Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.

1. Profa. Ms. Anaí Haeser

3. .
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.
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Pré-operacional
Operacional concreto
Sensório-motor
Operacional
formal

4. Um estágio definido por algo que as crianças de 0 a 2 anos
ESTÃO DESENVOLVENDO...
um repertório de SENTIMENTOS, SENSAÇÕES, AÇÕES SOBRE O
MUNDO NO QUAL VIVEM
AQUELE NO QUALAQUELE NO QUAL A INTELIGÊNCIAA INTELIGÊNCIA
ESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕESESTÁ NOS SENTIDOS E NAS AÇÕES
O estágio da inteligência pré-verbalO estágio da inteligência pré-verbal

5.  Esquemas iniciais: reflexos
 Formação de esquemas mais complexos:
• Habilidades motoras grossas
• Habilidades motoras finas

6.  Desenvolvimento das capacidades
perceptivas e sensoriais:
• Visão
• Audição
• Tato
• Paladar
• Olfato
• O “sexto sentido”: sensações e percepções
sobre os outros e o meio

7.  Seis níveis da inteligência sensório-
motora:
• 1º Nível (nascimento a 1 mês)
• 2º Nível (1-4 meses)
• 3º Nível (4-8 meses)
• 4º Nível (8-12 meses)
• 5º Nível (12-18 meses)
• 6º Nível (18-24 meses)

8.  1º Nível
Reflexos

9.  2º Nível – Primeiras adaptações
Consciência
Corporal
Adaptação
da sucção
“Conhecendo e
experimentando
o mundo pela
boca”

10.  3º Nível (4-8 meses) – Consciências das
coisas
Variações
nas
vocaliações
Repetição de ações que
chamam a atenção dos
outros para si
Consciência
sobre os objetos
e as pessoas

11.  4º Nível (8-12 meses) – Novas adaptações
e antecipações
Comportamento
orientado a
metas
Ações
intencionais
Permanência
do objeto

12.  5º Nível (12-18 meses) – Novos
significados e a experimentação ativa
Pequeno
cientista
Noção de
causalidade
Experimentação
Curiosidade
Aprimorada

13.  6º Nível (18-24 meses) – Novos
significados através de combinações
mentais
Começam a antecipar e
solucionar problemas
Imitação mais
apurada
Início do
pensamento
simbólico

14. Um estágio definido por algo que as crianças de 2 a 6 anos
ainda não tem...
porque estão desenvolvendo...
A CAPACIDADE DE SE AFASTAR, DE SAIR DE SUAS
PERCEPÇÕES IMEDIATAS E PENSAR CONCEITUALMENTE
AQUELE QUE VEM ANTES DASAQUELE QUE VEM ANTES DAS
OPERAÇÕESOPERAÇÕES

15. O ESTÁGIO DAO ESTÁGIO DA
REPRESENTAÇÃOREPRESENTAÇÃO

16.  A capacidade de pensar um objeto
através de outro objeto

17.  Um exemplo do início do desenvolvimento da representação no
estágio pré-operacional
Reflexo =
representação
da imagem
pessoal

18. desenhardesenhar
brincar de fazbrincar de faz
de contade conta
imitaçãoimitação
diferidadiferida
Pensamento simbólicoPensamento simbólico

19.  Raciocínio ‘preso’ às coisas imediatas;
• Centralização;
• Animismo e artificialismo;
• Incompreensão da
 Reversibilidade & Conservação;
 Inclusão de classes;
 Seriação
 Constância de identidade.
LEVANDO O MUNDO AO PÉ DA LETRA

20. LEVANDLEVAND
O OO O
MUNDOMUNDO
AO PÉAO PÉ
DADA
LETRALETRA

21.  Fixar-se nas características visualmente
mais notáveis das substâncias, e não
levar em conta outras dimensões.

22.  O entendimento de que a quantidade ou
medida de uma substância permanece a
mesma inclusive quando há mudanças
externas em sua forma ou arranjo.
 Tipicamente, as crianças não têm este
entendimento até os 5 anos de idade.

27. RealismoRealismo

28. Animismo & ArtificialismoAnimismo & Artificialismo
Dar vida a seres inanimados
Acreditar que tudo o que há no
mundo foi criado pelas pessoas

29. DificuldaDificulda
de emde em
colocar-secolocar-se
no lugarno lugar
do outrodo outro
• Flavell – Tomada de Perspectiva
• Nível 1 – a criança sabe que outra pessoa experimenta alguma
coisa de forma diferente
• Nível 2 – a criança desenvolve toda uma série de regras
complexas para entender o que outra pessoa vê ou experimenta
• O movimento de afastamento do egocentrismo ajuda a desenvolver o
entendimento de diferenças na aparência
e na realidade

30. Um estágio definido por algo que as crianças de 6 a 12 anos
POSSUEM ou ESTÃO DESENVOLVENDO...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA
FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE QUE A HABILIDADE DEAQUELE QUE A HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENASREALIZAR OPERAÇÕES SE DÁ APENAS
NO CONCRETONO CONCRETO

31. É UM PROCESSO GRADUALÉ UM PROCESSO GRADUAL
PRÉ-
OPERACIONAL
OPERACIONAL
CONCRETO
3 ANOS3 ANOS 12 ANOS12 ANOS5 A 7 ANOS5 A 7 ANOS 8 ANOS8 ANOS

32. • Reversibilidade
 O entendimento de que ações físicas e operações
mentais podem ser revertidas
• Inclusão de classe
 O princípio de que classes subordinadas de objetos
estão incluídas em classes superordenadas

33.  Decalagem horizontal
 Aplicar os mesmos tipos de pensamento a novos tipos de
problemas

35.  Coleções
 Jogo
s

36. Um estágio definido por algo que pré-adolescentes e
adolescentes POSSUEM...
A CAPACIDADE DE RACIOCINAR SOBRE O MUNDO DE UMA
FORMA MAIS LÓGICA E ADULTA
AQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DEAQUELE NO QUAL HÁ HABILIDADE DE
REALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATASREALIZAR OPERAÇÕES ABSTRATAS

37.  Lógica dedutiva
 Raciocínio do geral para o particular, de uma regra para uma
instância esperada ou de uma teoria para uma hipótese
 Lógica indutiva
 Raciocínio do particular para o geral, da experiência para
regras amplas

38. Pensamento
Indutivo
Conclusão Geral
Observação
Experiências
Passadas
Ideias vindas
de autoridades
Pensamento
Dedutivo
Princípio Geral
Aplicação
Exemplo
Caso
Hipotético
Expansão
Teste do
caso

39.  Pensamento abstrato
 Egocentrismo
adolescente
 Lenda da invencibilidade
 Platéia imaginária