O documento descreve um projeto desenvolvido por uma professora em Senador Guiomard-AC sobre o tema água. O projeto utilizou vídeos, aulas de campo, análises de charges e pesquisas na internet para ensinar estudantes sobre o ciclo da água e a importância desse recurso natural. O projeto também desenvolveu capacidades interdisciplinares nos alunos.

1. VII SEMINÁRIO DE ACOMPANHAMENTO E
AVALIAÇÃO:
UCA-UNICAMP / REGIÃO NORTE
(AC, PA, RO)
Acre - novembro/2012

2. Equipe UCA Acre
UFAC:
 Salete Chalub, Simone Chalub e Lindinalva
Messias;
SEE/NTE:
 Naderge Nascimento, Gleice Moreira, Ana
Cristina Farias, Eliete Lima, Lucilene
Feitoza, Maria do Carmo Lira, Rosilene
Onofre, Sandra Lima e Rarismar Bezerra.

3. PROJETO
ÁGUA: FONTE DE VIDA
Disciplina: Ciências
Turmas envolvidas: 6º e 7º ano
Professora: Regineide Gouveia
Escola: Santo Izidoro
Senador Guiomard-AC

4. Temas Abordados
• Água para vida;
• Abundância e escassez dos recursos hídricos;
• Desperdício do recurso.

5. Capacidades Interdisciplinares
Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em
outros contextos relevantes para sua vida;
 Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida,
integradora social e formadora da identidade;
 Analisar, interpretar e aplicar recursos expressivos das linguagens, relacionando textos
com seus contextos, mediante a natureza, função, organização, estrutura das
manifestações, de acordo com as condições de produção e recepção;
 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas
manifestações específicas;
 Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da
comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do
conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão
suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se
propõem solucionar;
 Apropriar-se de conhecimentos da ciência para, em situações problema, interpretar,
avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.

6. Exibição e reflexão de vídeos, com a temática,
para os alunos
Desenho animado mostrando os caminhos
Desenho animado mostrando os caminhos Caru (desenho animado) conta
Caru (desenho animado) conta
da água até chegar na casa das pessoas,
da água até chegar na casa das pessoas, história sobre aaviagem da água entre
história sobre viagem da água entre
estações de tratamento de água eeesgoto
estações de tratamento de água esgoto o céu eeaaterra (ciclo da água)
o céu terra (ciclo da água)

7. Percurso que a água faz da empresa de Explicação do estado físico da
abastecimento de água até chegar a água. Vídeo produzido pela
torneira de casa para o consumo professora Maria Emília.
humano. Empresa responsável Tb pela
coleta e tratamento de esgoto.

8. Tratamento da Informação
Neste gênero textual os alunos realizaram as atividades
com enfoques de desenvolver as capacidades abaixo:
• Interpretar informações de natureza científica e social
obtidas da leitura de gráficos e tabelas, realizando
previsão de tendência, extrapolação, interpolação e
interpretação.
• Compreender o caráter aleatório e não determinístico
dos fenômenos naturais e sociais e utilizar instrumentos
adequados para medidas, determinação de amostras e
cálculos de probabilidade para interpretar informações
de variáveis apresentadas em uma distribuição. Como
fez? Você acompanhou esta parte?

10. Aula de campo
Análise do solo...Procurando Hora da limpeza do terreno
seres vivos!!!!
Análise dos húmus Os anelídeos na mão!!!

11. Hora de mostrar o que consegui!!!!!
Galerias de minhocas Realizando comparações

12. Comparações Raízes
Descendo a ladeira para
Os tipos de caule encontrar o manancial....

13. Explorando as relações ecológicas:
Preparados para medir
mutualismo, parasitismo e iniquilismo
Apresentação da música “Terra
Planeta Água Produzindo relatório da aula de campo

14. Mais dramatizações
Leitura das produções em duplas...
Revisão e correção das
Análise de fatura de água e rótulo
produções
de garrafa Pet

15. Nesse gênero textual, os alunos realizaram as atividades com
enfoques nos descritores de língua portuguesa, contemplando
os seguintes conteúdos:
Interpretação textual Estratégias de leitura
Produção textual Revisões das produções
Correções das produções Reescrita

16. Análises de Charges

17. Utilização do laptop
• Pesquisa sobre o tema;
• Produção de texto;
• Elaboração de roteiro da aula de campo.

18. Percurso reflexivo da intervenção pela
formadora:
- A professora é novata na escola:
- Apropriação tecnológica (laptop UCA);
- Orientações:
- Participar das oficinas de formação;
- Pedir ajuda da equipe da escola para superação de
dificuldades no uso do Metasys;
- Dialogar com a formadora e com os alunos da sua turma;
- Sugestões para refinamento do projeto:
- Adoção dos gêneros textuais digitais (blog);
- Uso otimizado do motor de busca do Google (critérios de
seleção de conteúdos, imagens).

19. Efeitos da intervenção
- A professora se mostrou entusiasmada com os recursos
das TICs e aceitou as sugestões da formadora;
-Repercussão do trabalho da professora além da
comunidade escolar - publicação em jornal local-;
- O movimento desse projeto ajudou outros professores e
a gestão a enxergar novas possibilidades com o laptop;
- Os alunos mais envolvidos nas aulas – trabalho
colaborativo;
- Aulas de campo (novidade para os alunos);
-Os resultados mostram que é possível ampliar as
possibilidades para aprender com as TICs: vídeos, laptop
(pesquisa, produção de textos, etc);
- Pesquisa apresentada no Simpósio da UFAC;

20. o
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