Amelia M. Padilla Velázquez # 841- 04- 5981 Ivette  Aponte Robles #  843- 05- 0323
<ul><li>Cada ser humano se encuentra en constante movimiento durante todo el día. Sin embargo, el mismo no esta consiente ...
Motricidad
Motricidad Motricidad  Fina Motricidad Gruesa
 
 
 
<ul><li>Elementos que intervienen directamente son:  </li></ul><ul><ul><li>La mano </li></ul></ul><ul><ul><li>La muñeca </...
 
Actividad : En el papel provisto, debes unir los puntos para formar la figura. Puedes adornarla. Utiliza tu creatividad.
<ul><li>Tiene dos adquisiciones: </li></ul><ul><ul><li>Dominio Muscular </li></ul></ul><ul><ul><li>La posibilidad  de comu...
<ul><li>Para poseer un dominio  global de la mano también  se necesita un  dominio de cada una  de las partes: cada uno de...
Actividad : Crear una historia corta. Deberás representarla a través de mímicas.
<ul><li>El niño en los primeros meses de vida:   </li></ul><ul><ul><li>Descubre las posibilidades de emitir sonidos. </li>...
<ul><li>Entre los 2-3 años el niño:   </li></ul><ul><ul><li>Tiene posibilidades para sistematizar su lenguaje, para perfec...
Actividad:  Cada grupo deberá deletrear las palabras asignadas al mismo.
<ul><li>Las destrezas de motricidad fina son sumamente importantes para poder desarrollarnos tanto en el ámbito escolar co...
 
<ul><li>Trastorno en el procesamiento sensorial.  </li></ul><ul><li>Los ni ños tienen problemas en procesar correctamente ...
<ul><li>Es cuando el niño tiene problemas en planear y organizar sus movimientos.  Se les hace bien difícil aprender, move...
<ul><li>También llamada dispraxia.  </li></ul><ul><li>Es una enfermedad caracterizada por la pérdida de la capacidad de ll...
<ul><li>Incidencia: </li></ul><ul><li>La incidencia entre los niños y las niñas  </li></ul><ul><li>es de 3:1 </li></ul><ul...
 
 
<ul><li>Trastorno fonol ógico </li></ul><ul><li>Trastorno del lenguaje expresivo  </li></ul><ul><li>Trastorno mixto del le...
<ul><li>Enfermedades neurológicas específicas </li></ul><ul><ul><li>Ej. Parálisis cerebral, lesiones progresivas en el cer...
<ul><li>BEERY VMI = Berry –Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration, 5th Edition </li></ul><ul><li>Vinelan...
<ul><li>EPP = Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar </li></ul><ul><li>MSCA = Escalas McCarthy de Aptitu...
Tratamientos: Intervención Temprana Psicólogo Terapia Ocupacional
 
Actividad Final:  Utilizando un organizador gráfico escribe los aspectos que consideras más importantes  sobre el tema dis...
<ul><li>Los niños con problemas motrices tienen que enfrentarse a los retos que la sociedad les pide.  Por esto, es de gra...
<ul><li>    ...
<ul><li>  ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Presentacion Final Motricidad Fina (Ame Y Ive)

49.904 visualizaciones

Publicado el

6 comentarios
89 recomendaciones
Estadísticas
Notas
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
49.904
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
5.956
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
6
Recomendaciones
89
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Presentacion Final Motricidad Fina (Ame Y Ive)

  1. 1. Amelia M. Padilla Velázquez # 841- 04- 5981 Ivette Aponte Robles # 843- 05- 0323
  2. 2. <ul><li>Cada ser humano se encuentra en constante movimiento durante todo el día. Sin embargo, el mismo no esta consiente de los diferentes movimientos que hace con su cuerpo. Estos son los que le permiten moverse, logrando de esta forma realizar las diversas tareas y cumplir sus objetivos en la vida. </li></ul><ul><li>Hay ciertas actividades que realizamos con nuestro cuerpo que requieren de mucha precisión y coordinación; como por ejemplo escribir. Estas destrezas forman parte de la llamada motricidad fina. </li></ul>
  3. 3. Motricidad
  4. 4. Motricidad Motricidad Fina Motricidad Gruesa
  5. 8. <ul><li>Elementos que intervienen directamente son: </li></ul><ul><ul><li>La mano </li></ul></ul><ul><ul><li>La muñeca </li></ul></ul><ul><ul><li>El antebrazo </li></ul></ul><ul><ul><li>El brazo </li></ul></ul>
  6. 10. Actividad : En el papel provisto, debes unir los puntos para formar la figura. Puedes adornarla. Utiliza tu creatividad.
  7. 11. <ul><li>Tiene dos adquisiciones: </li></ul><ul><ul><li>Dominio Muscular </li></ul></ul><ul><ul><li>La posibilidad de comunicación y  relación que  tenemos  con la  gente que  nos  rodea a través de nuestro  cuerpo y  especialmente de nuestros gestos voluntarios e involuntarios  de la cara. </li></ul></ul>
  8. 12. <ul><li>Para poseer un dominio global de la mano también  se necesita un  dominio de cada una  de las partes: cada uno de los dedos, el  conjunto  de todos ellos. </li></ul><ul><li>  A los 10 años de edad aproximadamente, es que el niño puede alcanzar estos niveles de dominio. </li></ul>
  9. 13. Actividad : Crear una historia corta. Deberás representarla a través de mímicas.
  10. 14. <ul><li>El niño en los primeros meses de vida: </li></ul><ul><ul><li>Descubre las posibilidades de emitir sonidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>El medio de aprender será imitar su entorno. </li></ul></ul><ul><ul><li>  Poco a poco ira emitiendo sílabas y palabras que tendrán igualmente una respuesta . </li></ul></ul><ul><li>Hacia el año y medio el niño: </li></ul><ul><ul><li>Puede tener la madurez para iniciar un lenguaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>No contendrá demasiadas palabras y las frases serán simples. </li></ul></ul>
  11. 15. <ul><li>Entre los 2-3 años el niño: </li></ul><ul><ul><li>Tiene posibilidades para sistematizar su lenguaje, para perfeccionar la emisión de sonidos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Para concienciar la estructuración de las frases y hacerlas cada vez mas complejas. </li></ul></ul><ul><li>El resto del proceso de maduración lingüística  y de estilo se hará a la larga en el transcurso de la escolarización y la maduración del niño. </li></ul>
  12. 16. Actividad: Cada grupo deberá deletrear las palabras asignadas al mismo.
  13. 17. <ul><li>Las destrezas de motricidad fina son sumamente importantes para poder desarrollarnos tanto en el ámbito escolar como en nuestra vida diaria. </li></ul><ul><li>Las mismas pueden afectar la habilidad del niño al escribir, comer, usar la computadora, pasar las páginas de un libro y realizar actividades de aseo personal. </li></ul>
  14. 19. <ul><li>Trastorno en el procesamiento sensorial. </li></ul><ul><li>Los ni ños tienen problemas en procesar correctamente la información vestibular, propioceptiva, auditiva y/o táctil, y el sistema nervioso no madura. </li></ul><ul><li>No tienen la capacidad de procesar correctamente los estímulos sensoriales de nuestro entorno , y generar las respuestas adaptadas que se nos exigen. </li></ul>
  15. 20. <ul><li>Es cuando el niño tiene problemas en planear y organizar sus movimientos. Se les hace bien difícil aprender, moverse y jugar. </li></ul>
  16. 21. <ul><li>También llamada dispraxia. </li></ul><ul><li>Es una enfermedad caracterizada por la pérdida de la capacidad de llevar a cabo movimientos de propósitos, aprendidos y familiares, a pesar de tener la capacidad física (tono muscular y coordinación) y el deseo de realizarlos. </li></ul><ul><li>Existe una disociación entre la idea y la ejecución motora. </li></ul>
  17. 22. <ul><li>Incidencia: </li></ul><ul><li>La incidencia entre los niños y las niñas </li></ul><ul><li>es de 3:1 </li></ul><ul><li>Prevalencia: </li></ul><ul><li>Es de un 6% en los niños de 5 a 11 años. </li></ul>
  18. 25. <ul><li>Trastorno fonol ógico </li></ul><ul><li>Trastorno del lenguaje expresivo </li></ul><ul><li>Trastorno mixto del lenguaje </li></ul><ul><li> receptivo-expresivo </li></ul><ul><li>Trastorno de la expresión escrita </li></ul>
  19. 26. <ul><li>Enfermedades neurológicas específicas </li></ul><ul><ul><li>Ej. Parálisis cerebral, lesiones progresivas en el cerebro </li></ul></ul><ul><li>Retraso mental </li></ul><ul><li>Trastorno generalizado del desarrollo </li></ul><ul><li>Trastorno de déficit de atención con hiperactividad </li></ul>
  20. 27. <ul><li>BEERY VMI = Berry –Buktenica Developmental Test of Visual-Motor Integration, 5th Edition </li></ul><ul><li>Vineland Adaptive Behavior Scales </li></ul><ul><li>Escala Weschler de Inteligencia para niños. </li></ul><ul><li>BSID = Escalas Bayley de Desarrollo Infantil </li></ul><ul><li>CUMANIN = Cuestionario de madurez Neuropsicológica Infantil </li></ul>
  21. 28. <ul><li>EPP = Escala de Evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar </li></ul><ul><li>MSCA = Escalas McCarthy de Aptitudes y psicomotricidad para niños </li></ul><ul><li>DDST = Denver Developmental Screening Test </li></ul>
  22. 29. Tratamientos: Intervención Temprana Psicólogo Terapia Ocupacional
  23. 31. Actividad Final: Utilizando un organizador gráfico escribe los aspectos que consideras más importantes sobre el tema discutido.
  24. 32. <ul><li>Los niños con problemas motrices tienen que enfrentarse a los retos que la sociedad les pide. Por esto, es de gran importancia que los maestros y los padres estén al tanto de cuanta estimulación le pueden dar a un niño de maneras muy divertidas. </li></ul><ul><li>La base de formar niños saludables y desarrollados a su máxima potencia es darles apoyo, consistencia en práctica y sobre todo mucha motivación para sobrepasar sus deficiencias y convertirlas en habilidades y talentos. </li></ul>
  25. 33. <ul><li>     </li></ul><ul><li>     </li></ul><ul><li>     </li></ul>
  26. 34. <ul><li>   </li></ul><ul><li> ’  http://www.answers.com/topic/fine- motor-skills  </li></ul>

×