1. PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA GESTIÓN DE USO DE TICs EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BALTAZAR SALAZAR DEL MUNICIPIO DE
RIONEGRO
Institución Educativa Baltazar Salazar
Rionegro - Antioquia
2013

2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo comprende la propuesta de un plan de mejoramiento planteado
desde la implementación y dinamización de la mesa de TICs de la Institución Educativa
Baltazar Salazar del municipio de Rionegro para la optimización y uso adecuado de
espacios y dispositivos tecnológicos.
En el desarrollo de la propuesta se describen los siguientes momentos:
Inicialmente, se hace un recuento de la etapa diagnóstica, las actividades, instrumentos
utilizados y el análisis de resultados que permiten delimitar la problemática a intervenir
desde la propuesta de mejoramiento.
Seguidamente, se describe el proceso de conformación del comité de Tics en la
Institución, su articulación al PEI, y desde este nuevo ente institucional se procede al
planteamiento de las estrategias a implementar en el plan de mejoramiento (2013 -2015)
Finalmente, se presenta a manera de conclusión las reflexiones y descubrimientos
obtenidos durante el desarrollo del planteamiento del plan de mejoramiento y una visión en
prospectiva de los beneficios causas y efectos de su desarrollo e impacto en la comunidad
educativa.

3. EQUIPO INSTITUCIONAL DE MTICS
Establecimiento Educativo: Institución educativa Baltazar Salazar
Fecha: julio 29 de 2013
Nombre
Cargo
Rol equipo
Documento de
Identificación
Correo Electrónico
LEONARDO
CALDERON
Docente
Soporte
técnico
3.380.978
lecaza33@hotmail.com
MACEL DARIO
GOMEZ
Docente
Soporte
técnico
15.440.229
marcel4078@gmail.com
CLARA MARIA
GOMEZ
Docente
39.444.587
clarasist@gmail.com
ANA PATRICIA
SANTA
Docente
39.444.481
profeanap@gmail.com
JNNY ARISMENDY
Docente
15.435.028
jonny.aris@gmail.com
ALVARO
GUTIERREZ
Docente
70.302.965
aguty08@gmail.com
DIAN PATRICIA
CARDONA
Docente
39.453.684
dia537@hotmail.com
Sistematización
Sistematización
Soporte
técnico
Secretario
Líder

4. PLAN DE MEJORAMIENTO PARA LA GESTIÓN DE USO DE TICs EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BALTAZAR SALAZAR DEL MUNICIPIO DE
RIONEGRO
DIAGNÓSTICO
La Institución Educativa Baltazar Salazar del municipio de Rionegro actualmente desde
la implementación de la ruta del mejoramiento viene estructurando una plan en el que se
aplican los lineamientos dados por la guía número 34 del Ministerio de Educación
Nacional.
Distribuidos como equipos de apoyo a las áreas de gestión los docentes analizaron los
resultados de la evaluación institucional 2013 y han planteado las fortalezas y
oportunidades de mejoramiento.
Del análisis de estos insumos, los resultados de evaluación institucional 2012 y las
fortalezas y oportunidades de mejoramiento para el año 2013 en cada área de gestión
(directiva, administrativa, académica y comunitaria) se extraen las siguientes situaciones en
cuanto a la articulación de las herramientas TICs al PEI.
Las prácticas pedagógicas se caracterizados por la instrucción del educador y la
participación pasiva del estudiante, generando falta de motivación de los agentes
involucrados, bajo desempeño académico
y desarrollo de clases bajo
un modelo
conductista tradicional.
Poca utilización de los recursos TICs generándose obsolescencia y poca optimización
de los mismos.

5. Un reducido número de docentes procuran el uso software libre para el desarrollo de sus
clases.
Desde la Secretaría de Educación Municipal y la Institución Educativa se han ofertado
diferentes espacios de capacitación, un gran porcentaje docentes no han desarrollados las
competencias tecnológicas
que les permitan incorporar las TICs en sus prácticas
pedagógicas.
No hay un modelo pedagógico institucional
definido que dé un norte para la
orientación de las prácticas pedagógicas y la articulación de las herramientas tecnológicas
dentro de las mismas.
Las pocas prácticas académicas en las que se aplican las TICs apuntan a una
tecnificación de modelos conductistas tradicionales negándose la posibilidad de acciones
de interacción y fortalecimiento autónomo de las competencias básicas de las áreas en los
estudiantes.
Se ve como oportunidad la creación de un punto vive digital en el municipio y su
posibilidad de extensión y acompañamiento a la Institución Educativa.
Atendiendo a las situaciones evidenciadas se plantea la necesidad de institucionalizar la
mesa de TICs para que desde allí se jalonen acciones para el mejoramiento y articulación
pertinente de las herramientas tecnológicas y digitales al currículo.
Aunado a los antecedentes planteados, se lleva a cabo la aplicación y análisis de los
instrumentos de matriz de reconocimiento de los recursos tecnológicos y la matriz de
análisis crítico de la Institución, información con la cual se plantea la siguiente matriz
(DOFA)

6. DEBILIDADES
- No se ha institucionalizado la mesa o
OPORTUNIDADES
- Institucionalización del comité de TICs.
comité de TICS.
- Adopción de una cultura institucional en la
- Falta de personal idóneo con el
articulación de las TICS al diseño
conocimiento técnico para el mantenimiento curricular.
de software y hardware.
- El área de influencia del plantel permite la
- Carencia de un inventario de fácil manejo
creación de telecentros comunitarios para la
de espacios, dispositivos tecnológicos y
creación de grupos de capacitación en temas
digitales.
a fines.
- Falta de estabilidad y cobertura en la
- Existencia en el área de influencia de
conectividad.
empresas que se pueden vincular a
- Carencia de un modelo pedagógico
actividades educativas y tecnológicas.
definido.
- Posibilidad de recibir acompañamiento del
- Poco conocimiento y manejo de TICs por
punto vive digital del municipio.
parte de algunos docentes.
- Apropiación y uso del software libre en las
- No se reflejan las capacitaciones en las
actividades académicas.
prácticas de aula de algunos docentes.
- Accesibilidad a las herramientas web 2.0.
- Las oportunidades que ofrece el desarrollo
agroindustrial, empresarial, turístico, y
proyección nacional e internacional de la
región.
- Innovación pedagógica.

7. FORTALEZAS
AMENAZAS
- Metas y objetivos del PEI donde se - Obsolescencia de equipos y redes por falta
estipula el uso y apropiación de de uso o uso inadecuado.
herramientas TICS.
- Falta de articulación y sentido del uso de
- Planta física en óptimo estado, redes e las TICs en las prácticas de aula.
instalaciones de acuerdo a los estándares.
- Poco impacto en la aplicación de
-Motivación y respaldo de docentes y herramientas TICS en las actividades
directivos para la implementación de las pedagógicas.
TICs en el aula.
- Carencia de disposición presupuestal para
- Circuito cerrado de televisión.
mantenimiento y reparación de equipos.
- Se generan espacios para capacitación de - Mal aprovechamiento de recursos
padres de familia y comunidad ( telecentro) tecnológicos.
- La corporación empresarial del oriente - El acelerado ritmo y avance tecnológico.
(CEO) está vinculada ofertando cursos de
computadores a la comunidad.
- Falta de acceso a la conectividad de los
estudiantes y sus familias en el hogar.
- Implementación del programa MASTER
2000 para todas las instituciones educativas - Uso inadecuado de las herramientas
y a través de este potenciar la página web tecnológicas. (actividades distractoras del
Institucional.
sentido pedagógico)
- Respaldo de la comunidad educativa y
trayectoria de la Institución.
Acompañamiento
del
computadores para educar.
programa
- Promedio de cinco estudiantes por
computador.
- Algunos docentes cuentan
certificación de docente digital.
con
la

8. A modo de síntesis, se puede valorar que la Institución Educativa Baltazar Salazar
cuenta con excelente dotación e infraestructura tecnológica, conectividad en los espacios
adecuados para los equipos, fortaleza en cuanto a la tendencia al uso y apropiación de
herramientas tecnológicas, un abanico de oportunidades de acuerdo a su contexto y área de
influencia. Del mismo modo se perciben que las dificultades latentes se presentan en uso y
preservación de los espacios y recursos tecnológicos y
el direccionamiento e
intencionalidad de las prácticas educativas asociadas al uso de las TICs a lo cual se
plantean los siguientes interrogantes:
¿Cuál es el modelo pedagógico que debe guiar las prácticas educativas dentro de un
diseño curricular pertinente articulado a la implementación de las TICs en las actividades
escolares?
¿Qué estrategias se deben implementar en la Institución Educativa Baltazar Salazar para
el uso adecuado y conservación de los espacios y dispositivos tecnológicos y digitales?
Para dar respuestas a estos interrogantes se plantea la intervención desde el diseño,
ejecución y articulación al Proyecto Educativo Institucional del siguiente plan de
mejoramiento para la gestión de TICs.

9. META
LÍNEA
ESTRATÉGICA
Optimizar
Optimización Activar el equipo
Estructurar el plan
en un 95% de recursos e
de TICs para su
de gestión de
el uso de infraestructura institucionalización Herramientas TICS
espacios y tecnológica.
y funcionalidad.
en la Institución.
recursos
tecnológicos
y digitales
en cada año
a partir de la
fecha
de
iniciación
hasta
el
2015
Para
noviembre
de 2015 el
80% de los
docentes
desarrollarán
prácticas
pedagógicas
articuladas
al uso de
TICs
POLÍTICA
OBJETIVO
PROGRAMA PROYECTOS ACCIONES CONQUIEN
Plan de gestión Uso adecuado y
de herramientas conservación de
TICS
espacios y
dispositivos
tecnológicos y
digitales.
Conformación
del equipo
TICs y
articulación al
PEI.
Inventario
sistematizado
de espacios y
dispositivos
tecnológicos y
digitales
(software y
hardware)
Elaboración
del manual de
uso de los
diferentes
espacios y
dispositivos
tecnológicos y
digitales de la
Institución.
Gestionar
asesoría y
soporte
técnico
Equipo de
TICs.
DirectivosDocentes
Docentes
Estudiantes
Comunidad

10. META
POLÍTICA
A l 27 de
noviembr
e de 2015
se habrá
adoptado,
dado a
conocer y
estará en
proceso
de
apropiaci
ón un
modelo
pedagógi
co que se
evidencia
ra en un
100% de
las
actividad
es.
Adopción de
un modelo
pedagógico
pertinente.
OBJETIVO
LÍNEA
ESTRATÉGICA
Definir el modelo Actualizar el
o tendencias
diseño curricular a
pedagógicas que
la luz de un modelo
favorezcan la
o tendencias
articulación de las pedagógicas
herramientas
establecidas
TICs al diseño
curricular.
PROGRAMA
PROYECTOS
ACCIONES
Actualización e
innovación
curricular
Diseño de mallas
curriculares y
actualización de
planes de
estudios.
Estudio de los
modelos y
practicas
pedagógicas que
favorezcan el
desarrollo de las
competencias
tecnológicas y
digitales.
Ajustes
pertinentes a
mallas
curriculares,
microcurrículos y
plan de estudios.
Capacitación
docente en
herramientas de
hardware y
software.
Implementación
del software libre
y web 2.0
CON
QUIEN
Equipo de
TICs.
DirectivosDocentes
Docentes
Secretaría de
educación.

11. RUTA DE PROCESOS
META
Optimizar en
un 95% el uso
de espacios y
recursos
tecnológicos y
digitales
en
cada año a
partir de la
fecha
de
iniciación
hasta el 2015
Para
noviembre de
2015 el 80%
de
los
docentes
desarrollarán
prácticas
pedagógicas
articuladas al
uso de TICs
ESTRATEGIAS
CLAVES
Actividades
Recursos
Costos
Quién
Cuándo
Indicador
Docentes
y
administrativo
s
19/07/2013
Equipo
de
gestión
estructurado y
articulado al PEI
Acta de reunión
Docentes de
tecnología.
01/08/2013
A
30/08/2013
Conformación del
equipo TICs y
articulación al
PEI.
Estructuración
del equipo de
TICs
Locación
Actas
Dispositivos
tecnológicos
5000
Inventario
sistematizado de
espacios y
dispositivos
tecnológicos y
digitales
(software y
hardware)
Levantamiento de
inventario
Formatos
de
instrumento.
Digitación
Sistematización
10000
Elaboración del
manual de uso de
los
diferentes
espacios
y
dispositivos
tecnológicos
y
digitales de la
Institución.
Gestionar asesoría
y soporte técnico
Manual de uso de
espacios y
recursos
tecnológicos y
digitales
Digitación
Sistematización
Página web.
Dispositivos
tecnológicos
Papelería.
50000
Equipo
TICS
Mantenimiento y
reparación
de
infraestructura
física
y
tecnológica
Económicos
Talento
humano
calificado.
7500000
Directivos
Auxiliar
administrativo
Archivos
digitales de la
información
Informe
de
inventario.
Fotografías
Estudiantes en
horas sociales.
de
Inventario
realizado.
01/08/2013
A
27/09/2013
Manual
en
medio
físico,
magnético y en
la web.
Divulgación del
manual.
Uso adecuado de
recursos.
01/08/2013
A
27/11/2015
Buen estado de
recursos, reporte
de
daños,
certificado
de
pagos
Observaci
ones
El equipo se
estructuró de
acuerdo a lo
establecido.

12. Ruta de procesos
META
A l 27 de
noviembre
de
2015 se habrá
adoptado, dado a
conocer y estará
en proceso de
apropiación
un
modelo
pedagógico que
se evidenciara en
un 100% de las
actividades.
ESTRATEGIAS
CLAVES
Actividades
Recursos
Costo
s
Quién
Cuándo
Indicador
Estudio de los
modelos y
practicas
pedagógicas que
favorezcan el
desarrollo de las
competencias
tecnológicas y
digitales.
Ajustes
pertinentes a
mallas
curriculares,
microcurrículos y
plan de estudios.
Definición de
tendencias
y
modelos
pedagógicos de
la IE
Papelería
Medios
tecnológicos
propios
1000000
Directivos
y docentes.
Apoyo
gestión
académica
01/08/2013
A
06/06/2014
Modelo
pedagógico
definido
Actas
de
encuentros
Desarrollo
de
prácticas
pedagógicas
Papelería
Medios
tecnológicos
propios
Asesoría
externa
1000000
Directivos
y docentes.
01/08/2013
A
06/06/2014
Capacitación
docente
herramientas
hardware
software
Cursos y
capacitaciones
para los
docentes
Papelería
Medios
tecnológicos
propios
Talento
humano
calificado
Papelería
Medios
tecnológicos
propios
3000000
Planes
de
estudio
en
medio físico y
magnético.
Desarrollo
de
prácticas
pedagógicas
Mejoramiento
académico
Actas
de
asistencia.
Comprobantes
de pago.
Valoración de
las
capacitaciones.
Testimonios
Fotografías
Productos
de
clase.
en
de
y
Implementación
del software libre
y web 2.0
Asesoría
externa
o
acompañami
ento
de
pares.
Planes
de
estudios
estructurados
Innovación de
prácticas
pedagógicas
Apoyo
gestión
académica
01/08/2013
A
Apoyo
gestión
académica
400000
Directivos
y docentes.
27/11/2015
Docentes
Apoyo
gestión
académica
14/01/2014
A
27/11/2015
Observaciones

13. CONCLUSIONES
El desarrollo de la propuesta establecida permite generar las siguientes reflexiones a
manera de conclusión:
-
El impacto de las herramientas TICs en las prácticas educativas sólo tendrán
trascendencia en la medida que se desarrolle un diseño curricular pertinente en el
que se pretende más que adquirir infraestructura y dotación que de por sí son
importantes se conciba además que es necesario direccionar la intencionalidad
pedagógica de las actividades y procesos que se desencadenen con su uso.
-
Las herramientas como tal solo generan sentido en la manera como se afiance el
desarrollo de competencias del ser, el saber y el hacer desde una reflexión y
construcción personal y social. Lo anterior propone un reto que no se sustenta en la
innovación tecnológica sino en la innovación de las prácticas pedagógicas y la
creatividad para administrar los recursos ya existentes.
-
Las instituciones educativas desde la autonomía que le ha otorgado la ley 115 de
1994 tiene la oportunidad de generar procesos de planeación estratégica que le
permitan el análisis de oportunidades y riesgos de su contexto y su realidad,
establecer los problemas que se presentan y a partir de estos tomar decisiones
convirtiendo las ideas en acciones intencionadas al igual que su evaluación y
mejoramiento continuo. “La institución educativa debe concebirse como una
empresa del conocimiento porque en ella se producen bienes y servicios
tales como: el saber, la ciencia, la cultura, la tecnología de información y de
la comunicación, la productividad social y humana, tanto a escala interna
como externa (Malagón, 2003)
-
La implementación y articulación del plan de mejoramiento de gestión de TICs en
la Institución Educativa Baltazar Salazar permitirá la optimización de los recursos
tecnológicos y digitales a la vez que direccionará la intencionalidad de la aplicación
de dichos recursos a la obtención de mejores prácticas escolares, un conocimiento
más sólido y cualificará el dominio de herramientas tecnológicas y digitales en
docentes y estudiantes.

14. Bibliografía
De Educación, L. G. (1994). Ley 115 febrero 8 de 1994. Ediciones Populares.
Institución Educativa Baltazar Salazar. (2012). Evaluación institucional 2012. Rionegro.
Malagón, F. A. (2003). Planificación institucional en la educación - un reto estratégico de
cambio para gerentes educativos. Bogotá: Panamericana.
MEN. (30 de 09 de 2008) Guía 34. www.mineducacion.gov.co. Recuperado el 25 de 07 de
2013, de www.mineducacion.gov.co:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf