El documento presenta dos secuencias didácticas para enseñar sobre portadores de texto y cuentos. La primera involucra a los estudiantes explorando la biblioteca, presentando cuentos en equipos, y discutiendo personajes y propósitos de los cuentos. La segunda involucra a los estudiantes investigando qué son los portadores de texto, clasificándolos por características, identificando sus funciones y partes, y creando sus propios portadores de texto.

1. Campo formativo: Lenguaje y comunicación<br />Aspecto: Lenguaje Escrito<br />Competencia: Conoce diversos portadores de textos e identifica para que sirven<br />Secuencia Didáctica.<br />. Explorar el área de la biblioteca<br />. Elegir un cuento por equipo<br />. Cuestionar sobre los títulos<br />. Presentar cada equipo su cuento<br />. Cuestionar si es de suspenso o terror<br />. Que personajes participan<br />. Para que sirven los cuentos<br />. En donde los podemos encontrar<br />. Que observamos en la primera hoja<br />. Que color tiene<br />. Podemos contar de qué trata<br />. Como te gustaría que fuera el final<br />. Se puede leer los cuentos que no tienen letras<br />. Que aprendimos del cuento<br />. Elaborar el cuento que les toco<br />Transversales: Pensamiento matemático (numero),Desarrollo personal (identidad personal y autonomía)Expresión y apreciación artísticas(comunica y expresa)<br />Campo formativo: lenguaje y comunicación<br />Aspecto: lenguaje escrito<br />Competencias: conoce diversos portadores de texto<br />Secuencia Didáctica<br />. Cuestionar a los pequeños si saben ¿Qué son los portadores de texto, conocen algunos, registrar sus comentarios? <br />. Los pequeños investigaran con sus papas ¿Qué son los portadores de texto?<br />. Analizar la actividad encomendada<br />. Juntar diversos portadores de texto (carta , recetas, periódicos, cuentos, invitación, cuentos entre otros)<br />. Clasificar los portadores de texto por sus características<br />. Analizar la función y beneficio que nos proporciona cada portador<br />. Identificar a nivel grupo algunas partes de los textos por sus características<br />. Reunir diferentes libros y que los pequeños tomen el que más les agrade, después cuestionar el por qué lo eligieron<br />. Elaborar diferentes portadores de texto<br />