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“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar”                           2013           7. Anexo:   ...
3.- Escribe 3 oraciones. Cada una de ellas se referirá a una forma diferente deaprovechamiento del agua.1.________________...
“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar”          2013            ____________________________...
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Propuesta didactica agua final

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Propuesta didactica agua final

  1. 1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CEUTA “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES“El agua en SERGIO MONTEROy en la vida MARÍA GARCÍA el paisaje ALBERTO MIÑÁN KADDUR MARTÍ IZQUIERDO cotidiana: Un recurso a valorar” UNIVERSIDAD DE GRANADA 23/01/2013
  2. 2. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 1. Alumnado al que va dirigido esta propuesta: Etapa: Primaria Ciclo: Tercer ciclo Curso: 5º Ciudad: Ceuta 2. Área: Conocimiento del medio 3. Contenidos: Generales:  El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento. Específicos:  El agua y su aprovechamiento, y capacidad de las personas para actuar sobre ella.  Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza. CONTENIDOS ESPECÍFICOS CONCEPTUALES PROCECIMENTALES ACTITUDINALES - El agua y su - El agua y su - El agua y su aprovechamiento, y aprovechamiento, y aprovechamiento, y capacidad de las personas capacidad de las personas capacidad de las personas para actuar sobre ella. para actuar sobre ella. para actuar sobre ella. - Los seres humanos como - Los seres humanos como componentes del medio componentes del medio ambiente y su capacidad ambiente y su capacidad de actuar sobre la de actuar sobre la naturaleza naturaleza 2
  3. 3. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 4. Objetivos: Generales:  Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.  Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. Específicos:  Identificar el agua como uno de los elementos principales en el entorno natural y social, analizando sus características e interacciones en el uso de la misma.  Analizar los procedimientos que se llevan a cabo con el agua desde el medio natural hasta nuestro uso cotidiano y valorarla como un recurso natural fundamental que se debe gestionar de forma racional requiriendo hábitos de consumo responsables en la vida cotidiana. Trasversales:  Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.  Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.  Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 3
  4. 4. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 5. Actividades: 1. ¿Conocemos el agua? Desarrollo: La actividad se presenta a partir de la propia experiencia de los alumnos y alumnas: Por ello se debe partir de las situaciones vividas por el propio alumnado que ha de ser un principio didáctico permanente en el desarrollo de la actividad, es importante que el aprendizaje se produzca a través de la interacción de los alumnos/as en diversos agrupamientos. En primer lugar se propondrá una actividad con fin de analizar los conocimientos previos del alumnado, para ello se le presentará una actividad relacionada con los conocimientos adquiridos en los ciclos anteriores, consiste en una actividad interactiva, en la cual los alumnos en grupo han de tomar una serie de decisiones para elegir una respuesta, quitarla y completar, para ello se tendrán que poner de acuerdo todos los miembros del grupo. En segundo lugar la actividad constará de diferentes ejercicios, los cuales el grupo seleccionado, con su ordenador han de responder, en caso de error, la pregunta pasaría a los otros grupos y finalmente ganará el grupo que más aciertos tenga. http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=aire-agua&l=es Finalidades: La finalidad que se persigue con esta actividad es reconocer los usos del agua. Temporalización: Esta actividad estará organizada en una sesión inicial que durará toda la clase de Conocimiento del Medio. Agrupamiento: Estarán formados por grupos heterogéneos de 4 alumnos como máximo con un total de 7 grupos. Cada grupo tendrá un representante que hablará en nombre del grupo. Materiales: - Actividad interactiva - Libro de texto 4
  5. 5. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 - Libreta - Ordenador - Lápiz - Goma - Mobiliario escolar - Pizarra - Pizarra Digital - Proyector - Blog - Ficha: “Comprueba tus conocimientos” (adjunta en el anexo). - Etc. La actividad se puede encontrar en una entrada del blog: http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-1.html 2. “Limpia el agua está mejor” Desarrollo: La actividad se presenta a partir de la documentación facilitada en el blog y a través de la exposición prestada por el profesor/a, para analizar los conocimientos adquiridos del alumnado, al finalizar la exposición cada alumno se documentará de forma individual a través de los recursos digitales facilitados. Para evaluar los conocimientos obtenidos se le presentará una actividad relacionada con el contenido tratado en las diferentes sesiones, en la cual los alumnos individualmente han de tomar una serie de decisiones para elegir una respuesta y completarla, para ello tendrán que tener adquiridos los conocimientos tratados previamente. Se trabajara en plataforma digital, por lo tanto será necesario el uso de ordenadores en el aula, la actividad constará de diferentes ejercicios, los cuales el alumno ha de responder de forma digital o con formato impreso. Finalidades: La finalidad que se persigue con esta actividad es conocer y valorar los recursos de transformación del agua. 5
  6. 6. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 Temporalización: Esta actividad estará organizada en tres sesiones que durará cada una la clase de Conocimiento del Medio. Estará organizada de la siguiente forma:  Primera sesión: Estará constituida por dos partes, una que durara aproximadamente 30 minutos y otra que también durara otros 30 minutos, Los primeros 30 minutos estarán dedicados a la exposición realizada por el profesor/a posteriormente en los segundos 30 minutos cada alumno/a ser documentaran de forma individual con la información facilitada por el profesor/a en el blog. http://cienciasnaturales.es/DEPURACION.swf http://www.edumedia-sciences.com/es/a421-potabilizacion  Segunda sesión: Estará constituida por dos partes, una que durara aproximadamente 30 minutos y otra que también durara otros 30 minutos, Los primeros 30 minutos estarán dedicados a la visualización de un video en el proyector o pizarra digital sobre la desaladora posteriormente en los segundos 30 minutos documentarán de forma individual con la información facilitada por el profesor/a en el blog. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WtEEaJ VButU http://www.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/may/s1/desaladora.ht ml  Tercera sesión: Estará constituida por dos partes. La primera durará unos 30 minutos aproximadamente, en la que se repasará los temas abordados en las dos sesiones anteriores, se realizará con explicaciones interactivas facilitadas por el profesor/a en el blog y la segunda parte consiste en una prueba escrita o digital, cuya finalidad es observar la adquisición de conocimientos. http://cienciasnaturales.es/DEPURACION.swf http://www.edumedia-sciences.com/es/a421-potabilizacion 6
  7. 7. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 http://www.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/may/s1/desaladora.ht ml Agrupamiento: El agrupamiento estará dispuesto en función de las necesidades que requiera la sesión, al haber realizado en la actividad anterior una actividad grupal, esta estará dispuesta para un aprendizaje y trabajo individualizado. Materiales: - Blog - Ordenador - Mobiliario escolar - Pizarra digital - Proyector - Lápiz - Goma La actividad se puede encontrar en una entrada del blog: http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-2.html 3. “El agua a tu alcance” Desarrollo: Esta tercera y última actividad, consistirá en un itinerario didáctico en el cual haremos una visita a los embalses del renegado y del infierno sitos en la carretera del pantano. Finalidades: Localizar donde se encuentra el agua dulce en nuestra ciudad y de dónde procede el agua que se utiliza en nuestro entorno próximo, con el objetivo de reconocer la importancia del uso de la misma y valorarla como recurso escaso. Temporalización: Dos sesiones de 55 minutos de duración. 1º sesión: Desplazamiento en autocar desde la puerta del centro educativo hasta el embalse del renegado. Una vez allí le repartiremos un mapa vista aérea de 7
  8. 8. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 donde nos encontramos para que lo localicen. A continuación le explicaremos como llega el agua desde allí hasta sus casas. La información se ofrecerá en base a la documentación que se encuentra en la entrada del blog de la asignatura. De allí nos desplazaremos al embalse del infierno para realiza, omitiendo las explicaciones ya dadas en el anterior. Concluida la visita volveremos al centro educativo. 2º sesión: Esta segunda sesión será realizada en clase. Comentaremos la visita realizada entre todos, para ello dedicaremos 10 minutos y a continuación reflexionaremos en grupos para proponer situaciones o modos de no malgastar el agua y poder darle un segundo uso a la que ya hemos utilizado. Una vez realizada la reflexión, el portavoz de cada grupo propondrá las ideas y las iremos apuntando en la pizarra para sacar una lista final que será subida al blog de la clase con una entrada denominada “ideas para no malgastar agua”, para ello emplearemos 25 minutos. Para finalizar la actividad y como complemento de todo lo que han aprendido, tendrán que realizar una redacción de forma individual en la que se convertirán en una gota de agua para explicarnos en qué consiste el transcurso de su vida, y la entregarán al finalizar la clase. Para ello emplearan 20 minutos. Agrupamiento: grupo amplio en primera sesión y siete grupos de cuatro alumnos cada uno para la reflexión en grupo. Materiales: - Autocar - Mapa de localización (adjunto en el anexo) - Pizarra. - Ordenador. - Cuaderno de clase. - Lápiz. - Goma. - Bolígrafo. 8
  9. 9. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 http://www.chguadalquivir.es/opencms/portalchg/laDemarcacion/ceuta/laGes tionAgua/infraestructurasHidraulicas/ Para consultar la actividad propuesta y sus contenidos recurrir a la dirección de blog que se ofrece a continuación: http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-3.html 6. Evaluación: Criterios de evaluación:  Identificación del agua como elemento del entorno natural y su interacción con el medio.  Reconocimiento de los procedimientos que se llevan a cabo con el agua desde el medio natural hasta nuestro uso diario.  Valoración del uso responsable del agua.  Comprensión e interpretación de los conceptos hechos y procesos relacionados con el agua. Instrumentos de evaluación:  Observación.  Ficha de seguimiento.  Actividad interactiva en pizarra digital con autoevaluación.  Redacción final  Rúbrica de evaluación final. 9
  10. 10. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 7. Anexo: Comprueba tu aprendizaje: Alumno/a: _________________________________________ Fecha: ____________ COMPRUEBA TU APRENDIZAJE: 1.- Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. ____ Las aguas residuales que llegan a la E.D.A.R. permanecen entre 12 y 24 horas. ____ La Estación Depuradora de Aguas Residuales recibe un tratamiento formado por 4 fases. ____ En la fase de tratamiento de la E.D.A.R. se deja reposar el agua en grandes estanques. ____ La planta potabilizadora, es aquella que transforma el agua de embalses, pozos, lagos, etc. en agua potable. ____ El proceso de filtración en la planta potabilizadora consiste en eliminar los flósculos y otras partículas presentes en el agua. ____ El agua salada es potable. ____ La planta desaladora consiste en el proceso de eliminar la sal del agua del mar. ____ La osmosis inversa es un proceso que realiza la potabilizadora. ____ En las potabilizadoras se depuran las aguas residuales. ____ La formación de hidratos no es imprescindible en el proceso de desalinización. 2.- Relaciona: Depuradora de aguas residuales Potabilizadora Desaladora Osmosis inversa Decantación. Tratamiento primario. 10
  11. 11. 3.- Escribe 3 oraciones. Cada una de ellas se referirá a una forma diferente deaprovechamiento del agua.1._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.- Cita las fases de la planta depuradora de aguas residuales.5.- Explica. ¿Cómo funciona una desaladora?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.-.Explica brevemente algún proceso por el que pasa el agua del entornonatural hasta nuestras casas.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  12. 12. “El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Mapa de localización: 12

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