Este documento describe una plataforma propuesta para capacitación y evaluación de competencias profesionales. La plataforma integraría datos de diferentes actividades de aprendizaje para monitorear el desarrollo de competencias de los usuarios. Incluiría un catálogo de competencias, recursos de aprendizaje multimedia, y un tablero que muestre el desempeño y progreso de los usuarios. La plataforma apoyaría el aprendizaje autónomo y a distancia para satisfacer las necesidades de formación continua de las empresas.

1. Alex Rayón Jerez
Profesor de la Universidad de Deusto. Co-founder Tenzing Urbegi
alex.rayon@deusto.es
¿ANALIZAS EL DESARROLLO
DE TUS COMPETENCIAS?
Plataforma de capacitación y evaluación
de competencias profesionales

2. Contexto
Fuente: http://www.p21.org/our-work/p21-framework

3. Contexto (II)
Fuente: http://mitpress.mit.edu/sites/default/files/titles/free_download/9780262513623_Confronting_the_Challenges.pdf

4. Contexto (III)
Rutinario No rutinario
Manual Buzoneo, regadío, etc. Distribución de comida
a domicilio, etc.
Cognitivo Contabilidad,
Administración, etc.
Ingenieros, médicos,
programadores, etc.

5. Contexto (IV)
Rutinario No rutinario
Manual Buzoneo,
regadío, etc.
Distribución de
comida a
domicilio, etc.
Cognitivo Contabilidad,
Administración,
etc.
Ingenieros,
médicos,
programadores,
etc.
Fuente: http://fivethirtyeight.com/features/your-new-fast-food-worker-a-robot/#fn-

6. Contexto (V)
Fuente: http://www.amazon.com/The-Race-between-Education-Technology/dp/0674035305

7. Necesidades en la formación in-company
✜ Reducción de la curva de aprendizaje
✜ Aprendizaje autónomo
✜ Formación a distancia y en movilidad
✜ Contenidos multimedia → más eficiencia

8. Plataformas electrónicas de aprendizaje
✜ Ahorro de coste y tiempo
✜ Aumento en la productividad
Hasta un 50%
- Informe IBM
✜ Implantación creciente
Casi el 50% empresas
- Fortune 500

9. Desde la antigua Grecia: Metis “Learning by Doing”

10. Desarrollo integral del profesional Universidad + Empresa

11. Competencias genéricas
✜ Instrumentales
✜ Interpersonales
✜ Sistémicas

12. Gran coalición sobre las competencias digitales y el empleo
Replantear la educación

13. Panel de control digital
Desempeño de los usuarios y trabajadores en tiempo real

14. Tecnologías digitales y el conocimiento

15. Tecnologías digitales y el conocimiento (II)
La tecnología configura los
contenidos… y la
divulgación de los mismos

16. Tecnologías digitales y el conocimiento (III)
El choque de generaciones
Las nuevas generaciones, en especial, los Millennials, generan y
publican contenidos a través del uso de las TIC
Fuente: http://10cosasdetecnologia.blogspot.com.es/2011/08/dependencia-tecnologica.html

17. Datos por todos los lados...
The future of systems such as business, government, and
education will be data centric. Historically, humanity has
made sense of the world through discourse, dialogue,
artifacts, myth, story, and metaphor. While those
sensemaking approaches won’t disappear, they will be
augmented by data and analytics.
George Siemens. April 11, 2014

18. Datos por todos los lados (II)
En la actividad digital, todo genera un
dato
● Tarjetas de crédito
● Teléfonos móviles
● Redes sociales
● Proveedores de Internet
● Tarjeta de fidelización de mercado
● …. Fuente: http://www.privacidadlogica.es/2012/05/31/modelo-de-informe-sobre-sistema-de-control-
horario-basado-en-huella-digital/

19. Datos por todos los lados (III)
No obtiene respuestas quién posee los datos, sino quien sabe
hacer las preguntas
Fuente: http://www.xiskya.com/2012/12/21/una-pregunta-poderosa-por-favor/

20. Datos por todos los lados (IV)
En la economía digital, captar datos de clientes es cada vez más
crítico
○ De
■ 1º Vender
■ 2º Capturar el dato
○ A
■ 1º Capturar el dato
■ 2º vender

21. Datos por todos los lados (V)
Fuente: http://www3.weforum.org/docs/WEF_ITTC_PersonalDataNewAsset_Report_2011.pdf

22. Datos por todos los lados (VI)
Fuente: http://www.ft.com/intl/cms/s/2/927ca86e-d29b-11e2-88ed-00144feab7de.html#axzz2z2agBB6R

23. Datos por todos los lados (VII)

24. Datos por todos los lados (VIII)

25. Datos por todos los lados (IX)

26. Datos por todos los lados (X)

27. Datos por todos los lados (XI)
“Big data is like teenage sex: everyone talks about
it, nobody really knows how to do it, everyone
thinks everyone else is doing it, so everyone claims
they are doing it…”
Dan Ariely

28. ¿Y para educación?

29. ¿Y para educación? (II)
Process/Work of the student

30. ¿Y para educación? (III)

31. ¿Y para educación? (IV)
Fuente: http://www.slideshare.net/abelardo_pardo/learning-analytics-databased-decision-making-in-learning-environments

32. ¿Y para educación? (V)
Si no lo podemos medir, no lo
podemos mejorar
Lord Kelvin

33. ¿Y para educación? (VI)
Fuente: http://www.slideshare.net/abelardo_pardo/learning-analytics-databased-decision-making-in-learning-environments

34. ¿Y para educación? (VII)
Learning Analytics + Rúbricas de evaluación
de competencias
=
Rúbricas Enriquecidas (Enriched Rubrics)

35. Panel de control digital educativo
✜ Acceso a los datos dispersos y heterogéneos
✜ Integración de datos
✜ Respuesta a preguntas clave
✜ Sistema de alertas tempranas
✜ Ayuda a la toma de decisiones

36. Extract, Transform, Load → Sostenibilidad y flexibilidad

37. Limitaciones actuales: Métodos de evaluación para los
diferentes niveles de manera centralizada y presencial
Práctica
Hacer
Actuación
Demuestra cómo
Competencia
Saber cómo
Conocimiento
Saber

38. De: centrado en el profesor y los tests
A: centrado en el estudiante y en su habilidad para aplicar e integrar conocimiento
Fuente: http://hazdetuvidaunaafirmacion.noefreites.com/hazdetuvidaunaafirmacioncursojvzoo/

39. Esquema general
Plataforma de Desarrollo y
evaluación de competencias
✜ Itinerarios formativos
✜ Badges: gamificación
✜ Niveles de dominio
✜ ...
Google Docs MediaWiki MoodleForum Weblab...
Actividades para el desarrollo de competencias
Catálogo de
competencias
y recursos
digitales
multimedia
✜ Interoperabilidad
✜ Desacoplamiento
de contenidos de la
plataforma
✜ Conexión con
sistemas
SCALA dashboard

40. Plataforma de capacitación y evaluación

41. Catálogo de competencias y recursos digitales multimedia

42. SCALA dashboard

43. Actividades para el desarrollo de competencias

44. Gamificación Itinerarios formativos, certificados e insignias

45. Conclusiones
✜ Desarrollo de competencias
in-company
✜ Matriz de competencias y PDP
✜ Desempeño y rendimiento
cuantificado y gamificado

46. Trabajo futuro Computarización + Tareas abstractas
“The race between education and technology”

47. Alex Rayón Jerez
Profesor de la Universidad de Deusto. Co-founder Tenzing Urbegi
alex.rayon@deusto.es
@alrayon