Planeación didáctica por competencias 2010

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Planeación didáctica por competencias 2010

  1. 1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Inglés IBloque I : Lenguaje en el salón de clase.Practica social: Saludando a la gente y respondiendo.Semana: 1 y 2Clases: 6 sesiones<br />Competencia Genérica: Escucha, interpreta, emite mensajes y saludos en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.Atributos:Expresa saludos mediante representaciones lingüísticas.Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que encuentra y los objetivos que persigue.Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas dentro y fuera del salón de clase.Estructura los saludos de manera clara, coherente y sintética.Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de convivencia en los contextos local, nacional e internacional.Indicadores de desempeño:Deletrea y comprende las diferentes maneras de saludar con soltura y un nivel aceptable de comprensión.Realiza pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que realiza un ejercicio para saludar al entrar al salón de clase o para salir de el.Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de practicas sociales dentro del salón de clase.Situación didáctica:Un grupo de 6 estudiantes llegan al salón de clase, desean entrar, para recibir la clase de inglés. Cuando llegan a tocar, lo primero que les pregunta la maestra es que desean, después cómo están y les da las gracias. El estudiante debe ser capaz de deletrear los ejemplos muestra.Secuencia didácticaEl estudiante escucha los saludos y ejemplos en inglés y los pronuncia correctamente siguiendo el modelaje del profesor, luego lo repite. Se practica el sonido debajo de cada frase y se realiza de nuevo la pronunciación de manera personal.El estudiante se reúne en equipos, deletrea y escribe la frase completa de los ejemplos que da el docente.El estudiante pasa al pizarrón y toma dictado de los saludos y/o palabras que dictan sus compañeros.Simulando ser el docente de la clase saluda y contesta a sus compañeros.Concurso de deletreo con estudiante al frente en participaciones serán voluntarias y designadas.Material a utilizar: cd, pizarrón, libro de texto, libreta, diccionario.Mecanismos para evaluar:Registrar participaciones orales y escritasRevisión de ejercicios completos en libro y cuaderno de notasRúbricas elaboradas por el docente y dadas a conocer a los alumnos y padres de familia.<br /> Presidente de Academia de InglésMa. Victoria Arrieta CárcamoResponsable de la materiaDirector de la Institución<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Inglés IBloque II: Identificación personalPractica social: Presentación personal y de otras personasSemana: de la 3 a la 8Clase: 18 sesiones<br />Competencia Genérica: Escucha, interpreta, estructura, produce y usa el lenguaje creativo y apropiadamente a fin de mantener contacto social de tipo personal y no personal.Atributos:Establece y mantiene contacto social preguntando y dando información de tipo personal y no personal.Reconoce y comprende textos cotidianos.Usa el lenguaje creativamente con el objetivo de producir textos cortos relevantes.Reconoce cuando está confundido y usa el lenguaje verbal y no verbal para reparar una conversación.Puede iniciar una conversación correctamente.Indicadores de desempeño:Usa sus conocimientos en situaciones específicas para hacer predicciones e identificar algunos detalles.Usa el lenguaje con la información acertada para interactuar cuando saluda a una persona por primera vez y cuando intercambia información personal.Produce oraciones y las enlaza para hacer textos coherentes.Situación didáctica:De forma individual cada estudiante desarrollará un texto acerca de su cantante y/o actriz favorita (datos personales y no personales), dará a conocer de manera oral la información más importante.Secuencia didáctica:El estudiante completa una conversación, la practica y la presenta al grupo.En parejas cada estudiante reporta su información personal de manera oral, posteriormente escribe esta en su cuaderno.En equipo escriben acerca de un personaje que admiren, dibujan y elaboran un cartel para hacer una exposición.Leer u n texto, subrayar la información más importante y contestar preguntas.Material a utilizar: cd, libreta, libro, cartel, pizarrón, laminas , diccionario.Mecanismos para evaluar:Registrar participaciones orales y escritas.Revisión de ejercicios en libreta y libro.Trabajo en parejas o grupo cuando ellos intercambian información.Proyecto de equipo y rúbricas elaboradas por el docente.<br />Presidente de Academia de InglésMa. Victoria Arrieta CárcamoResponsable de la materiaDirector de la Institución<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Inglés IBloque II: Acciones presentesPractica social: Preguntar y contestar acerca de objetos personales y situaciones presentes.Semana: De la 9 a la 16Clase: 24 sesiones<br />Competencia Genérica: Interpreta , reconoce, comprende y usa el lenguaje correctamente para realizar textos.Atributos:Describe que usa la gente y lo que hace al momento de hablar.Sigue un modelo de forma oral y escrita produciendo expresiones faciales.Elabora una descripción (foto, postal, e-mail) usando preposiciones para hacer un texto coherente.Usa información verbal y no verbal para facilitar y enriquecer la comunicación.Identifica detalles ( posesión, artículos de ropa, acciones) para determinar y mantener una conversación.Indicadores de desempeño:Reconoce y comprende textos formales e informales.Utiliza apropiadamente la habilidad oral y produce textos a fin de dar a conocer acciones presentes de las personas.Elabora preguntas con una buena pronunciación y entonación.Situación didáctica:Observando 4 o 5 ilustraciones interesantes donde algo esta pasando, el estudiante describe las acciones ocurridas y la ropa que las personas están usando de forma oral y luego escrita.Secuencia didáctica:El alumno elabora oraciones describiendo lo que las personas están haciendo y usando.El estudiante elabora un reporte acerca de los papás con su parejaEl alumno elabora, pregunta y contesta un cuestionario con sus compañeros de equipo.Cada alumno da una presentación oral acerca de lo que esta usando y el resto del grupo hace un reporte escrito.En equipo lee, practica y presenta un diálogo.Completar preguntas basándose en una ilustración.Material para utilizar: libro, laminas, carteles, libreta, cd, tic´s, diccionario.Mecanismos para evaluar:Productos individuales ( portafolio de evidencias)Ejercicios orales y escritos.Disponibilidad de trabajo ( pares, equipo).Rúbricas de alumnosExamen parcial<br />Presidente de la academia de InglésMa. Victoria Arrieta CárcamoResponsable de la materiaDirector de la Institución<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura : Inglés IBloque III: hobbies, pasatiempos y deportePractica social: Establecer y mantener contacto socialSemana: De la 17 a la 23Clase: 21 sesiones<br />Competencia Genérica: Expresa preferencia, invita, responde a invitaciones, describe mensajes de su propia experiencia y vida cotidiana.Atributos:Expresa preferencias, gustos, disgustos, hace invitaciones y responde a ellas.Relata preferencias personales y la describe en textos.Reconoce y comprende textos cortos con el objeto de producir los propios y dar a conocer sus sentimientos.Crea oraciones y hace invitaciones orales y escritas en un texto coherente usando cognados.Hace corrección de correos e invitaciones.Mantiene una conversación usando gestos, movimientos y reconoce cuando esta equivocado para poder repara la conversación.Indicadores de desempeño:Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de prácticas sociales.Crea diálogos expresando sus gustos, preferencias y disgustos acerca de diferentes contextos y personajes.Usa creativa y apropiadamente el lenguaje con frases y fuentes gramaticales.Situación didácticaDe forma individual el estudiante crea un pequeño ensayo en el cual da a conocer al grupo de forma oral apoyándose de ilustraciones.Secuencia didáctica:El alumno expresa sus intereses personales de forma oral y escrita.El alumno escribe un correo electrónico a un amigo en común.El alumno reporta las actividades de un compañero mencionando sus preferencias dentro del hogar (forma oral y escrita).El estudiante lee textos, subraya y comprende la información más importante.El estudiante crea diálogos y los representa creativamente al grupo.Elaborar carteles y describir las preferencias personales de cada estudiante.Material a utilizar: carteles, libro, libreta, tic´s, cd, pizarrón, dictionario.Mecanismos para evaluar:Examen oral y escrito (parcial)Portafolio de evidenciasParticipaciones orales y escritasTrabajos individuales, pares y equipo<br />Presidente de academia de InglésMa. Victoria Arrieta CárcamoResponsable de la materiaDirector de la Institución<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Inglés IBloque IV: Vida diariaPractica social: Describir acciones que pasan periódicamente en la vida de personas y animales.Semana: De la 24 a la 33Clase: 30 sesiones<br />Competencia Genérica: Reconoce, comprende, pregunta, contesta, identifica, describe, estructura, pronuncia y produce acontecimientos actuales.Atributos:Pregunta y da la hora.Pregunta y da información acerca de las actividades cotidianas.Identifica mensajes y algunos detalles para establecer cronológicamente actividades de personas.Narra actividades rutinarias de su propia experiencia.Produce textos ( e-mail, cartas, conversaciones) describiendo actividades diarias.Hace pausas apropiadas al momento de hablar.Puede iniciar una conversación correctamente.Indicadores de desempeño:Realiza conversaciones y dramatizaciones en las que da a conocer las actividades cotidianas.Se sorprende al elaborar textos con sentido informativo y reparar errores de comunicación.Produce expresiones conjugando tiempo y acciones con una pronunciación correcta.Situación didáctica: De forma grupal el estudiante creará sus propias imágenes distribuyendo las actividades que hace diariamente, organizando el tiempo, demostrando la secuencia lógica de las acciones y presentándolas a la clase aplicando la habilidad oral.Secuencia didáctica:El estudiante escucha y relaciona conversaciones narrando acciones que suceden en la vida diaria.El estudiante practica y da las horas correctamente.El estudiante describe las acciones realizadas en la escuela diariamente.El alumno lee, localiza palabras nuevas, busca el significado y anota la frecuencia realizada de cada actividad.El alumno elabora textos de las actividades diarias de sus padres y hermanos, comparte su información con compañeros del salón.El alumno practica, hace sus propios diálogos y los presenta al grupo.Material a utilizar: pizarrón, libreta, libro, cd, tic´s, grabadora, diccionario.Mecanismos para evaluar:Portafolios * Examen parcialTrabajos escritos y participaciones * Actividades de parejas y grupal<br />Presidente de academia de InglésMa. Victoria Arrieta CárcamoResponsable de la materiaDirector de la Institución<br />PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS<br />Asignatura: Inglés IBloque V: Lugares Practica social: Informar acerca de lugares y direcciones.Semana: De la 34 a la 40Clase: 21 sesiones<br />Competencia Genérica: Reconocer, comprender, hacer predicciones, identificar, producir, estructuras al hablar de lugares.Atributos:Dar información sencilla acerca de lugares y direcciones.Reconoce y comprende textos ( noticias, anuncios, mapas, cartas).Identifica detalles para responder a preguntas precisas.Reconoce cognados para dar referencia particular de lugares y direcciones.Indicadores de desempeño:Reconoce cuando esta equivocado y puede interrumpir una conversación amablemente.Deletrea las palabras no conocidas y busca su significadoElabora folletos, trípticos y anuncios usando cognados y preposiciones.Narra información acerca de lugares utilizando su propia experiencia.Situación didáctica:Los estudiantes escogen un país o pueblo, investigan, elaboran un folleto, lo comparan con sus compañeros, lo presentan de forma oral y al final se hacen preguntas en pequeños grupos acerca de los diferentes lugares descritos.Secuencia didáctica:Describir lugares, preguntar y dar direcciones en parejas.Seguir instrucciones y marcarlas en un croquis.Elaborar un cuestionario acerca de algunos lugares y cuestionar a sus compañeros.Escribir un e-mail a alguien dandóle a conocer la forma de poder llegar ( a una casa, centro comercial,ciudad,etc).Completar diagramas acerca de lugares importantes.Material a utilizar: pizarrón, tic´s, libreta, laminas, diccionario, libro.Mecanismos para evaluar:*examen parcial*Libreta*Participación oral y escrita*Exposición<br />Presidente de academia de InglésMa. Victoria Arrieta CárcamoResponsable de la materiaDirector de la Institución<br />MATRIZ DE EVALUACIÓN<br />GRUPO: 1 ”D”<br />BLOQUE II: PRESENTE PROGRESIVO<br />SOCIAL PRACTICE: El alumno dará y obtendrá información personal y de otros compañeros acerca de lo que están usando y están haciendo en un tiempo específico.<br />CRITERIOS DE DESEMPEÑO<br />INDICADORESEXCELENTE 33%SUFICIENTE 30%INSUFICIENTE 20%CONTENIDOEl alumno expresa lo que usa y hace él y sus compañeros en un tiempo determinado, además da a conocer lo que le pertenece.El alumno expresa lo que él usa y hace en un tiempo determinado además de decir lo que posee.El alumno solo expresa lo que esta usando y lo que le pertenece.VOCABULARIOEl alumno utiliza más de 10 verbos en progresivo, más de 10 prendas de vestir, más de 9 colores y más de 4 preposiciones.El alumno utiliza menos de 10 verbos en progresivo, menos de 10 prendas, menos de 9 colores y menos de 4 preposiciones.El alumno utiliza menos de 6 verbos en progresivo, menos de 6 prendas de vestir, menos de 5 colores y menos de 3 preposiciones.GRAMATICAEl alumno redacta correctamente oraciones y preguntas en presente progresivo además usa demostrativos y preposiciones cuando es necesario.El alumno elabora oraciones y preguntas en presente progresivo.El alumno solo redacta oraciones en presente progresivo.<br /> _______________, Pue. ____ de ________________de 2010.<br />_____________________________ Ma. Victoria Arrieta Cárcamo<br /> FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES<br />MATRIZ DE EVALUACIÓN<br />GRUPO: 1 _____<br />BLOQUE III: GUSTOS Y DISGUSTOS<br />SOCIAL PRACTICE: El alumno exprese gustos y disgustos personales y de otros compañeros , así como hacer y contestar invitaciones.<br />CRITERIOS DE DESEMPEÑO<br />INDICADORESEXCELENTE 33%SUFICIENTE 30%INSUFICIENTE 20%CONTENIDOEl alumno expresa gustos y disgustos personales y de otros compañeros, así como es capaz de hacer invitaciones y contestarlas.El alumno expresa gustos y disgustos personales y de otros compañeros pero no sabe desarrollar invitaciones.El alumno solo expresa sus gustos y disgustos personales.VOCABULARIOEl alumno utiliza las 4 expresiones de gustos y disgustos, además de 6 word questions para hacer invitaciones.El alumno reconoce y utiliza solo 4 expresiones y maneja menos de 6 word questions.El alumno reconoce y usa menos de 4 expresiones y menos de 4 word questions.GRAMATICAEstructura de manera correcta gustos y disgustos reconociendo sustantivos. Redacta de forma ordenada las invitaciones y las contesta con coherencia.El alumno utiliza las expresiones de gustos y disgustos pero solo desarrolla algunas formas de invitaciones.El alumno únicamente usa las expresiones de gustos y disgustos.<br /> _______________, Pue. ____ de ______________ de 2010.<br />_____________________________ Ma. Victoria Arrieta Cárcamo<br /> FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES<br />MATRIZ DE EVALUACIÓN<br />GRUPO: 1 _____<br />BLOQUE IV: HABITOS Y RUTINAS<br />SOCIAL PRACTICE: El alumno describe los hábitos y rutinas personales , de compañeros y animales.<br />CRITERIOS DE DESEMPEÑO<br />INDICADORESEXCELENTE 33%SUFICIENTE 30%INSUFICIENTE 20%CONTENIDOEl alumno pide y da las horas, además describe los hábitos y rutinas personales, de compañeros y animales.El alumno pide y da las horas, describe los hábitos personales y de compañeros.El alumno da y pide las horas, solo describe sus propios hábitos y rutinas.VOCABULARIOEl alumno utiliza 4 formas de dar la hora, más de 10 verbos,4 adverbios de frecuencia, 3 preposiciones de tiempo, 7 días de la semana.El alumno utiliza menos de 4 formas de dar la hora, menos de 10 verbos, menos de 4 adverbios de frecuencia, menos de 3 preposiciones de tiempo, menos de 7 días de la semana.El alumno utiliza menos de 5 verbos, 2 formas de dar la hora, 2 adverbios de frecuencia, 1 preposición de tiempo, menos de 4 días de la semana.GRAMATICAEstructura de manera correcta preguntas y respuestas para saber la hora, redacta de forma correcta oraciones y preguntas de hábitos usando adverbios, días de la semana y preposiciones.El alumno estructura la pregunta y respuesta acerca de la hora, elabora oraciones usando adverbios.El alumno redacta la pregunta de la hora y la contesta pero solo desarrolla los hábitos que tiene sin utilizar adverbios de frecuencia.<br /> _______________, Pue. ____ de _______________ de 2010.<br />_____________________________ Ma. Victoria Arrieta Cárcamo<br /> FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES<br />MATRIZ DE EVALUACIÓN<br />GRUPO: 1 _____<br />BLOQUE V: LUGARES <br />SOCIAL PRACTICE: Los alumnos describen donde ellos y otras personas viven, además de dar las indicaciones correctas para llegar a un lugar específico<br />CRITERIOS DE DESEMPEÑO<br />INDICADORESEXCELENTE 33%SUFICIENTE 30%INSUFICIENTE 20%CONTENIDOEl alumno da y obtiene información de cómo llegar a un lugar, así como hace preguntas para saber más detalles de los lugares.El alumno da y obtiene información de cómo llegar a un lugar.El alumno solo da detalles de cómo llegar a un lugar pero sin coherencia.VOCABULARIOEl alumno utiliza 6 preposiciones de lugar, más de 10 sustantivos, 5 word questions y 4 imperativos.El alumno utiliza menos de 6 preposiciones, menos de 10 sustantivos, menos de 5 word questions y menos de 4 imperativos.El alumno utiliza menos de 4 preposiciones, menos de 5 sustantivos, 3 word questions y 2 imperativos.GRAMATICAEstructura de manera correcta preguntas y respuestas para saber la hora, redacta de forma correcta oraciones y preguntas de hábitos usando adverbios, días de la semana y preposiciones.El alumno redacta preguntas y respuestas para llegar a un lugar.El alumno desarrolla solo preguntas para saber cómo llegar a un lugar.<br /> _______________, Pue. ____ de_______________ de 2010.<br />_____________________________ Ma. Victoria Arrieta Cárcamo<br /> FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES<br />

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