Cognicion y metacognicion
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Cognicion y metacognicion Cognicion y metacognicion Presentation Transcript

  • COGNICION YMETACOGNICION
  • METACOGNICIONACTO DE CONCIENCIA EXPLÍCITA SOBRE LO QUE SE SABE, SE PIENSA O SE HACE EN LOS PROCESOS COGNITIVOS. PROCESO ABDUCTIVO Y PERSONAL GUIADO A TRAVES DE LA PROPIA EXPERIENCIA Y LA AUTORREGULACION DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO. PROCESO INFERENCIA DE SENTIDOS, DE TRANSPOSICION DE SOGNIFICADOS. DE EL DEVIENEN. CAPACIDAD DE CAPTAR LOS CONTENIDOS E INTERACCIONES DISCURSIVAS DE CUALQUIER TEXTO Y AUTORREGULAR LOS POSIBLES SENTIDOS E INTERPRETACIONES QUE DE EL DEVIENEN.ABDUCTIVO:EL TIPO DE RAZONAMIENTO QUE FORMULAHIPÓTESIS EXPLICATIVAS PARA HECHOS NUEVOS OSORPRENDENTES. HINTIKKA (1998)ABDUCCIÓN COMO UNA FORMA MERAMENTE LÓGICA DE RAZONAR.UN EJEMPLO:REGLA: "TODAS LAS CANICAS DE LA BOLSA X SON BLANCAS".CASO: "ESTAS CANICAS SON BLANCAS"ABDUCCIÓN: "ESTAS CANICAS PROVIENEN DE LA BOLSA X
  • METACOGNICIÓNProcedimientos Aprendizajes Actividades Estrategias Ambientes cognitivos Estrategias alternativas de evaluación Conciencia reflexiva
  • AUTORREGULACION:UN PROCESO AUTODIRIGIDO A TRAVÉS DELCUAL LOS ESTUDIANTES TRANSFORMAN SUS CAPACIDADES MENTALES EN HABILIDADES ACADÉMICAS. INTERNALIZACIÓN DE CRITERIOS Y CONOCIMIENTOS PARA ASUMIR LAS RESPONSABILIDADES DE MANERA AUTODIRIGIDA.TODOAQUELLO QUE HACEMOS E MANERACONSCIENTE PARA DIRIGIRNOS AL LOGRO DE UN PROPOSITO
  • Autorregulación PedagógicaInternalización decriterios yconocimientospara asumir las Interiorizacióresponsabilidades n de lasde manera normas y Satisfaceautodirigida. cumplimiento criterios de buen trato, Hecho empático de ellas. de la condición solidaridad y respeto al humana que otro como un implica escuchar, igual. tolerar y saber disertar.
  • ¿QUE SON LAS OPERACIONES MENTALES? PIAGET LA DEFINIÓ COMO “LA ACCIÓN INTERIORIZADA QUE MODIFICA EL OBJETO DEL CONOCIMIENTO Y QUE SE VA CONSTRUYENDO Y AGRUPANDO DE UN MODO COHERENTE EN EL INTERCAMBIO CONSTANTE ENTRE PENSAMIENTO Y ACCIÓN EXTERIOR”. 1. SIMPLES ( RECONOCER, IDENTIFICAR, COMPARAR)2. COMPLEJAS ( PENSAMIENTO ANALÓGICO, TRANSITIVO, LÓGICO E INFERENCIAL). ¿POR QUE HAY QUE DESARROLLAR LAS OPERACIONES MENTALES? HOY LOS DISCURSOS TIENEN MULTIPLICIDAD DE SENTIDOS MMC HACER USO CONSCIENTE OPERACIONES MENTALES, UTILICE COMO HERRAMIENTAS PERMITAN COMPRENDERLOS DISCURSOS SINO DESENTRAÑARLOS, ANALIZARLOS Y PROPONER NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
  • ¿QUÉ BEBE HACER EL MAESTRO PARA QUE EL DISCURSO TRADICIONAL TENGA RELACION CON EL DISCURSO POSTMODERNO EN LOS ESTUDIANTES?DESARROLLAR LAS ESTRATEGIAS DE ABDUCCION YLAS OPERACIONES MENTALES EN LOS ESTUDIANTES. ESTRATEGIAS DE ABDUCCION
  • OPERACIONES MENTALESIDENTIFICACIÓN Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos característicos globales recogidos en un termino que la define.DIFERENCIACIÓN Reconocimiento de la realidad por sus características, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento. Se estudian las semejanzas y diferencias entre objetos o hechos. La percepción de los objetos necesita ser clara y estable para poder comparar.REPRESENTACIÓN Interiorización de las características de un objeto.MENTAL Representación de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto. No es la fotografía del objeto, sino la representación de los rasgos esenciales que permiten definirlo como talTRANSFORMACIÓN Operación mental que nos permite transformar, modificar lasMENTAL. características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción
  • OPERACIONES MENTALESEVOCACIÓN capacidad de recordar una experiencia previa.COMPARACIÓN Búsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus característicasCLASIFICACIÓN. Agrupación de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupación son variablesSERIACIÓN Habilidad de ordenar elementos de acuerdo a uno o más criterios.CODIFICACIÓN- Operación mental que permite establecer símbolos -DESCODIFICACIÓN codificación- o interpretarlos -descodificación- de forma clara y precisa, sin ambigüedades.PROYECCIÓN DE Capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulosRELACIONES VIRTUALES. externos; relaciones que no existen en la realidad, sino sólo potencialmente. Si los estímulos están debidamente organizados, proyectamos esas relaciones ante estímulos semejantes. Proyectamos imágenes, les hacemos ocupar un lugar en el espacio.
  • OPERACIONES MENTALESANÁLISIS- Descomposición de la realidad -todo- en sus elementos constitutivos -partes- (análisis). Unión de las partes paraSÍNTESIS formar un todo: el mismo u otro nuevo (síntesis)INFERENCIA Operación mental que nos permite realizar deducciones a partir de unas informaciones previas. Es la capacidad paraLÓGICA realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos percibidosRAZONAMIENTO Cuando establecemos una analogía estamos estableciendo una proporción: dados tres términos, se determina el cuartoANALÓGICO por deducción de la semejanza: Gafa es a ojo como audífono a... No vale como argumento demostrativo, pero si como descubrimiento y muestra de convicción (sol/naturaleza =hijo/padres)RAZONAMIENTO Operación por medio de la cual podemos predecir hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan. EsHIPOTÉTICO la capacidad mental de realizar inferencias y predicción de hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan.
  • OPERACIONES MENTALESRAZONAMIENTO Capacidad para ordenar, comparar y describir una relación deTRANSITIVO. forma que lleguemos a una conclusión.RAZONAMIENTO a través de unas determinadas leyes, nos permite llegar a laSILOGÍSTICO verdad lógica, aunque no sea la verdad real.PENSAMIENTO Tiene fuerte relación con la creatividad. Está contrapuesto alDIVERGENTE convergente. Se trata de establecer relaciones nuevas sobre lo que ya se conoce, de forma que se llegue a soluciones nuevas, originales, a productos nuevos en forma de ideas, realizaciones o fantasías.PENSAMIENTO Lleva al dominio riguroso de los datos, a la exactitud al rigorCONVERGENTE científico. Es la culminación. Todo el desarrollo mental lleva al pensamiento lógico. Este pensamiento lógico formal consisteRAZONAMIENTO en la representación de acciones posibles; es el arte del buenLÓGICO pensar; la organización del pensamiento que llega a la verdad lógica, gracias a otras formas de pensamiento (inferencial, hipotético, transitivo, silogístico...).
  • ESTRATEGIAS GOGNITIVAS }/ACTIVIDAD OPERACIÓN MENTALSalidas de campo. Observar (gráficas, ilustraciones, IDENTIFICACIobjetos, personas, naturaleza) forma, color, tamaño, ÓNpeso. Subrayar, sumar, llenar crucigramas.Identificar elementos en un conjunto, palabras,señalar un río en un mapa,.. Registro de datos,informes, entrevistas, cuestionarios..Encontrar diferencias entre figuras, objetos, DIFERENCIACIpersonas. Realizar mapas conceptuales, cuadros ÓNsinópticos, diagramas de flujo.Características de los seres vivos, inertes. De REPRESENTAfiguras geométricas. Realizar mapas conceptuales, CIÓN MENTALcuadros sinópticos, diagramas de flujo.Construcción de sólidos geométricos. Elaboración TRANSFORMAde conceptos, definiciones. Realizar composiciones CIÓN MENTALcon dibujos, figuras, palabras,
  • Memorizar una definición, un hecho, un poema, untexto, etc. - Recordar (sin exigencia de comprender)un poema, una efeméride, etc. Cerrar los ojos ynombrar cosas que están a la derecha, izquierda, alfrente, atrás. Salir del salón y escribir lo que vieron. EVOCACIÓNMirar una figura y luego dibujarla. Realizar cálculosMENTALES, resolver OPERACIONES. Concursos.Asociación de palabras e imágenes.Medir, superponer. Encontrar diferencias y semejanzasentre figuras, objetos, personas, palabras. Realizarmapas conceptuales, cuadros sinópticos, diagramasde flujo. Toma de apuntes, tablas, subrayado, COMPARACIÓNprelectura, consulta de documentación, guías.Establecer semejanzas, diferencias, pertenencias einclusiones entre objetos. Reunir, separar porcualidad, color, forma, tamaño. Realizar glosarios, CLASIFICACIÓNresúmenes, cuadros sinópticos, carteleras., sopa deletras. Gramática, reinos de la naturaleza, conjuntosnuméricos, periodos de la historia, línea del tiempo.
  • Ejercicios de formar parejas (colocar un elemento pequeño yel otro grande) y tríos. Escaleras con objetos, números, letras,palabras. Organizar series ascendente y descendente. SERIACIÓNOrganizar palabras alfabéticamente, datos y fechas. Construiry graficar tablas de datos.Reconocimiento de letras, palabras, sílabas, Sopa de letras,crucigramas. Búsqueda de palabras en el diccionario.Glosarios de términos en las disciplinas académicas. CODIFICACIÓN DESCODIFICACIÓNTérminos de las OPERACIONES matemáticas, símbolosmatemáticos, químicos, abreviaturas, íconos en programas delas TIC.Organizar rompecabezas, sopas de letras, crucigramas,tangram, juegos de encontrar la palabra desconocida(ahorcado), astucia naval. Toma de apuntes. Recolectar,organizar y graficar datos. Realizar resúmenes, glosarios, ANÁLISIS-mapas conceptuales, mapas MENTALES, cuadros sinópticos, SÍNTESIScarteleras. Consulta de información. Lecturas, preguntas,presentación de problemas. Buscar detalles. Construcción demodelos, maquetas, figuras geométricas. Preparación derecetas a partir de los ingredientes e indicaciones.
  • LENGUAJE Y COGNICION LENGUALE NO ES INHERENTE AL SER HUMANO EXISTA REFLEXION SOBRE LO QUE IMPLICA TENER ESA CAPACIDAD DE REFERENCIA DE LAS COSAS QUE NOS RODEAN RELACION COGNICION-LENGUAJE DADA MOMENTOS TIENE CONTACTO REFLEXIVO Y CONSCIENTE MEDIO LINGUISTICO Y SU SITEMAS DE SIGNIFICACION. POTENCIAR OBTENER O.K. RESULTADOS COMPRENSION Y ANALISIS DE DISCURSOS.ESTRATEGIAS COGNITIVASSON CONDUCTAS OBSERVABLES (DIRECTA O INDIRECTAMENTE)DURANTE EL APRENDIZAJE.LOS PROCESOS QUE MEJOR REPRESENTAN LOS SUCESOSINTERNOS PRESENTES EN EL ACTO DE APRENDER SON:· SENSIBILIZACIÓN : MOTIVACIÓN, EMOCIÓN Y ACTITUDES.· ATENCIÓN.· ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, RETENCIÓN Y TRANSFORMACIÓN.· PERSONALIZACIÓN Y CONTROL.· RECUPERACIÓN.· TRANSFER : GENERALIZACIÓN.· EVALUACIÓN
  • COMPETENCIAS COMUNICATIVAS SON TODAS AQUELLAS CAPACIDADES QUE TIENE EL INDIVIDUOPARA COMPRENDER, INTERPRETAR Y CREAR SENTIDOS EN TORNO A LOS DISCURSOS QUE LO CIRCUNDAN Y A LOS CUALES TIENE ACCESO PERMANENTE. NOSE PUEDE SEPARAR LAS SIMBOLICAS DE LAS PRAGMATICAS. ¿Cuáles SON LOS PROCESOS QUE LE PERMITEN AL SUJETO APROPIARSE DE LA REALIDAD MEDIANTE REPRESENTACIONES MENTALES? 1. ANALOGICA: SENSACIONES Y PERCEPCIONES 2. ANALITICA: RAZONAMIENTO
  • ESTATUTO EPISTEMOLOGICO CONCEPTO COMPETENCIAS. 1. CHOMSKY: CTO QUE UN HABLANTE TIENE DE UNA LENGUA. SABER PRETEORICO 2. HYMES: PRESABERES SON UNA PARTE COMPETENCIA.3. GRIMAS:UNA DE LAS MANIFESTACIONES DEL FENOMENO COMUNICATIVO QUE INCLUYE SABERES DE LA LENGUA Y ACCIONES. 4. LURIA ASUME CONCEPTO VIGOSKY: HABLA INTERIOR O PARCELA COGNITIVA UBICA ENTRE EL PENSAR Y EL EXPRESAR. LENGUAJE NO SE APRENDE SINO QUE SE DESARROLLA CONDICINES AMBIENTALES(PROCESOS MADURATIVOS) 5. COMPETENCIA REALIDAD TRIADICA 5.1 SABERES: REGLAS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS ACCION DISCURSIVA. 5.2 REALIZACIONES DE LOS SABERES EN CONTEXTOS. 5.3. ACTITUDES DEL USUARIO DEL CODIGO. RELACION COMPETENCIA Y LENGUAJE COMPLEJA: MAESTRO DEBE ASUMIR POSTURA CRITICA COMPRENDER PROCESOS MENTALES Y LA FORMA COMO APRENDEN LOS A ESTUDIANTES. 1. SABERES COMUNICATIVOS CIRCULAN 2. INTERACCION DE LOS TEXTOS 3. INFLUYEN SABERES LINGUISTICO, PRAGMATICO, TIMICO, IDEOLOGICO Y LO CULTURAL.
  • ¿QUÉ ESTILOS COGNITIVOS TIENE NUESTROS ESTUDIANTES? PROPICIAMOS ORGANIZAR LA INFORMACION DESARROLLAR OPERACIONES MENTALES QUE ESILOS DE APRENDIXZAJE POTENCIAMOS.QUE ESTRATEGIAS COGNITIVAS DESARROLAMOS PARA FORMAR LIDERES.
  • SUSTANCIAL:LA INFORMACIÓN PUEDE SEREXPRESADA POR EL INDIVIDUO CONSUS PROPIAS PALABRAS SIN PERDERSU SIGNIFICADO.UN MATERIAL ES “NO SUSTANCIAL”CUANDO DEBE SER REPETIDO “AL PIEDE LA LETRA”.
  • ElAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO,SE DA CUANDO LA INFORMACIÓNQUE SE PROPORCIONA ALINDIVIDUO SE INTEGRAFIRMEMENTE A SU ESTRUCTURACOGNITIVA Y CONSTRUYESIGNIFICADOS CADA VEZ MÁSREFINADOS Y CON ELLO, AMPLÍASU PERCEPCIÓN DEL MUNDO.
  • El AprendizajeSignificativo selogra: porRecepción y porDescubrimiento
  • REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE SOBRELA COHERENCIA, DE QUE LO QUEPENSAMOS REALMENTE SEPROYECTA EN LO QUE DECIMOS YHACEMOS, MAS CON LA CLARIDAD DELA IMPOSIBILIDAD DE SERTOTALMENTE COHERENTES.
  • LA UTOPÍA ES TAMBIÉN UNCOMPROMISO HISTÓRICO” (PAULO FREIRE. 1980).
  • EXPLIQUE LA RELACION EXISTE ENTRE LENGUAJE Y COGNICION? INTERDEPENDENCIA BIUNIBOCA AMBAS SE ALIMENTAN. AQUÍ ES DONDE SE PRODUCE EL APRENDIZAJE. LENGUAJE ES UN SISTEMA (LENGUA) DE REGLAS DE ELEMENTOS LENGUAJE FACULTAD O FACULTAD HUMANA PARA CREAR SIGNOS DE EXPRESARCOMUNICAR., LOS INTERPRETA, ANALIZAR PRODUCIR Y CREAR NUEVOS SIGNOD SISTEMA SIMBOLICO SISTEMA LINGUISTICO (ORAL ESCRITO) SISTEMA NUMERICO SISTEMA POSITIVO. AMBAS SON FORMAS DE REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. FORMAS SDE ATRAPAR LA REALIDAD SISTEMAS SIMBOLICOS. MAESTROS TRABAJAMOS CON REPRESENTACIONES ESTO ES LO QUE DIFICULTA LOS APRENDIZAJES. LENGUAJE MEDIO PARA EL APRENDIZAJE, VEHICULO INSTRUMENTO. LENGUAJE ES OBJETO ESTUDIO.
  • COGNICION CAPACIDAD PARA APRENDER ATERRIZAJE COGNITIVO, SIGNIFICATIVO, ETEC. ES EL CONOCIMIENTO. PSICOLOGIA SE LE DIO EL SESGO APRENDIZAJE.ADQUISICION APROPIACION, DESCUBRIMIENTO, APROPIAN. EXPLOTAR LA CAPACIDAD DE ASOMBRO. SISTEMAS D REPRESENTACION COGNITIVA. FORMAS DE D/LLAR PENSAMIENTO ANALOGICO METAFORA LOGICO RAZONAMIENTO
  • RELACION LENGUAJE Y COGNICION 1. R. CONDICIONA LA CONDUCTA PARA EL APRENDIZAJE. 2. 2MULTIPLICIDA MULTIPLES CTOS.3. FORMACION CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE ESE SUJETO. 4. FORMAS PARA APRENDER HABILIDADES 5. DDTKA NOS AYUDA A ENTENDER EL OTRO.
  • TEORIA SOCIO – CULTURAL LEV VIGOTSKY ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL ZSE APRENDE EN OINTERACCIÓN CON NLOS DEMÁS …APRENDIZAJE Y ADESARROLLO SE SINFLUYENMUTUAMENTE ZONA DE D DESARROLLO E PROXIMO D Mediador contexto E social S A R R O L ZONA DE L DESARROLLO REAL O
  • CUALES SON LOS SISTEMAS FUNCIONALES QUE INTERVIENEN E LOS PROCESOS MENTALES? MENTE: CONJUNTO PROCESOS MENTALES. LENGUAJE PENSAMIENTO, MATEMATICAS Y EL JUICIO. INTENCIONALIDAD: REFERENCIA PREDESPOSICION PARA ESTUDIAR UN OBJETO, ACTITUD MENTAL REPRESENTACION: INTERIORIZACION OBJETOS, FENOMENOS., SUCESOS Y OTROS. CONCIENCIA : ESTADO CTO DE UNO MISMO, CTO CON CTO NO LO DA LA SOCIEDAD.TEXTO LIBRO: LA MENTE UN ARTEFACTO SOCIO CULTURAL. SOCIALES SE HABLA DESDE LAS MENTALIDADES IMAGINARIO COLECTIVO ES EL QUE SE TRASMITE CONSCIENTES PARA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN.
  • PREPARAR LA CLASE RESETARIO NORMA HOJAS CAETAGUIA PROYECTO SOCIALES , COMO SE T WJAR TEMATICA.ESCRIBIMOS LA PLANEACION Y LUEGO REFLEXIONEMOS
  • COGNICION YMETACOGNICION