Este documento discute o uso de contos de fadas na formação de leitores na educação infantil. Ele apresenta que os professores da Escola Centro de Educação Sementinha do Futuro usam contos de fadas como ferramenta pedagógica e reconhecem sua importância para incentivar o gosto pela leitura em crianças. A pesquisa qualitativa observou que as professoras contam histórias de diferentes formas para atrair a atenção das crianças e despertar seu interesse pelos livros.

1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO-CAMPUS VII SENHOR DO BONFIM-BA PEDAGOGIA 2006.1 OS CONTOS DE FADAS NA FORMAÇÃO DO LEITOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA CENTRO DE EDUCAÇÃO SEMENTINHA DO FUTURO Por: Amanda Feitosa de Freitas Senhor do Bonfim – BA 2011

2. INTRODUÇÃO [...] A sala de aula precisa ser um ambiente de interação, capaz de promover de forma mais eficiente possível a aprendizagem da leitura.

3. CAPÍTULO I Em muitos lugares por onde passamos no decorrer da nossa vida acadêmica vimos que essas histórias tornam-se apenas um instrumento para cobrir horas vagas, sem caráter pedagógico nenhum. Isso nos fez questionar sobre a forma como o professor traz as histórias e contos para o cotidiano da sala de aula e como elas podem ser um instrumento de aprendizagem da leitura.

4. Os professores de Educação Infantil da Escola Centro de Educação Sementinha do Futuro têm os Contos de Fadas como instrumento pedagógico no processo de formação do leitor?

5. Tendo como principal objetivo identificar se os professores da referida escola fazem uso do Conto de fadas como instrumento capaz de incentivar os alunos no processo de formação do leitor.

6. CAPÍTULO II Palavras-chave: Contos de Fadas: BETTELHEIM (1980), Abramovich (1995),AMARILHA (1997) Leitura: Silva (1985), Garcia (1992), Zilberman (1993), COELHO (2000) Educação Infantil: AGUIAR (2001), KRAMER (1992), TUNES (2006) Prática Docente: Ostetto (2001), Basso (1998), Zabala (1998)

7. CAPÍTULO III PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS A pesquisa qualitativa permite o contato direto entre o pesquisador, o ambiente e situação investigada, através do trabalho de campo, proporcionando um relacionamento mais longo e flexível entre o pesquisador e o objeto pesquisado

8. Instrumentos de Coleta de Dados Observação Participante Questionário Fechado Questionário Aberto

9. CAPÍTULO IV ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS Perfil dos sujeitos ? ? ? ? ? ?

10. Que tipo de literatura você utiliza com maior freqüência na sala de aula? “Conto de Fadas” (P1) “Contos Clássicos, modernos e fábulas” (P3) “Os Contos de Fadas” (P5)

11. Você costuma trabalhar com Contos de Fadas? Porque? “Sim, porque são histórias que elas mais gostam.” (P2) “Também. Por que meus alunos gostam e eu também além de despertar a fantasia e imaginação.” (P3)

12. Você acredita que os Contos de Fadas podem ajudar no processo de formação do leitor na Educação Infantil? Por que? “Sim, por que através das histórias a criança vai sendo despertada para o gosto pela leitura e pela curiosidade de ler outras histórias.” (P3) “Sim, por que o conto é a primeira forma de literatura que as crianças tem contato e por ser prazerosa faz com que a criança tenha vontade de aprender a ler.” (P4)

13. Você utiliza algum recurso para contar as histórias? Qual? “Fantoche, avental, dramatização. Rodinha.” (P3) “Sim. Utilizo objetos, fantoches, fantoches confeccionados, brinquedos...” (P4)

14. Você utiliza alguma metodologia ou projeto que venha a utilizar os Contos com o intuito de formar leitores? Explique. “Não fiz projeto de leitura com eles, pois são muito pequeninos.” (P4) “Não apenas conto as histórias.” (P5)

15. CONSIDERAÇÕES FINAIS Diante de todas as questões que foram levantadas às professoras, percebemos que apesar de não serem leitores em sua essência, em sala de aula elas admitem que a leitura e contação dos Contos de Fadas são importantes sim, e que fazem o uso deles em sala de aula.

16. CONSIDERAÇÕES FINAIS Os resultados apontam que a forma com que elas trazem os Contos para a sala de aula, com estratégias diferentes para atrair a atenção do aluno nos faz acreditar que mesmo inconsciente, elas vem incentivando e atraindo os alunos às histórias e não só ao imaginário e maravilhoso, mas também vem despertando os alunos a gostarem do que está no livro.

17. CONSIDERAÇÕES FINAIS Assim, todas as discussões acerca dessas ações docentes envolvem profissionais e vimos que a maioria deles já estão buscando formação no curso de Pedagogia, isso mostra que esses profissionais vêm buscando capacitação e isso nos faz acreditar que no futuro teremos mais leitores “felizes para sempre”.