Este documento propõe duas atividades para crianças pré-escolares. A primeira atividade envolve ouvir uma história e colorir um desenho de acordo com a narrativa. A segunda atividade envolve seguir instruções verbais para desenhar uma figura geométrica.
1. Proposta de actividade
Nome da actividade “Histórias para colorir”
- Desenvolver a compreensão e a expressão oral;
- Compreender e realizar instruções verbais;
Objectivos - Utilizar o diálogo como forma de reconto de uma história;
- Desenvolver a capacidade de memorização;
- Compreender mensagens transmitidas ou lidas pelo adulto;
Destinatários Jardim-de-infância
- História, escolhida pelo educador (ou da sua autoria), que
contenha pormenores descritivos;
Materiais - Um desenho cedido pelo educador e apenas com contornos
relacionados com a história seleccionada;
1ª Fase:
1) É entregue aos alunos um desenho com contornos (não
colorido) relacionado com a história;
2) O educador narra a história, pausadamente, e dando
especial ênfase aos pormenores descritivos.
3) As crianças ouvem a narrativa até ao fim e procedem à
pintura do desenho de acordo com as descrições
referenciadas na história.
Descrição da actividade
4) Comparam-se os desenhos das crianças, de modo a
verificar as diferenças existentes de cada pintura.
2ª Fase:
1) Após a comparação dos desenhos, o grupo deverá
recontar a história. É importante que o educador tire
apontamentos da história recontada.
2) Posteriormente, o educador deve voltar a contar a
narrativa inicial, interligando com o reconto da história
realizado pelos alunos.
2. Proposta de actividade
Nome da actividade És capaz de seguir as minhas instruções?
Objectivos Treinar a compreensão oral e respectiva produção.
Destinatários 3º e 4º ano de escolaridade
Materiais Papel
Lápis
1) A actividade consiste na reprodução, pelos alunos,
numa folha de papel, de instruções dadas pelo
professor.
Descrição da actividade Instruções:
Faz um quadrado que ocupe a folha
Divide o quadrado ao meio na vertical
Divide ao meio e na horizontal, metade do lado
direito do quadrado
Desenha um círculo no canto superior esquerdo da
metade esquerda do quadrado
Na metade direita do quadrado, na parte inferior, faz
um triângulo
Na metade esquerda do quadrado, na parte inferior,
escreve o teu nome.
2) As imagens que cada criança obtém devem ser
comparadas em turma e deverá realizar-se uma breve
discussão a fim de averiguar e compreender as razões dos
resultados dos desenhos. Por fim, a professora deve
realizar a mesma actividade no quadro, com a ajuda das
crianças, para que todos tomem conhecimento da
realização e resultado final.
JOÃO
3. Proposta de actividade
Nome da actividade Em busca do objecto perdido
Objectivos
Destinatários Pré-escolar (4/5 anos)
1ª Sessão: Vários objectos com características bem definidas. É
importante que alguns objectos possuam uma característica
Materiais comum com outro objecto, de modo a que a criança reflicta
sobre a instrução que recebeu.
Ex. Maçã (objecto vermelho e redondo) Tapete (objecto
rectângulo vermelho)
2ª Sessão: Cartões com as imagens dos objectos seleccionados
pelo educador. Estes objectos podem ser os mesmos da sessão
realizada anteriormente, ainda assim, seria importante que
fossem novos objectos, de modo a que as crianças possam
identificar as características para poder transmiti-las.
1ª Sessão
No centro do tapete, onde as crianças devem estar sentadas em
roda, colocam-se vários objectos.
Dá-se 5 minutos às crianças para que as mesmas possam
observar e apropriar-se das características dos objectos.
Posteriormente, o educador pede a uma criança que identifique
um determinado objecto a partir das características que o
mesmo lhe transmite.
Note-se que o mesmo objecto pode ser pedido mais que uma
vez, todavia deve mudar-se as características que o
identificaram anteriormente.
Descrição da actividade 2ª Sessão
Numa sessão posterior, colocam-se num saco os cartões dos
objectos e os objectos no centro da roda.
Uma criança retira um cartão e diz as características do objecto
correspondente a outra criança. Esta criança deve identificar o
objecto caracterizado pelo colega.
O cartão volta para o saco.
4. Todas as crianças devem transmitir e identificar pelo menos
uma vez. É importante que o educador sugira a regra da não
imitação, pois uma vez que o cartão pode voltar a sair, não se
deverá repetir as características mencionadas anteriormente.
No entanto, caso o mesmo cartão seja retirado duas vezes do
saco, deverá ser posto de parte após a segunda identificação,
pois as crianças poderão não conseguir identificar mais
características do objecto em questão.