Son una serie de actividaded que se ven en el primer año de secundaria del bloque 3 desarrolladas en los tres ámbitos.

1. BLOQUE III

2.  Ámbito: Estudio
 Proyecto 7
 ¿Qué sabemos acerca de las exposiciones?
 Seleccionemos un tema con el fin de conocer
 Investigamos sobre el tema elegido
 Organizamos la organización con el apoyo de un guión
 Hacemos presentaciones que captan la atención y facilitan la comprensión del tema
 Recursos Prosódicos
 Analizamos nuestras habilidades cognitivas
 Preparamos la exposición
 Evaluamos nuestra presentación
 Ámbito: Literatura
 Proyecto 9 «Aula Poética»
 ¿Qué sabemos acerca de la forma en la que podemos expresarnos a través de la poesía
 Conocemos y elegimos poemas de vanguardia
 Futurismo
 Expresionismo
 Surrealismo
 Dadaísmo

3.  Cubismo
 Compartimos nuestras interpretaciones y emociones
 Identificamos algunos elementos de los poemas
 Discutamos sobre la realidad tratada en los poemas
 Analizamos el manejo lenguaje literario y figurado
 Planeamos, escribimos y revisamos poemas tomando como referencia los
textos analizados
 Difundamos nuestros poemas con la comunidad escolar
 Ámbito: Participación Social
 Proyecto 8 «Fascinante Diversidad Lingüística y Cultural
 ¿Qué sabemos sobre la diversidad lingüística y cultural
 Identificamos algunas palabras de origen indígena
 Leemos la versión bilingüe de un texto indígena
 Indagamos algunos elementos gramaticales con la lengua Náhuatl y lo
comparamos con en Español
 Revisamos un ejemplo de mapa cultural
 Reflexionamos sobre los derechos lingüísticos
 Elaboramos y exponemos un mapa cultural de México
 Expongamos nuestro mapa a la comunidad estudiantil


5. “En busca de
presentaciones exitosas”

6.  Comenta en equipo
sobre las
presentaciones o
exposiciones orales en
las han participado y
anoten las respuestas
en su cuaderno.

7.  Elegir un tema para
investigar y exponer
 Decidir cual tema es
adecuado para realizar
una exposición con ayuda
de tu maestro
 Comentar con los
maestros de asignatura el
tema, para contar con su
apoyo

8.  Comienza la investigación para la exposición
 Seleccionemos los puntos sobre los que vamos a trabajar
 Hacer una lista de las actividades
 Distribuyan el trabajo en equipo entre los integrantes

9.  Elaborar un esquema que contenga:
FORMATO PARA EL GUIÓN DE EXPOSICÓN
Tema: Fecha Programada:
Asignatura: Fecha Asignada:
Introducción:
Subtemas:
Desarrollo:
Conclusiones:
Fuentes de Información:
Materiales gráficos:
Evaluación de la exposición:

10.  Recursos que podamos
utilizar en nuestra
exposición
 Apoyos gráficos que nos
serán útiles
 Medios que vamos a
utilizar para diseñar y
elaborar las ilustraciones
 Presentación del tema
 Recursos prosódicos para
transmitir el mensaje

11.  Son las estrategias del lenguaje hablado
que nos permiten añadir ciertos efectos
al mensaje:
Entonación: las palabras pueden
expresar ciertos sentimientos y
emociones
Volumen: permite hacer llegar el
mensaje a todos los oyentes
l Pausas: pueden transmitir ansiedad,
nerviosismos si son frecuentes o la
impresión de desconocimiento del
tema.

12.  Realizar una encuesta entre tus maestros,
sobre las habilidades básicas que se
requieren para exponer
 Anota tus respuestas en un cuadro similar a
este:
MAESTRO HABILIDADES

13. Hemos podido conseguir suficiente informacion sobre el tema que elegimos
Seleccionamos y organizamos la información
Distribuimos las funciones para expresar la exposición
Introducción
Temas o Subtemas
Conclusiones
Materiales Gráficos
Recursos de apoyo
Distribuimos las funciones para la presentación y asignamos tiempo a cada participantes

14. Para evaluar a un Siempre Casi A veces Nunca
expositor siempre
1. ¿Inicio su exposición
anunciando el tema?
2. ¿Evitó digresiones
que nos confundieran?
3. ¿Se apoyó en su
guión?
4. ¿Utilizó el lenguaje
adecuado?
5. ¿Moduló su voz
correctamente?

15. Siempre Casi A Nunca
Siempre veces
6. ¿Manejó bien las
pausas?
7. ¿Evitó las frases
hechas y muletillas?
8. ¿Se mostró
tranquilo?
9. ¿Recorrió con la
mirada los oyentes?
10. ¿Respondió a
nuestras
preguntas?

17. “Aula Poética”

18.  ¿Qué poemas de los
que has leído te han
gustado más?
 ¿Qué tipo de
mensaje te gustaría
comunicar a través
de la poesía?
 ¿Cómo te gustaría
presentar tus
poemas?

19. Las literaturas de vanguardia
surgieron a principios del siglo XX
como una manifestación de ruptura
con las normas culturales
establecidas.
Estas corrientes artísticas buscaban
promover una nueva concepción de
la literatura y el arte.

20.  Fue iniciado en 1990,
Italia por Filippo
Tommaso Marinetti.
 Características:
exaltación de la
velocidad de las
maquinas
(automóviles) uso de
signos aritméticos y
números en los
poemas, así como
representaciones de
sonidos
onomatopéyicos.

21.  Nace en Alemania alrededor de 1910 y plasma el deseo de
dar al espectador una visión de los sentimientos del artista.
 Características: no le interesa el reflejo de la realidad
inmediata, sino su reconstrucción a partir del yo del escritor.
 Se aprecia la controversia: hombre, máquina, progreso.

22.  Nace en Francia en 1924, lo inició el poeta
francés Ándre Bretón
 Características: los juegos del lenguaje
constituyen la vida de lo imaginado.

23.  Tristán Tzarra es el
iniciador de esta forma
de expresión literaria
que surge en la 2a
década del siglo XX,
como una consecuencia
de la quiebra de
valores.
 Características:
sentimientos de
protesta contra las
convenciones literarias,
una actitud de burla
brutal.

24.  Lo inicio el poeta
francés Guillermo
Apollinaire en 1910.
 Características: la
poesía huye de la
realidad métrica y
de la puntuación. Se
muestra en collage.
 Los caligramas son
poemas cuyos versos
surgieren una forma
gráfica.

25.  Leer poemas en voz alta, pausadamente,
escuchando cada palabra.
 ¿Qué sentimientos experimentas mientras
lees poemas?
 ¿Qué intención tienen los poemas?

26.  Leer los siguientes pares en voz alta e
identificar la rima.
pino corrí rama
trino vi derrama
Los versos que tienen iguales todos los sonidos, a
partir de la última vocal acentuada: rima consonante.
Los versos que tienen iguales sólo las vocales a partir
de la acentuada tiene: rima asonante.

27. Enequipo
copien poemas,
léanlos y
describan lo
que
entendieron.

28. Lenguaje Real o Lenguaje
Literal: utilizamos Figurado: las
las palabras con su mismas palabras
significado cambian de
original. significado.

29.  Selecciona en equipo
un poema del
movimiento de
vanguardia que más
te agrade, y
constrúyanlo de una
manera llamativa e
ilustrativa.

30. Por medio de
una antología
grupal de
poemas.
Mediante un
festival poético
en la escuela.

32. “Fascinante Diversidad
Lingüística y Cultural”

33.  Explica con tus palabras
los siguientes conceptos
y escríbelos en tu
cuaderno:
 Cultura
 Diversidad
 Expresiones o
Manifestaciones
Culturales
 Diversidad Cultural

34. PALABRA SIGNIFICADO
1.- cenzontle
2.- nixcomil
3.- tepache
4.- jícara
5.- charal
6.- tepalcate

35. Xopan Cuicatl Canto de Primavera
Amaxtlacuilol in moyollo Libro de pinturas en tu corazón
Tocuicaticaco, Has venido a cantar,
In tictzotzona in mohuhuetl Haces resonar tus tambores
In ticuicanitl Tu eres el autor.
Xopan calli itec, En el interior de la casa de
In tonteyahiltiya. Primavera alegras a las gentes.

36.  Reunete en equipo y
contesta lo siguiente:
 ¿Cuántas lenguas se
hablan en nuestro país?
 ¿Cuáles se hablan en su
región?

38.  Artículo 1. La diversidad
cultural, patrimonio
común de la humanidad.
 Artículo 2. De la
diversidad cultural al
pluralismo cultural.
 Artículo 3. La diversidad
cultural, factor de
desarrollo.

39.  Artículo4. Los
derechos humanos,
garantes de la
diversidad cultural.
 Artículo5. Los
derechos culturales,
marco propicio de la
diversidad cultural.
 Artículo6. Hacia una
diversidad cultural
accesible.

40.  Elaborar un resumen que contenga:
2. Historia
3. Manifestaciones artísticas en general
4. Arquitectura
5. Lengua y literatura
6. Artesanías populares
7. Costumbres
8. Vestidos
9. Religión
10. Valores

41. Qué debe contener Cómo debe ser
nuestro mapa (forma)
(fondo)