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BibliografíaFainholc, B. (07 de 2008). Pensar una ciudadanía para la sociedad del conocimiento con la        formación y p...
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Informe final ana cristina betancur

  1. 1. NUEVOS RETOS DE CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS YPLATAFORMAS DE E-LEARNING. ¿QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO ENSEÑAR? Ana Cristina Betancur NietoDISEÑO DE SOLUCIONES EDUCATIVAS CON INCORPORACION DE NTIC ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN CON NUEVAS TECNOLOGÍAS UNAB 2012
  2. 2. NUEVOS RETOS DE CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS Y PLATAFORMAS DE E-LEARNING. ¿QUÉ ENSEÑAR Y CÓMO ENSEÑAR?La sociedad en las últimas décadas han sufrido cambios en su contexto cultural,social, político y económico, las interacciones entre los individuos son diferentes, endonde el mediador es la tecnología, que ha llevado a la humanidad acortardistancias, a mejorar los procesos de aprendizaje, cambiar los estilos de vida, lossistemas de información se han convertido en insumos y materia prima y factorpredominante en la reestructuración de la sociedad y esto debido a la expansión,distribución, circulación de la información telemática, conformando un marco políticoa nivel científico, cultural que rompe con todas las barreras geográficas (Fainholc,2008).Como sugierePérez Tornero (2000) “La esfera pública se halla plena demediaciones icónicas, gestuales, visuales, espaciales”. Las nuevas Tecnologías hanhecho que los textos escritos pasen a un segundo plano, las historias son narradaspor dispositivos que a su vez son completamente interactivas, participativas. Lainformación que nos llega son cada vez más icónicas, menos verbales, las nuevasgeneraciones traen consigo el manejo de estas herramientas interactivas como elIpad, la nueva televisión interactiva, el cine que actualmente es tridimensional, estoselementos tecnológicos han permitiendo nuevas formas deadquirir el conocimiento,nuevas formas de investigación, nuevas maneras de relacionarnos con los otros, detrabajar colaborativamente. Todo esto ha traído consecuencias no solo en la vida delos jóvenes, sino, en las escuelas que han tenido que replantearse susmetodologías de enseñanza, en donde el aula de clase ha dejado de ser el centrodel conocimiento para compartirlo con otros medios de comunicación.Los docentes actuales han tenido que enfrentar estos cambios en la educaciónconla incorporación de las nuevas tecnologías, como es la necesidad de capacitaciónen el manejo de diversas herramientas multimedia y poder aplicarlas en el salón declase. El docente y el estudiante deben aprender a trabajar de manera conjunta y acomunicarse en un mismo idioma, lo anterior nos lleva a pensar que la creación deproyectos educativos en conjunto con la infraestructura tecnológica articulada conlos intereses de los estudiantes y los docentes ayudarían a mejorar sustancialmentelos procesos de enseñanza y aprendizaje, a combatir el desinterés por el estudio, areplantear los interés de los jóvenes, a prepararlos a la vida laboral, y a su vez
  3. 3. adquieran las competencias tecnológicas necesarias para enfrentar los diferentescontextos que les presente la sociedad actual y también que aprenda hacer críticosy sobre todo a llevar a cabo una reflexión sobre los diferentes e innumerablescontenidos que les llega de los diferentes rincones de la geografía.En la actualidad las tecnologías han invadido la vida del ser humano generandograndes cambios en su vida laboral, social, académica, configurando modosdiferentes de ver la vida, constituyéndose en una herramienta tan poderosa que nose medita hasta qué punto ha influenciado en la vida de las personas. Por lo cual sedebe mirar algunos efectos que han traído la inclusión de las TIC en la vida del serhumano: A nivel económico las TIC han tenido grandes repercusiones porque han contribuido a disminuir los costos de producción, el internet ha favorecido a la libertad de expresión y por lo tanto a la libertad de comercio. A nivel social han permitido romper barreras geográficas, sociales y económicas, pero a pesar de todas estas posibilidades que trae consigo las TIC, también trae la “La desigualdad social”, porque no todos tienen acceso a las nuevas tecnologías; no todos los países tienen los medios económicos para adquirirlas trayendo como consecuencia un retraso en la economía de los países menos desarrollados.Los sistemas de Información han provocado cambios en la alfabetización, la grancantidad de información que llega diariamente ha generado nuevas formas deadquirir el conocimiento, sobre todo en la educación, en donde se deben desarrollarestrategias que les permita aprender a seleccionar, analizar, procesar y criticardicha información, pero como se mencionó anteriormente no todos tienen acceso alas TIC, muchas culturas minoritarias quedan reducidas solo a objetos de estudio,olvidadas, desconociendo su realidad, sus verdaderas costumbres, sus ideales. Elideal sobre el verdadero fluir de las culturas es solo una utopía porque no se ha rotola desigualdad, la diferencia. La verdadera intencionalidad de las nuevastecnologías debería ser incluir estas minorías y no opacar su propia realidad, losmedios de comunicación reconstruyen realidades que no existen aprovechándosede la influencia que han logrado ejercer en la sociedad, además, los paísesdesarrollados deben comprometerse a surtir de implementos tecnológicoslasculturas o pueblos menos favorecidosque les permita tener acceso a los diferentesmedios de comunicación existentes en la actualidad. Como señala
  4. 4. Guattari(1992),”La información es sobre todo subjetividad y hay que tener encuenta el carácter pluralista, pluricéntrico, heterógeneo, de la subjetividadcontemporánea, a pesar de la homogeneización que se produce a través de losmedios de comunicación”.Como lo han denunciado Homsky y Dieterich(1997), quienes resaltan que se estánimponiendo maneras de pensar y devaluando otras, de esta forma las TIC se hanconvertido en una forma de manipularla información, ejemplo de esto, tenemos lospaíses desarrollados que utilizan estos medios para sus propios intereses políticos,económicos. Los han transformado como instrumentos de dominación, incluyendolos modos de pensar y sentir. Las tecnologías o medios de comunicación nos hanvendido la idea de una supuesta igualdad, diversidad, o interculturalidad, mientrasque las prácticas sociales y económicas arremeten ferozmente contra dichasutopías invisibles.Según Ramonet (2000).”Como el único pensamiento autorizado por una invisible yomnipresente policía de opinión que la convierte, junto con la globalización y elmercado, en el mecanismo regulador del funcionamiento del mundo desde losparámetros de los países del primer mundo”. Hoy en día abundan contenidos rosaso morbosos, alejados del verdadero objetivo de los medios de comunicación que esofrecer una información realista de las diferentes culturas, una información queeduque al ciudadano para que aprenda a tener una mirada más analítica de lainformación que le llega desde todas las direcciones y que dicha información esté alalcance de todos.Chomsky y Herman (2000) manifiestan la importancia de los medios decomunicación en los deseos, en los valores, creencias, comportamientos de losindividuos para poder integrarse a las diferentes estructuras institucionales de lasociedad.Los medios de comunicación han vendido la idea de mundos ideales, le presentan alos niños mensajes violentos, personajes irreales que acomoda a su propia realidad.Presentan contenidos poco constructivos, y es ahí en donde el lenguaje juega unpapel importante en la transmisión de la información,mostrando una formade ver elmundo y el de los demás dentro de su contexto social, por tal motivo, las TIC debenconvertirse en una forma de acercarnos al mundo, a la diversidad.La educación juega un papel importante en el uso que se le dan a las TICplanteándose la necesidad de enseñar y aprender en los medios de comunicación y
  5. 5. no a través de los medios. Es de vital importancia que las instituciones educativaslleven a su currículo el uso de las TIC en las diferentes áreas que le permitirá alestudiante tener un conocimiento de la tecnología y que a su vez, les ayude adesarrollar la lectura crítica, manejar adecuadamente la información, es decir, sedebe educar al individuo para el análisis crítico, la autorrealización, desarrollar lacreatividad, la responsabilidad social, etc. El uso de las TIC tiene mucha influenciaen los comportamientos, en la cultura, en la vida social, en los valores, por lo tantose deben ver como una herramienta, un recurso que nos facilita tener acceso adiferentes fuentes de información y a partir de ellas llevar a cabo una construcciónindividual y colectiva del conocimiento.La educación ha incorporado dentro de su contexto un lenguaje de imágenes,degráficos, de realidad virtual, comunicación, convirtiéndose en creador y autor, queconlleva a convertir espectadores pasivos a formar estudiantes con sentido crítico yparticipativo capaces de responder a las necesidades de la sociedad actual. Lanueva pedagogía de la creación y participación abre nuevas formas depensamiento, análisis, potenciando la aparición de unmetadiscurso por ejemplo eluso de wikis, blogs, los docentes se convierten en comunicadores, creadores decontenidos y le enseñan a la vez a sus estudiantes a convertirse también encomunicadores.La sociedad actual es cada vez más multicultural, multiétnica y multireligiosa, querequiere de una educación virtual con posibilidad de educar en el desarrollo decompetenciasgenerales, específicas que son necesarias para la inclusión social(Fainholc, 2008).Por lo tanto, La virtualidad juegan un papel importante en elcontexto actual de la sociedad y en la educación porque permite crear, compartir, esmultidireccional, en donde el estudiante es el protagonista, creando comunidadespara compartir experiencias con otros, se puede adaptar a los diferentes estilos deaprendizaje, se puede aportar y aprender de otros, abierta, colaborativa, se puedetrabajar con innumerables herramientas de la web 2.0, facilidad de uso y lo másimportante dinamiza al docente a participar, a crear sus propios contenidos, hay unagran motivación.Para concluir el objetivo principal de las tecnologías en la educación es ayudar ainnovar los procesos educativos, preparar al alumno a entornos multitareas, deenfrentar el futuro, ser capaz de seleccionar la información, ser crítico, colaborativo,analítico, y que pueda construir conocimiento a partir de los contenidos digitales.
  6. 6. BibliografíaFainholc, B. (07 de 2008). Pensar una ciudadanía para la sociedad del conocimiento con la formación y práctica del socioconstructivismo crítico de las TIC. Obtenido de Tecnología y comunicación educativas: http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/47-48/62- 71.pdfJuliana Machado de Carvalho, L. S. (30 de 10 de 2003). Educación y Tecnología. Conflictos y Posibilidades. Obtenido de http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBgQFjAA&url=http%3 A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fservlet%2Ffichero_articulo%3Fcodigo%3D859168%2 6orden%3D77241&rct=j&q=Educaci%C3%B3n%20y%20Tecnolog%C3%ADas%3A%2 0Conflictos%20y%20posibilidades.%20&ei=vXaYTLiébana, M. d. (03 de 10 de 2003). Reflexión Etica sobre la des(igualdad) en el acceso a la Información. Obtenido de http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=1&ved=0CBoQFjAA&url=http% 3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fservlet%2Ffichero_articulo%3Fcodigo%3D859164% 26orden%3D77237&rct=j&q=Reflexi%C3%B3n%20%C3%A9tica%20sobre%20la%20 %28des%29%20igualdad%20en%20el%20caso%20de%Tornero, J. M. (13 de 10 de 2004). Comunicar. Revista científica Iberoamericana de comunicacion y educacion. No 24. Obtenido de Hacia un nuevo concepto de educación en medios.: http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=24&art iculo=24-2005-04,

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