PROYECTO
Propuesta Innovadora
de modelo curricular
para formar a la
persona desde la
integralidad
CONTENIDO
I. FASE 1
II. OBJETIVOS:
 OBJETIVO GENERAL
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
III. INTRODUCCIÓN
IV. DIMENSIONES DEL SER HU...
FASE 1
Formulación de
propuesta desde la
espiritualidad, los
saberes, y la
interacción con su
entorno.
OBJETIVO GENERAL
FORMULAR UNA PROPUESTA
INNOVADORA DESDE LA
ESPIRITUALIDAD, EL
CONOCIMIENTO Y LA
INTERACCIÓN CON EL
ENTORN...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. ARTICULAR LAS DIMENSIONES DEL SER
HUMANO EN CUESTIÓN CON EL
ENTORNO EN QUE HABITA EL INDIVIDUO.
2...
INTRODUCCIÓN
Antes de desarrollar una propuesta de
este tipo, se hace necesario conocer el
significado de los conceptos qu...
DIMENSIONES DEL SER
HUMANO
 El hombre como ser racional experimenta
diversas situaciones según el entorno en el que
se de...
DIMENSIÓN INTELECTUAL O COGNITIVA
La dimensión cognitiva se refiere a la
capacidad humana que permite al individuo
entende...
DIMENSIÓN ESPIRITUAL
Por otro lado, se presenta la dimensión espiritual, que
representa quizás el factor máximo en el alca...
DEFINICIÓN DE ENTORNO
 Según el diccionario de la Real Academia de la
Lengua, ENTORNO es un conjunto de
circunstancias, f...
MARCO LEGAL
 Basada en estos dos componentes (cognitivo y
espiritual), la Ley General de Educación de
Colombia, incorpora...
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
ARTICULO 5o. Fines de la educación. De
conformidad con el artículo 67 de la Constitución
Política...
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
 5. La adquisición y generación de los
conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, human...
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y
analítica que fortalezca el avance cientí...
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
 ARTICULO 8o. La sociedad (entorno). La sociedad es
responsable de la educación con la familia y...
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
 ARTICULO 25. Formación ética y moral. La
formación ética y moral se promoverá en el
establecimi...
CAPITULO 2
Currículo y Plan de Estudios
 ARTICULO 76. Concepto de currículo. Currículo es el conjunto
de criterios, plane...
PLAN DE ESTUDIOS
 ARTICULO 79. Plan de estudios. El plan de
estudios es el esquema estructurado de las
áreas obligatorias...
EVALUACIÓN
 ARTICULO 80. Evaluación de la educación. De
conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política,
el Mi...
EVALUACIÓN
 El Sistema diseñará y aplicará criterios y
procedimientos para evaluar la calidad de la
enseñanza que se impa...
TITULO VII
De los Establecimientos educativos
 CAPITULO 1°
 Definición y características
 Los establecimientos educativ...
DECRETO 1290
 ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el
mejor desarrollo de su proceso formativo, tien...
EDUCACIÓN PRIMARIA
(Segunda infancia - 6 a 10 años)
 EL SER HUMANO EXPERIMENTA DIFERENTES
MOMENTOS, SENSACIONES Y VIVENCI...
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
(SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN)
ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS SON:
 a) La formación de ...
PROPUESTA DESDE EL SABER
 Las pedagogías, metodologías y estrategias
van cambiando y se van adaptando a las
necesidades, ...
PROPUESTA DESDE EL SABER
Según estas variables, la propuesta desde lo cognitivo estará enfocada
en el desarrollo de las si...
PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL
Los estudiantes de primaria tienen una característica que les
favorece, a pesar de su hetero...
PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL
 La Ley General de Educación se refiere a la
ESPIRITUALIDAD, más como un asunto relacionado...
PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL
La espiritualidad también se trasmite por medio del
ejemplo y la persuación bien vista. El e...
PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL
Para resumir, estos podrían ser los aspectos más importantes de la
propuesta desde la dimens...
PROPUESTA DESDE EL ENTORNO
 El estudiante aprenderá a interactuar con el
entorno a partir de un aprendizaje constructivis...
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Propuesta curricular fase 1

  1. 1. PROYECTO Propuesta Innovadora de modelo curricular para formar a la persona desde la integralidad
  2. 2. CONTENIDO I. FASE 1 II. OBJETIVOS:  OBJETIVO GENERAL  OBJETIVOS ESPECÍFICOS III. INTRODUCCIÓN IV. DIMENSIONES DEL SER HUMANO  DIMENSIÓN INTELECTUAL O COGNITIVA  DIMENSIÓN ESPIRITUAL  DEFINICIÓN DE ENTORNO V. MARCO LEGAL  LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (ARTÍCULOS Y OTRAS ESPECIFICACIONES).  DECRETO 1290 VI. EDUCACIÓN PRIMARIA  OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA VII. DESARROLLO DE LA PROPUESTA  DESDE LO ESPIRITUAL  DESDE EL SABER  DESDE EL ENTORNO VIII. ESQUEMA QUE RESUME LA PROPUESTA
  3. 3. FASE 1 Formulación de propuesta desde la espiritualidad, los saberes, y la interacción con su entorno.
  4. 4. OBJETIVO GENERAL FORMULAR UNA PROPUESTA INNOVADORA DESDE LA ESPIRITUALIDAD, EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL ENTORNO.
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. ARTICULAR LAS DIMENSIONES DEL SER HUMANO EN CUESTIÓN CON EL ENTORNO EN QUE HABITA EL INDIVIDUO. 2. COOPERAR EN LA FORMACIÓN DE SERES MÁS INTEGRALES A TRAVÉS DEL SABER Y LA ESPIRITUALIDAD.
  6. 6. INTRODUCCIÓN Antes de desarrollar una propuesta de este tipo, se hace necesario conocer el significado de los conceptos que se van a aplicar a la fase inicial del proyecto. Esto facilitará el entendimiento de la relación teórica y la fundamentación desde las percepciones que se tienen acerca del tema. Por ser términos con diversos significados, se tomará el más aproximado a la realidad del proyecto y se analizará desde la objetividad de su definición.
  7. 7. DIMENSIONES DEL SER HUMANO  El hombre como ser racional experimenta diversas situaciones según el entorno en el que se desenvuelve, entre las que se encuentran las dimensiones espiritual, social, intelectual, ética e interpersonal.  En este caso, se hará sólo enfoque en los aspectos intelectual y cognitivo y su aplicación en el entorno, en el que inicialmente se planteará una definición general acerca de los conceptos mencionados. Luego, se profundizará en situaciones más cercanas a nuestro contexto.
  8. 8. DIMENSIÓN INTELECTUAL O COGNITIVA La dimensión cognitiva se refiere a la capacidad humana que permite al individuo entender, comprender, aprender, solucionar problemas, establecer juicios y racionamientos, tomar decisiones, para así asumir una actitud reflexiva, critica, lógica y creativa, lo que le posibilita la transformación de su realidad. (tomado de Colegio Ricaurte).
  9. 9. DIMENSIÓN ESPIRITUAL Por otro lado, se presenta la dimensión espiritual, que representa quizás el factor máximo en el alcance de los logros personales de un individuo. La dimensión espiritual hace referencia a la experiencia interior más profunda de la persona, que la conduce a dotar de sentido y propósito a las propias acciones y existencia, sean cuales sean las condiciones externas, lo que significa aprender como encontrar disfrute en la experiencia cotidiana; a contar con un sistema de valores y con el compromiso de aplicarlos; a centrarse en algo que va mas allá de uno mismo, esto es, a trascender; al uso del propio potencial creativo; a la contemplación de la vida y a aprovecharla de acuerdo con las propias aspiraciones y convicciones y las del grupo al que se pertenece. Incluye realizar las prácticas asociadas a la fe, la creencia o los valores morales que se profesan. (tomado de infermera virtual).
  10. 10. DEFINICIÓN DE ENTORNO  Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua, ENTORNO es un conjunto de circunstancias, físicas y morales, que rodean a una persona o cosa. El contexto de espacio y tiempo, es inherente a todo ser. Por tal razón se debe actuar en función de dicho contexto. Cada acción repercute positiva o negativamente en el entorno. Se espera que el aquí y el ahora contribuyan constructivamente a la formación del ser y que las acciones de cada individuo generen igualmente un impacto formador en la sociedad.
  11. 11. MARCO LEGAL  Basada en estos dos componentes (cognitivo y espiritual), la Ley General de Educación de Colombia, incorpora algunos elementos importantes del ser humano a partir de la educación y desde su deber ser en la sociedad.  A lo largo de sus títulos y artículos la Ley General de Educación habla acerca de la importancia de formar integralmente, pero para evitar una prolongación exagerada del tema se tomarán aquellos descriptores que se relacionen con el conocimiento y el espíritu y su relación directa o indirecta con el entorno. Las palabras claves serán señaladas en negrilla.
  12. 12. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN ARTICULO 5o. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo, entre otros, a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
  13. 13. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN  5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.  7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
  14. 14. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN  9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.  11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.  13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
  15. 15. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN  ARTICULO 8o. La sociedad (entorno). La sociedad es responsable de la educación con la familia y el Estado. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del servicio educativo y en el cumplimiento de su función social.  La sociedad participará con el fin de:  a) Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y cultural de toda la Nación;  b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educación;  c) Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con las autoridades e instituciones responsables de su prestación;  d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas;  e) Fomentar instituciones de apoyo a la educación, y  f) Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.
  16. 16. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN  ARTICULO 25. Formación ética y moral. La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores, y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional.
  17. 17. CAPITULO 2 Currículo y Plan de Estudios  ARTICULO 76. Concepto de currículo. Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.  ARTICULO 77. Autonomía escolar. Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de  conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley,  adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar  actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de  Educación Nacional.
  18. 18. PLAN DE ESTUDIOS  ARTICULO 79. Plan de estudios. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.  En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.
  19. 19. EVALUACIÓN  ARTICULO 80. Evaluación de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, el Ministerio de Educación Nacional, con el fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos, establecerá un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación que opere en coordinación con el Servicio Nacional de Pruebas del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES, y con las entidades territoriales y sea base para el establecimiento de programas de mejoramiento del servicio público educativo.
  20. 20. EVALUACIÓN  El Sistema diseñará y aplicará criterios y procedimientos para evaluar la calidad de la enseñanza que se imparte, el desempeño profesional del docente y de los docente directivos, los logros de los alumnos, la eficacia de los métodos pedagógicos, de los textos y materiales empleados, la organización administrativa y física de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestación del servicio.  ARTICULO 97. Servicio social obligatorio. Los estudiantes de educación media prestarán un servicio social obligatorio durante los dos (2) grados de estudios, de acuerdo con la reglamentación que expida el Gobierno Nacional.
  21. 21. TITULO VII De los Establecimientos educativos  CAPITULO 1°  Definición y características  Los establecimientos educativos por niveles y grados, deben contar con la infraestructura administrativa y soportes de la actividad pedagógica para ofrecer al menos un grado de preescolar y los nueve grados de educación básica.  El Ministerio de Educación Nacional definirá los requisitos mínimos de infraestructura, pedagogía, administración, financiación y dirección que debe reunir el establecimiento educativo para la prestación del servicio y la atención individual que favorezca el aprendizaje y la formación integral del niño.  ARTICULO 204. Educación en el ambiente. El proceso educativo se desarrolla en la familia, en el establecimiento educativo, en el ambiente y en la sociedad.  La educación en el ambiente es aquella que se practica en los espacios pedagógicos diferentes a los familiares y escolares mediante la utilización del tiempo libre de los educandos.
  22. 22. DECRETO 1290  ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:  1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales  2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.  3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.  4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.  ARTÍCULO 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:  1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.  2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.
  23. 23. EDUCACIÓN PRIMARIA (Segunda infancia - 6 a 10 años)  EL SER HUMANO EXPERIMENTA DIFERENTES MOMENTOS, SENSACIONES Y VIVENCIAS A LO LARGO DE SU EXISTENCIA. SIN EMBARGO, EL ENFOQUE DE ESTE EJERCICIO SERÁ DESTINADO AL DESARROLLO DE UNA PROPUESTA DESDE EL SABER Y LA ESPIRITUALIDAD DE LOS NIÑOS DE LA SECCIÓN DE PRIMARIA DEL COLEGIO CANADIENSE.
  24. 24. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA (SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN) ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS SON:  a) La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista;  b) El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, así como del espíritu crítico;  c) El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura;  d) El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;  f) La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;  k) El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia humana;  ñ) La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
  25. 25. PROPUESTA DESDE EL SABER  Las pedagogías, metodologías y estrategias van cambiando y se van adaptando a las necesidades, intereses y problemas de la comunidad según el tiempo, el espacio y los recursos. En la actualidad, existe una gran facilidad y mayor efectividad en el momento de adquirir un aprendizaje. Además, parece que las nuevas generaciones hubieran nacido con la capacidad de aprender desde la tecnología, la imagen y el hacer.
  26. 26. PROPUESTA DESDE EL SABER Según estas variables, la propuesta desde lo cognitivo estará enfocada en el desarrollo de las siguientes estrategias. 1. Los estudiantes deben aprender haciendo, es decir, en contacto directo con el conocimiento práctico (constructivismo). 2. Desarrollo de trabajo en equipo para el fortalecimiento del diálogo, la discusión y el debate. 3. Momentos de lectura para conservar lo tradicional. 4. Evaluación y seguimiento del proceso (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación). 5. Aprendizaje enfocado en proyectos. 6. Ejercicios de argumentación. 7. Estudio de casos 8. Solución de problemas. 9. Incorporación del conocimento en la vida cotidiana. 10. Aprendizje integral. 11. Aprendizaje lúdico. 12. Componente tecnológico adaptado a sus capacidades. 13. Educación incluyente.
  27. 27. PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL Los estudiantes de primaria tienen una característica que les favorece, a pesar de su heterogeneidad en comportamiento, pensamiento y estilos y ritmos de aprendizaje. Esa característica se refiere a la capacidad de impacto que le generan las reflexiones frente a hechos reales conmovedores, poniendo siempre un punto supuesto de comparación con su realidad actual y aquella indeseada que infortunadamente les correspondió a otros. En el momento de sensibilización frente a temas sociales, políticos, religiosos, locales, nacionales e internacionales, no sólo opinan sino que también sienten y esto es bueno en la medida en que ese sentimiento les ayude a convertirse en mejores seres humanos. Las nuevas generaciones, pertenecen a la era informática y visual, por lo que es más fácil llegar a ellos por medio de recursos didácticos y tecnológicos que por la misma palabra. Para comenzar a formar un ser ESPIRITUAL, es necesario valerse de videos llamativos, con canciones pegajosas y situaciones contextualizadas para abrir las puertas de cada parte intangible de su ser. La dimensión espiritual, recoge elementos de los valores y otras dimensiones, por eso debe hacerse una trasversalización de dimensiones hasta llegar a la última, que es eL encuentro con Dios.
  28. 28. PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL  La Ley General de Educación se refiere a la ESPIRITUALIDAD, más como un asunto relacionado con un ser supremo que con religiones. Las religiones segregan, generan caos y guerra, mientras que la oración y el pensamiento positivo de un pueb{o suplicante a Dios apacigua los ánimos de los seres humanos. No hay discriminación por elección de credos y cultos. Cada quien se expresa con respeto y hace valer los derechos estipulados en la Constitución. Entre más espiritual sea una persona, tendrá mayor capacidad de enfrentar y resolver situaciones retadoras en su vida. Su fe le dará paz a su ser y emanará una energía positiva hacia el exterior. Otra parte de esta propuesta inicial sería orarle a Dios, agradeciéndole, pidiéndole perdón e incluso pidiéndole lo que se desee. La cultura occidental está muy marcada por la religión y este aspecto se aprovecharía para empezar a formar personalidades con un alto índice de espiritualidad.
  29. 29. PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL La espiritualidad también se trasmite por medio del ejemplo y la persuación bien vista. El entorno en que habitamos está rodeado de situaciones incómodas, intolerancias y egoísmos y eso se debe a la falta del componente mágico que trae consigo la ESPIRITUALIDAD. Retomando la definición inicial sobre este concepto que dice que “la espiritualidad es una experiencia interior muy profunda que conduce a la persona a dotar de sentido y propósito a las propias acciones y existencia, sean cuales sean las condiciones externas” y canalizándola con lo establecido en la ley General de Educación de nuestro país, se encuentra que la teoría y la práctica de la realidad están enormemente distanciadas. No se evidencia un descriptor nacional sobre la espiritualidad y su desarrollo en la persona.
  30. 30. PROPUESTA DESDE LO ESPIRITUAL Para resumir, estos podrían ser los aspectos más importantes de la propuesta desde la dimensión ESPIRITUAL. 1. Reflexiones permanentes. 2. Videos y mensajes motivacionales. 3. Convivencias participativas y dinámicas. 4. Inclusión de los padres al proyecto. 5. Conocimiento de otras culturas y religiones 6. Debates y puntos de vista. 7. Aclaración de coceptos técnicos por medio de juegos. 8. Vinculación del entorno a ejercicios espiriturales. 9. Buen manejo de la palabra, el cuerpo y la mente. 10. Trabajo de campo como misionero. 11. Autocuidado y auto respeto. 12. Juegos de roles. 13. Capacitaciones.
  31. 31. PROPUESTA DESDE EL ENTORNO  El estudiante aprenderá a interactuar con el entorno a partir de un aprendizaje constructivista y experimental. El ecosistema del entorno trae consigo unas características de tipo social, económico, cultural, demográfico y ambiental que el estudiante aprenderá a sortear y que con su conocimiento aplicado, su formación en valores y su espiritualidad comenzará a cambiar, pues la toma de decisiones y la voluntad se convierten en factores determinantes para empezar a cambiar el mundo.
  32. 32. ESQUEMA QUE RESUME LA PROPUESTA

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