Presentación               Universidad Autónoma de Santo Domingo                                UASD                      ...
Introducción                               Licdo. Leocadio                                GuillenHoy en día la tecnología ...
CONSIDERACIONES TEORICAS SOBRE EL USO      DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍASLos seres humanos, por el increíble desarrollode la in...
EL APRENDIZAJE CON EL USO      DE LAS NUEVAS    TECNOLOGÍAS DE LA    INFORMACIÓN Y LAS   COMUNICACIONES (TIC)
Un primer paso es cambiar el modelo educativo. El estudiantedebe ser más protagonista de su propio camino deaprendizaje, d...
Con el advenimiento de la INTERNET y la utilización de instrumentos demultiproducción, el estudiante aprende a investigar ...
CONSIDERACIONES PRACTICAS SOBRE ELUSO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS                                 Licda. Claudia MercedesDe ...
EXPLOTACIÓN DE LAS TIC             Licdo. Nelson Hernández     La explotación de las TIC en la    docencia universitaria t...
OBJETIVOS                 DE LAS TIC -Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto. Implanta...
BENEFICIOS                        DE LAS TIC Accesibilidad de los estudiantes involucrados a los materiales - de aprendiza...
DISPOSITIVO METODOLÓGICOPara ello se ha diseñado un dispositivo metodológico quecontempla el aprendizaje autónomo junto a ...
APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS    NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES                              Lic...
La    interactividad   permite   eldesarrollo     de    procesos   decomunicación e intercambio entrelos sujetos rompiendo...
La visión de la enseñanza y el aprendizaje quesuelen tener en cuenta la mayoría de las personasque producen medios de ense...
LAS COMPUTADORAS                 Licda. Raquel Álvarezse están convirtiendo en uninstrumento que facilita elaprendizaje, e...
En general, no se han realizado investigaciones rigurosasque demuestren claramente que los alumnos asimilan unmayor volume...
El estudio independiente involucra al estudiante en latoma de decisiones sobre el espacio y el tiempo delaprendizaje,   la...
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¿QUÉ NOS PERMITE LAS TICEN EDUCACIÓN?                                    ?                                           LICDA...
¿ CUÁLES SON ESAS EXIGENCIASDE LOS MAESTROS PARA PODER         COMPETIRFormación HumanaEspecialidad y dominio en suárea...
Roles del Maestro              Cambio de:                     Cambio hacia:Ser visto como el experto en      Ser visto com...
IMPLICACIONES EN EL     ENTORNO DEL ALUMNOLas modalidades de formación apoyadas en las TIC llevana nuevas concepciones del...
Las implicaciones desde esta perspectiva sobre el rol del alumno implica (Salinas                   1997):1.- Acceso a un ...
Roles del EstudianteSer visto por quien aguarda          Ser visto como uno que activamente por elmaestro para dirección  ...
PODEMOS CONCLUIR•Rompe los límites de la clasetradicional.•Evaloriza en gran medida el textoescrito y la destreza mental y...
•Requiere realizaradecuaciones o cambiosmetodológicos, sin dejar delado la evaluación.•Promueve criterios y generahabilida...
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EL APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA

  1. 1. Presentación Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD Facultad de Ciencias de la Educación División de Post Grado y Educación Permanente Maestría en Enseñanza Superior Asignatura: INFORMATICA EDUCATIVA Tema: EL APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (TIC) Fecha: Miércoles 22/06/2011Resumen elaborado por: Licda. Claudia Mercedes, Licdo. Leocaldio Guillen , Licda. Raquel Álvarez Licdo. Nelson Hernández, Licda. Yohanny de Paula y Licda. Yhared Henríquez Profesor: Licdo. Rafael Álvarez Martínez
  2. 2. Introducción Licdo. Leocadio GuillenHoy en día la tecnología en nuestra sociedad se a convertido es una partede nuestras vidas, ya que dependiendo de nuestro uso, ayudara o no,nuestros conocimientos y formaciones en la educación.El Internet ha contribuido a ese cambio social y ha brindado laoportunidad de revolucionar los estilos de vida de muchas personas comoel Chat, fotolog, correos electrónicos, subir y bajar información, creaciónde nuevas redes sociales, educación online, trabajos etc.Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativopromueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan demanera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizajecomo al escenario donde se lleva a cabo el mismo.
  3. 3. CONSIDERACIONES TEORICAS SOBRE EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍASLos seres humanos, por el increíble desarrollode la informática y los medios masivos decomunicación, recibimos una enorme cantidadde información de todo tipo que nos bombardeadiariamente, además de que se puede desarrollarla imaginación a través de videos, películas,series y novelas de televisión.Todo un mágico mundo al que accedemoscómodamente sentados en nuestras casas yhasta donde se aprende a tener sentimientosvivos de fantasía que se pueden ver y escuchar ,y posteriormente comentar e intercambiar estainformación con padres, familiares y hasta conlos propios estudiantes.
  4. 4. EL APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES (TIC)
  5. 5. Un primer paso es cambiar el modelo educativo. El estudiantedebe ser más protagonista de su propio camino deaprendizaje, de su propio camino de aprendizaje, de su propiacapacidad de imaginar un modelo de clase donde descubriránverdades, que aunque no muy conocidas para el maestroserán nuevas para los estudiantes; un modelo de clase dondela imaginación no tenga limites, y donde habrá que buscar laforma de comunicarla a los compañeros, discutirla.Compartirla y disfrutarla; un modelo de clase que seacreativo, innovador y participativo.
  6. 6. Con el advenimiento de la INTERNET y la utilización de instrumentos demultiproducción, el estudiante aprende a investigar y a inferir por sus propiosmedios, se le abre un amplio horizonte de posibilidades para practicar yaprender en forma agradable, motivadora y a la vez ayuda a crear situacionesde aprendizaje altamente significativas y valiosas para los estudiantes.La solución para vincular las nuevas tecnologías, es que los estudiantes,quienes son lógicamente los beneficiados directos, disfruten de ellas con laorientación de docentes que asumen un nuevo role dentro del proceso deenseñanza-aprendizaje.
  7. 7. CONSIDERACIONES PRACTICAS SOBRE ELUSO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Licda. Claudia MercedesDe la misma manera, el correo electrónico, ofreceventajas enormes para ser aprovechadas, fomentala comunicación asincrónica, en la que el emisor y elreceptor participan en el acto comunicativo endiferentes momentos, economizando tiempo y dinero enla producción y envío de mensajes. Esta herramienta esidónea para ser colocada al servicio de los estudiantes ysiempre encontrar sentido y significado a sus accionesacadémicas.El navegador de Internet, como cualquier otro recursoeducativo, nos trae implícito un modelo de aprendizaje,que está basado en el acercamiento del estudiante alcontenido, en donde el docente es capaz de planificar suintervención dentro de la actividad pedagógica desdesus intuiciones y donde la corta pero valiosa experienciapueda ser utilizada para que después desde la reflexiónguiada, analice las posibilidades tanto didácticas comoorganizativas del recurso y del modelo de enseñanzaque vivencia.
  8. 8. EXPLOTACIÓN DE LAS TIC Licdo. Nelson Hernández La explotación de las TIC en la docencia universitaria tiene como objetivo principal que los alumnos tengan acceso a los servicios educativos del campus desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar personal y autónomamente acciones de aprendizaje.
  9. 9. OBJETIVOS DE LAS TIC -Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto. Implantar - un servicio de educación semipresencial para estudios regulares de grado y de postgrado. -Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar.
  10. 10. BENEFICIOS DE LAS TIC Accesibilidad de los estudiantes involucrados a los materiales - de aprendizaje y a las clases en las extensiones. Efectos inducidos en el campus en cuanto a actualización del - profesorado en relación a las nuevas tecnologías. - Efectos inducidos en el mercado de trabajo de nuestra sociedad al permitir cursar estudios de mayor demanda desde fuera del campus y mediante la mejora de la competencia profesional en sectores activos de la economía. - Interés social al acercar la universidad a ciudadanos alejados de los circuitos culturales.
  11. 11. DISPOSITIVO METODOLÓGICOPara ello se ha diseñado un dispositivo metodológico quecontempla el aprendizaje autónomo junto a la interacción(síncrona y asíncrona). Esto supone materiales multimedia decalidad (impresos, multimedia en el servidor de la universidad,audiovisual, etc.) y un sistema de comunicaciones electrónicasque permitan la interacción de los alumnos con el material,con el tutor y con otros alumnos.Para ello se ponen en acción los siguientes elementos:•Sistema mixto de distribución de la enseñanza•Sistema de tutoría
  12. 12. APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES Licda. Yhoanny De Paula Hablar de Nuevas Tecnologías es referirse a la multimedia, la televisión por cable y satélite, al CD-ROM, y a los hipertextos donde su materia prima es la información, se consideran nuevas tecnologías esencialmente las computadoras y los programas informáticos que permiten el acceso a redes, básicamente porque los avances tecnológicos, han dado a la computadora un protagonismo como instrumento pedagógico ya que permite el acceso a grandes cantidades de información.
  13. 13. La interactividad permite eldesarrollo de procesos decomunicación e intercambio entrelos sujetos rompiendo barrerastemporales y espaciales, por tanto,el medio está jugando un papelsocializador. Los sistemas educativos lascomputadoras desempeñanprincipalmente tres funciones: lafunción tradicional de instrumentopara que los alumnos adquieran unnivel mínimo de conocimientosinformáticos; la de apoyar ycomplementar contenidoscurriculares; y, la de medio deinteracción entre profesores yalumnos, entre los mismosalumnos y entre los propiosprofesores.
  14. 14. La visión de la enseñanza y el aprendizaje quesuelen tener en cuenta la mayoría de las personasque producen medios de enseñanza, se sustenta enla idea de que el medio o la planificación de laenseñanza que ellos han desarrollado, si se utilizade la forma que ellos han pensado, que consideran‘la correcta’, logrará que el alumnado adquiera undeterminado aprendizaje.
  15. 15. LAS COMPUTADORAS Licda. Raquel Álvarezse están convirtiendo en uninstrumento que facilita elaprendizaje, en razón de queparece más adaptada a laeducación que las tecnologíasanteriores, resultando igual oincluso más fácil su empleo, yademás posee capacidades decomunicación. El problema ofoco de atención son losmétodos y enfoques para sumejor aprovechamiento.
  16. 16. En general, no se han realizado investigaciones rigurosasque demuestren claramente que los alumnos asimilan unmayor volumen de conocimientos que en los procedimientospedagógicos habituales, aparte de aprender a utilizar lasnuevas tecnologías con distintos objetivos, aunque quizáseste último aprendizaje es el que está resultando cada vezmás útil en la vida cotidiana fuera de la escuela.
  17. 17. El estudio independiente involucra al estudiante en latoma de decisiones sobre el espacio y el tiempo delaprendizaje, la identificación de sus propiasnecesidades y la auto-instrucción en ambientes en losque no cuenta con la presencia física del profesor.En modelos no presenciales (a distancia o virtuales),la característica más distintiva en términos delestudiante, es que éste debe tener mayorresponsabilidad que en la modalidad de tipotradicional.
  18. 18. El alumno necesita tenercompromiso con lo que estáaprendiendo para llevar adelante lastareas y alcanzar los objetivospropuestos. Así pues, la base delestudio independiente es un sistemamotivacional sólido que se adhiera adiversos componentes justificatoriosdel estudio y el aprendizaje. La motivación se compone deelementos internos y externos queen equilibrio sustentan el estudio.Los elementos externos ayudan aencontrar una dirección adecuada enla actividad concreta, mientras quelos elementos internos mantienen elcontrol del estudio.
  19. 19. ¿QUÉ NOS PERMITE LAS TICEN EDUCACIÓN? ? LICDA. YHARED HENRIQUEZ •Obtener •Crear •Modificar •Analizar Comunicar la información con mas detalle y mas rápido que antes Por eso nosotros como maestros, para estar en la vanguardia, tenemos que enfocarnos en que el alumno es el centro de atención, no nosotros. Por lo tanto, urge un cambio de royeses en el maestro y en el estudiante
  20. 20. ¿ CUÁLES SON ESAS EXIGENCIASDE LOS MAESTROS PARA PODER COMPETIRFormación HumanaEspecialidad y dominio en suáreaActualización permanentePersonal capacitado endestrezas de pensamientos,que sean capaces de resolverproblemas complejos, concompetencias psicomotoras,cognoscitivas y Afectivas.Destrezas básicas decomputaciónDominio de la informáticaBilingüe
  21. 21. Roles del Maestro Cambio de: Cambio hacia:Ser visto como el experto en Ser visto como uno que no sabe todascontenido y una fuente para las respuestas pero que tiene el deseo detodos de información. aprender.Ser visto como fuente principal Ser visto como una persona que apoya ydel conocimiento facilita el trabajo
  22. 22. IMPLICACIONES EN EL ENTORNO DEL ALUMNOLas modalidades de formación apoyadas en las TIC llevana nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la implicación activa delalumno en el proceso de aprendizaje; la atención a lasdestrezas emocionales e intelectuales a distintos niveles;la preparación de los jóvenes para asumirresponsabilidades en un mundo en rápido y constantecambio, y la flexibilidad de los alumnos para entrar en unmundo laboral que demandará formación a lo largo detoda la vida.
  23. 23. Las implicaciones desde esta perspectiva sobre el rol del alumno implica (Salinas 1997):1.- Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje.2.- Control activo de los recursos de aprendizaje.3.- Participación de los alumnos en experiencias deaprendizaje individualizadas basadas en sus destrezas,conocimientos, intereses y objetivos.4.- Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo, que permitaal alumno trabajar con otros para alcanzar objetivos encomún.5.- Experiencias en tareas de resolución de problemas (omejor de resolución de dificultades emergentes mejor queproblemas preestablecidos) que son relevantes para lospuestos de trabajo contemporáneos y futuros.
  24. 24. Roles del EstudianteSer visto por quien aguarda Ser visto como uno que activamente por elmaestro para dirección busca información, a uno que determineinformación. cuales son sus necesidades y busca satisfacerlas.Ser visto siempre como un aprendiz Ser visto como uno que participa y como un experto.
  25. 25. PODEMOS CONCLUIR•Rompe los límites de la clasetradicional.•Evaloriza en gran medida el textoescrito y la destreza mental y operativaen los procedimientos de tratamientode la información.•Convierte a los usuarios en creadores yconsumidores de información.•Desarrolla actividades colaborativasde enseñanza-aprendizaje entreinstituciones y otros actores externosincluyendo los de carácterinternacional.
  26. 26. •Requiere realizaradecuaciones o cambiosmetodológicos, sin dejar delado la evaluación.•Promueve criterios y generahabilidades para ladiscriminación de lainformación encontrada lacual puede ser muy variada,contradictoria, inadecuada eincluso incomprensible.•Revaloriza el papel de losdocentes como orientadores ymediadores.•Actualiza las destrezas de losdocentes para trabajar ensituaciones en que lasdesigualdades pueden sermuy notorias.

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