“ THE ANIMALS” Unidad didáctica  Raquel Fagoaga Echarte Sonia Goya Espronceda Ainhoa Moreno Miguel
THE ANIMALS LEGISLACIÓN DCB RECURSOS Y  TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS NIVEL/MODELO LINGÜÍSTICO ACTIVIDAD...
NIVEL/MODELO LINGÜÍSTICO <ul><li>Segundo curso, primer ciclo de educación primaria </li></ul><ul><ul><li>2º, 7-8 años. </l...
LEGISLACIÓN <ul><li>B.O.E. nº 293 </li></ul><ul><li>Real Decreto 1513/2006, del 7 de Diciembre, por el que se establecen l...
  1. Old McDonald has a farm (parte I)   OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Conocer el vocabulario referido a animales de granja...
  2. Old McDonald has a farm (parte II)   OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Conocer el vocabulario referido a animales de granj...
  3. Old McDonald has a farm (parte III)   OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Preparar una actuación para realizarla en el festi...
  4. Little Einsteins (parte I)   OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Introducir a los alumnos en la percusión corporal. </li></u...
  5. Little Einsteins (parte II)   OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Conocer el vocabulario referido a los animales salvajes en...
Flashcards de animales
<ul><li>PREGUNTAS SOBRE CONCEPTOS MUSICALES </li></ul><ul><li>¿Cómo tuvo el abejorro que hablarle a la jirafa para que le ...
EVALUACIÓN <ul><li>La evaluación será continua a lo largo de la unidad didáctica, valorando de forma individual el progres...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

THE ANIMALS

8.087 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
3 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
8.087
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
25
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
3
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

THE ANIMALS

  1. 1. “ THE ANIMALS” Unidad didáctica Raquel Fagoaga Echarte Sonia Goya Espronceda Ainhoa Moreno Miguel
  2. 2. THE ANIMALS LEGISLACIÓN DCB RECURSOS Y TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS NIVEL/MODELO LINGÜÍSTICO ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN METODOLOGÍA
  3. 3. NIVEL/MODELO LINGÜÍSTICO <ul><li>Segundo curso, primer ciclo de educación primaria </li></ul><ul><ul><li>2º, 7-8 años. </li></ul></ul><ul><li>Modelo British o Multilingüe: </li></ul><ul><ul><li>En estos modelos se imparten la mitad de las horas en inglés y la mitad en castellano. </li></ul></ul>
  4. 4. LEGISLACIÓN <ul><li>B.O.E. nº 293 </li></ul><ul><li>Real Decreto 1513/2006, del 7 de Diciembre, por el que se establecen los contenidos mínimos del currículo de educación primaria. </li></ul><ul><li>B.O.N. nº 64 </li></ul><ul><li>Decreto Foral 24/2007, del 19 de Marzo, por el que se establecen los contenidos mínimos para educación primaria en Navarra. </li></ul>
  5. 5. 1. Old McDonald has a farm (parte I) OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Conocer el vocabulario referido a animales de granja en inglés. </li></ul><ul><li>Desarrollar la expresión vocal y corporal. </li></ul>CONTENIDOS Animales de granja. Expresión rítmica vocal. METODOLOGÍA <ul><li>En primer lugar repartiremos la letra de la canción “Old McDonald has a farm” entre los alumnos. La letra de la canción tendrá omitidas algunas palabras (los nombres de los animales), de manera que los niños deberán rellenar los huecos una vez que hayan escuchado la canción al menos dos veces. Una vez realizada y comprobada la correcta realización de la tarea, todos juntos cantaremos la canción. </li></ul><ul><li>En segundo lugar, repartiremos una ficha en relación con la canción en la que reforzaremos el vocabulario sobre los animales domésticos. </li></ul>MATERIALES Canción del libro: Aprende inglés cantando “Old McDonald has a farm”. Ficha sobre la canción. TEMPORALIZACIÓN 50 minutos
  6. 6. 2. Old McDonald has a farm (parte II) OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Conocer el vocabulario referido a animales de granja en inglés. </li></ul><ul><li>Desarrollar la expresión vocal, corporal e instrumental. </li></ul>CONTENIDOS Animales de granja. Instrumentos musicales. METODOLOGÍA <ul><li>Para esta actividad, dividiremos la clase en cinco grupos y asignaremos por sorteo un animal de los que aparecen en la canción a cada grupo. Cada grupo se encargará de cantar la estrofa que hable de su animal y todos juntos cantarán las dos primeras y últimas líneas de cada estrofa. </li></ul><ul><li>En base a cinco instrumentos previamente seleccionados, pediremos a cada grupo que elija el instrumento que más se parece al sonido que emite su animal. Nuestra propuesta es: pato-castañuela, cerdo-güiro, vaca-flauta, oveja-bongos, pollo-triángulo. </li></ul><ul><li>Una vez que cada grupo tiene su instrumento, cantaremos la canción pero sustituyendo esta vez el sonido del animal por el sonido del instrumento. </li></ul>MATERIALES Canción del libro: Aprende inglés cantando “Old McDonald has a farm”. Instrumentos musicales: castañuelas, güiros, flautas, bongos y triángulos. TEMPORALIZACIÓN 50 minutos
  7. 7. 3. Old McDonald has a farm (parte III) OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Preparar una actuación para realizarla en el festival de fin de curso. </li></ul><ul><li>Desarrollar la expresión vocal, instrumental y corporal. </li></ul><ul><li>Acercar a los alumnos a la música country. </li></ul>CONTENIDOS Animales de granja. Expresión rítmica vocal. Instrumentos musicales. Música country. METODOLOGÍA <ul><li>En esta última parte de la actividad, continuaremos ensayando la puesta en escena de la canción con los instrumentos con el objetivo de preparar una actuación para la fiesta de fin de curso. Además tendrán que reparar en esta clase (pudiendo utilizar también la clase de plástica en caso necesario) sus propios disfraces del animal que les haya tocado. Para ello la profesora recogerá los materiales necesarios: bolsas de basura, grapadora, celo, algodón, tijeras, gomas elásticas, cartulinas, pegamento, pinturas variadas… Durante el taller de confección de los disfraces se escuchará música country. </li></ul>MATERIALES Música country. Bolsas de basura, grapadora, celo, algodón, tijeras, gomas elásticas, cartulinas, pegamento y pinturas variadas. TEMPORALIZACIÓN 2 sesiones de 50 minutos.
  8. 8. 4. Little Einsteins (parte I) OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Introducir a los alumnos en la percusión corporal. </li></ul><ul><li>Conocer el vocabulario referido a los animales salvajes en inglés. </li></ul>CONTENIDOS Animales salvajes. Percusión corporal. METODOLOGÍA <ul><li>Para esta actividad hemos seleccionado un capítulo de la serie de dibujos animados en inglés “Little Einsteins”. El título del capítulo es “Rocket safari” y lo hemos elegido porque en él aparecen los animales salvajes. Así establecemos la diferencia entre el grupo de animales domésticos trabajados en la actividad anterior y éstos. </li></ul><ul><li>En esta primera parte de la actividad veremos el capítulo y pediremos a los alumnos que sigan las instrucciones de percusión corporal que van dando los personajes. </li></ul><ul><li>Finalmente, colorearán a los personajes en una ficha que les entregaremos. </li></ul>MATERIALES Capítulo “Rocket safari” de la serie “Little Einsteins”, ficha para colorear. TEMPORALIZACIÓN 50 minutos.
  9. 9. 5. Little Einsteins (parte II) OBJETIVOS DIDÁCTICOS <ul><li>Conocer el vocabulario referido a los animales salvajes en inglés. </li></ul><ul><li>Aprender los conceptos musicales pianíssimo y fortíssimo. </li></ul>CONTENIDOS Animales salvajes. Conceptos musicales: pianíssimo y fortíssimo. METODOLOGÍA <ul><li>Tras haber visto el vídeo plantearemos a los alumnos dos actividades diferentes: una referida a los animales y otra a conceptos musicales que aparecen en el capítulo. </li></ul><ul><li>En primer lugar, preguntaremos a los niños qué animales salvajes aparecen en el vídeo y completaremos con flashcards aquellos que no nombren. </li></ul><ul><li>En segundo lugar, contestarán dos preguntas para rescatar los conceptos “fortíssimo” y “pianíssimo” que usan los personajes. </li></ul><ul><li>Finalmente, realizaremos distintas audiciones de los sonidos que emiten los animales en el vídeo para que los niños los clasifiquen según su intensidad. </li></ul>MATERIALES Capítulo “Rocket safari” de la serie “Little Einsteins”, flashcards y sonidos. TEMPORALIZACIÓN 50 minutos.
  10. 10. Flashcards de animales
  11. 11. <ul><li>PREGUNTAS SOBRE CONCEPTOS MUSICALES </li></ul><ul><li>¿Cómo tuvo el abejorro que hablarle a la jirafa para que le oyera? </li></ul><ul><li>¿Cómo tuvieron que pasar por delante del rinoceronte para que no les oyera? </li></ul>
  12. 12. EVALUACIÓN <ul><li>La evaluación será continua a lo largo de la unidad didáctica, valorando de forma individual el progreso de cada uno de los alumnos a nivel cualitativo. </li></ul><ul><li>Se realizará una evaluación del nivel de adecuación de la unidad didáctica a los objetivos propuestos en la misma, buscando la mejora del proyecto para futuras intervenciones. </li></ul>

×