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Amelice da Cruz Tiburcio
Mediador Pedagógico: Gislaine Santório
A avaliação tem grande relevância dentro da
prática pedagógica e precisa ser entendida como parte
importante do processo de ensino e aprendizagem. Diante
disso, o processo da construção do conhecimento enfrenta
novos desafios que são lançados todos os dias pela
evolução rápida porque passa a sociedade.
ão.
                             0):             igaç mo
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  “ O a Enq         rea
    [...] iona a de”.
      f unc ualida
        sua q
No ambiente escolar, avaliar nos
dias de hoje, vai além das quatro
paredes da sala de aula. O professor
deve estar atento e zelar por uma
aprendizagem autônoma nesse
processo, então, se verifica que o
uso das tecnologias está cada vez
mais frequente e útil, pois contribui
de maneira eficaz e rápida na
construção do conhecimento.
Avaliar requer cautela e é preciso ter diferentes olhares sobre os indivíduos
avaliados, pois todos somos diferentes, como se pode ver na afirmação de
Luckesi:

     “ Olhares diferentes produzem interpretações diferenciadas da realidade,
assim como modos de agir (tecnologias) também diferenciados.Em suma, um
conhecimento não é todo o conhecimento, assim como “um mapa não é o
território”, mas sempre um guia para determinada ação. Mapas diferentes, no
caso, guiam ações diferentes. A escolha de determinado “olhar” como ponto de
partida na construção e no uso do conhecimento depende de escolhas
valorativas”.
BIBLIOGRAFIA

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação na aprendizagem na escola:
investigação e intervenção. São Paulo: Cortez Editora, 2011.

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A avaliação da aprendizagem como um princípio no

  • 1. Amelice da Cruz Tiburcio Mediador Pedagógico: Gislaine Santório
  • 2. A avaliação tem grande relevância dentro da prática pedagógica e precisa ser entendida como parte importante do processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, o processo da construção do conhecimento enfrenta novos desafios que são lançados todos os dias pela evolução rápida porque passa a sociedade.
  • 3. ão. 0): igaç mo est co .17 inv a 1 1,p (20 de a d aa esi ato stud stud L uck um a e oe ara ar é iênci valiaçã P vali a c aa ea o to d uant lidade, “ O a Enq rea [...] iona a de”. f unc ualida sua q
  • 4. No ambiente escolar, avaliar nos dias de hoje, vai além das quatro paredes da sala de aula. O professor deve estar atento e zelar por uma aprendizagem autônoma nesse processo, então, se verifica que o uso das tecnologias está cada vez mais frequente e útil, pois contribui de maneira eficaz e rápida na construção do conhecimento.
  • 5. Avaliar requer cautela e é preciso ter diferentes olhares sobre os indivíduos avaliados, pois todos somos diferentes, como se pode ver na afirmação de Luckesi: “ Olhares diferentes produzem interpretações diferenciadas da realidade, assim como modos de agir (tecnologias) também diferenciados.Em suma, um conhecimento não é todo o conhecimento, assim como “um mapa não é o território”, mas sempre um guia para determinada ação. Mapas diferentes, no caso, guiam ações diferentes. A escolha de determinado “olhar” como ponto de partida na construção e no uso do conhecimento depende de escolhas valorativas”.
  • 6. BIBLIOGRAFIA LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação na aprendizagem na escola: investigação e intervenção. São Paulo: Cortez Editora, 2011.