ACTIVITAT 4
HIPERTEXTE                     HIPERMEDIA
                                                                    MULTIMÈDIA

...
Hipermèdia:

                      HIPERTEXTE
                                                                            ...
sinónimos de calidad. El valor educativo de los programas informáticos no radica en
si son multimedia sino en las concepci...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Act. Aprenentatge Tema 4

230 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
230
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Act. Aprenentatge Tema 4

  1. 1. ACTIVITAT 4
  2. 2. HIPERTEXTE HIPERMEDIA MULTIMÈDIA Basat en l’escriptura i en Aplicacions d’hipertexts La integració de diferents la lectura no seqüencial que inclouen imatge fixa tipus o formes del document. Nomes ens o en moviment, àudio i d’informació: gràfica, ofereix informació. vídeo. Informació sonora, textual i visual  organitzada de manera integra o combina no lineal. diferents mitjans com text, imatge fixa (dibuixos, fotografies), sons (música, efectes especials) imatge en moviment (animacions, vídeos), a través d’un únic programa. Informació organitzada Permet interactivitat i La presentació i el de manera no lineal. control per part de tractament de la Organització i l’usuari: ofereix xarxa de informació no és de forma emmagatzement de la coneixement lineal o seqüencial, sinó informació com a base del interconnectat mitjançant en forma de xarxa i amb coneixement. el qual l’usuari es pot múltiples ramificacions i moure per rutes o diferents nivells. itineraris no seqüencials a través de l’espai de la informació (decideix el recorregut que vol fer) Compost per lèxies i L’exploració permet un Permet una ampliació de enllaços que permeten als aprenentatge per les possibilitats de usuaris seguir diferents descobriment (no s’han interacció fins a fer itineraris variats a través d’executar ordres en possible la immediatesa del material, o a través forma de tasques) de les respostes. de rutes creades per ells mateixos o per altres persones. Aquests materials Flexibilitat per adaptar-se Permet presentacions de presenten qualitats com a les necessitats de diapositives i àudio i la interactivitat, el control diferents aplicacions. també aquells materials per part de l’usuari, inclosos en Kits, paquets entorns d’aprenentatge didàctics o paquets per descobriment. multimèdia, que solen contenir al mateix temps, llibres i material escrit complementari, instruccions, cassetes i
  3. 3. Hipermèdia: HIPERTEXTE MULTIMÈDIA No- linealitat en MULTIMÈDIA Dinamicitat en la l’accés a la informació. INTERACTIU O + + = Multitud de presentació. Interconnexió de la HIPERMÈDIA codis. informació. Interactividat. CONCLUSIONS Després d’haver comentat les característiques més importants de d’hipertext, d’hipermèdia i multimèdia, pensem que les aplicacions multimèdia poden oferir a l’ensenyança molts més avantatges que no pas els programes d’hipertext i d’hipermèdia perquè, a apart que l’hipertext únicament està basat en text i no té cap tipus d’animació (àudio, vídeo, imatge) que pugui engrescar d’alguna manera a l’alumnat, tant un com l’altre han d’estar ben dissenyats perquè es pugui explorar tota la informació, però sempre en funció d’uns objectius ja marcats. Pensem que les aplicacions hipertext i hipermèdia tenen l’avantatge que permeten cercar informació sobre qualsevol tema i que tenen la possibilitat d’una aproximació informàtica dins els entorns d’ensenyança però sempre en funció d’uns objectius imposats o marcats pel propi usuari. Això permetria una aprenentatge individualitzat per part de l’alumnat, prenent les seves pròpies decisions a l’hora d’elegir el que desitgen saber, com i quan (Cabrero). Pensem que les aplicacions multimèdia poden ser la millor opció per fer un aprenentatge que pugui motivar més a l’alumnat, ofereix un aprenentatge més personalitzat perquè permet a l’alumnat explorar lliurement (pot repetir tot aquell temari que encara no domina,...); els continguts es poden presentar a través de textos, imatges, sons... i tot unit a simulacions i a la possibilitat d’interactuar; com hem dit, augmenten la motivació i el gust per aprendre gràcies a la gran riquesa d’animacions i sons; ofereixen diferents maneres per ser aplicats a l’educació: com a reforç del docent, per explorar informació, com a simulacions de fenòmens complexos, per a la realització de projectes de treballs, ... Una frase que hem trobat molt interessant i que pensem que és molt important tenir-la en compte perquè té tota la raó. Segons Cabrero “La revolución de los multimedia implica una revolución informática, pero no educativa. A priori, los multimedia no aportan nada nuevo a la educación, sólo maquillaje (sonidos, colores, animaciones, …) e inmediatez. Ni multimedia ni CD-ROM son símbolos ni
  4. 4. sinónimos de calidad. El valor educativo de los programas informáticos no radica en si son multimedia sino en las concepciones psicopedagógicas subyacentes, en los contenidos y en el estilo de interacción”. Referències: http://www.dionisiodiaz.com/multimensenanza/multimediaensenanza.html#02 http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/gte5.pdf

×