Este documento presenta información sobre la educación inclusiva. Explica que la educación inclusiva busca que todos los estudiantes, independientemente de sus características, puedan acceder al aprendizaje eliminando barreras. También describe que requiere transformar las políticas, organización y prácticas educativas para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Finalmente, señala que la educación inclusiva forma parte de una estrategia más amplia para promover una sociedad inclusiva e igualitaria.

1. COLEGIO INCLUSIVO:
Una oportunidad
Patricia Gaviria M.
Fundación Integrar

2. Por cuatro esquinitas de nada.
Jérôme Ruillier
Editorial Juventud

3. Cuadradito juega con sus amigos.

4. ¡Ring! Es hora de entrar en la casa grande.

5. ¡Pero Cuadradito no puede entrar!
No es redondo como la puerta.

6. Cuadradito está triste.

7. Le gustaría mucho entrar en la casa grande.

8. Entonces, se alarga,
se tuerce,

9. se pone cabeza abajo,
se dobla.
Pero sigue sin poder entrar.

10. - ¡Sé redondo! – le dicen los Redonditos.
Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.

11. -¡Te lo tienes que creer! – dicen los Redonditos.
-Soy redondo, soy redondo, soy redondo...
-repite Cuadradito.
¡Pero no hay nada que hacer!

12. -¡Pues te tendremos que cortar las esquinas!
-dicen los Redonditos.

13. -¡Oh, no! –dice Cuadradito-. ¡Me dolería mucho!

14. ¿Qué podemos hacer?

15. Cuadradito es diferente.
Nunca será redondo.

16. Los Redonditos Hablan durante
se reúnen en la sala grande. mucho, mucho tiempo.

17. Hasta que
comprenden
que no es
cuadradito
el que tiene
que cambiar.

18. ¡Es la puerta!

19. Entonces, recortan cuatro esquinitas,
cuatro esquinitas de nada…

20. que permiten a Cuadradito
entrar en la casa grande…

21. … junto a todos los Redonditos.

22. Que es educación inclusiva?
Hacer una puerta adecuada
para que todos los
estudiantes
accedan al aprendizaje

24. Más ética, más desarrollo
Más ética, más desarrollo
Países con alto nivel de desarrollo y
lideres en lo económico-social
(Noruega, Finlandia, Suecia, Holanda,
Canadá) se caracterizan por altos
niveles de equidad en la
distribución del ingreso y
acceso universal a educación y
salud. En las culturas de todos estos
salud
países predomina una actitud de
rechazo a las grandes desigualdades y
de apoyo a la equidad y a la igualdad de
oportunidades. (Bernardo Kliksberg)

25. PAPEL DE LA EDUCACION
PAPEL DE LA EDUCACION
La educación es la clave para la nueva
economía global. Es el punto central para
el desarrollo, el progreso social y la
libertad humana (Kofi Annan, El Informe
del Milenio)
Se necesitan 12 años promedio de
educación para que una persona supere
la condición de pobreza

26. OCDE: PRUEBAS PISA
PAIS CON
DESARROLLO
ALTO
PAIS CON Niños y jóvenes excluidos de la educación
DESARROLLO Estudiantes incluidos en escuela pero
BAJO excluidos de aprendizaje,.
Convivencia escolar en problemas

27. Declaración de Salamanca
• Las escuelas deben acoger a todos los niños,
independientemente de sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas u
otras. La experiencia nos ha demostrado que con la
inclusión se puede reducir el numero de fracasos y de
repetidores y que puede servir para evitar el
desperdicio de recursos y la destrucción de
esperanzas, consecuencias frecuentes de la mala
calidad de la enseñanza y de la mentalidad de que “la
que sirve para uno, sirve para todos”

28. ALCANCES DE LA EDUCACIÓN
ALCANCES DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
INCLUSIVA
Cualquier estudiante, independiente de sus
características personales o culturales, es
acogido por la institución educativa porque:
Todos los estudiantes pueden aprender,
si su
entorno educativo les ofrece
condiciones de accesibilidad y
les provee con experiencias de aprendizaje
significativas.
Permite que todos los niños y niñas de una
comunidad puedan estudiar juntos y gocen
de igualdad de oportunidades

29. EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
No basta con brindar oportunidades,
es preciso generar las condiciones
para que éstas sean aprovechadas
por cualquier persona, de modo
que puedan participar, aprender y
desarrollarse plenamente
(Rosa Blanco, 2006).

30. EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Es una nueva visión de la educación basada en la
diversidad y no en la homogeneidad.
Es un proceso dirigido a responder a las distintas
formas de aprendizaje de todo el estudiantado.
Es generación de espacios para mayor
participación en el aprendizaje, las culturas y
comunidades, reduciendo la exclusión en y desde
la educación.
Exige una transformación de la cultura, las
políticas, la organización y las prácticas.
(UNESCO 2005).

31. Educación inclusiva
Forma parte de una
estrategia más amplia de
promoción de una
sociedad inclusiva
Para mejorar los índices
de desarrollo de los
países

32. A quien se incluye?

33. Educación Inclusiva
Reconoce que todos los niños y
niñas pueden aprender …..
Reconoce y respeta la diversidad en
los niños y niñas: edad, género,
etnicidad, idioma, discapacidad ...
Entonces…
Permite que las estructuras,
metodologías y sistemas educativos
respondan a las necesidades de
todos los niños y niñas

34. Como se hace la inclusión?

35. Acentos de la inclusión educativa
• NECESIDADES EDUCATIVAS
• BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
• FACILITADORES DEL APRENDIZAJE

36. TIPOS DE NECESIDADES
Comunes Individuales Especiales
Aprendizajes Experiencias Transitoria o
esenciales estilos, ritmos Permanente
Marco .Adaptaciones
Recursos
curricular curriculares
pedagógicos
.DUA

37. BARRERAS
BARRERAS
Son el resultado de la interacción
de las personas con un contexto
que limita significativamente su
participación y desarrollo.
Provienen de las actitudes
personales y practicas culturales
que desconocen o evitan abordar
las necesidades particulares.

38. BARRERAS COMUNES
BARRERAS COMUNES
• Reconocer la diversidad humana es bastante fácil
como ejercicio teórico pero muy complejo como
vivencia cotidiana.
• Jerarquizamos las relaciones entre las personas de
acuerdo con roles y estereotipos.
• Reconocer que la capacidad y el déficit son
componentes esenciales de la vida y que ambas están
en cada uno de nosotros.

39. FACILITADORES
FACILITADORES
Son FACILITADORES
todas las ideas, bienes y
actividades que
aumentan la capacidad
de una comunidad para
dar respuesta a la
diversidad de sus
miembros.

40. Inclusión: Implica cuestionar y ampliar …..
POLITICAS PRACTICAS CULTURA
PARA BRINDAR UNA ATENCIÓN EDUCATIVA
DE CALIDAD A TODOS Y TODAS

41. POLÍTICAS INCLUSIVAS
POLÍTICAS INCLUSIVAS
El colegio asegura que la inclusión sea el
centro de su desarrollo permeando todas
sus políticas y orientando sus procesos de
gestión .
Las directivas garantizan que todas las
actividades aumenten la capacidad del
colegio para dar respuesta eficaz a la
diversidad de los estudiantes.

42. PRÁCTICAS INCLUSIVAS
PRÁCTICAS INCLUSIVAS
Las actividades en el aula y las extraescolares
promueven la participación de todos los
estudiantes.
La enseñanza y los apoyos se integran para
“orquestar” el aprendizaje y superar las
barreras al aprendizaje y la participación.
Se movilizan los recursos del colegio y de la
comunidad para apoyar el aprendizaje.
Los estudiantes son promovidos por el logro
de aprendizajes básicos y competencias.

43. CULTURA INCLUSIVA
CULTURA INCLUSIVA
Crear una comunidad escolar segura, acogedora,
colaboradora y estimulante.
Desarrollar valores inclusivos, compartidos por todos
los estamentos y transmitidos a todos sus nuevos
miembros.
Los principios derivados de esta cultura guían las
decisiones que se concretan en las políticas y
prácticas, para apoyar el aprendizaje a través de un
proceso continuo de innovación y desarrollo del
colegio.
La diversidad se reconoce y se ha asumido como un
valor.

44. Como contribuimos padres y
maestros?

45. • Existen barreras para la plena
participación, para todos nosotros
• Tenemos derecho a participar hasta el
máximo de nuestras capacidades
• Comprender la diversidad como fuente
de enriquecimiento para el desarrollo
social e intelectual de todos
• Trabajar colaborativamente para
lograr metas comunes y particulares

46. CORRESPONSABILIDAD
“Somos todos”
Trabajo cooperativo-
interdependencia
Visión integral
EN RESUMEN Compromiso
Identidad- sentido de
pertenencia
Confianza
Respeto a la
diversidad

47. VENTAJAS
NECESIDADES PERMANENTES NECESIDADES COMUNES
•Mayor rendimiento
•Mayor desarrollo académico
académico •Valores sociales y
•Mejor dominio de si morales: cooperación,
mismo tolerancia, solidaridad
•Mejor auto concepto •Optimización de
habilidades cognitivas:
Pensamiento critico
Funciones ejecutivas

48. CONCLUSIONES
• La inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los
alumnos y alumnas con discapacidad a las escuelas comunes,
sino con eliminar o minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación de todo el alumnado.” (Blanco
2002).
• “La inclusión se concibe como un conjunto de procesos
orientados a eliminar o minimizar las barreras que limitan el
aprendizaje y la participación de todo el alumnado.” (Booth y
Ainscow 2002).
• “La inclusión social es un derecho natural del sujeto que
proviene de su condición gregaria; como derecho humano
debe estar garantizado” (Rivas 2006)

49. Muchas Gracias