Este documento describe el procedimiento de evaluación de desempeño para el personal de una institución educativa con el objetivo de desarrollar sus competencias y mejorar la calidad del servicio educativo. Incluye diagramas del proceso de evaluación, habilidades a evaluar, formatos de autoevaluación, evaluación del jefe inmediato y estudiantes, sistematización de resultados y planes de mejoramiento.

1. GESTION HUMANA
Procedimiento
Evaluación de Desempeño

2. OBJETIVO
Desarrollar las competencias del
personal, a partir de la evaluación de
desempeño, para mejorar la calidad
del servicio educativo.

3. DIAGRAMA DEL PROCESO
ENTRADAS ACCIONES RESULTADOS
Programar la
evaluación
Perfiles de Cargo
-Educación. Aplicar la evaluación
-Formación Personal
-Experiencia Sistematizar Competente
-Habilidades resultados
- Funciones
Analizar la
Información
Planes de
Mejoramiento

4. HABILIDADES DE ACUERDO- GUIA 31 MEN-
HABILIDADES
INSTITUCIONALES ESPECIFICAS DE CARGO
Actitud de servicio Dominio Curricular.
Orientación al logro Planeación y ejecución académica
Trabajo en equipo Seguimiento a procesos.
Compromiso Pedagogía y Didáctica
Visión formadora

5. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL
DEL EMPLEADO ESTUDIANTE
EVALUACIÓN DEL
JEFE INMEDIATO

6. REGISTRO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PARA DOCENTES
Nombre:
Sección:
Responsable evaluación: Cargo:
Fecha:
Tipo de evaluación: Autoevaluación Periodo de prueba Anual
Habilidades VALORACIÓN
ACTITUD DE SERVICIO 1 2 3 4
ORIENTACION AL LOGRO 1 2 3 4
TRABAJO EN EQUIPO 1 2 3 4
COMPROMISO 1 2 3 4
VISIÓN FORMADORA 1 2 3 4
DOMINIO CURRICULAR 1 2 3 4
SEGUIMIENTO A PROCESOS 1 2 3 4
PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN ACADÉMICA 1 2 3 4
PEDAGOGICA Y DIDÁCTICA 1 2 3 4

7. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR PARTE DEL ESTUDIANTE
La evaluación anual de los profesores se concibe como una estrategia de mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje para apoyar la calid
I= insuficiente R= regular B= bueno MB= muy bueno
INDICADORES DE DESEMPEÑO
REGISTRO DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
Items I R B MB
1. Es puntual en el ingreso al aula de clase.
1. Posee una presentación personal adecuada.
1. Presenta a sus alumnos el plan de trabajo al iniciar la clase.
1. Al iniciar la clase el profesor pregunta por los conocimientos previos, que tienen los estudiantes sobre el tema.
1. Existe una relación entre las actividades, los logros y la evaluación.
1. Cumple con los criterios propuestos para las evaluaciones.
1. Devuelve las evaluaciones y trabajos a tiempo
1. Tiene en cuenta las fortalezas de sus estudiantes para realizar la planeación de sus clases.
1. Tiene en cuenta las debilidades de los estudiantes para la planeación de sus clases.
1. Tiene en cuenta las debilidades de los estudiantes para la planeación de sus clases.
1. Demuestra dominio en el manejo de los contenidos que enseña.
1. Tiene manejo del grupo.
1. Exige que el salón se encuentre ordenado tanto iniciar como al terminar la clase.
1. Emplea diferentes metodologías para enseñar.
1. Utiliza recursos didácticos para apoyar el desarrollo de la clase.
1. Asigna tareas significativas para el aprendizaje del área.
1. Propicia en clase el trabajo en equipo.
1. Es eficaz en el proceso de enseñanza aprendizaje.
1. Se dirige a los estudiantes por el nombre.
1. Mantiene con los estudiantes una relación cordial.
1. Toma lista al iniciar la clase
1. Hace seguimiento a los estudiantes ausentes.
1. A través de la clase estimula el desarrollo del pensamiento crítico.
1. A través de la clase estimula el pensamiento creativo.
1. Es innovador en las clases.
1. Fomenta hábitos académicos como la lectura.
1. Fomenta hábitos académicos como la escritura.

8. 72.0
74.0
76.0
78.0
80.0
82.0
84.0
86.0
88.0
90.0
Actitud de Servicio
83.94
Orientación al Logro
82.57
Trabajo en Equipo
86.99
compromiso
88.94
Visión Formadora
88.67
Dominio Curricula
86.42
Seguimiento a Procesos
88.23
Promedio de Resultados de Habilidades
Planeación y ejecución académica
77.92
SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS
Pedagogica y Didactica
82.35

9. FORMULACIÓN DE PLANES DE MEJORAMIENTO
Informe del Evaluador
Competencias a Desarrollar (Máximo 3) Estado Actual
1 Orientación al logro 75%
2 Trabajo en equipo 75%
3 Autocontrol 75%
PLAN
1 2 3 No Descripción / Tema Metodología / Estrategia Fecha de inicio Fecha de Fecha Programada
Seguimiento Fin
x 1 Orientación al logro: ir más allá
Interese a sus compañeros de trabajo por el uso de las TICS, en tiempo libre
de su quehacer diario con los enséñeles lugares que pueden visitar, maneras de trabajar con los niños en el
alumnos. computador, ofrézcase para facilitar procesos a nivel administrativo, usted puede
ser más creativa y liderar buenos proyectos. Pasar propuesta al coordinador de
sección.
Se le asignará el liderazgo del montaje de la plataforma Moodler
2 Trabajo en equipo: continuar Como jefe de área asigne responsabilidades a sus compañeros, proponga
fortaleciendo el trabajo investigación y aplicación de nuevos métodos de trabajo, motive la afiliación y el 03 Febrero de
17 Julio de 2010
cooperativo con los integrantes trabajo en equipo/observación del coordinador y conversación con docentes. 2010
del área y con los demás
compañeros
3 Autocontrol: debe manejar con La estabilidad emocional es indispensable para coordinar un proceso de
calma las situaciones que le aprendizaje. Sea modelo de calma y control con los alumnos, realice pausa activas,
generan stress para evitar que no pase toda la mañana sentada al computador, si tiene tiempo de descanso camine
éstas interfieran en su trabajo y oxigénese. Observación de la coordinadora y conversación con los niños
pedagógico.
Observaciones del Evaluado: Observación del Seguimiento:
Julio de 2010: Ha sumido con responsabilidad las actividades asignadas por amabas coordinaciones:
Reemplazos de docentes, acompañamientos en las zonas asignadas y
Acompañamiento del proceso de alfabetización.
En el área de ciencias naturales de 4 grado presentó dificultades en el manejo disciplinario de los alumnos,
permitiéndoles salir del salón sin autorización y permanecer de pie sin realizar los trabajos asignados por el
docente.
No ha cumplido con el compromiso firmado en la carta entregada por la coordinación en la que se le solicita
iniciar estudios formales en un área específica del conocimiento. En el segundo semestre debe presentar la
constancia de estudio a la coordinación de primaria.

10. (CARPETA DE EVIDENCIAS)
- RESULTADOS DE EVALUACIÓN: Copia del resultado de evaluación
- PLAN DE ESTUDIOS: Copia del plan de grado que le corresponde.
- COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL: Comunicados enviados.
- Capacitaciones recibidas(informe de lo que entendió)
- EVALUACIONES: 3 muestras de evaluaciones que aplica.
- PRODUCCIÓN DEL MAESTRO: 3 Muestras de talleres u otras
acciones que aplica el maestro en clase)
- SEGUIMIENTO ACADEMICO: Copia del registro de seguimiento de
los estudiantes.
- INDICADORES: Registro de indicadores de gestión.
- ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES: Muestras de las acciones
aplicadas a los estudiantes.(Talleres, Trabajos, otros)