ESCRIBAMOS CORRECTAMENTE LAS LETRAS MAYUSCULAS CON AYUDA                      DE LAS TICS                                 ...
RESUMENLos estudiantes de los grados Primero a Quinto tienen dificultad para la escritura yno se entiende lo que escriben ...
Crear nuevos ambientes de aprendizaje y lectura para motivar al estudiante       hacia la producción de textos con excelen...
Regla 4: Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos.Ejemplos:Rey, Papa, Presidente.Regla general 1: En...
Adquisición de los conocimientos básicos sobre el uso de las reglas ortográficascon ayuda del computador.Escritura correct...
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RESULTADOS OBTENIDOSCada actividad tuvo su objetivo, con respecto a las expectativas de enseñanza ymotivación, ello fortal...
TEXTO CON ERRORESTEXTO CORREGIDO
BIBLIOGRAFIAEstándares Básicos de Competencias en Lenguaje, matemáticas, ciencias yciudadanas. Revolución educativa Colomb...
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  1. 1. ESCRIBAMOS CORRECTAMENTE LAS LETRAS MAYUSCULAS CON AYUDA DE LAS TICS AUTORES: PATRICIA REVELO ADRIANA CORDOBAProyecto Pedagógico de Aula asesorado por ANA MILENA ALBORNOZ MUÑOZ y realizado como parte de la Estrategia Nacional de Formación y Acceso para laapropiación pedagógica de las TIC Universidad de Nariño - Región 6, en el marco del Programa de Computadores para Educar. CENTRO EDUCATIVO GUAPUL CUMBAL - NARIÑO – COLOMBIA NOVIEMBRE 2012 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de supropia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documentose pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sincambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia. Creative Commons By-Nc- Nd:http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
  2. 2. RESUMENLos estudiantes de los grados Primero a Quinto tienen dificultad para la escritura yno se entiende lo que escriben puesto que lo hacen sin dejar espacios, tambiénconfunden las letras, además de eso, no tienen buena caligrafía, tienendificultades para escribir en dictados, pueden leer pero tienen dificultad conescribir porque no les gusta hacerlo, confunden mayúsculas con minúsculas, notienen interés por estudiar, no hacen sus tareas completas puesto que tienen otrasactividades en la tarde, realizan la de una sola materia y no hacen las demás, estose suma a que padres de familia no tienen tiempo para mirar las tareas ycorregirlos, además que ninguno de ellos tiene mayor escolaridad que quinto deprimaria y cuando se hacen llamados de atención, son los mismos padres los quese enojan con el docente y piden que no les dejen tareas a los hijos. Se ha optadopor hacer ejercicios en el aula de clases pero la dificultad persiste, cuando se losllama al tablero, los estudiantes trabajan bien pero cuando lo hacen en elcuaderno, se presentan nuevamente las mismas fallas.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMALos estudiantes de los grados Primero a Quinto del Centro Educativo Guapul noemplean correctamente las letras mayúsculas.PREGUNTA DE INVESTIGACION¿Cómo mejorar la utilización de las reglas ortográficas por medio de las TICs?OBJETIVO GENERALFomentar en el estudiante la motivación hacia la lectura y escritura con buenaortografía.OBJETIVOS ESPECIFICOS Buscar espacios en las diferentes áreas e integrar al utilizar la informática como estrategia de aprendizaje y creación de textos escritos y orales. Aprovechar las herramientas tecnológicas que hay a través de Software educativos.
  3. 3. Crear nuevos ambientes de aprendizaje y lectura para motivar al estudiante hacia la producción de textos con excelentes reglas ortográficasJUSTIFICACIONTeniendo en cuenta las reglas ortográficas en los niños de los grados Primero aQuinto de primaria que están siendo marginadas y que es un método decomunicación, nos encargamos de hacer un análisis en el medio de escritura ynos dimos cuenta que los niños no estaban dando usando correctamente laescritura de las palabras y su expresión verbal estaba afectada por el motivo antesmencionado, ya que es una herramienta eficaz en su formación personal y social.Desafortunadamente en la actualidad los estudiantes no les parece importante elbuen uso de la ortografía, es por esto que se hace necesario implementar esteproyecto de aula.MARCO CONCEPTUALREGLAS ORTOGRAFICASRegla 1: Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio. Ejemplos:Colombia, Carlos, América.Nota: Usamos minúscula para escribir los días de la semana, los meses y lasestaciones del año.lunes, marzo, primavera.Regla 2: Lleva letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y despuésde punto. Ejemplos:El ciclista corre.Tú cantas.Santiago baila.Regla 3: Llevan mayúscula los nombres de divinidades, festividades religiosas yatributos divinos. Ejemplos:Dios, Navidad, Cristo, Inmaculada, Todopoderoso.
  4. 4. Regla 4: Se escriben con mayúscula los nombres de dignidad y organismos.Ejemplos:Rey, Papa, Presidente.Regla general 1: En las palabras que empiezan por LL y CH, sólo se escribirá conmayúscula la letra inicial. Ejemplos:Chico, Llorente, Chile.INCORPORACION DE ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIASPRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.ÉTICA DE LA COMUNICACIÓNIdentifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecerprocesos comunicativos auténticos.ESTRATEGIA PEDAGOGICARealizar un cuento y cada estudiante deberá hacer su transcripción en Word, parareconocer su error y subrayarlo en el texto en digital.Escribir el dictado del cuento: “Jorge encuentra a Natalia” y comparar con el textooriginal para realizar las correcciones necesarias.EVALUACIÓN
  5. 5. Adquisición de los conocimientos básicos sobre el uso de las reglas ortográficascon ayuda del computador.Escritura correcta de textos.Efectividad en el uso adecuado de las reglas ortográficas.
  6. 6. MATRIZ DE ACTIVIDADES OBJETIVOS ACTIVIDADES COMPETENCI TIEMPO RESPONSA PRODUCTOS RECURSOS ESPECIFICOS AS BLEBuscar espacios En cualquier área tomar Apropiación y 1 Docentes y Memorización de Computadoresen las diferentes un momento para sacar uso de semana estudiantes algunas reglas .áreas e integrar al a un estudiante a tecnología ortográficas. Tablero.utilizar la escribir una palabra - Solución de Lápiz.informática como relacionada con el tema problemas Lapicero.estrategia de que se está abordando, con la Papel.aprendizaje y e identificar si hay tecnologíacreación de textos dificultad con suescritos y orales. escritura. Realizar dictados - Apropiación 1 Docentes y Textos digitales y TextosAprovechar las escritos a mano y con y uso de semana estudiantes en papel con Computadoresherramientas herramientas TIC como tecnología correcciones.tecnológicas que procesador de texto - Solución dehay a través de problemasSoftware con laeducativos. tecnologíaCrear nuevos Escritura y narración de - Producción 2 Docentes y Elaboración de Papelambientes de cuentos. textual semana estudiantes un cuento lápizaprendizaje y - Ética de la s lapicerolectura para comunicación coloresmotivar al computadoresestudiante hacia laproducción detextos conexcelentes reglasortográficas
  7. 7. RESULTADOS OBTENIDOSCada actividad tuvo su objetivo, con respecto a las expectativas de enseñanza ymotivación, ello fortaleció, el proceso de lectura y escritura en los niños, se logromejorar el uso de las reglas ortográficas a través de la nuevas tecnología.Se realizo un proyecto educativo en software libre, en el programa Edilim.Los estudiantes realizaron un cuento y posteriormente lo digitaron en Word paraencontrar errores y corregirlos.
  8. 8. TEXTO CON ERRORESTEXTO CORREGIDO
  9. 9. BIBLIOGRAFIAEstándares Básicos de Competencias en Lenguaje, matemáticas, ciencias yciudadanas. Revolución educativa Colombia aprende. MEN.http://www.reglasdeortografia.com/mayusculas.html

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