Cuaderno de orientación 4º eso

cu

IES
IPAGRO

CUADERNO DE ORIENTACIÓN
ACADÉMICA Y PROFESIONAL - 4º ESO

Departamento de Orientación - IES Ipagro (COD. 14002029)

Cuaderno de Orientación Académica y Profesional 4º ESO

Información para el curso 2014-2015

Queridos alumnos y alumnas, con el presente cuaderno
se os pretende ayudar a responder a la pregunta Y
después de 4º de ESO, ¿Qué?. En él aparece
información sobre diferentes alternativas, que podrás leer
y reflexionar para valorar cuál es la que más se aproxima
a tus intereses, aptitudes, circunstancias, etc., y a raíz de
ahí tomar una decisión personal sobre tu futuro más
inmediato.
No obstante, para que la decisión sea lo más adecuada
posible, consulta todas tus dudas y plantea todas tus
reflexiones a las personas cuya opinión consideres
importante, como por ejemplo tus padres, tutor/a,
responsable de la orientación en el centro, profesores/as,
etc.
Departamento de Orientación
IES Ipagro
Febrero 2014

Departamento de Orientación (IES Ipagro)

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………..pág. 5
1. AUTOCONOCIMIENTO…………………………………………………………………… pág. 6
1.1. Personalidad…………………………………………………………………………………………………..pág.6
1.2. Esfuerzo……………………………………………………………………………………………………….pág.6
1.3. Rendimiento académico…………………………………………………………………………………….pág. 7
1.4. Capacidades o habilidades………………………………………………………………………………...pág.10
1.5. Intereses profesionales…………………………………………………………………………………….pág.13
1.6. Cómo me veo y cómo me ven……………………………………………………………………………. pág.23

2. INFORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL ……………………………………………..pág.27
2.1. ¿Qué puedo hacer al acabar 4º CON el título de la ESO? ………………………………pág.27
2.1.1. Bachillerato…………………………………………………………………………………………pág.27
A. Características y otros datos………………………………………………………………..pág.27
B. Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)………………………………………………..pág.29
C. Información sobre los diferentes grados universitarios………………………………….pág.34
D. Estudios universitarios vinculados con Ciclos Formativos de Grado Superior.…….pág.35
E. Bachillerato para personal adultas…………………………………………………………pág.36
2.1.2. Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio……………………………..pág.37
* Formación profesional a distancia…………………………………………………………...pág.39
2.1.3. Enseñanzas de Régimen Especial………………………………………………………………pág.40
A. Enseñanzas Artísticas……………………………………………………………………….pág.40
A.1. Enseñanzas de Música y Danza………………………………………………..pág.41
A. 2. Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño……………………………………..pág.42
A. 3. Enseñanzas Artísticas Superiores……………………………………………..pág.42
B. Enseñanzas de Idiomas……………………………………………………………………..pág.43
C. Enseñanzas Deportivas……………………………………………………………………..pág.44
2.1.4. Otros estudios y alternativas……………………………………………………………………..pág.45
2.1.5. Acceso al mundo laboral………………………………………………………………………….pág.46
2.1.6. Otras cuestiones…………………………………………………………………………………...pág.48
A. Becas y ayudas de estudios………………………………………………………………...pág.48
B. Residencias escolares en Andalucía………………………………………………………pág.50
2.2. ¿Qué puedo hacer si tengo escasas posibilidades de aprobar 4º, y por tanto, NO
consigo el título de la ESO? ……………………………………………………………………..pág.52
2.2.1. Repetir 4º de ESO…………………………………………………………………………………pág.52
2.2.2. Formación Profesional Básica……………………………………………………………………pág.52
2.2.3. Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio para mayores de 17 años…….pág.56
2.2.4. Curso de preparación para la Prueba de Acceso a los CFGM……………………………….pág.57
2.2.5. Prueba libre para la obtención del título de Graduado en ESO para mayores de 18 años.pág.57
2.2.6. Convocatoria anual de pruebas para la obtención del título de Graduado en ESO para mayores
de 18 años…………………………………………………………………………………………..pág.59
2.2.7. Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA)……………………………………….pág.60

3. TOMAR UNA DECISIÓN ……………………………………………………………………………..…pág.61
4. OTRA INFORMACIÓN …………………………………………………………..………………………pág.63
4.1. Esquema básico del Sistema Educativo actual…………………………………………………..pág.63
4.2. LOMCE………………………………………………………………………………………………..pág.63
4.3. Oferta educativa de la provincia de Córdoba……………………………………………………..pág.70
4.4. Calendario orientativo de solicitud de plazas, inscripción y matriculación en las diferentes
enseñanzas…………………………………………………………………………………………..pág.70
4.5. Puntualizaciones…………………………………………………………………………………….pág.72

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Poco a poco vamos avanzando hacia final de curso, en vuestro caso, 4º
de ESO, el final de una etapa. Pero, ¿qué idea os viene a la cabeza
cuando pensáis en ello…? ¿Ésta?...

o por el contrario, ¿tenéis claro con lo que continuaréis?...


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INTRODUCCIÓN
Decidir es algo muy importante en la vida. ¿Te has dado cuenta de que todos los
días decides sobre diferentes cosas? Como lo haces casi sin darte cuenta, te parece que
es fácil. Por ejemplo, decidir qué ropa deberás ponerte, qué zapatos serán los más
apropiados, a qué hora convendrá acabar los deberes, etc. No obstante esas serían
decisiones bastante fáciles, porque quizá no son tan trascendentes. Hay decisiones más
difíciles y más costosas, porque tienen una enorme importante en tu vida escolar y tu vida
futura.
 ¿Qué decisiones son importantes?
Las que te enfrentan a problemas graves, que repercutirán en otras personas o en
tu futuro. En general, son decisiones que tiene mucho que ver con tu educación, con tu
familia, con tus amistades y con tu futuro trabajo.
Para decidir has de ser una persona más reflexiva, no has de tener miedo, y saber
actuar con prudencia y serenidad.
Tomar decisiones académicas y profesionales no es tarea fácil, sobre todo por
que de ellas puede depender lo que vamos a ser en el futuro, en qué vamos a ocuparnos
y con quién tendremos que relacionarnos.
Elegir una profesión y unos estudios es algo que tienes que hacer tú y no puedes
dejar que otro lo haga por ti, pues nadie puede vivir tu vida. No obstante, se puede
aprender a hacer elecciones y lo hacen muchas personas en las empresas, en la política,
en su profesión, pues las decisiones importantes se toman después de un proceso de
análisis de una serie de datos para disminuir lo más posible el riesgo de equivocarse.
Y acabamos de decirlo: cuando se toma una decisión siempre se corre un cierto
riesgo de equivocarse; nadie tiene garantizado el éxito en la vida. Pero, equivocarse
tampoco es una tragedia si se ha elegido analizando los datos que uno tenía a su alcance;
a veces se aprende mucho de los errores.

 ¿Qué pasos se dan en este proceso de toma de decisiones?
 PRIMERO: AUTOCONOCIMIENTO
Es necesario que te pares a pensar sobre ti mismo, cómo crees que eres, cuáles son tus
valores, tus capacidades, cómo te ven los demás, cómo es tu personalidad, etc.
 SEGUNDO: INFORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
Recibirás información sobre las alternativas académicas y laborales existentes después de
concluir tus estudios de 4º de ESO: Formación Profesional, Bachillerato, titulaciones
universitarias, pruebas de acceso, etc.
 TERCERO: TOMAR UNA DECISIÓN
Eliminarás alternativas y tomarás una decisión sobre tu futuro académico-profesional.

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1. AUTOCONOCIMIENTO
1.1. PERSONALIDAD
Holland, un psicólogo norteamericano, ha dividido las personalidades en 6 tipos.
Mira a ver con cuál de esos tipos te identificas mejor.
CONVENCIONAL

REALISTA

INVESTIGADOR

Personas que prefieren
trabajar con datos (palabras,
códigos, lenguajes, cifras,
números, etc.)
Les disgusta todo lo que no
esté ordenado y sistematizado.
Rasgos de la personalidad:
Ordenadas, concienzudas,
detallistas, eficaces, muy
rígidas consigo mismas,
controlan mucho sus
actividades y sus horarios, etc.

Persona a la que le gusta
trabajar con herramientas,
cosas, máquinas.
Les disgusta trabajar con
personas, enseñar, expresar
sus ideas y pensamientos,
educar.
Estables, sinceras, francas,
robustas, prácticas, seguras de
sí mismas, materialistas.

Personas a las que les gusta
resolver problemas difíciles y
abstractos. Les encanta
observar, analizar, profundizar,
estudiar, buscar las causas.
Odian hacer cosas repetitivas,
y estar rodeadas de gente a la
hora de trabajar.
independientes, analíticos,
intelectuales, precisas,
curiosas, etc.

EMPRENDEDOR

SOCIAL

ARTÍSTICO

Personas a las que les encanta
poder influir sobre los demás.
Les gusta dirigir, agradar,
organizar, mandar, supervisar,
coordinar, controlar, siempre
para obtener beneficios
económicos y de progreso.
Prefieren ser ellos los
empresarios de sus
actividades o de sus negocios.
No les gustan los trabajos
intelectuales, de
concentración.
persuasivas, enérgicas,
dominantes, ambiciosas,
seguidoras de la moda, etc.

Gente que desea trabajar con
personas para ayudarlas,
enseñarlas, conducirlas, etc.
No les gusta en absoluto
trabajar con herramientas,
objetos, maquinaria, etc.
comprensión, cooperación,
deseos de ayudar, sociables,
diplomáticas, delicadas y con
tacto, con un gran sentido de
la ética y de la moral, etc.

Personas creativas, que
prefieren trabajar con sus
propios cerebros y a partir de
sus ideas personales. Les
encanta la innovación, la
imaginación, la creación.
Odian las normas, lo que está
demasiado estructurado, los
esfuerzos físicos.
Imaginativas, idealistas,
intuitivas, expresivas,
bohemias, algo deseosas de
aislarse de los demás, o de
hacer las cosas
individualmente.

1.2. ESFUERZO
Las siguientes cuestiones te llevarán a conocer tu disposición hacia el esfuerzo.
CUESTIONES A RESPONDER

SI

NO

?

1. Siempre hago lo que sea necesario para superarlo, 2-3
horas diarias hasta que termine.
2. Pienso ser constante en mi esfuerzo; sé lo que quiero y
voy a conseguirlo.
3. No me preocupa seguir preparándome.

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4. No pienso en una actividad laboral a corto plazo.
5. Estoy acostumbrado a estudiar y no me cuesta
demasiado esfuerzo.
6. No me gusta perderme una clase por nada.
7. Sé las dificultades que tengo con las diferentes
materias y pienso poner los medios necesarios para
superarlas.
8. No me asustan las dificultades en los estudios.
9. Cuando suspendo una materia, procuro recuperarla lo
antes posible.
10. Cuando detecto un fallo en mi autoevaluación, o me lo
indican los profesores, me esfuerzo por corregirlo
enseguida.

Analiza si en tus resultados hay mayoría de SÍ, NO o ?. Mayoría de SÍ supone una
disposición positiva hacia el esfuerzo y un afán de trabajo, por lo que después de 4º de
ESO, se podría continuar con lo que más atraiga (Bachillerato, Ciclo Formativo, etc.).
Si la mayoría es de NO o ?, podríamos interpretar que la disposición a un período
largo o intenso de estudio es más negativa, por lo que debemos reflexionar bien qué es lo
que más nos gusta, para que la motivación para estudiar y enfrentarnos a la tarea sea muy
alta, obteniendo resultados positivos en lo que nos propongamos hacer.
1.3. RENDIMIENTO ACADÉMICO
Las asignaturas de tu plan de estudios están programadas para que en el futuro,
encuentres un trabajo apropiado y para que tengas una buena cultura, así como para que
seas una persona que sepa vivir en sociedad. La cultura y la preparación favorecen la
ciudadanía, el ser útil a las demás personas.
Pensemos ahora en los resultados que has ido obteniendo a lo largo de la ESO, y lo
haremos sobre aquellas materias que más peso puedan tener en las distintas alternativas
tras la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Escribe en
cada columna los resultados de la evaluación final. 4º de ESO, como aún no está
terminado, anota los de la primera evaluación.
MATERIAS
2º ESO
3º ESO 4º ESO
MEDIA
Lengua Castellana y Literatura
Matemáticas
Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Ciencias de la Naturaleza (FyQ, Biología y
Geología
Idioma extranjero
Educación Física
Educación Plástica y Visual
Tecnología
Informática
Música
2º Idioma (Francés)

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Con esta reflexión, lo que pretendemos es analizar qué materias se nos dan mejor o
peor, así como cuáles nos gustan más y cuáles nos llaman menos la atención.
 ¿Qué materias son tus preferidas?. Explica tus razones.
1ª_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2ª_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3ª_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ¿En qué materias has obtenido mejores resultados?. ¿Por qué crees que ha
ocurrido?.
1ª_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2ª_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3ª_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ¿En qué materia te consideras mejor preparado?. Señala las razones.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Cuando te pones a trabajar en una materia, o a estudiarla, ¿cuál has
observado que te resulta más fácil?, ¿Cuál crees que es la razón?.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Y por el contrario, ¿cuál te resulta más difícil?, ¿por qué?.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________


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 Después del análisis del rendimiento escolar que acabas de hacer, vamos a obtener
las posibles conclusiones: ¿Te sientes con más preparación o con mejores
aptitudes para las áreas de LETRAS (Lengua, Ciencias Sociales, Idiomas...) o,
por el contrario, te sientes más preparado para las áreas de CIENCIAS
(Matemáticas, Física y Química, Ciencias Naturales...)?
Considero mi preparación mejor para las áreas de:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Verás en los bloques siguientes un listado de profesiones. A ellas se accede en
mejores condiciones si se conocen previamente una serie de asignaturas.
Algunos trabajos en los que las
CIENCIAS NATURALES son muy
importantes
Veterinaria
Biología
Medicina
Enfermería
Ganadería
Salud Ambiental
Dietética
Agricultura
Fisioterapia
Pesca y cría de peces

Algunos trabajos en que las
MATEMÁTICAS son muy importantes

Algunos trabajos en los que la
LENGUA EXTRANJERA es muy
importantes
Agente de seguros Periodista
Relaciones públicas Turismo
Traductor
Empresario
Camarero
Inmobiliarias

Algunos trabajos en que las CIENCIAS
SOCIALES son muy importantes

EDUCACIÓN PLÁSTICA es muy
importante
Animación artística
Joyería
Escultura
Cerámica
Guía de museos
Diseñador
Diseño por ordenador
Diseño de ropa
Fotógrafo

Algunos trabajos en que la MUSICA es
muy importantes

EDUCACIÓN FÍSICA es muy
importante:
Entrenador
Profesor E. Física
Arbitro
Buceo
Guía de excursionistas
Monitor de gimnasio

Algunos trabajos en que la
TECNOLOGÍA es muy importante:


Informática
Empresariales
Ingeniería
Física
Informática

Arquitectura
Farmacia
Mecánica
Electricidad

Psicología
Relaciones laborales
Biblioteconomía
Educación Infantil

Profesor música
Arreglos musicales
Locutor radio

Mecánico
Fontanero
Electricista

Geografía
Criminología
Derecho
Maestro

Crítica musical
Vocalista
Composición

Carpintería
Albañil

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1.4. CAPACIDADES O HABILIDADES
Vamos a analizar las aptitudes que mayor influencia tienen en tu actividad estudiantil
y, por tanto, aquellas que seguramente te harán elegir unos estudios concretos o una
profesión determinada.
RAZONAMIENTO
¿Qué es?
Lo que te sirve para resolver problemas lógicos,
prever y planear tu conducta.
Implica la selección cuidadosa de todos los
datos que te facultan para dar una respuesta
correcta y argumentar con lógica tus
respuestas.

¿Dónde lo necesitas?
Cuanto más ascienda en tus estudios, mayor
necesidad tienes de esta aptitud.
Un nivel adecuado de razonamiento es
necesario en cualquier actividad. Más elevado
cuanto más complejo sean los estudios o el
trabajo.

APTITUD VERBAL
¿Qué es?
Te sirve para distinguir objetos, sucesos,
relaciones y operaciones a través del lenguaje.
Implica tu habilidad para asimilar el significado
de símbolos y signos.
También supone tu facilidad para hablar y
escribir con corrección, amplitud de vocabulario
y precisión cuando lo usas.

¿Dónde la necesitas?
Todo tu trabajo de estudiante se basa en la
palabra hablada y escrita.
La falta de esta aptitud te impide entender
adecuadamente las situaciones problemáticas
planteadas a través del lenguaje.
Aunque importa para casi todo, te será
imprescindible para profesiones que se basen
en el uso de la palabra.

APTITUD NUMÉRICA
¿Qué es?
Tu habilidad para manejar números y para
resolver con acierto problemas cuantitativos.
Te exige habilidad para delimitar qué te pide el
problema, qué datos te da y cómo organizarte
para solucionarlo.

Se refleja en la agilidad para el cálculo mental y
en la disposición para solventar problemas de
tipo matemático
Te es necesaria en profesiones basadas en el
cálculo, la medida y los problemas matemáticos
en general.

APTITUD ESPACIAL
¿Qué es?
La usas al manejar el espacio con la mente.
Te permite imaginar y concebir objetos en dos o
tres dimensiones; enfocar y localizar
perfectamente objetos en el espacio.

La necesitas para ver algo antes de que esté
realizado.
El mecánico, el dibujante, el arquitecto,
requieren una alta capacidad espacial.

APTITUD MECÁNICA
¿Qué es?
Tu capacidad de comprender e imaginar los
principios en que se basa el funcionamiento de
las máquinas.

La necesitas si quieres dedicarte a proyectar o
manejar máquinas, sean del tipo que sean.

APTITUD CREATIVA
¿Qué es?
Tu capacidad de ver la realidad de otra manera,
de forma distinta o la visión general.
El creativo recrea su mundo haciendo algo

La necesitas si quieres destacar en el mundo
del arte. No sólo requiere que veas la obra
antes de realizarla, sino que sea bella y
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nuevo, distinto; o bien, busca aspectos
diferentes de las cosas conocidas.


comunicativa.
Es necesaria en todos los campos, pero es
imprescindible si quieres ser artista, ya sea
músico, pintor, arquitecto, alfarero...

APTITUD FÍSICA
¿Qué es?
Es tu habilidad para el ejercicio y el movimiento
corporal.
Te supone agilidad, destreza corporal y manual,
coordinación motora, rapidez de movimiento,
resistencia al cansancio y fortaleza física.

La necesitas para todo tipo de trabajo físico,
aunque unos requieran resistencia y fuerza
física y otros habilidad manual y coordinación
motora.

Ya que conoces las aptitudes/habilidades que intervienen en tu trabajo estudiantil, tú
mismo vas a valorar en qué grado las posees. Puntúa de 1 a 10, en las siguientes escalas,
la capacidad que consideres tener en cada una de las aptitudes.
1. Razonamiento:
En general, tu facilidad para encontrar sentido a los hechos que ocurren a tu alrededor y de
dar razones a tus respuesta es:
A) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Aptitud verbal:
Tu capacidad para comprender situaciones expresadas mediante palabras:
B) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hablas y te expresas con facilidad; encuentras y utilizas la palabra adecuada en cada
situación:
C) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En general, consideras que tu capacidad para resolver situaciones problemáticas
planteadas oralmente es:
D) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Y tu facilidad para entender situaciones escritas y para expresarte igualmente por escrito
es:
E) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Aptitud numérica:
En general, tu facilidad con la que resuelves cuestiones numéricas y comprendes los
problemas matemáticos es:

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F) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Aptitud espacial:
Tu facilidad con la que eres capaz de orientarte en el espacio, de entender planos y
mapas, es incluso de verlos en tres dimensiones, es:
G) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Aptitud mecánica:
Tu habilidad para ser un “manitas”, para entender cómo funcionan las máquinas y hacer
pequeños arreglos es:
H) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. Aptitud creativa:
Tu facilidad creativa, tanto para apreciar las cosas bellas como para buscar relaciones
nuevas entre las cosas es:
I) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7. Aptitud física:
Tu resistencia al cansancio, tu potencia física, las valoras:
J) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tu habilidad corporal, tu destreza con los pies y, principalmente, con las manos, te parece:
K) O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

 Resumen de las puntuaciones:
Tus habilidades

Tu valoración

1. Razonamiento
2. Aptitud verbal
(B+C+D+E dividido entre 4)
3. Aptitud numérica
4. Aptitud espacial
5. Aptitud mecánica
6. Aptitud creativa
7. Aptitud física
(J+K dividido entre 2)


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1.5. INTERESES PROFESIONALES
 CUESTIONARIO 1: “¿Qué quiero ser?”


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 CUESTIONARIO 2: “Tus intereses”


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 CUESIONARIO 3: “ Cuestionario de intereses profesionales”
CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES
NOMBRE Y APELLIDOS: ___________________________________________________
A través de este cuestionario nos vamos a acercar a diferentes grupos ocupacionales, para
que veas cual es el que más te gusta y así analizar tus preferencias en el ámbito
profesional.
1. Me gusta construir, arreglar, montar... herramientas, objetos..
2. Me gustaría dedicarme a la enseñanza de niños y niñas, jóvenes,
adultos,..
3. Considero la economía un aspecto muy importante para la vida y
para la sociedad.
4. Me gustaría aprender a tocar un instrumento musical.
5. Me apuntaría a visitar el museo de la ciencia.
6. Colaboraría en campañas destinadas a ayudar a personas
marginadas.
7. Dirigiría un negocio propio: tienda, restaurante, etc.
8. Me gusta el mismo tipo y ritmo de trabajo cada día.
Me gustaría intentar arreglar los pequeños
9. Me gustaría intentar arreglar los pequeños electrodomésticos que se
estropean en casa
10.Me gusta analizar el porqué de las cosas.
11. Me gustaría estudiar la flora y la fauna de diferentes lugares
12.Me gustaría formar parte de una compañía de teatro.
13.Asistiría a una conferencia sobre salud y deporte.
14.Me interesaría un trabajo en el que tuviera un contacto con la
gente.
15.Me gustaría seleccionar y dirigir a los trabajadores de una empresa.
16.Trabajaría en un taller mecánico.
17.Me interesan las actividades que se realizan en el mar.
18.Me lo pasaría bien recibiendo mensajes telefónicos en una oficina.
19.Me gustaría encargarme de una caja registradora.
20.Me gustaría cuidar a personas enfermas –o animales heridos .
21.Me interesa conocer a personas que se dedican a la proyección y
construcción de obras.
22.Me interesa hacer un trabajo de investigación sobre la historia de la
música o de la pintura.
23.Me ofrecería a arreglar un reloj estropeado.
24.Me gustaría dedicarme a actividades relacionadas con el dibujo, la
pintura, la escultura.
25.Prefiero actividades relacionadas con las matemáticas.
26.Me gustaría ayudar a un labrador a cuidar las cosechas.
27.Me gustaría vender en una tienda toda clase de productos.
28.Me gustaría participar en un concurso literario.
29.Me interesa un trabajo de tipo administrativo.
30. Me gustaría dedicarme a interceder en conflictos, litigios, juicios de
personas, sociedades, etc.

SI
SI

¿?
¿?

NO
NO

SI

¿?

NO

SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

¿?
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¿?
¿?
¿?
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¿?

NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO

SI

¿?

NO

SI
SI

¿?
¿?

NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO
NO
NO

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31.Me interesa investigar los efectos negativos de la comunicación.
32.Me gusta actuar, cantar para los demás; en definitiva, todo lo
relacionado con el mundo del espectáculo.
33.Me gustaría colaborar en las tareas de una ONG.
34.Me lo pasaría bien dirigiendo un programa de radio.
35.Me presentaría a un concurso de fotografía.
36.Me interesa conocer el funcionamiento de los coches.
37.Me compraría herramientas para realizar trabajos de bricolaje.
38.Me gustaría conocer la maquinaria y las herramientas que se utilizan
en el campo.
39.Me interesa la política.
40.Me gustaría ser monitor de un centro recreativo.
41.Me gustaría formar parte de una asociación de defensa forestal.
42.Me preocupan las cuestiones sociales: las personas mayores, la
pobreza, los problemas del barrio, etc.
43.Me sentiría satisfecho trabajando en un banco.
44.Me gusta llevar la iniciativa en las conversaciones.
45.Me ofrecería a realizar un dibujo para la revista del centro.
46.Me interesan los temas de estadística.
47.Me apuntaría a un cursillo de socorrismo.
48.Me divierte pasar trabajos al ordenador.
49.Me gusta el mundo de la tecnología.
50.Me gusta escuchar y ayudar a mis compañeros cuando lo
necesitan.
51.Me lo pasaría bien trabajando en un gimnasio.
52.Asistiría a un cursillo de jardinería.
53.Me gustaría colaborar en una investigación
54.Me ofrecería voluntario para ordenar fichas en un archivo.
55.Me gustaría trabajar en un laboratorio haciendo experimentos
56.Me gustaría desarrollar actividades que requieran el uso de
microscopios, telescopios, etc.
57.Me gustaría trabajar en una agencia de viajes.
58.Me dedicaría a vender y alquilar pisos, casas, etc.
59.Me gustaría participar en la resolución de problemas científicos.
60.Me gustaría ser monitor de una actividad deportiva.
61.Dedicaría parte de mi tiempo a ayudar a encontrar trabajo a las
personas que lo necesitaran
62.Me gustaría clasificar las entradas y salidas de mercancías en un
ordenador de una oficina.
63.Me gustaría ser monitor de alta montaña, de esquí, etc.
64.Me apasiona el mundo del motor.
65.Me gustaría dedicarme a la cría de toda clase de animales.
66.Me gustaría ser el responsable de mantenimiento de una gran
empresa.
67.Me gustaría ser entrevistador de una empresa de opinión.
68.Me gustaría diseñar campañas publicitarias.
69. Me gustaría trabajar en el desarrollo de nuevas energías.
70.Me gustaría desarrollar actividades relacionadas con la bolsa o los
seguros.


SI
SI

¿?
¿?

NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI

¿?
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¿?
¿?

NO
NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO
NO

SI

¿?

NO

SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO

SI
SI
SI
SI

¿?
¿?
¿?
¿?

NO
NO
NO
NO

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 VALORACIÓN:
Las diferentes actividades descritas en el cuestionario se pueden agrupar en 7
grandes grupos ocupacionales. A continuación, busca tu perfil de intereses y analiza tus
respuestas.
Has de trasladar tus respuestas al cuadro siguiente. Los números corresponden a
las preguntas que has contestado en el cuestionario. Copia la respuesta al lado de cada
número.
Cuenta en cada grupo ocupacional el número de respuestas afirmativas y escribe el
resultado en la casilla total respuestas afirmativas.
Grupo
Científicos
Administrativo
Aire libre
Mecánicos
Artísticos
Relacionales
Sociales

Preguntas
5 10 25 31 46 53 55 56 59 69
8 18 19 29 43 48 54 57 62 70
11 13 17 26 41 51 52 60 63 65
1 9 16 23 36 37 38 49 64 66
4 12 21 22 24 28 32 35 45 68
3 7 14 15 27 34 39 44 58 67
2 6 20 30 33 40 42 47 50 61

Total respuestas afirmativas

Con las puntuaciones, haz un diagrama de barras. Una vez valorado el cuestionario,
piensa cuales son los campos ocupacionales en los que tienes una puntuación más alta, y
consulta en el siguiente cuadro las profesiones y aptitudes que lo caracterizan. ¿Estás de
acuerdo con los resultados obtenidos?, ¿y tus padres y amigos? Comenta con ellos los
resultados obtenidos. No crees que es hora de hablar con tus padres con respecto a tu
futuro académico y profesional?
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Científico

Administrat. Aire libre


Mecánico

Artístico

Relacional

Sociales

Página 21



A continuación aparecen los principales grupos ocupacionales con las profesiones
más representativas de cada uno de ellos, y también las aptitudes (la disposición natural
que nos capacita para ejercerlas) que requieren.

GRUPO
Oficios

Científicos

Administrativo

Aire libre
Mecánicos y
técnicos

Economía y
negocios

Artísticos y
artesanías
Salud

Servicios
sociales

Transportes

Enseñanza y
cultura
Cuerpos de
Seguridad
Relacionales

CLASIFICACIÓN GRUPOS OCUPACIONALES
APTITUDES
PROFESIONES
Implican habilidad manual y
Carpintero, peluquero, fontanero,
capacidad de autogestión del
camarero, etc.
propio trabajo.
Se necesita capacidad de
Físico, químico, biólogo, geólogo,
observación, concentración, análisis matemático, informático, etc.
y experimentación. Tienden a ser
personas críticas y sistemáticas.
Acostumbran a ser personas
Actividades de oficina, cartero,
ordenadas, sistemáticas y a menudo empleado de banca, administrativo,
sedentarias, con fluidez verbal y
relaciones laborales.
escrita.
Implican ciertas cualidades físicas y
Monitores de tiempo libre, ingenieros
gusto por los espacios abiertos.
forestales, campesinos, jardineros, etc.
Implican buena capacidad de
Profesiones que se desarrollan
razonamiento espacial, destreza
mediante la tecnología, ingenieros,
manual, capacidad de
arquitectos, delineante, electrónico,
razonamiento.
informático, etc.
Aptitud para el cálculo, capacidad
Actividades de administración de
de trabajar en equipo, de
empresas, comercialización de bienes
organización y liderazgo.
o servicios, economistas, empresarios,
etc.
Implican sensibilidad y creatividad,
Profesiones relacionadas con el arte y
interés por crear, originales, intuitivos. el diseño, pintores, escultores,
diseñadores, músicos, etc.
Gusto por ayudar a los demás,
Actividades sanitarias, médicos,
personas sociables y altruistas, con
enfermeros, farmacéuticos,
capacidad de trabajo en equipo.
fisioterapeutas, etc.
Se desarrollan mediante las
Trabajador social, psicopedagogo,
relaciones humanas, implicando un
educador social, etc
servicio a los demás. Capacidad de
trabajo en equipo
Resistencia a la fatiga, gusto por
Actividades relacionadas con el
trabajar en solitario, autogestión ,
transporte, taxista, chófer, etc.
atención y concentración
Capacidad de empatía, curiosidad
Actividades relacionadas con la
intelectual, facilidad de expresión
cultura y la educación, profesor,
bibliotecario, interprete, etc.
Cualidades físicas, gusto por el riesgo Policía, militar, vigilante de seguridad,
y voluntad de servicio a la
etc.
comunidad.
Habilidades de persuasión. Personas Relaciones públicas, político,
dinámicas, emprendedoras,
vendedor, abogado, periodista, etc.
tenaces, y con capacidad de
autogestión.


Página 22



1.6. CÓMO ME VEO Y CÓMO ME VEN
La idea que una persona tiene de sí misma puede ser acertada o incorrecta. Puede
ocurrir que te creas más débil de lo que eres o que tengas más timidez de la que piensas;
o puedes pensar que vales poco cuando resulta que, en realidad, vales para muchas cosas
que ni siquiera sospechas.
También podría ser que tuvieses una opinión falsa de que tu profesorado no te juzga
bien o no te comprende. O que tu familia te exige demasiado para lo que tú crees que
puedes rendir; es decir, que la gente te cree más potente de lo que eres, o al contrario.
Por eso vas a entrenarte en hacer unos ejercicios muy atractivos para saber un poco mejor
qué piensas de ti mismo/a y qué piensan las demás personas de tu manera de ser y de tu
comportamiento. ¿Vale? Pues ¡manos a la obra!

SE BUSCA
Nombre y paellidos:.........................................................................................
Apodo (si lo tienes):..........................................................................................
Fecha de nacimiento:.....................................................................................
Horóscopo:...........................................
Color del cabello:................................
Color de los ojos:..................................
Cosas que más te interesan:
1) ....................................................................................................................................................................
2) ...............................................................................................................................................................
3) ...............................................................................................................................................................
Aptitudes especiales:..........................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Rendimiento en los estudios:..............................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
Cómo es tu familia:.............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
Profesión de tus padres:
Padre:...................................................................................................................................................................
Madre:...................................................................................................................................................................
En qué lugar vives:...............................................................................................................................................
Otras características especiales:.......................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

Página 23



Describe cómo crees que eres en diez líneas.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Tus actividades más frecuentes
Actividades

Me gusta

Me disgusta

Aptitudes que necesito para hacerlas

1) ............................

....................

.........................

.................................................................

2) ............................

....................

.........................

.................................................................

3) ............................. ....................

.........................

.................................................................

4) ............................

....................

..........................

.................................................................

5) ............................

....................

.........................

.................................................................

6) ............................

....................

..........................

.................................................................

7) ............................. ....................

..........................

.................................................................

Me siento de mal humor cuando:
1) ..........................................................................
2) ..........................................................................
3) ..........................................................................
Siento satisfacción y me siento feliz cuando:
1) ................................................................................................................................
2) ................................................................................................................................
3) ................................................................................................................................
Cómo me ven mi padre y mi madre:
Cosas buenas (virtudes) que ven en mí
1) .....................................................................................................................
2) .....................................................................................................................
3) .....................................................................................................................


Página 24



Cosas no tan buenas o malas
1) .....................................................................................................................
2) .....................................................................................................................
3) .....................................................................................................................
¿Qué estudios o trabajo quieren que yo curse cuando termine la ESO?....................................................
................................................................................................................................................................................
¿Me consideran capaz de estudiar mucho, con intensidad?
………...¿Porqué?................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
¿Han decidido ellos lo que yo tengo que hacer al terminar la ESO?.........................................¿Qué han
decidido?............................................................................................................................................................
¿Estoy de acuerdo con mi familia? ¿Por qué?................................................................................................
................................................................................................................................................................................
¿Qué estudios haré si no estoy de acuerdo con lo que mi familia planifica mí?.......................................
..................................................................................................................................................................
Aspectos de mi personalidad que gustan a mi profesorado:
1) ................................................................................................................................................................
2) .........................................................................................................................................................................
3) .....................................................................................................................................................................
Cosas que disgustan a mi profesorado:
1) ....................................................................................................................................................................
2) .....................................................................................................................................................................
3) ...................................................................................................................................................................
Cuando tengo éxito mis amistades me ven bien, es porque:
1) ..........................................................................................................................................................
2) ..........................................................................................................................................................
3) ..........................................................................................................................................................
Demuestro compañerismo cuando:
1) ..........................................................................................................................................................
2) ..........................................................................................................................................................
3) ..........................................................................................................................................................

Síntesis:
Responde ahora al siguiente inventario, para resumir todo lo que has ido contestando antes.
Fíjate y relee las anteriores páginas si no recuerdas todo lo que has trabajado antes.


Página 25



Escribe 3 de tus cualidades más importantes:
1) ..........................................................................................................................................................
2) ..........................................................................................................................................................
3) ..........................................................................................................................................................
Escribe 3 de tus características físicas más visibles o más
importantes:
1) ........................................................................................
2) ........................................................................................
3) .......................................................................................
Escribe tres cosas de ti de las que te sientas orgulloso:
1) .......................................................................................
2) .......................................................................................
3) .......................................................................................
Di tres asignaturas en las que eres más capaz de destacar:
1) ..............................................................................................
2) ..............................................................................................
3) ..............................................................................................
Atrévete a escribir 3 defectos principales que tu familia ve
en ti:
1) .............................................................................................
2) .............................................................................................
3) .............................................................................................
Escribe tres virtudes más sobresalientes que tu familia ve en ti:
1) ..........................................................................................................................................................
2) ..........................................................................................................................................................
3) ..........................................................................................................................................................
¿Qué tres cosas excelentes ve en ti tu profesorado?
1) ..........................................................................................................................................................
2) ..........................................................................................................................................................
3) ..........................................................................................................................................................

Todo lo que tú crees sobre ti y lo que las demás personas piensan de ti es clave a la
hora de elegir estudios, oficios y profesiones. Es decir, a la hora de tomar una decisión
importante.
Según qué aptitudes sean las más destacadas en ti, según sea tu rendimiento en la
escuela, según lo que te creas capaz de hacer, etc., encajarás mejor en unos estudios que
en otros, en un oficio que en otro.


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2. INFORMACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL
2.1. ¿QUÉ PUEDO HACER AL ACABAR 4º CON EL TÍTULO DE LA ESO?
2.1.1. BACHILLERATO
2.1.2. CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
2.1.3. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL
2.1.4. OTROS ESTUDIOS Y ALTERNATIVAS
2.1.5. ACCESO AL MUNDO LABORAL
2.1.6. OTRAS CUESTIONES: BECAS Y RESIDENCIAS ESCOLARES
2.1.1. BACHILLERATO
A. Características y otros datos
 ¿Qué es?
El Bachillerato forma parte de la Educación Secundaria Post-obligatoria, tiene
carácter voluntario y una duración de dos cursos. Su finalidad es ofrecer una formación
general que favorezca la madurez personal e intelectual y preparar para estudios
posteriores (Universidad o Ciclos Formativos de Grado Superior). Tiene tres modalidades
diferentes Artes, Ciencias y Tecnología, y Humanidades y Ciencias Sociales.
 ¿Cómo se accede al Bachillerato?
Puede acceder al Bachillerato el alumnado que cumpla alguno de los requisitos
siguientes:
 Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
 Estar en posesión del título de TÉCNICO, obtenido tras cursar la Formación
Profesional de Grado Medio, o los títulos de Técnico Deportivo en la modalidad o
especialidad correspondiente.
 El título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño (acceso al Bachillerato de Artes).
 Estructura
Se estructura en un ciclo de dos cursos académicos, con las siguientes materias:
 Materias comunes: su finalidad consiste en profundizar en la formación general del
alumnado.
 Materias de modalidad: su finalidad es proporcionar una formación de carácter
específico vinculada a la modalidad elegida que oriente en un ámbito de
conocimiento amplio y favorezca la inserción en un determinado campo laboral.
(Debe elegir tres materias en cada curso).
 Materias optativas: contribuyen a completar la formación del alumnado
profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida, o ampliando las
perspectivas de la propia formación general. (Se cursarán dos en cada curso)


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 Titulación
Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las
materias de los dos cursos de Bachillerato. Se puede permanecer cursando Bachillerato en
régimen ordinario durante cuatro años.
 Continuación
El título permite el acceso a:
 Los Ciclos Formativos de Grado Superior (de forma directa).
 Los Estudios Universitarios, a través del sistema de acceso establecido (Prueba de
Acceso a la Universidad, actualmente).
 Las Enseñanzas Artísticas Superiores, a través del sistema de acceso establecido.
 Las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño de Grado Superior.
 Las Enseñanzas Deportivas de Grado Superior.


Plazo de solicitud: a lo largo del mes de marzo de 2014



Matrícula: en Julio, o a principios de septiembre si tienen que realizar pruebas
extraordinarias en septiembre.

 IMPORTANTE: CONFIRMAR FECHAS EN LOS IES
 Relación de centros que ofertan esta enseñanza
En el documento colgado en la página web del instituto, se encuentra la oferta
formativa del Bachillerato en la provincia de Córdoba (se trata del último facilitado por
Delegación de Educación. En cuanto recibamos el actualizado, será colgado en la web).
Además, tenemos la posibilidad de hacer una búsqueda personalizada de centros
que oferten esta enseñanza en toda Andalucía, a través de la página de la Conserjería de
Educación, siguiendo el siguiente enlace:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/centros/index.asp
Y para hacer una búsqueda avanzada dentro de esta misma página, siguiendo éste:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/vscripts/centros/busq_avanzada.asp
(A ambos enlaces se accede escribiendo en el buscador “Conserjería de Educación Junta
de Andalucía”, pinchamos en el primer enlace que nos aparece, y una vez dentro, a la
izquierda, donde pone “Temáticas”, picamos en “Centros”, y a continuación pinchamos en
“Consulta de Centros”)
B. Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)
En el siguiente enlace del Distrito Único Andaluz (portal destinado a quienes desean
acceder a la universidad en sus distintos niveles) podrás encontrar toda la información
relativa a esta prueba:
http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/g_b_procedimiento_acc
eso.php


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No obstante, el siguiente esquema la resume:
ESTRUCTURA DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (SELECTIVIDAD)

FASE GENERAL:
- Es obligatoria
- Hay 4 ejercicios

FASE ESPECÍFICA:
- Es voluntaria
- Sobre asignaturas de modalidad (diferentes a
la
del ejercicio 4 de la fase general).
- Sirve para subir la nota de la fase general.

Ejercicio 1
Comentario de texto

Ejercicio 2
Hª de la Filosofía o Hª de España *

Ejercicio 3 Lengua extranjera *

Te podrás examinar hasta de 4 asignaturas de
modalidad de 2º de bachillerato distintas a la
materia elegida para realizar el ejercicio 4 de la fase
general.

Ejercicio 4
Sobre una materia de modalidad *
*Debes indicar en la solicitud de cuáles te
examinarás.
*Debes indicar en la solicitud de cuál te examinas.
Todos los ejercicios tendrán dos opciones a elegir
una. Duración máx. 1h 30m.
Calificación fase específica

-Cada una de las materias de las que te
Calificación fase general

-Cada ejercicio se calificará de 0 a 10.
-La calificación total de esta fase será la media
aritmética de los 4 ejercicios.

-Se necesita obtener un mínimo de 4 puntos en
esta fase general.
-Tendrá validez indefinida.

examines en esta
fase se calificará de 0 a 10 puntos.

-Se considerará superada la materia cuando
obtengas
una calificación igual o superior a 5 puntos.

-La calificación de las materias de la fase
específica
tendrá validez para el acceso a la ponderación
durante
los dos cursos

Superación de la prueba de acceso a la ponderación: 40% Nota media de Fase General + 60% Nota media de Bachillerato = 5 o superior.

Nota de admisión a las enseñanzas universitarias: 0,6 NMB + 0,4CFG + aM1 + bM2
NMB = Nota media del Bachillerato; CFG= Calificación de la fase general; M1, M2= Las dos mejores calificaciones de las materias superadas
de la fase específica
(siempre que estén adscritas a la
rama de conocimiento de la ponderación); a, b = parámetros de ponderación (0,1 ó 0,2).


Página 30



Ahora, por tanto, la nota máxima será un 14. De bachillerato podrás obtener 6
puntos como máximo si tienes como media de 1º y 2º de bachillerato un 10; 4 puntos de
la fase general si obtienes en ella un 10; y 4 puntos de la parte específica si obtienes un
10 en cada una de las materias de las que te has examinado y que están adscritas al
grado que quieres cursar. Es muy importante que sepas al terminar 4º de ESO qué
asignaturas de 2º de bachillerato tienen mayor peso en las carreras que te gustaría hacer.
Como hemos leído ya arriba, cuando termines Bachillerato puedes optar por
continuar con estudios universitarios.
Las enseñanzas universitarias se estructuran en tres ciclos: Grado, Máster y
Doctorado.
Los títulos de Grado se organizarán en ramas de conocimiento:
 Artes y Humanidades.
 Ciencias Sociales y Jurídicas.
 Ciencias.
 Ciencias de la Salud.
 Ingeniería y Arquitectura
Por lo tanto, ¡Ojo! MUY IMPORTANTE, debes tener en cuenta un aspecto:
 La relación entre el Bachillerato que estudias y el grado universitario al que
quieres acceder.
 ¿Por qué?
Porque aumentará las posibilidades de que tu nota de admisión tras hacer la prueba
de acceso a la universidad sea más alta, a la vez que llevarás más base para los estudios
posteriores que pretendes hacer.
 Y, ¿por qué tengo más posibilidades de tener una nota de admisión más alta?
Porque en la fase específica voluntaria de la PAU (como se explica en el enlace y
vemos en el esquema) nos podemos presentar hasta un máximo de 4 materias,
puntuándonos las dos mejores notas de ellas en relación a la titulación a la que queramos
acceder. Y es que en este sentido, unas materias puntuarán más que otras, y serán las
que más relación guarden con el grado que queramos cursar.
 Pero, ¿cómo sabemos qué materias propias a las que nos podemos presentar
en la fase específica voluntaria de la PAU puntúan más en cada titulación?
Mirando la siguiente lista con los parámetros de ponderación, que no es otra cosa
que un listado con las titulaciones de grado, y lo que le puntuaría cada materia en la fase
específica.
En el siguiente enlace podemos acceder a estos parámetros (que están sacados de
la página de Distrito Único Andaluz)
http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/documentacion/Paramet
ros_AyB_UA_Bachillerato_2014_2015.pdf


Página 31



Ya sabemos que accedemos a la universidad una vez obtenido el título de
Bachillerato y habiéndonos presentado y aprobado la PAU. También sabemos que es
importante hacer un Bachillerato que esté relacionado con los estudios de grado
posteriores que pretendemos hacer, porque así estaremos preparados para poder
presentarnos en la fase específica voluntaria, a materias de modalidad de 2º de
Bachillerato que más puntúan para esa titulación en concreto, y esto aumentará las
posibilidades de tener una nota de admisión alta.
 Pero, ¿cómo sé que titulaciones están relacionadas con cada Bachillerato?
Los grados universitarios están organizados en ramas de conocimiento, que a su
vez están relacionadas con unas materias de 2º de Bachillerato. Lo podemos observar y
analizar el siguiente cuadro:
MATERIAS DE MODALIDAD 2º BACH

GRADOS UNIVERSITARIOS

RAMA DEL CONOCIMIENTO: ARTES Y HUMANIDADES
• Análisis Musical II.
• Dibujo Artístico II.
• Dibujo Técnico II.
• Diseño.
• Economía.
• Economía de la
Empresa.
• Geografía.
• Griego II.
• Hª del Arte.
• Volumen.
• Anatomía aplicada.
• Hª de la Música y de la
Danza.
• Latín II.
• Lenguaje y práctica
musical.
• Literatura Universal.
• Matemáticas aplicadas a
CCSS.
• Técnicas Expresión GráficoPlástica.
• Artes escénicas.
• Cultura audiovisual.
• Hª del M Contemporáneo

Bellas Artes.
• Conservación y Restauración de Bienes Culturales.
• Estudios Árabes e Islámicos.
• Estudios Asia Oriental.
• Estudios Franceses.
• Estudios Ingleses.
• Filología Clásica.
• Filología Hispánica.
• Filosofía.
• Geografía e Historia.
• Historia.
• Historia y Ciencias de la Música.
• Historia del Arte.
• Humanidades.
• Lengua y Literatura Alemana.
• Lenguas Modernas y sus Literaturas.
• Lingüística y Lenguas Aplicadas.
• Literaturas Comparadas.
• Traducción e Interpretación.

RAMA DEL CONOCIMIENTO: CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
• Análisis Musical II.
• Biología.
• Ciencias de la Tierra y
Medioambiente.
• Dibujo Artístico II.
• Diseño.
• Economía.
• Economía de la
Empresa.
• Física.
• Geografía.
• Griego II.
• Hª del Arte.
• Artes escénicas.
• Hª de la Música y de la

• Administración y Dirección de Empresas.
• Análisis Económico.
• Antropología Social y Cultural.
• Biblioteconomía y Documentación.
• Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.
• Ciencias Políticas y de la Administración.
• Criminología.
• Criminología y Seguridad.
• Comunicación Audiovisual.
• Derecho.
• Economía.
• Educación Social.
• Estadística y Empresa.
• Finanzas y Contabilidad.
• Geografía y Gestión del Territorio.
• Gestión y Administración Pública.
Página 32


Danza.
• Latín II.
• Lenguaje y Práctica
Musical.
• Literatura Universal
• Matemáticas II.
las CC SS.
• Química.
• Técnicas Expresión GráficoPlástica.
• Cultura audiovisual.
• Hª del M Contemporáneo.


• Información y Documentación.
• Maestro en Educación Infantil.
• Maestro en Educación Primaria.
• Marketing e Investigación de
Mercado.
• Pedagogía.
• Periodismo.
• Publicidad y Relaciones Públicas.
• Relaciones Laborales y Recursos
Humanos.
• Sociología.
• Trabajo Social.
• Turismo.

RAMA DEL CONOCIMIENTO: CIENCIAS
• Biología.
Medioambientales
• Electrotécnica.
• Física.
• Química.
CCSS.
• Tecnología Industrial.

• Biología.
• Biotecnología.
• Bioquímica.
• Ciencias y Tecnología de los Alimentos.
• Ciencias Ambientales.
• Ciencias del Mar.
• Enología.
• Estadística.
• Física.
• Geología.
• Matemáticas.
• Óptica y Optometría.
• Química.

RAMA DEL CONOCIMIENTO: CIENCIAS DE LA SALUD
• Biología.
Medioambientales
• Física.
• Química.

• Biomedicina Básica y
Experimental.
• Medicina.
• Nutrición Humana y Dietética
• Odontología.
• Óptica y Optometría.
• Podología.
• Enfermería.
• Farmacia.
• Psicología.
• Terapia Ocupacional.
• Veterinaria.
• Fisioterapia.
• Logopedia

RAMA DEL CONOCIMIENTO: INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
• Biología.
• Ciencias de la Tierra y Medioambientales.
• Física.
• Diseño.
• Economía.
• Economía de la Empresa.
• Electrotécnica.
• Química.
• Tecnología Industrial.
• Tec. Industrial II


Arquitectura.
• Ingeniería Aeroespacial.
• Ingeniería Agrícola.
• Ingeniería Civil.
• Ingeniería de Computadores
• Ingeniería de la Edificación.
• Ingeniería de Materiales.
• Ing. de Sonido e Imagen.
• Ingeniería de Software.
• Ingeniería Eléctrica.
• Ingeniería Electrónica.
• Ingeniería Energética.
• Ingeniería de la Energía.
• Ingeniería Informática.
• Ingeniería Mecánica.
• Ingeniería Química.
• Ingeniería Telemática.
Página 33



• Ingeniería de la Salud.
• Ingeniería Forestal.
• Arquitectura Naval e Ingeniería Marítima.
• Ingeniería Agroalimentaria y de Medio Rural.
• Ing. de Diseño Industrial y Dllo. de Productos.
• Ing de la Electrónica, Robótica y Mecatrónica.
• Ingeniería en Organización Industrial.
• Ingeniería de Sistemas Electrónicos.
• Ingeniería en Recursos Energéticos.
• Ing. de Sistemas de Telecomunicación.
• Ing. Informática de Sistemas de Información.
• Ing. Informática Ing. de Computadores.
• Ing. Informática Ing. de Software.
• Ingeniería Forestal y del Medio Natural.
• Ingeniería Geomática y Topografía.
• Ingeniería en Química Industrial.
• Ing. de Tecnologías de la
Telecomunicación
• Ingeniería de Tecnologías Mineras
• Ingeniería de Tecnologías Industriales.
• Marina Civil: Ingeniería Marítima.
• Marina CiviI: Ing Naútica y Trans. Marítimo.
• Marina Civil: Ing. en Radioelectrónica
Naval.
• Ingeniería Electrónica Industrial.
• Ing. Explotaciones Mineras y Recursos
Energéticos.

C. Información sobre los diferentes Grados Universitarios

 Para decidir qué grados me gustan o llaman mi atención, necesitaría obtener
más información sobre ellos (plan de estudios, salidas, dónde se estudian,
etc.)
Para ello nos van a servir los siguientes enlaces:

Se os remite de nuevo a la página del Distrito Único Andaluz, en ella, aparte de
obtener información sobre el acceso a la universidad, como hemos visto antes, en su barra
de opciones también tenernos acceso a la página de las distintas universidades andaluzas,
a las cuales podemos acceder y hacer una búsqueda de las titulaciones que ofertan, y
analizar la información que de ellas se ofrece:
http://www.juntadeandalucia.es/economiainnovacionyciencia/sguit/

Asimismo, otra página interesante de búsqueda de información es la página
EDUCAWEB, que es un portal especializado en educación y formación a nivel nacional.
En el siguiente enlace podemos ver la oferta de titulaciones universitarias agrupadas
en ramas de conocimiento. Si pinchamos en cada titulación, nos informa de todos los sitios
donde se puede estudiar (a nivel nacional):
http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/estudios-universitarios/oferta-titulacionesrama-conocimiento/
Este es el enlace de su página de inicio, por si se desea investigar por ella:
http://www.educaweb.com/

Página 34



 Entonces, ¿puedo acceder a cualquier titulación desde cualquier modalidad de
Bachillerato?
Sí, con la nueva PAU desaparece el concepto de vía de acceso a la universidad.
Hasta ahora determinadas carreras tenían lo que se denominaba “vías de acceso
preferentes”. Para acceder a una determinada carrera no era suficiente tener una nota alta,
pues en la competición por conseguir una plaza primero se escogía a los estudiantes con
mejores notas de los que accedían por las vías que se consideraban preferentes y sólo si
sobraban plazas se tenía en cuenta a los estudiantes de otras vías de acceso.
Ahora, un estudiante puede entrar en cualquier carrera que tenga plazas suficientes,
pero si quiere acceder a una carrera donde hay más demanda que oferta, la admisión se
hace por orden estricto de la nota de admisión. Sólo en caso de empate entre dos o más
estudiantes con la misma nota de admisión (los casos son mínimos pues se consideran
tres cifras decimales) tendrán preferencia los que se hayan examinado en la fase general
de una materia de modalidad vinculada a la rama de conocimiento a la que pertenece el
estudio solicitado.
Quizás pienses que entonces la modalidad de Bachillerato que se estudia ya no
tiene tanta importancia, pues un estudiante de Artes puede solicitar plaza para estudiar por
ejemplo en Medicina, una carrera adscrita a la rama de de Ciencias de la Salud.
Efectivamente es posible, pero no hay que olvidar que las carreras más demandadas
tienen asignaturas vinculadas que permiten a los estudiantes interesados en esos estudios
subir hasta 4 puntos su nota de admisión. Y si para Medicina las asignaturas de Biología y
Química, entre otras, permiten sumar puntos en la nota de acceso a la universidad,
lógicamente un estudiante que se ha preparado en el Bachillerato afín lo tiene mucho más
fácil, así que seguirá siendo importante.
D. Estudios universitarios vinculados con Ciclos Formativos de Grado
Superior

Quienes estén en posesión de los títulos de técnico superior de formación
profesional, técnico superior de artes plásticas y diseño, o técnico deportivo superior,
podrán acceder a las enseñanzas oficiales de grado sin necesidad de realizar la
selectividad (aunque se pueden presentar a la parte específica voluntaria para mejorar su
nota de admisión).
Del mismo modo que las materias de Bachillerato están adscritas a unas ramas de
conocimiento, y los grados universitarios están relacionados con ciertas ramas, con los
Ciclos Formativos de Grado Superior ocurre lo mismo, cada ciclo está relacionado con una
o unas ramas de conocimiento. Para saber cuáles son, podemos consultar el siguiente
enlace:
http://www.boe.es/boe/dias/2010/12/17/pdfs/BOE-A-2010-19391.pdf


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E. Bachillerato para personas adultas
 Requisitos
Con carácter general podrán acceder a las enseñanzas de Bachillerato quienes
estén en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, o de un
título de Técnico en la correspondiente profesión, obtenido tras cursar la correspondiente
formación profesional de grado medio o equivalentes.
Asimismo, para acceder a la oferta de enseñanzas para personas adultas, se
requerirá:
 Ser mayor de 18 años o cumplirlos antes del 31 de diciembre del año en que te
matriculas.
 Ser mayor de 16 años o cumplirlos antes del 31 de diciembre del año en que te
matriculas y además acreditar alguna de las siguientes circunstancias:
o Desarrollar una actividad por cuenta propia o ajena que nos les permita acudir
a los centros educativos en régimen ordinario.
o Ser deportista de alto rendimiento.
o Encontrarse en situación personal extraordinaria de enfermedad,
discapacidad o cualquier otra situación de carácter excepcional que le impida
realizar las enseñanzas en régimen ordinario.
 Opciones:
 Matricula por cursos completos.
 Matricula por bloques (solo en el caso de aquellos que opten por cursar el
Bachillerato en modalidad presencial). Consiste en hacer el Bachillerato en tres
años. Se dividen las asignaturas de los dos cursos de bachillerato en tres bloques,
uno por año. En cada bloque se estudian 5-6 asignaturas y hay menos horas de
clase (entre 16-21 horas semanales).
 Matricula por materias sueltas, hasta un máximo de 12 por curso.
 Puede realizarse en modalidad Presencial, Semipresencial o a Distancia, mediante
plataformas de enseñanza virtual (on line). Es posible realizar la matricula de una o
varias materias en la modalidad presencial y de otras en la modalidad
semipresencial, siempre que todas ellas se oferten en un mismo centro. Además, se
pueden cursar una o más materias en la modalidad a distancia, aunque estás se
oferten en otro centro educativo.
 En el Bachillerato para personas adultas no se contempla la posibilidad de anular
matrícula.
 Para ampliar información:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/educacion-permanente/ofertaeducativa/bachillerato
(Se accede poniendo en el buscador “Portal de Educación Permanente Junta de
Andalucía”, pinchamos en la primera página y a continuación en “Oferta Educativa”, y
seguidamente en el despegable que nos aparece, “Bachillerato para mayores de 18 años”)


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2.1.2. CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO

 ¿Qué es la formación profesional?
La formación profesional del sistema educativo se define como el conjunto de
acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el
desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación
activa en la vida social, cultural y económica.
 Estructura
 Se estructura en 26 Familias Profesionales.
 Cada Familia Profesional se divide en Ciclos de Grado Medio y de Grado Superior.
 Cada Ciclo se organiza en Módulos Profesionales configurados de la siguiente
forma:
o Módulos asociados a unidades de competencia del Catalogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales.
o Módulo de formación y orientación laboral: formación necesaria para
conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la
organización del trabajo, las relaciones en la empresa, la legislación laboral
básica, así como los derechos y deberes que se derivan de las relaciones
laborales, para facilitar el acceso al empleo o la reinserción laboral en
igualdad de género y no discriminación de las personas con discapacidad.
o Módulo de empresa e iniciativa emprendedora: formación necesaria para
conocer los mecanismos de creación y gestión básica de las empresas, el
autoempleo, el desarrollo de la responsabilidad social de las empresas, así
como la innovación y la creatividad en los procesos y técnicas de su actividad
laboral.
o Módulo de formación en centros de trabajo: completa la adquisición de
competencias profesionales, proporciona identidad y madurez profesional y
facilita la reinserción laboral.
o Módulo de proyecto, sólo para ciclos formativos de grado superior.
o Otros módulos profesionales no asociados a unidades de competencia.
 Duración
Variable, entre 1300 y 2000 horas, en un máximo de 2 cursos académicos. Todos
los ciclos pasarán a tener 2000 horas, que se corresponde con dos cursos académicos.
 Requisitos de acceso
Acceso directo:
 Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de
un nivel académico superior.
 Estar en posesión del título de Técnico.


Página 37



 Estar en posesión del título de Técnico Auxiliar de Formación Profesional de primer
grado.
 Haber superado el segundo curso de Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP), o
acreditar tener un máximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos
primeros cursos de BUP.
 Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de la Reforma de las
Enseñanzas Medias.
 Haber superado, de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el tercer
curso del Plan de estudios de 1963 o el segundo curso de comunes experimental.
 Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con
alguno de los anteriores.
Acceso mediante prueba:
 Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio (se
requerirá tener al menos 17 años cumplidos, o cumplirlos en el año natural de
realización de la prueba).
 Titulación
Al superar un Ciclo Formativo de Grado Medio, se obtiene el título de TÉCNICO en
la especialidad cursada.
 Continuación de estudios
Una vez superado un Ciclo de Grado Medio, puedes continuar tus estudios
realizando un Bachillerato, que te dará la posibilidad de realizar un Ciclo Formativo de
Grado Superior, así como de realizar las pruebas de acceso a la Universidad.
 Mundo laboral
El título de Técnico permite trabajar:
 De forma autónoma.
 Por cuenta ajena.
 Adjudicación de plazas
 El 80% de las plazas se ofrece a los alumnos y las alumnas que poseen el título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El criterio de prioridad es la nota
media del expediente académico.
 El 20% de las plazas se ofrece a los alumnos y las alumnas con Prueba de Acceso.
El criterio de prioridad es la nota final en la prueba de acceso.
 Del total de puestos escolares, se reservara un 5% para estudiantes cuyo grado de
minusvalía sea igual o superior al 33%.
 Plazos de solicitud y matrícula
•

CONVOCATORIA DE JUNIO:
- SOLICITUD: 1 – 25 de junio


- MATRÍCULA: JULIO
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 CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE:
- SOLICITUD: 1 – 10 SEPTIEMBRE
- MATRÍCULA: SEPTIEMBRE
IMPORTANTE: CONFIRMAR FECHAS EN LOS IES

 Páginas de interés
 Junta de Andalucía
 Portal de Formación Profesional de la Junta de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional
En esta página podemos obtener diversa información sobre formación profesional,
como por ejemplo el catálogo de títulos por familia profesional, la oferta educativa, así
como sobre las pruebas de acceso a ciclos formativos.
(Accedemos a la página poniendo en el buscador: “Portal de formación profesional Junta
de Andalucía”).
 Ministerio de Educación
 Todo FP
http://todofp.es/
En esta página del Ministerio igualmente encontramos información detallada de los
diferentes ciclos formativos, agrupados en familias profesionales. Ofrece información como
requisitos de acceso, qué se aprende y se hace en cada ciclo, qué salidas profesionales
ofrece, o cuál es su plan de formación.
(Una vez abierta la página, a la izquierda pinchamos en “Todos los ciclos formativos”, a
continuación en “Familias profesionales actuales” y nos aparecen todos los ciclos tanto de
grado medio como de grado superior organizados por familias profesionales. En los que
pone Técnico son de Grado Medio, y los que pone Técnico Superior son de Grado
Superior).
 Formación profesional a distancia
En el siguiente enlace nos podemos informar sobre los requisitos de acceso, oferta
formativa, solicitud, etc.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional/index.php/portada-fpd
(Se accede poniendo en el buscador “Portal de Formación Profesional Junta de
Andalucía”, pinchamos en la primera página que nos aparece, y una vez allí a la derecha,
en “Formación Profesional a Distancia”)

Página 39



2.1.3. ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL

ENSEÑANZAS
ARTÍSTICAS

ENSEÑANZAS
DE IDIOMAS

ENSEÑANZAS
DEPORTIVAS

ENSEÑANZAS
ELEMENTALES DE MUSICA
Y DE DANZA

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
PROFESIONALES

ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS
SUPERIORES

*Enseñanzas Profesionales de Música y
de Danza
*Enseñanzas Profesionales de Artes
Plásticas y Diseño

*Estudios Superiores de Música y de
Danza
*Enseñanzas de Arte Dramático
*Conservación y Restauración de
Bienes Culturales
*Diseño
*Artes Plásticas:
-Enseñanzas superiores de Cerámica
- Enseñanzas superiores de Vidrio

A. Enseñanzas Artísticas
Las enseñanzas artísticas tienen como finalidad proporcionar al alumnado una
formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la
Música, la Danza, las Artes Plásticas y el Diseño, el Arte Dramático. Son las siguientes:
a) Las enseñanzas elementales de Música y de Danza.
b) Las enseñanzas artísticas profesionales. Tienen esta condición las
enseñanzas profesionales de Música y de Danza, así como los Grados Medio y Superior
de Artes Plásticas y Diseño.
c) Las enseñanzas artísticas superiores. Tienen esta condición los estudios
superiores de Música y de Danza, las enseñanzas de Arte Dramático, las enseñanzas de
Conservación y Restauración de Bienes Culturales, los estudios superiores de Diseño y los
estudios superiores de Artes Plásticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de
Cerámica y los estudios superiores del Vidrio.


Página 40



A. 1. Enseñanzas de Música y Danza
 Enseñanzas elementales
Tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística de calidad y
garantizar el conocimiento básico de la música y la danza.
Se organizan siguiendo un doble modelo:
- Enseñanzas básicas: Se desarrollaran en dos ciclos de dos cursos de duración cada
uno (4 cursos), y están especialmente pensadas para niños y niñas en edad escolar. Se
podrá acceder al primer curso de estas enseñanzas con 8 años de edad como mínimo o si
se cumplen estos en el año natural en el que se inicie el curso y además superar una
prueba de aptitud. También se podrá acceder a cualquier otro curso sin haber comenzado
por el primero siempre que se supere una prueba de acceso. La superación de las
enseñanzas básicas dará derecho a la obtención del Título Elemental correspondiente en
Música o Danza.
- Enseñanzas de iniciación: Se organizaran en cursos o ciclos de duración y estructura
variable y van dirigidas a todas las personas sin distinción de edad o preparación previa. Al
termino de las mismas se expedirá credencial o diploma de los estudios o niveles cursados
y del aprovechamiento obtenido.
- Plazo: Se solicita admisión en marzo y se realiza la prueba entre el 15 de mayo y el 5 de
junio.
- Titulación: La superación de las Enseñanzas Básicas de Música o de Danza dará
derecho a la obtención del título elemental, como título propio de la Comunidad Autónoma
de Andalucía.
 Enseñanzas profesionales de Música y Danza
- Organización: Se organizan en un grado de seis cursos de duración.
- Acceso: Es preciso superar una prueba específica. Se podrá acceder a cualquier otro
curso, sin haber realizado los anteriores, a través de una prueba de acceso demostrando
que poseen los conocimientos necesarios (teóricos y prácticos).
- Plazo: Se solicita admisión en marzo y se realiza la prueba entre el 15 de mayo y el 5 de
junio.
- Titulación: La superación de las Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza dará
derecho a la obtención del título profesional, en el que constará la especialidad cursada.
- Las especialidades de Danza son: Baile flamenco, Danza clásica, Danza
Contemporánea y Danza española.
- Las especialidades de Música son: arpa, cante flamenco, canto, clarinete, clave,
contrabajo, fagot, flauta travesera, flauta de pico, guitarra, guitarra flamenca, instrumentos
de cuerda pulsada del renacimiento y barroco, oboe, órgano, percusión, piano, saxofón,
trombón, trompa, trompeta, tuba, viola, viola de gamba, violín y violoncello.
- Se puede obtener el título de Bachiller si se completan las asignaturas comunes del
Bachillerato.


Página 41



A.2. Enseñanzas de Artes Plásticas y Diseño
- Organización: Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM) y de Grado Superior (CFGS),
que se estructuran en cursos académicos y se organizan en módulos formativos de
duración variable.
- Acceso:
• Para acceder al CFGM es preciso el título de Graduado en ESO y superar una prueba
específica de acceso relacionada con el ciclo que se vaya a hacer.
• Para acceder al CFGS, el título de Bachiller y superar igualmente una prueba específica.
• Se puede optar sin requisitos académicos si apruebas la prueba de acceso si tienes 17
años (para CFGM) o 19 años (para CFGS); o 18 años si se acredita estar en posesión del
título de Técnico relacionado con la familia profesional.
 Las pruebas de acceso constaran de dos partes:
1. La parte general, que para el grado medio versara sobre las capacidades básicas de la
ESO y para el grado superior versara sobre los conocimientos y capacidades básicas de
las materias comunes del bachillerato.
2. La parte especifica que permitirá valorar las aptitudes y los conocimientos artísticos
necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes.
 Estarán exentos de la realización de la parte especifica de la prueba de
acceso:
Quienes acrediten tener experiencia laboral de al menos un año, relacionada
directamente con las competencias profesionales del ciclo formativo de grado medio o de
grado superior al que se quiere acceder. Asimismo quedarán exentos de la parte general
de la quienes hayan superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25
años.
- Plazo:
• Del 1 al 31 de mayo preinscripción (con y sin requisitos académicos).
• A determinar en Junio la prueba general y prueba específica.
- El treinta por ciento de los puestos están reservados para el acceso sin prueba
específica.
- Titulación: La superación de las Enseñanzas Profesionales Artes Plásticas y Diseño dará
derecho a la obtención del título de Técnico o Técnico Superior de Artes Plásticas y
Diseño, en la especialidad correspondiente.
En el siguiente enlace podemos consultar esta información:
http://www.juntadeandalucia.es/temas/estudiar/otras/artes-plasticas.html
A.3. Enseñanzas Artísticas Superiores
En el Portal de las Enseñanzas Artísticas Superiores encontrarás información
detallada sobre estas enseñanzas (entre otra, incluye información sobre Arte Dramático,
estudios de diseño, centros donde poder estudiarlos, requisitos de acceso, etc.):
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/ensenanzas-artisticassuperiores/


Página 42



B. Enseñanzas de Idiomas
Las enseñanzas de idiomas de régimen especial tienen como objeto capacitar al
alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias
del sistema educativo, y se imparten en las escuelas oficiales de idiomas.
ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS
 Qué son y condiciones de ingreso
Son centros docentes oficiales que imparten enseñanzas de idiomas. Dependen de
la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, como centros de régimen especial.
Son los únicos que otorgan titulación oficial en idiomas en niveles no universitarios.
• Las enseñanzas son gratuitas, con solo un importe de matriculación, que incluye los
materiales.
• Para inscribirse hay que tener 16 años (cumplidos antes del 31 de diciembre del año de
inscripción) o bien, ser mayores de 14 años (cumplidos antes del 31 de diciembre del año
de inscripción), siempre y cuando vayan a matricularse en un idioma diferente del que se
está cursando como primer idioma en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.
 Duración de los estudios y titulación
• Nivel Básico: 2 cursos. Certificación del Nivel Básico (Nivel A2 del Marco Común
Europeo de Referencia).
• Nivel Intermedio: 1 curso. Certificación del Nivel Intermedio (Nivel B1 del Marco Común
• Nivel Avanzado: 2 cursos. Certificación del Nivel Superior (Nivel B2 del Marco Común
En este sentido es importante saber que el alumnado matriculado en cualquiera de
los grados que ofertan las universidades españolas debe acreditar, antes de la expedición
del correspondiente título académico, el conocimiento de un 2º idioma con un nivel mínimo
correspondiente al B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.
 Tipos de matrícula y asistencia
• Matrícula oficial: Asistencia obligatoria; 4,5 horas semanales. Tres evaluaciones en el
curso, más la extraordinaria de septiembre.
• Matrícula libre: El alumnado tiene derecho a un solo examen de Nivel.
• Matrícula semipresencial: sólo para inglés; el alumno debe asistir un día a la semana y
seguir su formación a través de la plataforma moodle
http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/semi/
• Matrícula a distancia: sólo para inglés en el programa “That’s English”. Tfno.
902.30.41.30
http://www.thatsenglish.com/es/


Página 43



 Proceso de preinscripción y matriculación
• Preinscripción: Sólo para un idioma y una Escuela, del 1 al 20 de mayo. El título de
Bachiller permite acceder directamente al Nivel Intermedio de la 1ª Lengua extranjera
cursada.
• Pruebas Iniciales de Clasificación: Los nuevos alumnos/as que tengan conocimientos
del idioma y deseen incorporarse a un curso superior, deben solicitar hacer estas pruebas
al realizar la preinscripción.
• Matriculación: Primeros diez días de julio
(Consultar fechas concretas en la Escuela).
En el siguiente enlace encontramos información al respecto:
http://www.juntadeandalucia.es/temas/estudiar/otras/idiomas.html
Y en el siguiente enlace accedemos a la Escuela Oficial de Idiomas de Córdoba, donde
podemos ampliar información:
http://www.eoicordoba.es/
C. Enseñanzas Deportivas
Las enseñanzas deportivas tienen como finalidad preparar al alumnado para la
actividad profesional en el sistema deportivo, en relación con una modalidad o especialidad
deportiva, así como facilitar su adaptación y la del personal técnico formado a la evolución
del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.
 Organización
Se estructuran en dos grados: grado medio y grado superior. Forman parte de la
educación secundaria postobligatoria y de la educación superior respectivamente.
 Las enseñanzas deportivas de Grado Medio se organizan en dos ciclos: ciclo inicial
de grado medio y ciclo final de grado medio.
 Las enseñanzas deportivas de Grado Superior se organizan en un único ciclo de
grado superior.
 Acceso a estas enseñanzas
Además de los requisitos generales, para el acceso a cualquiera de los ciclos de
enseñanza deportiva se podrá requerir la superación de una prueba de carácter
específico o acreditar un mérito deportivo en el que se demuestren las condiciones
necesarias para cursar con aprovechamiento y seguridad las enseñanzas
correspondientes, así como para el reconocimiento que la modalidad o especialidad
deportiva pueda tener en el ámbito internacional.
 GRADO MEDIO
Para acceder al ciclo inicial de las enseñanzas de grado medio será necesario tener
el título de la ESO o equivalente a efectos académicos.
Para acceder al ciclo final de estas enseñanzas será necesario acreditar tener
superado el ciclo inicial de grado medio en la correspondiente modalidad o especialidad
deportiva.

Página 44



 GRADO SUPERIOR
Será necesario tener el título de Bachillerato o equivalente a efectos académicos,
así como el título de técnico deportivo en la especialidad o modalidad correspondiente.
 Titulación
El alumnado que supere el Grado Medio de las enseñanzas deportivas recibirá el
título de Técnico Deportivo, en la modalidad o especialidad deportiva correspondiente. El
título de Técnico Deportivo permitirá el acceso a cualquiera de las modalidades de
bachillerato.
El alumnado que supere el Grado Superior de las enseñanzas deportivas recibirá
el título de Técnico Deportivo Superior, en la modalidad o especialidad deportiva
correspondiente. El título de Técnico Deportivo superior dará derecho al acceso directo a
los estudios universitarios que se determinen, teniendo en cuenta los estudios cursados.
El alumnado que supere el ciclo inicial de Grado Medio recibirá un certificado
académico oficial, que permitirá continuar estudios en el ciclo final de Grado Medio de la
misma modalidad o especialidad deportiva, así como acredita las competencias
profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formación Profesional.
En el siguiente enlace encontramos información sobre estas enseñanzas:
http://www.juntadeandalucia.es/temas/estudiar/otras/deportes.html
En la página web del Consejo Superior de Deportes podrás ampliar toda esta
información, ya que podrás investigar las modalidades formativas existentes, centros
donde se imparten, etc.:
http://www.csd.gob.es/csd/sociedad/3EnsDepor/
(Se accede a este enlace siguiendo la siguiente ruta: poniendo en el buscador “Portal del
Consejo Superior de Deportes”, pinchando en la primera página que nos aparezca, y una
vez dentro, en la barra horizontal de opciones, en “Deporte y Sociedad”, una vez dentro, en
las opciones verticales que nos aparecen, entramos en “Enseñanzas Deportivas”, y ahí
obtenemos toda la información detallada (que es el enlace que aparece arriba)).
En caso de estar interesado en estos estudios, consultar fechas de pruebas
específicas, solicitud y matrícula llamando a los centros que las ofertan (en el enlace
anterior podemos acceder a los números de teléfono).
2.1.4. OTROS ESTUDIOS Y ALTERNATIVAS
 Fuerzas Armadas Españolas
http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/
 Cuerpo Nacional de Policía
http://www.policia.es/

Página 45



 Policía local
 Guardia Civil
http://www.guardiacivil.es/es/institucional/serguacivil/ingresogc/
- Personal de seguridad:
. Vigilante de seguridad.
. Vigilante de explosivos.
. Escoltas privados
. Etc.
http://elvigilantedeseguridad.es/
 Cuerpo de bomberos
 Profesor de autoescuela
http://profesorautoescuela.es/
 Centros y cursos privados
 Preparar oposiciones
Esta es otra alternativa a tener en cuenta cuando decides buscar un empleo aunque
para muchas de ellas, es requisito imprescindible tener 18 años y preparar un temario para
poder competir con las numerosas personas que igual que tú desean conseguir una de las
plazas que se convoquen. Puedes optar también por simultanear esta opción con las
anteriores. El siguiente enlace puede ser de interés:
www.opositor.com/
Algunos ejemplos de cuerpos a los que opositar:
- Policía local y nacional.
- Guardia Civil.
- Bomberos.
- Celadores de instituciones sanitarias.
- Auxiliar administrativo del Estado.
2.1.5. ACCESO AL MUNDO LABORAL
Debes recordar que la formación que recibes está orientada a tu incorporación
activa a la sociedad como ciudadano. Cuando des por finalizados tus estudios y si eres
mayor de 16 años, te puedes ir a trabajar con titulación o sin ella.
 ¿En qué puedo trabajar?
 Para buscar empleo es necesario que conozcas tus intereses y tus cualidades
personales (autoevaluación)


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