Dokumen tersebut membahas tentang landasan sosial budaya pendidikan. Ia menjelaskan bahwa pendidikan tidak terlepas dari pengaruh sosial budaya dan terjadi melalui interaksi sosial. Dokumen tersebut juga membahas tentang perubahan paradigma pendidikan dari sekolah ke masyarakat luas dan penyesuaian kebudayaan untuk mendukung tujuan pendidikan membentuk manusia seutuhnya.

1. LANDASAN
SOSIAL BUDAYA PENDIDIKAN
M. Elfin Noor
NIM: 0104512010
PPs Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran
Universitas Negeri Semarang

2. Mengapa Sosial Budaya?
Setiap kegiatan manusia tidak lepas dari unsur sosial
budaya
Sosial: Kegiatannya melibatkan orang lain
Budaya: Materi yang dipelajari murid, cara belajar,
kegiatan-kegiatan dan bentuk-bentuk yang dikerjakan.

3. Ciri-ciri Sosiologi
Empiris: bersumber dan tercipta dari kenyataan yang
terjadi di lapangan
Teoritis: peningkatan fase penciptaan, dapat disimpan
dalam waktu yang lama, dapat diwariskan kepada
generasi muda
Komulatif: konsekuensi dari perubahan yang terjadi di
masyarakat, membuat teori-teori akan berkomulasi
mengarah kepada teori yang lebih baik
Nonetis: menceritakan apa adanya, tidak menilai
apakah suatu hal itu baik atau buruk.

4. Mengapa terjadi Interaksi dan Proses Sosial?
Imitasi/Peniruan. Bisa positif, bisa pula negatif.
Sugesti. Menerima atau tertarik pada pandangan atau
sikap orang lain yang berwibawa, berwenang atau
mayoritas.
Identifikasi. Menyamakan dirinya dengan orang lain,
baik secara sadar ataupun tidak.
Simpati. Simpati akan terjadi manakala seseorang
merasa tertarik dengan orang lain.

5. Interaksi Sosial dalam Pendidikan
Guru harus dapat menjadi contoh dalam berperilaku
agar dapat ditiru, diidentifikasi sehingga anak-anak
akan merasa simpati padanya.
Fungsi sekolah: agar dapat memberikan dan
membangkitkan kebutuhan sosial dan rekreasi
(Coleman: 1984).
Anak-anak harus merasa gembira, antusias dan tidak
merasa dipaksa datang ke sekolah.

6. Faktor-faktor yang dapat mengubah kebudayaan
(Kneller):
Originasi: hal baru, penemuan-penemuan baru
Difusi: pembentukan budaya baru akibat masuknya
elemen-elemen budaya baru ke dalam budaya lama
Reinterpretasi: perubahan kebudayaan akibat terjadinya
modifikasi elemen-elemen kebudayaan yang telah ada
agar sesuai dengan keadaan zaman

7. Kebudayaan dan Pendidikan
Pendidikan adalah bagian dari kebudayaan
Bila kebudayaan berubah, maka pendidikan juga bisa
berubah. Bila pendidikan berubah, dapat mengubah
kebudayaan
Pendidikan tidak ingin membuat manusia menjadi robot
budaya A, robot budaya B, budaya C dan sebagainya

8. Masyarakat dan Sekolah
Adanya sekolah karena anggapan dan kenyataan bahwa
orang tua tidak mampu mendidik anak mereka secara
sempurna dan lengkap
Orang tua membutuhkan bantuan lembaga pendidikan
untuk mengembangkan anak-anak mereka secara relatif
sempurna

9. Manfaat Pendidikan
Bagi masyarakat: untuk meningkatkan peranan mereka
sebagai warga masyarakat, baik yang berkaitan dengan
kewajiban maupun hak
Bagi siswa dan remaja: sebagai wahana persiapan untuk
menjadi individu dan warga negara yang baik
Sebagai kunci bagi pemecahan masalah-masalah sosial
agar tidak melakukan tindakan-tindakan kriminal
Dalam masyarakat modern, keluarga dan lembaga
keagamaan digantikan oleh sekolah sebagai lembaga
yang paling penting untuk menanamkan nilai-nilai
kemasyarakatan (Zanti Arbi, 1988)

10. Masyarakat Indonesia dan Pendidikan
Masyarakat sadar pendidikan agar dapat meningkatkan
hidup dan kehidupan
Masyarakat berasumsi, makin tinggi ijazah makin cepat
mendapatkan pekerjaan, makin besar pula gaji yang
mereka terima.

11. Masyarakat Indonesia dan Pendidikan
 Faktanya, banyak lulusan S1 belum dapat pekerjaan
 Pemakai tenaga kerja lebih percaya kepada kemampuan
dibanding isi ijazah
 Tidak semua perguruan tinggi mampu meluluskan tenaga kerja
yang dipersyaratkan oleh perusahaan
 Belakangan, masyarakat mulai memilih perguruan tinggi yang
bermutu
 Sayangnya, lulusan sekolah dan perguruan tinggi ditentukan oleh
prestasi belajar dalam aspek kognisi
 Jadi, tujuan pendidikan nasional untuk membentuk manusia
seutuhnya belum tercapai; memberi peluang munculnya
kenakalan remaja, penyebab korupsi dan kolusi.

12. Paradigma Pendidikan Baru
Pendidikan adalah usaha sadar ke pendidikan sebagai
usaha sadar dan tidak disadari
Pendidikan sekolah ke pendidikan sekolah dan luar
sekolah
Pendidikan dan pengajaran kebudayaan
Proses assembling ke proses membangun dari awal
Anak yang patuh ke anak yang mandiri (Anita, 1996)
Anak sebagai makhluk yang terlindungi, ke anak yang
berkompetensi.

13. Menjadikan Kebudayaan dan Pendidikan
menjadi wadah proses belajar
Kerjasama orang tua, masyarakat dan pemerintah dalam
memperbaiki pendidikan ditingkatkan
Pendidikan nonformal dan pendidikan informal ditangani
secara serius, paling tidak sama intensitasnya dengan
penanganan pendidikan jalur formal
Kebudayaan, terutama tayangan televisi, yang paling
banyak pengaruhnya terhadap perkembangan anak dan
remaja, perlu ditangani dengan baik lagi
Kebudayaan-kebudayaan negatif yang lain perlu
dihilangkan dengan berbagai cara.

14. Implikasi Konsep Pendidikan
Keberadaan sekolah tidak dapat dipisahkan dengan
masyarakat sekitarnya. Keduanya saling menunjang
Perlu dibentuk badan kerjasama antara sekolah dengan
tokoh-tokoh masyarakat, termasuk wakil-wakil orang
tua dan siswa untuk turut memajukan pendidikan
Proses sosialisasi anak-anak perlu ditingkatkan
Dinamika kelompok dimanfaatkan untuk belajar
Kebudayaan menyangkut seluruh cara hidup dan
kehidupan manusia yang diciptakan oleh manusia ikut
mempengaruhi pendidikan atau perkembangan anak

15. Implikasi Konsep Pendidikan
 Ada kemungkinan pergeseran paradigma pendidikan, dari sekolah ke masyarakat
luas dengan berbagai pengalaman yang luas
 Kebudayaan perlu ditertibkan antara lain dengan penyesuaian tayangan televisi
dan memberantas kebudayaan yang merusak remaja
 Akreditasi ditingkatkan untuk meningkatkan mutu lembaga pendidikan
 Materi pelajaran banyak dikaitkan dengan keadaan dan masalah masyarakat
setempat
 Metode belajar ditekankan pada kegiatan anak baik individual maupun kelompok,
melakukan survei di masyarakat, ikut memecahkan masalah masyarakat dan diberi
kesempatan berkreasi atau menemukan ide-ide baru
 Ujian Nasional lambat laun diubah menjadi Ujian Sekolah sehingga memungkinkan
memberi ujian yang bersifat komprehensif untuk mendukung perkembangan
manusia seutuhnya

16. Thank you:)