SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA                  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   UNIVERSIDADPEDAGOGICA   NACIONAL       ...
CAPITULO l                                MARCO METODOLÓGICO  INTRODUCCIÓNEn la actualidad se requiere de una educación en...
Análisis de mi práctica docenteEn la actualidad atiendo 18 niños y la dificultad que se está presentando es la faltade val...
SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD: SOCIAL ECONOMICA, POLITICA Y                                 CULTURAL                          ...
cosechar los granos de café producto de los cuidados. En el tiempo que nocosechan café, tratan de buscar el sustento para ...
DIAGNÓSTICOLa jerarquización del diagnostico pedagógico es la base fundamental para diseñarsituaciones didácticas que perm...
En el grupo donde laboro los niños se ven perjudicados debido a que existe muchoindividualismo, incluso se da el rechazo e...
*ambiente escolar*la vida cotidiana del alumno*la asignatura (formación cívica y ética)*el trabajo transversal con el conj...
Objetivos específicos:    Reconozcan, en • sus acciones y en sus relaciones con los demás, la     importancia de valores ...
promover una adecuada convivencia entre las personas y por ende una mejorsociedad, pero los valores se han ido cambiando y...
en actividades cooperativas las personas son capaces de respetar las ideas del otro,llegando así ha acuerdos que los benef...
CAPITULO ll                                   MARCO TEÓRICO                                  BASES TEÓRICAS               ...
El proceso educativo adquiere carácter formativo desde una perspectiva en la cuallos maestros (y en general el grupo de pa...
Identidad moral.Comportamiento moral.Entre todos ellos logran cubrir las diferentes dimensiones de la persona, desde elcam...
De esta manera se estarían desarrollando ciertas competencias para la vida, comoes bien sabido una competencia es un conju...
con relación a hombre y mujer, la mayoría de los hombres tienen la idea de quelas mujeres no tienen los mismos derechos qu...
Preservar y enriquecer sus lenguas, conocimientos y cultura. Enuncia laobligación gubernamental de establecer políticas   ...
X “Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre lapreservación de la salud, la planeaci...
apegadas a principios éticos. Contribuye a que los estudiantes desarrollen sucapacidad de juicio ético.TEORÍA CONSTRUCTIVI...
sobre educación y por añadidura sin conciencia de no haber comprendido lo leído,actúan y dan opiniones no solo en el ámbit...
La moral es la relación entre el comportamiento particular y la decisión particular, porun lado y las exigencias genérico-...
está sometido a una coacción intelectual tal que deba limitarse a aprender porencargo sin descubrir por sí mismo la verdad...
volver a las mentes y a los corazones de los hombres para desarrollar principios yvalores dentro de una sociedad donde se ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Justino

232 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
232
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Justino

  1. 1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIVERSIDADPEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 211 PUEBLA COMO FOMENTAR LOS VALORES EN LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ASESOR: JUSTINO PÉREZ SEGURA DOCENTE-ALUMNO: LINO BARRERA MIGUEL SEMESTRE: 5TO CICLO ESCOLAR: 2012-2013 HUAUCHINANGO, PUE; SEPTIEMBRE 2012
  2. 2. CAPITULO l MARCO METODOLÓGICO INTRODUCCIÓNEn la actualidad se requiere de una educación en la que se fomenten los valores con lafinalidad de orientar a los alumnos a una formación de manera cívica y ética que losayude en su toma de decisiones como personas consientes de sus actos con undesarrollo que favorezca sus necesidades atendiendo a este problema latente en Lasociedad tan demandante.La pérdida de valores es un problema que se puede notar tanto en la sociedad comoen la comunidad y por consiguiente dentro de la escuela; educarse en valores eseducarse moralmente esto significa que el alumno sepa elegir entre algo que importa yal que no importa por ende formar una vida adecuada que le haga crecer comopersona y formarse con los demás.El papel principal de la escuela es un agente ideal para la formación de valores en losalumnos, estos valores en el curricular se hacen patentes en los temas transversalespues estos temas se desarrollan a lo largo de los contenidos.La educación en valores se enmarca dentro de los objetivos y lineamientos de lapolítica educativa orientada a la difusión de una cultura democrática y a la formación depersonas identificadas con el país con derechos y responsabilidades ante sucomunidad.En la sociedad moderna existe una formación que desempeña un papel relevante enlos niños y también en los jóvenes, una de la mayores novedades de nuestro tiempoconsiste en la gran influencia que ejercen la televisión, los medios de comunicación queson también instancias educativas que se escapan del control de las familias y de loscentros educativos de todos los niveles.
  3. 3. Análisis de mi práctica docenteEn la actualidad atiendo 18 niños y la dificultad que se está presentando es la faltade valores, debido a que los mismos alumnos no se respetan, esto implica a que nopueden trabajar en grupo, pareja o en equipo, cabe mencionar que dicho problemaviene desde la casa, entre los mismos padres de familia no existe convivencia muchomenos comunicación, esto afecta a que los alumnos sean beneficiados en laeducacion al observar esto desde casa, dentro del aula los niños no son solidarioscon sus mismos compañeros esto impide la convivencia entre ellos mismos.En cuanto a dicho problema se están tomando las medidas necesarias como: visitasdomiciliarias, platicas con padres y niños, fomentando la convivencia fuera y dentrodel salón, la solidaridad que es parte fundamental dentro del aula, se está tomandoen cuenta el apartado de formación cívica y ética, así como las competenciasespecificas de la misma área, no dejando atrás las competencias para la vida conrelación al plan y programas 2011,Cabe mencionar que los resultados se están dando poco apoco, y como docentecomprendo los valores son indispensables para una comunidad y en mi punto devista es que tanto dentro como fuera del salón soy el docente y debo de atender elproblema de manera general, ya que para mi la escuela es la presentación de lacomunidad y la gente que la integra.
  4. 4. SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD: SOCIAL ECONOMICA, POLITICA Y CULTURAL Marco contextualActualmente me encuentro laborando en la comunidad de san José municipio deTlaola ”primaria comunitaria rural san José” con clave 21KPR0948K. dichacomunidad no cuenta con muchos habitantes los cuales se dedican al campoy trabajos qué encuentran en la ciudad, por el lado político están un tantodivididos, por el lado cultural como está pasando en todos los lugares lascostumbres y tradiciones se están perdiendo en la economía y en laglobalización. la comunidad antes mencionada se encuentra ubicada bajo un cerro,rocoso rodeado por 2 arroyitos, llamados moyajca y cuixatl, tiene unaestructura muy accidentada, en un costado se encuentra, la localidad deTzizicazapa, poblado por dónde entra la carretera que te lleva al pueblo desan José, por la parte superior colinda con la comunidad dexochinanacatlan, y uistla por la parte lateral con telolotla y masacuatlan todosestos pueblos tienen una estrecha relación con esta comunidad.es una de las tantas comunidades olvidas por el gobierno ya que no tienedoctor o servicio médico digno, sólo cuentan con una casa de salud malequipada, encargada por un ciudadano, el cuál casi no se encuentra endicha estancia, la carretera que conecta a la comunidad está encondiciones muy deplorables, encontrándose con falta de transporte, hay díasqué se escasea el agua por no tener una tubería adecuada para abastecer atoda la comunidad. las casas están constituidas por madera, laminas y pisosde material.el sustento de la comunidad está basada en las actividades agrícolas de laciudadanía, encontrando bajos ingresos económicos en las plantas de café,las cuales tiene un gran peso al concentrarse ahí su baja economía ypoderse sustentar, cada ciclo a principios de año están esperando a
  5. 5. cosechar los granos de café producto de los cuidados. En el tiempo que nocosechan café, tratan de buscar el sustento para esto siembran maíz, frijol,chiles, caña, sin olvidar en menor proporción la producción de cerdos yaves pocas son las personas que se dedican al comercio, loscomponentes de la familia cómo la esposa hijos, primos y nietos apoyan enlas actividades antes mencionadas.un problema palpable por el cual la comunidad está en cierta parte dividida,es por la existencias de conflictos derivados de los partidos políticos, lamitad del pueblo son del partido (PRI) aliado con antorcha campesina y elotro lado esta con el partido del (PAN) estos últimos días dichos partidoshan estado visitando la comunidad, causando conflictos entre familiares,prometiendo cosas que al final cuándo están en el poder no las cumplen, lagente habla muy bien de la antorcha campesina según gracias a estaorganización tienen los pocos servicios con los que cuentan, cómo luz,carretera, casa de salud etc. los habitantes cuando llega a entrar el partidocontrario lo llevan a casas de gente que son panistas aislando a dichopartido de las demás personas en un ambiente egoísta y déspotaen esta localidad celebran a su santo patrono el cual lleva el nombre de lacomunidad, san José, son 2 días de celebraciones el 18 y 19 demarzo, llega la banda el 18 por la tarde toca melodías distintas, hastacomo a las 10 de la noche, al día siguiente, empieza a tocar a las 5de la mañana las mañanitas, en este día se llevan encuentros deportivos debásquet bol. En dónde llegan distintas personas de pueblos diversos acomplementar la fiesta. por la tarde empieza la misa, curiosamente un 25%de los niños de esa comunidad cumplen años ese día por lo que en lascasa hay comida e invitados, otra de las fechas celebres son los días 10de mayo sacan al ídolo de la virgen en dónde la recibe cada ciudadano endiferente día, hasta recorrer todas las casas, la ultima, que la haya recibido,es la encargada de llevarla nuevamente a la iglesia y asíconsecutivamente cada añosegún los comentarios de la gente en tiempos anteriores estas celebracionesse realizaban en mayor escala, tomando en cuenta que la gente era enun mayor numero, en la actualidad son aproximadamente alrededor de 60habitantes pero no todos participan.
  6. 6. DIAGNÓSTICOLa jerarquización del diagnostico pedagógico es la base fundamental para diseñarsituaciones didácticas que permiten ir descubriendo por parte de los alumnossituaciones reales que son esenciales para desenvolverse en la vida escolar.Por ello es necesario diseñar una estrategia pedagógica que tome en cuenta laprioridad de las competencias a desarrollar con los niños de educación primaria, asícomo sus conocimientos ,actitudes, habilidades y destrezas que el niño debe lograrmediante el proceso de aprendizaje que se manifiestan en el contexto escolar ycomunitario.Los problemas que se enmarcan en mi práctica docente con niños de sexto grado deeducación primaria son varios esencialmente la falta de interés por parte de los padresen la educación de sus hijos, es decir ya no le dan la importancia que debiera ser dentrodel aula, el grupo es totalmente disperso, los alumnos no establecen relacionessignificativas como son el respeto, la solidaridad, la cooperación, y la tolerancia.Para ello se diseño el estudio de caso que se puso en práctica el cual está dandoresultados favorables, debido a que dentro del mismo se puso en marcha un proyectoque se llama “el café literario” el cual se está llevando a cabo dos veces por semana,dicho proyecto consiste en demostrar lo que los niños han aprendido pero ahorainvolucrando a los padres de familia y la comunidad en general, se han visto losavances debido a que ya existe un poco mas de relación entre los miembros de lacomunidad.Como docente se han tomado medidas colectivas con los padres de familia parainformarles acerca del comportamiento de sus hijos y se les motiva para contribuir a unamejor convivencia para los niños, que ellos reconozcan la gran responsabilidad quetienen no solo basta con mandarlos a la escuela así como obligarlos a que cumplan conlas tareas, sino que se involucren en la importancia que tiene el respeto a las reglas ynormas no basta con vestirlos y alimentarlos, hacer conciencia de que deben inculcarlesvalores culturales, como son sus costumbres, tradiciones y sus creencias.
  7. 7. En el grupo donde laboro los niños se ven perjudicados debido a que existe muchoindividualismo, incluso se da el rechazo entre ellos mismos, no abunda el respeto locual es muy alarmante en niños de tan corta edad, además de la falta de solidaridadhacia el que más lo necesita, es decir no respetan las reglas de convivencia ni dentro nifuera de la escuela.Uno de los principales factores que involucran este tipo de problema es la familia debidoa que los abandonan constantemente lo cual ocasiona que los niños sean dueños de supropia conducta y los maestros por no atender estas situaciones que han venidoafectando a la comunidad y a los alumnos a medida que pasa el tiempo.Estos problemas que más afectan en el desarrollo de actividades en la escuela es laconvivencia que no es favorable dentro del grupo, así como el trabajo en equipo vitalpara el desarrollo de actitudes positivas en los alumnos, la falta de interés de padres defamilia en estas cuestiones y también la falta de atención de los docentes por atenderestos aspectos de suma importancia que definen la estabilidad de nuestra sociedad yde las comunidades indígenas.Con respecto a los docentes se llevo a cabo una plática sobre lo que es el trabajo denosotros mismos y que tanto estamos apoyando a los niños y a la comunidad engeneral para ello se lleva a cabo el diario del alumno para ir viendo los avances quetienen dentro del salón.Contribuir a una mejor convivencia basada en el enfoque integral ya que impulsa a losalumnos el desarrollo de competencias personal y social que los ayude a su toma dedecisiones; el enfoque de formación cívica y ética es integral por que promueve en lasinstituciones y a los mismos docentes a desarrollar una experiencia global deaprendizaje en los cuatro ámbitos de formación.
  8. 8. *ambiente escolar*la vida cotidiana del alumno*la asignatura (formación cívica y ética)*el trabajo transversal con el conjunto de asignaturas A través de herramientas de investigación fue como identifique el problema prioritario el cual es LA FALTA DE VALORES. A través de la entrevista libre, la observación libre y dirigida, cuestionarios me permitió hacer un diagnóstico para identificar las causas que originan este problema. El diagnóstico participativo me sirvió para reflexionar y recoger información por ejemplo cómo se manifiesta el problema, desde cuándo, dónde… además de que es parcial y permanente. Con la observación libre pude detectar que los padres de familia son el principal ejemplo de los anti valores que muestran sus hijos dentro del aula, esto perjudica en la educación escolar debido a que en la escuela se propician los valores éticos y morales y en su casa se practican anti valores. OBJETIVO GENERAL Que las y los alumnos se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que forman parte. Se busca que asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en que viven, lo cual se logrará por medio del desarrollo de competencias para la vida, la actuación ética y la ciudadanía. Formación Cívica y Ética contribuirá a que los estudiantes identifiquen las situaciones que favorecen su bienestar, su salud y su integridad personal a través del conocimiento y la valoración de sus características personales, las del grupo cultural al que pertenecen y las de su medio. Favorecerá su actuación autónoma y responsable conforme a principios éticos y democráticos, orientados a la protección y el respeto de los derechos humanos.
  9. 9. Objetivos específicos:  Reconozcan, en • sus acciones y en sus relaciones con los demás, la importancia de valores identificados con la democracia y los derechos humanos.  Desarrollen su potencial como personas y como integrantes de la sociedad.  Establezcan relaciones sociales basadas en el respeto a sí mismos, a los demás y a su entorno natural.  Se reconozcan como parte activa de su comunidad, de su país y del mundo. JUSTIFICACIÓN; ANTECEDENTES Para educar a un niño hace falta toda la tribu". Proverbio africano.Los valores han estado presentes en todo proceso histórico y el peligro que implicaperderlos ha preocupado, muchos hemos tomado el tema como una clave dereflexión pedagógica y dinámica, actualmente estamos viviendo un grave deteriorode valores en el educando.En la actualidad nuestro país se ha enfrentado a una serie de problemas socialesdebido a la carencia de valores por parte de los individuos; esto perjudica a lasociedad en la que vivimos porque es común ver a niños y jóvenes delincuentes,irresponsables, sin juicio crítico…que perjudican a segundas personas.Uno de los principales factores que involucran este tipo de problema es la familiaporque los abandona constantemente lo cual ocasiona que los niños sean dueños desu propia conducta, los maestros por no atender estas situaciones que han venidoafectando a la comunidad y a los alumnos a medida que pasa el tiempo.La educación pretende aportar herramientas para la vida del ser humano que seanútiles ha nuestra sociedad para ello es necesario promover los valores y con ellos
  10. 10. promover una adecuada convivencia entre las personas y por ende una mejorsociedad, pero los valores se han ido cambiando y desapareciendo a lo largo de lahistoria.Según Silvia Schmelkes dice que la educación se ha centrado en la adquisición deconocimientos y en el desarrollo cognitivo de los alumnos ya que se ha dejadorezagado el plan moral, lo ético y lo humano.Anteriormente se trabaja por asignaturas dándole mayor énfasis a español ymatemáticas; en la actualidad a través de la planeación transversal se procura quese le la misma importancia a cada una de las asignaturas. Es importante recalcar encada momento la importancia de los valores éticos y morales.Todos los maestros debemos trabajar las clases de formación cívica y ética basadosen el enfoque que marca los programas de apoyo para el maestro realizados por lasinstituciones educativas, ya que solamente basados en el enfoque que se haestablecido para la enseñanza de esta materia se pueden alcanzar los propósitos dela asignaturaLa presente investigación, asume como antecedente las tesis y trabajos quemantienen relación con nuestro tema y sirven de base para este diseño de grupo einvestigación.Petrella M. (2000), en su estudio “Evaluar el desempeño docente como formador devalores en la II Etapa de Educación Básica”. Observa que al docente se le asignauna tarea expresa para formar en valores. Sin embargo le resulta lamentable queactualmente la formación de valores en cuanto al alumno se refiere ha disminuido.Haciendo posible detectar que es porque el docente deja de otro lado la formación envalores.Falcón Darimar (2003) establece en su tesis “El juego cooperativo como estrategiadidáctica para reforzar el valor de la amistad” Usando modalidad de evaluación ypráctica, detecto que trabajar en equipo es mucho más factible que individual ya que
  11. 11. en actividades cooperativas las personas son capaces de respetar las ideas del otro,llegando así ha acuerdos que los beneficien a todos.Estoy de acuerdo con el autor por que el juego dentro de un grupo de alumnos esprimordial para fomentar dichos valores los cuales nos ayudaran a tener una mayorconvivencia con los alumnos, comparándolo con mi práctica y principalmente con elgrupo de sexto grado es lo que no ponen en práctica. Para ello se llevaran a caboestrategias que me ayuden a que los niños convivan mejor.Los antecedentes expuestos, sustentan nuestra investigación y nuestro diseño, losadolescentes podrán ser formados dependiendo de las técnicas que se aplique, eldocente no puede cargar con toda la responsabilidad que implica educar en valoresdebido a que los mismos vienen dados desde la familia. Un grupo juvenil puede duraraños y seguir cumpliendo sus objetivos pero todo depende.
  12. 12. CAPITULO ll MARCO TEÓRICO BASES TEÓRICAS "Educar a los niños ya no será necesario castigar a los hombres". Pitágoras.A través de la educación que se configuran en los ciudadanos los valoresdemocráticos que orientan su conducta y definen su posición frente a realidadesconcretas. El reconocimiento de la dignidad humana propia y de los demás, laaceptación de la diversidad, la tolerancia, la igualdad, la honestidad, laresponsabilidad, la participación, son valores de la cultura democrática producto delaprendizaje social que al entenderlos, aceptarlos y tomarlos para sí, se convierten enpautas de conducta que propician una mayor práctica y demanda de democracia. Laeducación, pues, resulta clave en la consolidación y perfeccionamiento de lademocracia. (1998)Para Cabello, Corbera Artaza (1999:115), la educación en valores “implica untrabajo sistemático (estimulación) a través del cual y mediante actuaciones yprácticas se pueden desarrollar aquellos valores explicitados en el entornosociocultural en el cual se desarrollan los individuos”. Esto significa, que Educar enValores supone que:Es el grupo sociocultural el que “selecciona” cuáles son los valores que deben serdesarrollados por los estudiantes, lo cual -como hemos señalado antes- implica noreconocer plenamente el papel de la libertad en el proceso educativo y tampocode la evaluación y crítica respecto a lo que Susana Frisancho denomina “valoressociales o convencionales” (2001:15).Estoy de acuerdo con el autor a veces los docentes ponen sus propiascondiciones y no dejan que los educandos interactúen entre sí, cabe destacar queen la comunidad donde laboro se ve reflejado desde la casa y en el ámbitocomunitario, esto perjudica dentro de la escuela debido a que no existe el apoyorespeto y solidaridad mutua entre los educandos.Los maestros y maestras cumplen con un papel en el cual estimulan o inculcan –oimponen- esos determinados valores a sus estudiantes, y por ello dedican susesfuerzos a formar en determinados hábitos o virtudes, sin que exista un procesodialógico acerca de los valores y de la certeza acerca de su universalidad.
  13. 13. El proceso educativo adquiere carácter formativo desde una perspectiva en la cuallos maestros (y en general el grupo de padres o los adultos) poseen ciertasverdades que sus estudiantes deben aprender, convicción que -como vimos en lacartilla anterior- corresponde a un modelo de escuela transmisiva y noconstructiva.Según Susana Frisancho, (2001: 14-17) los valores son “anteojos” desde loscuales se examina la realidad y desde los que se actúa. Pueden ser personales,sociales (convencionales) o tener aspiraciones de universalidad (valores morales),pero en esencia orientan nuestras conductas y el acercamiento a la realidad.Me paree acertado lo que die el autor debido a que nosotros como personassomos consientes de nuestra propia conducta y esto se ve reflejado con losprincipios de cada individuo, debido a que los alumnos deben de ver cuáles sonlos valores que no ponen en práctica y de esta manera ir enfrentando situacionesque les ayudara a superarse como personas dentro del contexto donde viven ycon la sociedad en general.En la actualidad, algunos filósofos de la educación y también psicólogos, suelenreferirse a la formación de personas éticas/morales, que han desarrollado unaserie de características que les permiten desenvolverse competentemente altomar decisiones y actuar frente a situaciones que involucran valores conpretensión de universalidad. Pero esto es resultado de un proceso de estudio yteorización acerca de cómo las personas llegan a actuar ética/moralmente.Las teorías cognitivistas del desarrollo moral como las de Jean Piaget o LawrenceKohlberg, dieron pie a otros autores para incorporar elementos afectivos y socialesal proceso de desarrollo del juicio moral, y arribar así a las propuestas deformación en competencias morales (nótese que los autores prefierenmayoritariamente hablar de formación moral o educación moral en estos casos),de la persona moral o de la personalidad moral.Berkowitz, sugirió por eso la necesidad de considerar varios elementos ocomponentes que se debía tender para asegurar la competencia moral. Dichoselementos, desde las propuestas de Susana Frisancho (2001: 12), son:Sensibilidad moral.Razonamiento moral.Carácter moral.Valores morales.Emociones morales.
  14. 14. Identidad moral.Comportamiento moral.Entre todos ellos logran cubrir las diferentes dimensiones de la persona, desde elcampo de lo psicológico hasta el ámbito de lo trascendente.Para Susana Frisancho (2001), la educación moral, es inherente a la labor deleducador, pues aunque el docente no se lo proponga está haciendo unaeducación moral y esto demanda de nosotros pensamiento crítico, fortaleza decarácter, auto reflexión, dedicación constante.Además, reconocer que la persona se encuentra inserta en un espacio dedeliberación permanente, nos convoca a organizar las instituciones educativas demanera tal que ellas mismas sean organizaciones éticas/morales, en las que lasoportunidades de poner en juego la sensibilidad moral, el razonamiento moral, elcomportamiento moral, y cada uno de los componentes antes señalados seanabundantes. Es imposible por tanto, construir una sociedad auténticamentedemocrática contando únicamente con individuos técnica y socialmente diestros,pero también es imposible construir organizaciones éticas sin las voluntades desujetos moralmente autónomos.La cuestión detrás de los “rótulos” por los que nos decidamos es entonces algomás que una cuestión de términos, es una opción por una manera de fundamentarlos principios éticos/morales, por una manera de entender el juego entre identidady alteridad (y la existencia de la verdad), así como una forma de entender a lapersona y a la educación. DEFINICIÓN DE TERMINOSConsiderar a la estrategia como un plan destinado a dirigir o guiar todas lasacciones hacia un fin especifico o meta, debiendo incluir todas las herramientas,elementos y decisiones necesarias que se aplicaran oportunamente, teniendo encuenta cambios inesperados, sería un enfoque también correcto del concepto deestrategia.Es.wipedia.org/wiki/estrategia; estrategia es un conjunto de acciones planificadassistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.
  15. 15. De esta manera se estarían desarrollando ciertas competencias para la vida, comoes bien sabido una competencia es un conjunto de conocimientos que al serutilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generandiferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y sutransformación, bajo un código de valores previamente aceptados que muestra unaactitud concreta frente al desempeño realizado, es una capacidad de hacer algo.Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidiry actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales;proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y alos derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones socialesdel uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia depertenencias su cultura, a su país y al mundo.Uno de los Propósitos de la FCyE en Educación Primaria es: Fortalecer en laniñez una cultura política Democrática, entendida como la participación activa enasuntos de interés colectivo para la Construcción. De formas de vida incluyentes,equitativas, interculturales y solidarias, que enriquezcan el sentido de pertenenciaa su comunidad, su país y la humanidad.De acuerdo con el plan de estudios 2011Una competencia movilizan y dirigen todoslos componentes-conocimientos, habilidades, actitudes y valores- hacia laconsecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saberser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.CLASIFICACIÓN DE VALORES: Los valores están presentes en la personalidad,la sociedad y la cultura humana. Se adquieren gracias a su relación con elhombre, con el ser social.Valores Morales: Perfeccionan al hombre en sí mismo, en su esencia comopersona. Por ejemplo: justicia, templanza, fortaleza, prudencia.Cabe mencionar que parte de los valores morales con relación a justicia nofavorece en la relación de mujeres y hombres, debido a que existe el machismo
  16. 16. con relación a hombre y mujer, la mayoría de los hombres tienen la idea de quelas mujeres no tienen los mismos derechos que ellos y el único que habla ydecide son los hombres, esto se ve reflejado cuando se llevan a cabo reunionescon los padres de familia. La participación de cada uno de ellos sin dejar opinar alas mujeresValores Sociales: Perfeccionan al hombre en su relación con los demás. Porejemplo: amabilidad, honestidad, servicio, solidaridad, patriotismo.Valores Intelectuales: Perfeccionan al hombre en su aspecto, razón, intelecto,memoria. Ejemplo: ciencia, conocimiento, sabiduría. Dentro de esta clase.Podemos mencionar los relacionados con el arte.Valores Técnicos: Perfeccionan al hombre ayudando a tener mejorescondiciones de vida. Por ejemplo: estudio, organización, trabajo, creatividad.Valores Vitales: Perfeccionan al hombre en su aspecto fisiológico. Por ejemplo:agilidad, fuerza, salud, deporte, placer, ejercicio.Con relación a mi práctica docente considero que los valores sociales son los queafectan en mi labor con los niños debido a que principalmente desde la casa noexiste el respeto por parte de los padres de familia, sin embargo, los niños loponen en práctica con sus compañeros dentro del aula, por otra parte en lo querespecta con el grupo les es muy difícil trabajar en equipo y poner en práctica lasolidaridad con sus compañeros. FUNDAMENTO LEGAL Ley General de EducaciónLa educación es un derecho fundamental garantizado por la constitución política denuestro país. La constitución política de los estados unidos mexicanos reconoce ensu artículo 2do.La composición pluricultural de la nación mexicana sustentada originalmente ensus pueblos indígenas. GARANTIZA: El derecho de dichos pueblos.
  17. 17. Preservar y enriquecer sus lenguas, conocimientos y cultura. Enuncia laobligación gubernamental de establecer políticas e instituciones socialesorientadas a: Alcanzar la igualdad de oportunidades.la eliminación de prácticas discriminatorias.El desarrollo integral de sus pueblos y la participación activa de los propiosindígenas. La constitución señala para abatir las carencias y rezagos losgobiernos están obligados a: Garantizar e incrementar los niveles de escolaridadfavoreciendo la educación bilingüe e intercultural.Artículo 3º constitucionalLa educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas lasfacultades del ser humano y fomentará en él, a la vez el amor a la patria y laconciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.Además: a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida. b) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuo.Educación en valores, en el contexto laico que garantiza el artículo tercero de laconstitución mexicana se orienta con el referente de los derechos humanosuniversales. En ello se identifica la dignidad de la persona como el bien esencialalrededor del cual se define un conjunto de derechos validos para todos.De acuerdo con la ley General de educación en el capítulo I “DisposicionesGenerales”, artículo 7 fracciones VI “Promover el valor de la justicia, de laobservancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, así comopromover el desarrollo de una cultura por la paz y la no violencia en cualquier tipo desus manifestaciones y propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y elrespeto a los mismos”; Fracción reformada DOF 17-06-2008
  18. 18. X “Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre lapreservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sinmenoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así comopropiciar el rechazo a los vicios y adicciones, fomentando el conocimiento de suscausas, riesgos y consecuencias”; Fracción reformada DOF 15-07-2008XIII “Fomentar los valores y principios del cooperativismo”. Fracción adicionada DOF02-06-2006Como docentes debemos fortalecer cada una de estas fracciones que ya estánestablecidas, la finalidad es formar ciudadanos con principios éticos y morales.IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN CÍVICA ÉTICAFormación Cívica y Ética actualmente es un programa desarrollado porcompetencias (manejo de nociones, habilidades, actitudes y valores) que promueveel uso de procedimientos formativos como: el diálogo, la toma de decisiones, lacomprensión y reflexión crítica, el juicio ético y la participación.FORMACIÓNBusca incidir en el desarrollo intelectual y moral del educando, mediante procesosformativos centrados en el desarrollo de competencias cívicas y éticas.CÍVICAContribuye a que los estudiantes se reconozcan como sujetos de derechos ymiembros de una comunidad política y social, diversa y plural. Promueve el interésen asuntos públicos y la participación democrática.ÉTICAPermite fundamentar de forma racional y autónoma principios de valoración y normasde acción. Faculta al individuo para tomar decisiones autónomas, responsables y
  19. 19. apegadas a principios éticos. Contribuye a que los estudiantes desarrollen sucapacidad de juicio ético.TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DE BRUNNERLa innovación en la meta constructivista en Educación es promover procesos decrecimiento personal del alumno en el marco de la cultura a la que pertenece. Paralos futuros ciudadanos, quienes han transitado por diferentes instancias académicaspara constituirse en expertos, esperamos que puedan insertarse en el sistemaproductivamente, promoviendo el desarrollo de los más jóvenes y enriqueciendo elpropio.Se innova la participación del docente quien es el eje principal de soporte paraconstruirse como persona. Ambos profesor y alumno se encuentran dedicadamentea cada sistema individual que genera condiciones a los otros y a su vez escondicionado por ellos, base de la propuesta constructivista.Desde la perspectiva sistémica se propicia el trabajo cooperativo y armónico de lossubsistemas, profesor-alumno. Si los representamos como el andamiaje o estructuradel gran sistema.Con cada innovación en educación se convoca a los «expertos» que pueden ser o noser competentes, pero lo importante es que se presentan como tales y quienes losevalúan, expertos o no, tomarán en cuenta la simpatía, el status social y sobre todola dependencia que parece haberse conservado inalterable a través del periodorepublicano, que enfatiza los aspectos históricos, en contraposición al periodopostcolonial, que enfatiza las ideas.Esto determina que a los pocos profesionales competentes que desean el cambio yse preparan para ello les sea difícil y muchas veces imposible encontrar eco en e!Sistema Educativo y por tanto no son considerados como fuente de informaciónválida y mucho menos para asesorar en el área educativa, la que solo puede estaren manos de quienes después de leer una publicación generada en otras latitudes
  20. 20. sobre educación y por añadidura sin conciencia de no haber comprendido lo leído,actúan y dan opiniones no solo en el ámbito de su entorno personal, sino que lohacen desde un púlpito autorizado, llamado Ministerio de Educación.La tendencia facilista es imitar lo hecho por otros, sin embargo se critica a losorganismos internacionales por traer la receta a seguir. El error está en seguir lareceta sin conocer la teoría, sus postulados y posibilidades de ser efectiva en uncontexto sociocultural diferente. Si hubiera una cultura mínima psicológica que nospermitiera comprender cómo e! ser humano construye el conocimiento a través de laobservación de la realidad y su interacción social, se podría adaptar a cada una delas minorías étnicas y lingüísticas la «receta constructivista. (1966)EL DESARROLLO DEL JUICIO MORAL EN EL NIÑOEl desarrollo del juicio moral en el niño constituye el precedente inmediato a las ideasde Kohlberg, es un proceso cognitivo que nos permite reflexionar sobre nuestrosvalores y ordenarlos en una jerarquía lógica para la cual están divididas en seisetapas, el enfoque del desarrollo moral todavía predomina ya que mucha gentepiensa en la moralidad en términos de los valores que ha adquirido de su entornosocial.Por tanto se piensa que una persona tiene valores, y se supone que una personamoral obre de acuerdo con esos valores las seis etapas del juicio moral se enlistan acontinuación según Kohlberg:  Moralidad heterónoma  Individualismo  Expectativas interpersonales mutuas  Sistema social y conciencia  Contrato social o utilidad y derechos individuales  Principio éticos universales
  21. 21. La moral es la relación entre el comportamiento particular y la decisión particular, porun lado y las exigencias genérico-sociales por otro lado puesto que la relacióncaracteriza cada esfera de la realidad, la moral puede estar presente en cadarelación humana; el contenido moral de las acciones está en función de múltiplesfactores aunque relacionados entre ellos, tales como la elevación por encima de lasmotivaciones particulares, la elección de los fines y contenidos a los que noselevamos saliendo de la particularidad, la constancia en la elevación de lasconstantes exigencias , y finalmente la capacidad de aplicar estas exigencias en elcaso concreto en la situación particular en el conflicto individual.A continuación se enlistan algunas teorías que nos fundamentan la importancia delos valores en el niño.El aprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, comola interacción comunicativa con pares y adultos, compartida en un momento históricoy con determinantes culturales particulares. La construcción resultado de unaexperiencia de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de maneramecánica como si fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que sesuceden durante la interacción del sujeto con el mundo material y social.En esta interacción el conocimiento se construye primero por fuera, es decir, en larelación ínter psicológico, cuando se recibe la influencia de la cultura reflejada entoda la producción material o simbólica y en segundo lugar de manera intrapsicológica, cuando se transforman las funciones psicológicas superiores.De acuerdo con esta perspectiva, el ser humano es ante todo un se cultural, lo que lodiferencia de otros seres vivos. Asimismo el individuo se relaciona con su ambientemediante la interacción con los demás, lo que hace imprescindible el contacto delniño con el mundo que le rodea con sus costumbres y tradiciones.PIAGET EXPRESA QUE:La educación forma un todo indisociable, y no es posible formar unaspersonalidades autónomas en el terreno moral si por otra parte el individuo
  22. 22. está sometido a una coacción intelectual tal que deba limitarse a aprender porencargo sin descubrir por sí mismo la verdad. (1896)Desde esta perspectiva, el desarrollo del conocimiento es un proceso que llevaimplícita una participación activa de la persona que aprende, la cual interactúa con sumundo circundante utilizando sus propios marcos de referencia o estructurasorganizadoras de la actividad mental. Así, la educación de los niños tendría quedarse sobre la base de la provisión de las oportunidades y los recursos materialespara que ellos puedan aprender activamente y formar sus propias concepciones.Según Piaget la acción juega un papel preponderante en el aprendizaje del niño, eneste sentido, ha destacado tanto en sus escritos teóricos como en sus observacionesclínicas la importancia del juego en los procesos de desarrollo.También relaciona el desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de laactividad lúdica, por lo que expresa: "Las diversas formas de juego que surgen a lolargo del desarrollo infantil son consecuencia directa de las transformaciones quesufren paralelamente las estructuras cognitivas del niño."De los dos componentes que presupone toda adaptación inteligente a la realidad(asimilación y acomodación) y el paso de una estructura cognitiva a otra, el juego esparadigma de la asimilación en cuanto que es la acción infantil por antonomasia, laactividad imprescindible mediante la que el niño interacciona con una realidad que ledesborda.Asimismo, fundamenta sus investigaciones sobre el desarrollo moral en el estudio deldesarrollo del concepto de norma dentro de los juegos. La forma de relacionarse yentender las normas de los juegos es indicativo del modo cómo evoluciona elconcepto de norma social en el niño.De a cuerdo con Eschmelker Silvia aparece como una clara exigencia de lasociedad al sistema educativo debido a que los valores se están derrumbando acausa de la influencia de la televisión; el cambio de la estructura familiar, elrompimiento entre escuela y comunidad. Sin embargo, para recuperarlos hay que
  23. 23. volver a las mentes y a los corazones de los hombres para desarrollar principios yvalores dentro de una sociedad donde se emplee una convivencia justa y fraternal.FERNANDO SAVATER, EL VALOR DE EDUCARLa institución educativa no es el único agente responsable de la educación de losvalores, Las prácticas educativas familiares, los medios de comunicación y el propiocontexto socio-político, ejercen igualmente un papel muy relevante.Por otro lado, y relacionado con la influencia que el neoliberalismo está ejerciendo alfomentar el individualismo, la eficacia, el prestigio social etc.Los valores se viven y se reflejan en la interacción cotidiana de los seres humanos yciertamente no es posible transmitirlos con base en un discurso valoral, en estesentido se puede decir que la enseñanza de los valores será realmente eficazcuando sea a través de una experiencia vivida por maestros y alumnos en unambiente favorable dentro del aula, e idealmente también en el seno familiar y elentorno social, donde los estudiantes crecen y se educan.

×