentro del aula.La falta derecursos y herramientas brindadas por nuestros directivos y gobiernossonrazones fundamentales para que no se de un desarrollo correcto enlosaprendizajes, es importante no dejar de lado la motivación inculcada porlosmaestros y reflejada en el aula, este es un factor decisivo en el desarrollodenuestros objetivos los cuales engloban a los valores que permiten al alumnounaconducta adecuada, de igual manera la falta de atención por parte de lospadresde familia hacia los alumnos, es decisivo en el buen desarrollo de laconducta de los mismos.De acuerdo al problema planteo reflexiones donde el alumno haga concienciadesu papel en la escuela, en la sociedad y como integrante de una familia, asímismopropongo la aplicación de dinámicas y juegos inculcados dentro de nuestraslas actividades que realizan a diario que nos lleven a motivar a cada unodenuestros alumnos y al logro de aprendizajes. Dentro del trabajo cada unodenosotros tiene comisiones a desarrollar como por ejemplo: honores a labandera,limpieza del área, de las letrinas, recoger basura en el espacio de trabajo.La disciplina en el salón de clases se da de acuerdo a una escala sumativadondese van registrando acciones de los alumnos negativas y positivas en eldesarrollodel trabajo académico, de igual forma se van registrando en el diariodel maestro ycon base a ello, por tanto los alumnos dentro del salón de clasesobedecen y tratande portarse lo mejor posible.
  13. 13. Dentro del salón hay alumnos que son muy tímidos y no hablan ante susdudas,otros en cambio hablan para aclararlas,los alumnos tienden a comportarsey a obedecer lo que se lesindica y a realizar sus actividades, ven sus actividadescomo un juego decompetencia, ¡haber quién acaba primero!, algunos alumnossuelen plasmar en el salón de clases los problemas que los atañen en casa, talescomo: alcoholismo,problemas económicos, descuido familiar creador de la falta derespeto para consu entorno físico y social.Esto da como consecuencia que los alumnos se discriminen entre ellos debidoaque viven con las condiciones antes ya mencionadas, de esta forma se lograqueno sean respetuosos, tolerantes ni solidarios menciono este aspecto por queesimportante el rescate dé los valorespara el logro de la convivencia armónica paracuando ellos sean quienes lostransmitan a las futuras generaciones.La reforma educativa en nuestro país o que se está haciendo en Europa entiendela acción educativa en un sentido amplio incluyendo como una parte esencial ladimensión ético. Se considera que la educación tiene entre sus fines esenciales,junto a la integración de los alumnos en la cultura de un grupo social, la formaciónetico-civica en aquellos valores que debemos defender y sería razonable aspiraren nuestro mundo actual y futura.Por eso la acción educativa se configura no solo por los aspectos conceptuales ypor un conjunto de habilidades o procedimientos sino también por unas actitudes,valores y normas morales o sociales vigentes o deseables.Recuperar hoy la función educativa de la escuela parece una necesidad hay sinduda una demanda social en este sentido, pues aparte de graves problemas deconducta y convivencia en nuestra sociedad en algunos casos manifiestos en loscomportamientos de algunos niños ha surgido la necesidad de educar en unconjunto de valores (igualdad frente al racismo, educación ambiental frente a losproblemas ecológicos, paz, igualdad entre sexos, consumismo. Que nospreocupan en este siglo.
  14. 14. La escuela tiene la obligación de proporcionar las claves y experiencias deaprendizaje desde las cuales los alumnos pueden ir construyendo un marcomental propio que contribuya a una autonomía en el desarrollo social y moral.Plantear que todo el curriculum y la acción conjunta del centro este impregnado devalores morales y cívicos ya que esta tarea no es exclusiva solo de la escuela y desus maestros sino que demanda compartir esta función con la implicación directade los padres de familia y de la llamada “comunidad educativa”.En nuestro país, al igual que en el resto de los países desarrollados, lassituaciones de contacto de culturas que origina la inmigración en los centroseducativos, han sido unas de las principales causas de la preocupación por losprincipios de la Educación Intercultural. La incorporación de alumnos dediferentes orígenes culturales, con distintas lenguas y costumbres, hace que elprofesorado deba plantearse nuevas actitudes y estrategias metodológicas ante sugrupo–clase para evitar posibles situaciones de discriminación o desventajaseducativas.La pregunta fundamental es saber si la escuela es capaz de asumir laresponsabilidad de dar una respuesta adecuada a esta diversidad del alumnado,lo que es evidente es que la institución escolar por sí sola no es capaz decompletar un proyecto pedagógico intercultural, sino que necesita de un proyectosocial global en el que la interculturalidad no quede ceñida al ámbito escolar y quese aporten ideas y acciones desde todos los ámbitos de gestión y trabajo de lasociedad. Siguiendo a Aguado (1997) la influencia de la multiculturalidad se reflejaen el sistema educativo, pero aunque las acciones en el ámbito de la educaciónformal son necesarias, no son suficientes para pasar de la coexistencia a laconvivencia intercultural.Por otra parte, como docentes debemos contar, como una de las premisas básicaspara que la educación funcione correctamente, con la participación de todos losmiembros de la comunidad educativa en el proceso formativo y la necesidad deinterrelación y comunicación entre el centro educativo y el entorno que le rodeapara que la respuesta educativa, sea completa es necesario que haya una total
  15. 15. coordinación entre los maestros, las familias y el entorno cultural y social querodea al centro escolar, puesto que la educación actual exige una preparaciónsuficiente para que el alumno forme parte de una sociedad variada y plural.Por esto, es normal el temor de los docentes al trabajar en aulas con alumnos dedistintos orígenes culturales, ya que su preparación pedagógica en estos temasdurante el proceso de formación inicial es escasa o nula. Para ello, una de lasmás importantes pautas de acción que nuestra escuela actual nos ofrece laposibilidad de modificar el currículum escolar para poder incorporar los contenidosreferidos a la Educación Intercultural, llegando a convertir esta reflexión enseña deidentidad y eje central de los planes institucionales del centro.Es decir que los docentes no hemos dado prioridad y sobre todo no se ha dadouna verdadera educación intercultural puesto que hemos dejado a un lado todoslos procesos culturales por los que atraviesan las comunidades, que no se hanretomado este tipo de situaciones dentro del aula, otra de las actitudes es que sevan perdiendo los valores culturales de una manera alarmante ya que muchasveces hemos utilizado indistintamente alguna de estos conceptos; principios ,valores y virtudes; y lo hacemos generalmente como sinónimos, y no es así.Al estar leyendo temas respecto estos términos, percate e incluso los autores deunos libros y trabajos publicados en la red de internet, confunden, sobre todo, losvalores con los principios. La visión intercultural fortalece la identidad cultural delos niños y les permite la convivencia con culturas diferentes, saberes, valores yconocimientos.
  16. 16. Objetivo generalPromover el desarrollo de valores con alumnos de segundo grado de educaciónprimaria;Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos losvalores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidadde formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y participaciónresponsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundoen que viven.Objetivos específicos:  Que los alumnos de segundo grado reconozcan su cultura acerca de sus prácticas tradicionales  Reconozcan, en sus acciones y en sus relaciones con los demás, la importanciade valores identificados con la democracia y los derechos humanos.  Desarrollen su potencial como personas y como integrantes de la sociedad.  Establezcan relaciones sociales basadas en el respeto a sí mismos, a los demás y a su entorno natural.  Se reconozcan como parte activa de su comunidad, de su país y del mundo.
  17. 17. JUSTIFICACIÓN; “Para educar a un niño hace falta toda la tribu". Proverbio africano.Los valores han estado presentes en todo proceso histórico y el peligro que implicaperderlos ha preocupado, muchos hemos tomado el tema como una clave dereflexión pedagógica y dinámica, actualmente estamos viviendo un grave deteriorode valores en el educando.En la actualidad nuestro país se ha enfrentado a una serie de problemas socialesdebido a la carencia de valores por parte de los individuos; esto perjudica a lasociedad en la que vivimos porque es común ver a niños y jóvenes delincuentes,irresponsables, sin juicio crítico que perjudican a segundas personas.Uno de los principales factores que involucran este tipo de problema es la familiaporque los abandona constantemente lo cual ocasiona que los niños sean dueños desu propia conducta, los maestros por no atender estas situaciones que han venidoafectando a la comunidad y a los alumnos a medida que pasa el tiempo.La educación pretende aportar herramientas para la vida del ser humano que seanútiles ha nuestra sociedad para ello es necesario promover los valores y con ellospromover una adecuada convivencia entre las personas y por ende una mejorsociedad, pero los valores se han ido cambiando y desapareciendo a lo largo de lahistoria.Según Silvia Schmelkes dice que la educación se ha centrado en la adquisición deconocimientos y en el desarrollo cognitivo de los alumnos ya que se ha dejadorezagado el plan moral, lo ético y lo humano.Anteriormente se trabaja por asignaturas dándole mayor énfasis a español ymatemáticas; en la actualidad a través de la planeación transversal se procura quese le de la misma importancia a cada una de las asignaturas. Es importante recalcaren cada momento la importancia de los valores éticos y morales.Todos los maestrosdebemos trabajar las clases de formación cívica y ética basados en el enfoque quemarca los programas de apoyo para el maestro realizados por las instituciones
  18. 18. educativas, ya que solamente basados en el enfoque que se ha establecido para laenseñanza de esta materia se pueden alcanzar los propósitos de la asignatura. Lapresente investigación, asume como antecedente los trabajos que mantienenrelación con nuestro tema y sirven de base para este diseño de grupo einvestigación.Petrella M. (2000), en su estudio “Evaluar el desempeño docente como formador devalores en la II Etapa de Educación Básica”. Observa que al docente se le asignauna tarea expresa para formar en valores. Sin embargo le resulta lamentable queactualmente la formación de valores en cuanto al alumno se refiere ha disminuido.Haciendo posible detectar que es porque el docente deja de otro lado la formación envalores.Estoy completamente de acuerdo con el autor como ya lo había mencionado, que enocaciones se le da mucha prioridad a las asignaturas de español y matemáticasdejando atrás los principios que a los niños les ayudaran a desarrollar sus cualidadescomo personas y miembros de una sociedad. Actualmente todas las asignaturas vande la mano a través de la transversalidad de las asignaturas con un solo contenido uactividad a realizar con los niños dentro del aula.Falcón Darimar (2003) establece en su tesis “El juego cooperativo como estrategiadidáctica para reforzar el valor de la amistad” Usando modalidad de evaluación ypráctica, detectó que trabajar en equipo es mucho más factible que individual ya queen actividades cooperativas las personas son capaces de respetar las ideas del otro,llegando así ha acuerdos que los beneficien a todos.Estoy de acuerdo con el autor por que el juego dentro de un grupo de alumnos esprimordial para fomentar dichos valores los cuales nos ayudaran a tener una mayorconvivencia con los alumnos, comparándolo con mi práctica y principalmente con elgrupo de segundo grado es lo que no ponen en práctica. Para ello se llevaran acabo estrategias que me ayuden a que los niños convivan mejor.Los antecedentes expuestos, sustentan nuestra investigación y nuestro diseño, loseducandos podrán ser formados dependiendo de las técnicas que se aplique, el
  19. 19. docente no puede cargar con toda la responsabilidad que implica educar en valoresdebido a que los mismos vienen dados desde la familia. Un grupo juvenil puede duraraños y seguir cumpliendo sus objetivos pero todo depende.Con base al plan y programas de estudio 2009 que marca la formación cívica y éticaen la escuela debe de estar basado en el trabajo y la convivencia en nuestrosalumnos, además de que debe contribuir a una mejor convivencia humana, quefortalezca en el educando la capacidad de formular juicios éticos.En la práctica docente se pueden detectar infinidad de problemas si acaso esposible, pero en realidad el que es muy preocupante dentro de la comunidadindígena e importancia que no se le ha dado desde hace varios años, es cierto quees primordial que nuestros alumnos aprendan métodos específicos para la soluciónde operaciones matemáticas e incluso que desarrollen habilidades de lecto-escritura,que saquen los mejores resultado en las pruebas de conocimientos a nivel regional,estatal en fin.Pero sin en cambio no nos preocupamos porque nuestros alumnos sean buenosciudadanos, buenos amigos es decir contribuir a la construcción de una mejorconvivencia en el mundo en el que estamos inmersos, junto con esto crear beneficiospara lograr un impacto social pero positivo más no como la delincuencia, ladrogadicción o el analfabetismo, conducir a los alumnos y maestros a la recuperaciónde valores étnicos es importante porque los niños y por consiguiente los padres yano le dan la importancia que tienen, para contribuir a una sana convivencia y lograrlos objetivos del plan y programas de estudio puesto que favorecen a un desarrollode habilidades aptas para los alumnos.Los valores integran todas las áreas del desarrollo de la personalidad y desde esaperspectiva, todo lo que forme parte de la conciencia social y moral del individuo sonlos valores pero la realidad es que el sujeto no está constituido de valores sino quetambién tiene emociones y sentimientos actitudes, habilidades y conocimientos. Losvalores caracterizan la educación ética y moral, la educación del arte y de la ciencia,la del mundo que los rodea, los derechos humanos, la formación ciudadana, la paz lo
  20. 20. que lleva un intercambio, socialización y la comunicación. (Plan y Programas deEstudio 2009) CAPITULO ll MARCO TEÓRICO "Educar a los niños ya no será necesario castigar a los hombres". Pitágoras.A través de la educación que se configuran en los ciudadanos los valoresdemocráticos que orientan su conducta y definen su posición frente a realidadesconcretas. El reconocimiento de la dignidad humana propia y de los demás, laaceptación de la diversidad, la tolerancia, la igualdad, la honestidad, laresponsabilidad, la participación, son valores de la cultura democrática producto delaprendizaje social que al entenderlos, aceptarlos y tomarlos para sí, se convierten enpautas de conducta que propician una mayor práctica y demanda de democracia. Laeducación, pues, resulta clave en la consolidación y perfeccionamiento de lademocracia.Ley General de EducaciónLa educación es un derecho fundamental garantizado por la constitución política denuestro país. La constitución política de los estados unidos mexicanos reconoce ensu artículo 2do. La composición pluricultural de la nación mexicana sustentadaoriginalmente en sus pueblos indígenas. Garantiza: El derecho de dichos pueblos.Preservar y enriquecer sus lenguas, conocimientos y cultura. Enuncia la obligacióngubernamental de establecer políticas e instituciones sociales orientadas ha:Alcanzar la igualdad de oportunidades. La eliminación de prácticas discriminatorias.El desarrollo integral de sus pueblos y la participación activa de los propiosindígenas. La constitución señala para abatir las carencias y rezagos los gobiernos
  21. 21. están obligados a: Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad favoreciendola educación bilingüe e intercultural.Artículo 3º constitucional.La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas lasfacultades del ser humano y fomentará en él, a la vez el amor a la patria y laconciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.Además:a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como unaestructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida.b) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aportea fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de lapersona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad,cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdadde derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, degrupos, de sexos o de individuo.Educación en valores, en el contexto laico que garantiza el artículo tercero de laconstitución mexicana se orienta con el referente de los derechos humanosuniversales. En ello se identifica la dignidad de la persona como el bien esencialalrededor del cual se define un conjunto de derechos validos para todos.De acuerdo con la ley General de educación en el capítulo I “DisposicionesGenerales”, artículo 7 fracciones VI “Promover el valor de la justicia, de laobservancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así comopromover el desarrollo de una cultura por la paz y la no violencia en cualquier tipo desus manifestaciones y propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y elrespeto a los mismos”; Fracción reformada DOF 17-06-2008X “Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre lapreservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sinmenoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como
  22. 22. propiciar el rechazo a los vicios y adicciones, fomentando el conocimiento de suscausas, riesgos y consecuencias”; Fracción reformada DOF 15-07-2008XIII “Fomentar los valores y principios del cooperativismo”. Fracción adicionada DOF02-06-2006Como docentes debemos fortalecer cada una de estas fracciones que ya estánestablecidas, la finalidad es formar ciudadanos con principios éticos y morales. Cabedestacar que es muy importante que los alumnos desarrollen los valores para quesean unos ciudadanos de bien común dentro de una sociedad.Para Cabello, CorberaArtaza (1999:115), la educación en valores “implica untrabajo sistemático (estimulación) a través del cual y mediante actuaciones yprácticas se pueden desarrollar aquellos valores explicitados en el entornosociocultural en el cual se desarrollan los individuos”. Esto significa, que Educar enValores supone que:Es el grupo sociocultural el que “selecciona” cuáles son los valores que deben serdesarrollados por los estudiantes, lo cual -como hemos señalado antes- implica noreconocer plenamente el papel de la libertad en el proceso educativo y tampocode la evaluación y crítica respecto a lo que Susana Frisancho denomina “valoressociales o convencionales” (2001:15).Estoy de acuerdo con el autor a veces los docentes ponen sus propiascondiciones y no dejan que los educandos interactúen entre sí, cabe destacar queen la comunidad donde laboro se ve reflejado desde la casa y en el ámbitocomunitario, esto perjudica dentro de la escuela debido a que no existe el apoyorespeto y solidaridad mutua entre los educandos.Los maestros y maestras cumplen con un papel en el cual estimulan o inculcan–oimponen- esos determinados valores a sus estudiantes, y por ello dedican susesfuerzos a formar en determinados hábitos o virtudes, sin que exista un procesodialógico acerca de los valores y de la certeza acerca de su universalidad.
  23. 23. El proceso educativo adquiere carácter formativo desde una perspectiva en la cuallos maestros (y en general el grupo de padres o los adultos) poseen ciertasverdades que sus estudiantes deben aprender, convicción que -como vimos en lacartilla anterior- corresponde a un modelo de escuela transmisiva y noconstructiva.Según Susana Frisancho, (2001: 14-17) los valores son “anteojos” desde loscuales se examina la realidad y desde los que se actúa. Pueden ser personales,sociales (convencionales) o tener aspiraciones de universalidad(valores morales),pero en esencia orientan nuestras conductas y el acercamiento a la realidad.Me parece acertado lo que dice el autor debido a que nosotros como personassomos concientes de nuestra propia conducta y esto se ve reflejado con losprincipios de cada individuo, debido a que los alumnos deben de ver cuáles sonlos valores que no ponen en práctica y de esta manera ir enfrentando situacionesque les ayudara a superarsecomo personas dentro del contexto donde viven y conla sociedad en general.En la actualidad, algunos filósofos de la educación y también psicólogos, suelenreferirse a la formación de personas éticas/morales, que han desarrollado unaserie de características que les permiten desenvolverse competentemente altomar decisiones y actuar frente a situaciones que involucran valores conpretensión de universalidad. Pero esto es resultado de un proceso de estudio yteorización acerca de cómo las personas llegan a actuar ética/moralmente.Berkowitz, sugirió por eso la necesidad de considerar varios elementos ocomponentes que se debía tender para asegurar la competencia moral. Dichoselementos, desde las propuestas de Susana Frisancho (2001: 12), son:  Sensibilidad moral.  Razonamiento moral.  Carácter moral.  Valores morales.
  24. 24.  Emociones morales.  Identidad moral.  Comportamiento moral.Entre todos ellos logran cubrir las diferentes dimensiones de la persona, desde elcampo de lo psicológico hasta el ámbito de lo trascendente.Para Susana Frisancho (2001), la educación moral, es inherente a la labor deleducador, pues aunque el docente no se lo proponga está haciendo unaeducación moral y esto demanda de nosotros pensamiento crítico, fortaleza decarácter, auto reflexión, dedicación constante.La cuestión detrás de los “rótulos” por los que nos decidamos es entonces algomás que una cuestión de términos, es una opción por una manera de fundamentarlos principios éticos/morales, por una manera de entender el juego entre identidady alteridad (y la existencia de la verdad), así como una forma de entender a lapersona y a la educación.Considerar a la estrategia como un plan destinado a dirigir o guiar todas lasacciones hacia un fin especifico o meta, debiendo incluir todas las herramientas,elementos y decisiones necesarias que se aplicaran oportunamente, teniendo encuenta cambios inesperados, sería un enfoque también correcto del concepto deestrategia.Es http://wipedia.org/wiki/estrategiaestrategia es un conjunto de accionesplanificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr undeterminado fin.De esta manera se estarían desarrollando ciertas competenciaspara la vida, como es bien sabido una competencia es un conjunto deconocimientos que al ser utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintassituaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de lavida y su transformación, bajo un código de valores previamente aceptados quemuestra una actitud concreta frente al desempeño realizado, es una capacidad dehacer algo.
  25. 25. Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidiry actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y alos derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones socialesdel uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia depertenencias su cultura, a su país y al mundo.Uno de los Propósitos de la F. C. yE. en Educación Primaria es: Fortalecer enla niñez una cultura política Democrática, entendida como la participación activaen asuntos de interés colectivo para la Construcción. De formas de vidaincluyentes, equitativas, interculturales y solidarias, que enriquezcan el sentido depertenencia a su comunidad, su país y la humanidad.De acuerdo con el plan de estudios 2011Una competencia movilizan y dirigen todoslos componentes-conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia laconsecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saberser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.CLASIFICACIÓN DE VALORES: Los valores están presentes en la personalidad,la sociedad y la cultura humana. Se adquieren gracias a su relación con elhombre, con el ser social.Valores Morales: Perfeccionan al hombre en sí mismo, en su esencia comopersona. Por ejemplo: justicia, templanza, fortaleza, prudencia.Cabe mencionar que parte de los valores morales con relación a justicia nofavorece en la relación de mujeres y hombres, debido a que existe el machismocon relación a hombre y mujer, la mayoría de los hombres tienen la idea de quelas mujeres no tienen los mismos derechos que ellos y el único que habla ydecide son los hombres, esto se ve reflejado cuando se llevan a cabo reunionescon los padres de familia. La participación de cada uno de ellos sin dejar opinar alas mujeres.
  26. 26. Valores Sociales: Perfeccionan al hombre en su relación con los demás. Porejemplo: amabilidad, honestidad, servicio, solidaridad, patriotismo.Valores Intelectuales: Perfeccionan al hombre en su aspecto, razón, intelecto,memoria. Ejemplo: ciencia, conocimiento, sabiduría. Dentro de esta clase.Podemos mencionar los relacionados con el arte.Valores Técnicos: Perfeccionan al hombre ayudando a tener mejorescondiciones de vida. Por ejemplo: estudio, organización, trabajo, creatividad.Valores Vitales: Perfeccionan al hombre en su aspecto fisiológico. Por ejemplo:agilidad, fuerza, salud, deporte, placer, ejercicio.Con relación a mi práctica docente considero que los valores sociales son los queafectan en mi labor con los niños debido a que principalmente desde la casa noexiste el respeto por parte de los padres de familia, sin embargo, los niños loponen en práctica con sus compañeros dentro del aula, por otra parte en lo querespecta con el grupo les es muy difícil trabajar en equipo y poner en práctica lasolidaridad con sus compañeros.Formación Cívica y Ética actualmente es un programa desarrollado porcompetencias (manejo de nociones, habilidades, actitudes y valores) que promueveel uso de procedimientos formativos como: el diálogo, la toma de decisiones, lacomprensión y reflexión crítica, el juicio ético y la participación.FORMACIÓNBusca incidir en el desarrollo intelectual y moral del educando, mediante procesosformativos centrados en el desarrollo de competencias cívicas y éticas.CÍVICAContribuye a que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos ymiembros de una comunidad política y social, diversa y plural. Promueve el interésen asuntos públicos y la participación democrática.
  27. 27. ÉTICAPermite fundamentar de forma racional y autónoma principios de valoración y normasde acción. Faculta al individuo para tomar decisiones autónomas, responsables yapegadas a principios éticos. Contribuye a que los estudiantes desarrollen sucapacidad de juicio ético. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE BRUNNERLa innovación en la meta constructivista en Educación es promover procesos decrecimiento personal del alumno en el marco de la cultura a la que pertenece. Paralos futuros ciudadanos, quienes han transitado por diferentes instancias académicaspara constituirse en expertos, esperamos que puedan insertarse en el sistemaproductivamente, promoviendo el desarrollo de los más jóvenes y enriqueciendo elpropio.Se innova la participación del docente quien es el eje principal de soporte paraconstruirse como persona. Ambos profesor y alumno se encuentran dedicadamentea cada sistema individual que genera condiciones a los otros y a su vez escondicionado por ellos, base de la propuesta constructivista.Desde la perspectivasistémica se propicia el trabajo cooperativo y armónico de los subsistemas, profesor-alumno. Si los representamos como el andamiaje o estructura del gran sistema.Con cada innovación en educación se convoca a los «expertos» que pueden ser o noser competentes, pero lo importante es que se presentan como tales y quienes losevalúan, expertos o no, tomarán en cuenta la simpatía, el statussocial y sobre todo ladependencia que parece haberse conservado inalterable a través del periodorepublicano, que enfatiza los aspectos históricos, en contraposición al periodopostcolonial, que enfatiza las ideas.Esto determina que a los pocos profesionales competentes que desean el cambio yse preparan para ello les sea difícil y muchas veces imposible encontrar eco en elSistema Educativo y por tanto no son considerados como fuente de información
  28. 28. válida y mucho menos para asesorar en el área educativa, la que solo puede estaren manos de quienes después de leer una publicación generada en otras latitudessobre educación y por añadidura sin conciencia de no haber comprendido lo leído,actúan y dan opiniones no solo en el ámbito de su entorno personal, sino que lohacen desde un púlpito autorizado, llamado Ministerio de Educación.La tendencia facilista es imitar lo hecho por otros, sin embargo se critica a losorganismos internacionales por traer la receta a seguir. El error está en seguir lareceta sin conocer la teoría, sus postulados y posibilidades de ser efectiva en uncontexto sociocultural diferente. Si hubiera una cultura mínima psicológica que nospermitiera comprender cómo el ser humano construye el conocimiento a través de laobservación de la realidad y su interacción social, se podría adaptar a cada una delas minorías étnicas y lingüísticas la «receta constructivista de Bruner (1966).El desarrollo del juicio moral en el niño constituye el precedente inmediato a las ideasde Kohlberg, es un proceso cognitivo que nos permite reflexionar sobre nuestrosvalores y ordenarlos en una jerarquía lógica para la cual están divididas en seisetapas, el enfoque del desarrollo moral todavía predomina ya que mucha gentepiensa en la moralidad en términos de los valores que ha adquirido de su entornosocial.Por tanto se piensa que una persona tiene valores, y se supone que una personamoral obre de acuerdo con esos valores las seis etapas del juicio moral se enlistan acontinuación según Kohlberg:  Moralidad heterónoma  Individualismo  Expectativas interpersonales mutuas  Sistema social y conciencia  Contrato social o utilidad y derechos individuales  Principio éticos universales
  29. 29. La moral es la relación entre el comportamiento particular y la decisión particular, porun lado y las exigencias genérico-sociales por otro lado puesto que la relacióncaracteriza cada esfera de la realidad, la moral puede estar presente en cadarelación humana; el contenido moral de las acciones está en función de múltiplesfactores aunque relacionados entre ellos, tales como la elevación por encima de lasmotivaciones particulares, la elección de los fines y contenidos a los que noselevamos saliendo de la particularidad, la constancia en la elevación de lasconstantes exigencias , y finalmente la capacidad de aplicar estas exigencias en elcaso concreto en la situación particular en el conflicto individual.A continuación se enlistan algunas teorías que nos fundamentan la importancia delos valores en el niño.El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, comola interacción comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento históricoy con determinantes culturales particulares. La construcción resultado de unaexperiencia de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de maneramecánica como si fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que sesuceden durante la interacción del sujeto con el mundo material y social.En esta interacción el conocimiento se construye primero por fuera, es decir, en larelación ínter psicológico, cuando se recibe la influencia de la cultura reflejada entoda la producción material o simbólica y en segundo lugar de manera intrapsicológica, cuando se transforman las funciones psicológicas superiores.De acuerdo con esta perspectiva, el ser humano es ante todo un se cultural, lo que lodiferencia de otros seres vivos. Asimismo el individuo se relaciona con su ambientemediante la interacción con los demás, lo que hace imprescindible el contacto delniño con el mundo que le rodea con sus costumbres y tradiciones.
  30. 30. Piaget expresa que: La educación forma un todo indisociable, y no es posible formarunas personalidades autónomas en el terreno moral si por otra parte el individuo estásometido a una coacción intelectual tal que deba limitarse a aprender por encargo sindescubrir por sí mismo la verdad.Desde esta perspectiva, el desarrollo del conocimiento es un proceso que llevaimplícita una participación activa de la persona que aprende, la cual interactúa con sumundo circundante utilizando sus propios marcos de referencia oestructurasorganizadoras de la actividad mental. Así, la educación de los niñostendría que darse sobre la base de la provisión de las oportunidades y los recursosmateriales para que ellos puedan aprender activamente y formar sus propiasconcepciones.Según Piaget la acción juega un papel preponderante en el aprendizaje del niño, eneste sentido, ha destacado tanto en sus escritos teóricos como en sus observacionesclínicas la importancia del juego en los procesos de desarrollo.También relaciona eldesarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica, por loque expresa: "Las diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrolloinfantil son consecuencia directa de las transformaciones que sufren paralelamentelas estructuras cognitivas del niño."De los dos componentes que presupone toda adaptación inteligente a la realidad(asimilación y acomodación) y el paso de una estructura cognitiva a otra, el juego esparadigma de la asimilación en cuanto que es la acción infantil por antonomasia, laactividad imprescindible mediante la que el niño interacciona con una realidad que ledesborda.Asimismo, fundamenta sus investigaciones sobre el desarrollo moral en el estudio deldesarrollo del conceptode norma dentro de los juegos. La forma de relacionarse yentender las normas de los juegos es indicativo del modo cómo evoluciona elconcepto de norma social en el niño.
  31. 31. De a cuerdo con Eschmelker Silvia aparece como una clara exigencia de lasociedad al sistema educativo debido a que los valores se están derrumbando acausa de la influencia de la televisión; el cambio de la estructura familiar, elrompimiento entre escuela y comunidad. Sin embargo, para recuperarlos hay quevolver a las mentes y a los corazones de los hombres para desarrollar principios yvalores dentro de una sociedad donde se emplee una convivencia justa y fraternal.Fernando Savater, el valor de educar; La institución educativa no es el único agenteresponsable de la educación de los valores, Las prácticas educativas familiares, losmedios de comunicación y el propio contexto socio-político, ejercen igualmente unpapel muy relevante.Por otro lado, y relacionado con la influencia que elneoliberalismo está ejerciendo al fomentar el individualismo, la eficacia, el prestigiosocial.Los valores se viven y se reflejan en la interacción cotidiana de los seres humanos yciertamente no es posible transmitirlos con base en un discurso valoral, en estesentido se puede decir que la enseñanza de los valores será realmente eficazcuando sea a través de una experiencia vivida por maestros y alumnos en unambiente favorable dentro del aula, e idealmente también en el seno familiar y elentorno social, donde los estudiantes crecen y se educan.La educación cívica y ética promueve a través de sus cuatro ámbitos el desarrollogradual de sus ocho competencias enfocados a los seis grados de educaciónprimaria que se pretende se de seguimiento en la educación secundaria ya que no esnada nuevo sino que están identificados con las experiencias y vivencias que elalumno vive en sus contexto social en el que se encuentra inmerso ya que les sirvecomo base para el manejo de habilidades y actitudes que le servirán para la soluciónde problemas que se presentan en la vida diaria.• Conocimiento y cuidado de si mismo• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad• Respeto y aprecio a la diversidad
  32. 32. • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y a la humanidad.• Manejo y resolución de conflictos• Participación social y político• Apego a la legalidad y sentido a la justicia.• Comprensión y aprecio por la democraciaPara que el desarrollo de las competencias cívicas y éticas tenga lugar, la escuelaPrimaria debe ofrecer múltiples oportunidades para experimentar y vivirSituaciones de convivencia, de participación, de toma de decisiones individuales ycolectivas. De esta forma, los aprendizajes que los alumnos logren les permitiránenfrentar nuevos desafíos en su vida diaria relacionados con su desarrollo comopersonas, con las decisiones que involucren juicios y con su contribución al biencomún.Los usos y costumbres de la comunidad indígena se han caracterizado por tener unaideología ahora bien basado en lo que marca la RIEB una educación basada envalores es una educación centrada en el hombre, pues el hombre está, por si mismoser, llamado a la realización de valores, manejar desde un punto razonable latransversalidad y así lograr el objetivo de la nueva reforma basado en competencias,en la comunidad de san José considero que es importante recuperar tradiciones quela distinguen de los demás y junto con ellos revalorizar sus usos defendiendo suideología y sus modos de pensar.Siguiendo a Hernando (1997, 90) para que las estrategias que se trabajen desde elcentro educativo para que la educación en valores tenga éxito, debe presentar lassiguientes características:
  33. 33.  Deben estar basadas en el mayor respeto hacia el educando. Deben servir como base transformadora el clima del colegio y de la familia. Deben estar adaptada a las características psicosociales de la persona. Debe incidir en la capacidad de conocimiento y razonamiento para que la persona sea capaz de discernir y promover el cambio en su conducta; a la hora de trabajar actividades sobre los contenidos de los temas transversales, es fundamental provocar situaciones en las que el alumno pueda: -Plantearse y analizar problemas o acontecimientos que entrañen conflictos de valor. Debatir libre y racionalmente acerca de ellos, manifestando las propias opiniones y respetando a las personas que tengan otras. Confrontar los propios principios con los de los compañeros, los de nuestra cultura con los de otras, los de distintas épocas históricas, los de nuestra religión con otras religiones o con concepciones filosóficas y científicas diversas. Saber defender la posición que se considere más justa aun cuando no resulte Cómodo. (HERNANDO.M.A (1997) estrategias para educar en valores. Madrid, ccs).
  34. 34. CAPITULO III ESTRATEGIA DIDÁCTICA “Los usos y costumbres como estrategia didáctica para el fomento de los valores”.Como ya se menciono a lo largo de este documento la pérdida de valores étnicos esel centro donde gira toda la investigación a lo largo del proyecto se considera comoestrategia base los usos y costumbres de la comunidad indígena para favorecer enlos niños una integración en el pensamiento con las emociones usando comoherramienta el lenguaje y propiciando el trabajo colaborativo y el dialogo, ademásque serán capaces de acordar y asumir roles, establecer y respetar reglas.Cabe mencionar que en este aspecto se tomaran en cuenta las costumbres de lacomunidad desde como se saludan, el apoyo que se brindan en las fiestaspatronales de la misma comunidad, la vestimenta, el apoyo que se dan cuando unapersona falta, se tomaran y se inculcaran estos usos y costumbres para favorecer eldesarrollo de los valores dentro de la misma comunidad.Implementar estrategias metodológicas que favorezcan el proceso de desarrollointelectual de los alumnos lo cual favorece en su formación autosuficiente,capacitados para enfrentarse en cualquier dificultad que se les presenta en la vidadiaria.Junto con ello la preparación profesional es fundamental para cualquier empleo ypara la vida diaria para poder comprender acertadamente los cambios de la sociedadtan demandante

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