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¿Qué entienden
por
Personalidad?
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PERSONALIDAD
•Sentido Coloquial: desenvolvimiento y
eficacia del individuo en la sociedad.
Capacidad de provocar reacciones positivas
en otros individuos al relacionarse con ellos.
•Para la Psicología, “Personalidad” NOPara la Psicología, “Personalidad” NO
significa desplante. Todas las personassignifica desplante. Todas las personas
poseen una Personalidad.poseen una Personalidad.
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PersonalidadPERSONALIDAD
La palabra personalidad
deriva de personae que
para los griegos significaba
máscara, aludiendo a la
utilizada en los personajes
en el teatro.
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PERSONALIDAD
• Algunas definiciones desde la psicología
– Organización dinámica que tienen dentro del
individuo los sistemas psicofísicos que
determinan su conducta y pensamientos
característicos (Allport, 1961)
– Patrón único de rasgos de una persona.
(Guilford, 1959)
– La conceptualización más adecuada de la
conducta de una persona en todos sus
detalles (Mc Clelland, 1951)
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PERSONALIDAD
• Definición general, aceptada por diversos
autores y corrientes:
– Patrones distintivos de conducta (incluyendo
pensamientos y emociones) que caracterizan
la adaptación de cada individuo ante las
situaciones que se le presentan en la vida
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PERSONALIDAD
• 2 características:
– Estable:
• Nos permite reconocernos a nosotros mismos y que otros
nos identifiquen.
• Los demás pueden “predecir” cómo actuaremos ante
determinadas situaciones.
– Dinámica
• Cambiamos a lo largo de los años
• Podemos mejorar o empeorar
• Nuestras características personales como ser enojones o
alegres, pueden modificarse producto de la experiencia.
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PERSONALIDAD
• Temperamento (Millon,1993) Es el material
biológico en bruto desde el cual la personalidad
emerge. Se puede decir que incluye el sustrato
neurológico, endocrinológico y bioquímico desde
el cual la personalidad comienza a formarse.
• Carácter (Millon,1993) es el conjunto de hábitos
de comportamientos que se han ido adquiriendo
en la vida. Es la adherencia de la persona a los
valores y costumbres de la sociedad en que
vive.
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Teorías Psicoanalíticas
Teoría Freudiana
Esta teoría fue construida sobre la premisa de que las
necesidades o impulsos inconscientes son la base
explicativa de la personalidad del individuo.
La personalidad estaría constituida por:
Ello (Id):Constituye el polo pulsional de la personalidad.
Yo (Ego): Representa la Razón
Superyo (Superego): Representa la Conciencia
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Teoría Freudiana
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• El Ello
– Existe desde el nacimiento.
– Es la fuente inconsciente de las pulsiones
(amor y agresión/ eros y tanathos)
– Se rige por “el principio del placer”
– Requiere satisfacción inmediata de las
necesidades.
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• El superyo
– aparece a los 4 ó 5 años
– representa los valores de la sociedad
trasmitidos por los padres .
– Surge a través de la identificación del niño
con el padre del mismo sexo.
– incorpora los “deberías” en el sistema de
valores propio del niño.
– Se rige por “la culpa”.
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• El yo
– representa la razón
– Se desarrolla en los primeros años de vida.
– Funciona mediante “el principio de la
realidad”
– Es el encargado de conciliar las demandas
del ello y el superyo, satisfaciendo las
necesidades de manera adaptativa.
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Teoría Freudiana
Las fuerzas
inconscientes determinan
la personalidad
Conciente
Inconsciente
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Teoría Freudiana
• Freud distinguió 5 etapas del Desarrollo de la
Personalidad (desarrollo psicosexual)
1. Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses): La principal fuente de
placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar
y comer.
2. Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años) La retención y expulsión
de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la
región anal.
3. Etapa fálica (de los 3 a los 6 años) Época del "romance familiar", el
complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de
gratificación se desplaza hacia la región genital.
4. Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad) Etapa de transición hacia
otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género
y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y
aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad.
5. Etapa genital (adolescencia hasta la edad adulta) Los cambios
fisiológicos de la pubertad realimentan la libido, energía que estimula la
sexualidad. Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa,
antes de entrar a la edad adulta. La energía sexual fluye en cambios
aprobados socialmente, que se describen como relaciones
heterosexuales (con parejas que no son de la familia).
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Teoría Freudiana
• Mecanismos de defensa
– Distorsión inconsciente que ejerce el yo frente a
afectos o situaciones que no puede tolerar.
– Estrategias inconscientes para reducir la ansiedad
mediante el enmascaramiento de los deseos o
contenidos para uno mismo y los demás.
– Los mecanismos de defensa son adaptativos, pero
cuando se rigidizan en extremo interfieren con el
desarrollo emocional saludable y se vuelven
patológicos.
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Teoría Freudiana
– Represión: Los impulsos inaceptables son retenidos en el inconsciente.
Ejemplo: Una mujer que pierde un hijo no recuerda nada de lo
sucedido.
– Regresión: Las personas se comportan como si estuviesen en una
etapa anterior del desarrollo. Ejemplo: el niño de 4 años vuelve a
comportarse como un bebé ante el nacimiento de su hermano.
– Proyección: Atribuir impulsos y sentimientos indeseables a otra
persona. Ejemplo: el estudiante que dice que su profesor está enojado
con él, cuando es lo contrario.
– Racionalización: Es una distorsión de la realidad donde una persona
justifica un evento o deseo. Ejemplo: fábula de la zorra y las uvas
– Negación: Consiste en rehusar aceptar o reconocer un hecho o
información amenazante. Ejemplo: la madre que niega el hecho que su
hijo ha muerto.
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Teoría Freudiana
– Desplazamiento: La expresión de un pensamiento o sentimiento
hacia una persona amenazadora se redirige a otra más débil.
Ejemplo: el padre le grita al hijo luego de pelear con el jefe.
– Sublimación: Desviación de los impulsos indeseables hacia
objetos, comportamientos o pensamientos que son aprobados
por la sociedad. Ejemplo: Un hombre con sentimientos de
agresividad se vuelve militar.
– Formación reactiva: Consiste en comportarse de la manera
opuesta a los impulsos indeseables. Por ejemplo, la mujer que
enojada con otra se comporta amablemente.
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Teoría humanista
CARL ROGERS
• Asume que las personas tienen una tendencia natural al
buen funcionamiento y al crecimiento personal.
• Denomina a la Personalidad “Self” o sí mismo.
• Los problemas surgen cuando hay una diferencia entre
lo que somos y lo que queremos ser (“sí mismo” real v/s
“sí mismo” ideal).
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Teoría humanista
• Polariza los tipos de personalidad, siendo únicamente dos
categorías:
• La persona adaptada plenamente desarrollada es espontánea y
responsablemente libre, y además, es conciente de su libertad
de elegir y de las consecuencias de sus decisiones.
• La persona inadaptada presenta un desarrollo detenido de la
personalidad. Está tratando de encontrarse a sí misma y existe
una incongruencia entre su self y la experiencia.
• Una forma de compensar e incluso superar esta incongruencia
es a través de la aceptación positiva incondicional.
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Teoría de los rasgos
• La Personalidad está compuesta por la
combinación de una serie de rasgos básicos.
• Un rasgo es una dimensión permanente del
comportamiento que diferencia a las personas
entre sí. Por ejemplo: ansiedad, rigidez,
sociabilidad, calidez, etc.
• La Personalidad puede ser descrita en términos
de los rasgos que una persona posee y en qué
tan acentuado es ese rasgo en una persona.
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Teoría de los rasgos
Psicología Constitucional de William H Sheldon
Estructura física Rasgo de personalidad
Endomorfo: de gran peso y
con los huesos y músculos
pobremente desarrollados
Vicerotonía: amante del
bienestar, orientado a la
comida, sociable y relajado
Mesomorfo: fuerte y atlético Somototonía agresivo, amante
de la aventura y con ganas de
correr riesgos
Ectomorfo : delgado y frágil Cerebrotonía retraído,
autoconciente e introvertidos
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Teoría de los rasgos
PSICOLOGÍA INDIVIDUAL DE GORDON W. ALLPORT
Rasgos centrales son la piedra angular de la personalidad.
Cuando describimos a alguien, con frecuencia
consideraremos estos rasgos centrales.
Rasgos secundarios las preferencias, las actitudes, los rasgos
que aparecen en situaciones esporádicas, son todos
secundarios.
Rasgos cardinales rasgos que tienen algunas personas que
prácticamente definen sus vidas. Aquel que, por ejemplo,
pasa toda su vida buscando fama o fortuna, la pereza de
Garfield
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Teoría de los rasgos
H. J. EYSENCK
Originalemente planteó dos dimensiones del temperamento:
Neuroticismo- Estabilidad
– Dimensión que oscila entre aquellas personas normales, calmadas y
tranquilas y aquellas que tienden a ser bastante “nerviosas”. Su
investigación demuestra que estas últimas tienden a sufrir más
frecuentemente de una variedad de “trastornos nerviosos” que
llamamos neurosis, de ahí el nombre de la dimensión.
Extraversión-introversión
– Esta segunda dimensión se parece mucho a lo que Jung decía
personas tímidas y calmadas versus personas inquieta e incluso
bulliciosas.
– Eysenck hipotetizó que la extraversión-introversión es una cuestión de
equilibrio entre “inhibición” y “excitación” en el propio cerebro. Alguien
que es extravertida tiene una buena y fuerte inhibición cuando se le
enfrenta a una estimulación traumática.
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Teoría conductista
• La Personalidad, por ser un constructo mentalista,
no es posible investigarlo experimentalmente.
• Es un constructo de poco valor teórico. Lo
importante es detectar los estímulos ambientales
que controlan la conducta permanente del
individuo.
• La personalidad es modificable a través del
aprendizaje
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Teoría biológica
• La personalidad sería una característica básicamente
heredada de nuestros padres.
• Temperamento sería la disposición innata a comportarse
de determinadas maneras
• Los estudios con gemelos criados en hogares diferentes
revelan que hay un componente hereditario en nuestra
personalidad. Sin embargo NO es el único factor:
influyen también los roles que asumimos (un policía
debe ser más agresivo que un cura).
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Teorías Cognitivo Social de
Aprendizaje
• Estas teorías de la personalidad proponen que la
conducta es el resultado de la interacción de las
cogniciones, el aprendizaje, las experiencias
pasadas y el ambiente inmediato.
• Desde esta perspectiva el ser humano organiza
en forma interna sus expectativas y sus valores
para dirigir su conducta.
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Teorías Cognitivo Social de
Aprendizaje
Para Rotter (1954)
• Locus de control es un expectativa o estrategia
cognoscitiva predominante con la cual se evalúa una
situación.
• Locus de control internos dueños de la experiencia.
Piensan que obtiene reforzamiento y evitan castigos
gracias al esfuerzo, la habilidad y el entrenamiento.
• Locus de control externo convencidos de que el azar, la
suerte y el comportamiento ajeno rigen sus destino y que
les es imposible cambiar el curso de sus vidas
PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL
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Taller N° 7
1. Ahora, al final de la clase. ¿Qué entienden por
Personalidad?
2. Mencione y explique 2 consecuencias para Uds., como
futuros profesores de matemáticas, conocer qué entiende la
psicología por personalidad y las distintas teorías.
• Características del taller:
– Realizar en grupos de mínimo 3 máximo 4 personas.
– Entregar hasta el Miércoles 30 de Julio.
– Bibliografía para el taller: Capítulo 11 en Feldman, R. S.
(2002) Psicología. México: McGraw Hill
• Bibliografía Tercera Prueba: Bibliografía Capítulo 11 y 14 en
Feldman, R. S. (2002) Psicología. México: McGraw Hill
• Disponible en Biblioteca de Ciencias y Biblioteca de
Psicología.

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Diapositivas completas psicologia

  • 1. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 ¿Qué entienden por Personalidad?
  • 2. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 PERSONALIDAD •Sentido Coloquial: desenvolvimiento y eficacia del individuo en la sociedad. Capacidad de provocar reacciones positivas en otros individuos al relacionarse con ellos. •Para la Psicología, “Personalidad” NOPara la Psicología, “Personalidad” NO significa desplante. Todas las personassignifica desplante. Todas las personas poseen una Personalidad.poseen una Personalidad.
  • 3. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 PersonalidadPERSONALIDAD La palabra personalidad deriva de personae que para los griegos significaba máscara, aludiendo a la utilizada en los personajes en el teatro.
  • 4. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 PERSONALIDAD • Algunas definiciones desde la psicología – Organización dinámica que tienen dentro del individuo los sistemas psicofísicos que determinan su conducta y pensamientos característicos (Allport, 1961) – Patrón único de rasgos de una persona. (Guilford, 1959) – La conceptualización más adecuada de la conducta de una persona en todos sus detalles (Mc Clelland, 1951)
  • 5. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 PERSONALIDAD • Definición general, aceptada por diversos autores y corrientes: – Patrones distintivos de conducta (incluyendo pensamientos y emociones) que caracterizan la adaptación de cada individuo ante las situaciones que se le presentan en la vida
  • 6. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 PERSONALIDAD • 2 características: – Estable: • Nos permite reconocernos a nosotros mismos y que otros nos identifiquen. • Los demás pueden “predecir” cómo actuaremos ante determinadas situaciones. – Dinámica • Cambiamos a lo largo de los años • Podemos mejorar o empeorar • Nuestras características personales como ser enojones o alegres, pueden modificarse producto de la experiencia.
  • 7. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 PERSONALIDAD • Temperamento (Millon,1993) Es el material biológico en bruto desde el cual la personalidad emerge. Se puede decir que incluye el sustrato neurológico, endocrinológico y bioquímico desde el cual la personalidad comienza a formarse. • Carácter (Millon,1993) es el conjunto de hábitos de comportamientos que se han ido adquiriendo en la vida. Es la adherencia de la persona a los valores y costumbres de la sociedad en que vive.
  • 8. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teorías Psicoanalíticas Teoría Freudiana Esta teoría fue construida sobre la premisa de que las necesidades o impulsos inconscientes son la base explicativa de la personalidad del individuo. La personalidad estaría constituida por: Ello (Id):Constituye el polo pulsional de la personalidad. Yo (Ego): Representa la Razón Superyo (Superego): Representa la Conciencia
  • 9. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría Freudiana
  • 10. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 • El Ello – Existe desde el nacimiento. – Es la fuente inconsciente de las pulsiones (amor y agresión/ eros y tanathos) – Se rige por “el principio del placer” – Requiere satisfacción inmediata de las necesidades.
  • 11. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 • El superyo – aparece a los 4 ó 5 años – representa los valores de la sociedad trasmitidos por los padres . – Surge a través de la identificación del niño con el padre del mismo sexo. – incorpora los “deberías” en el sistema de valores propio del niño. – Se rige por “la culpa”.
  • 12. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 • El yo – representa la razón – Se desarrolla en los primeros años de vida. – Funciona mediante “el principio de la realidad” – Es el encargado de conciliar las demandas del ello y el superyo, satisfaciendo las necesidades de manera adaptativa.
  • 13. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría Freudiana Las fuerzas inconscientes determinan la personalidad Conciente Inconsciente
  • 14. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría Freudiana • Freud distinguió 5 etapas del Desarrollo de la Personalidad (desarrollo psicosexual) 1. Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses): La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer. 2. Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años) La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal. 3. Etapa fálica (de los 3 a los 6 años) Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital. 4. Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad) Etapa de transición hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad. 5. Etapa genital (adolescencia hasta la edad adulta) Los cambios fisiológicos de la pubertad realimentan la libido, energía que estimula la sexualidad. Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa, antes de entrar a la edad adulta. La energía sexual fluye en cambios aprobados socialmente, que se describen como relaciones heterosexuales (con parejas que no son de la familia).
  • 15. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría Freudiana • Mecanismos de defensa – Distorsión inconsciente que ejerce el yo frente a afectos o situaciones que no puede tolerar. – Estrategias inconscientes para reducir la ansiedad mediante el enmascaramiento de los deseos o contenidos para uno mismo y los demás. – Los mecanismos de defensa son adaptativos, pero cuando se rigidizan en extremo interfieren con el desarrollo emocional saludable y se vuelven patológicos.
  • 16. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría Freudiana – Represión: Los impulsos inaceptables son retenidos en el inconsciente. Ejemplo: Una mujer que pierde un hijo no recuerda nada de lo sucedido. – Regresión: Las personas se comportan como si estuviesen en una etapa anterior del desarrollo. Ejemplo: el niño de 4 años vuelve a comportarse como un bebé ante el nacimiento de su hermano. – Proyección: Atribuir impulsos y sentimientos indeseables a otra persona. Ejemplo: el estudiante que dice que su profesor está enojado con él, cuando es lo contrario. – Racionalización: Es una distorsión de la realidad donde una persona justifica un evento o deseo. Ejemplo: fábula de la zorra y las uvas – Negación: Consiste en rehusar aceptar o reconocer un hecho o información amenazante. Ejemplo: la madre que niega el hecho que su hijo ha muerto.
  • 17. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría Freudiana – Desplazamiento: La expresión de un pensamiento o sentimiento hacia una persona amenazadora se redirige a otra más débil. Ejemplo: el padre le grita al hijo luego de pelear con el jefe. – Sublimación: Desviación de los impulsos indeseables hacia objetos, comportamientos o pensamientos que son aprobados por la sociedad. Ejemplo: Un hombre con sentimientos de agresividad se vuelve militar. – Formación reactiva: Consiste en comportarse de la manera opuesta a los impulsos indeseables. Por ejemplo, la mujer que enojada con otra se comporta amablemente.
  • 18. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría humanista CARL ROGERS • Asume que las personas tienen una tendencia natural al buen funcionamiento y al crecimiento personal. • Denomina a la Personalidad “Self” o sí mismo. • Los problemas surgen cuando hay una diferencia entre lo que somos y lo que queremos ser (“sí mismo” real v/s “sí mismo” ideal).
  • 19. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría humanista • Polariza los tipos de personalidad, siendo únicamente dos categorías: • La persona adaptada plenamente desarrollada es espontánea y responsablemente libre, y además, es conciente de su libertad de elegir y de las consecuencias de sus decisiones. • La persona inadaptada presenta un desarrollo detenido de la personalidad. Está tratando de encontrarse a sí misma y existe una incongruencia entre su self y la experiencia. • Una forma de compensar e incluso superar esta incongruencia es a través de la aceptación positiva incondicional.
  • 20. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría de los rasgos • La Personalidad está compuesta por la combinación de una serie de rasgos básicos. • Un rasgo es una dimensión permanente del comportamiento que diferencia a las personas entre sí. Por ejemplo: ansiedad, rigidez, sociabilidad, calidez, etc. • La Personalidad puede ser descrita en términos de los rasgos que una persona posee y en qué tan acentuado es ese rasgo en una persona.
  • 21. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría de los rasgos Psicología Constitucional de William H Sheldon Estructura física Rasgo de personalidad Endomorfo: de gran peso y con los huesos y músculos pobremente desarrollados Vicerotonía: amante del bienestar, orientado a la comida, sociable y relajado Mesomorfo: fuerte y atlético Somototonía agresivo, amante de la aventura y con ganas de correr riesgos Ectomorfo : delgado y frágil Cerebrotonía retraído, autoconciente e introvertidos
  • 22. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría de los rasgos PSICOLOGÍA INDIVIDUAL DE GORDON W. ALLPORT Rasgos centrales son la piedra angular de la personalidad. Cuando describimos a alguien, con frecuencia consideraremos estos rasgos centrales. Rasgos secundarios las preferencias, las actitudes, los rasgos que aparecen en situaciones esporádicas, son todos secundarios. Rasgos cardinales rasgos que tienen algunas personas que prácticamente definen sus vidas. Aquel que, por ejemplo, pasa toda su vida buscando fama o fortuna, la pereza de Garfield
  • 23. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría de los rasgos H. J. EYSENCK Originalemente planteó dos dimensiones del temperamento: Neuroticismo- Estabilidad – Dimensión que oscila entre aquellas personas normales, calmadas y tranquilas y aquellas que tienden a ser bastante “nerviosas”. Su investigación demuestra que estas últimas tienden a sufrir más frecuentemente de una variedad de “trastornos nerviosos” que llamamos neurosis, de ahí el nombre de la dimensión. Extraversión-introversión – Esta segunda dimensión se parece mucho a lo que Jung decía personas tímidas y calmadas versus personas inquieta e incluso bulliciosas. – Eysenck hipotetizó que la extraversión-introversión es una cuestión de equilibrio entre “inhibición” y “excitación” en el propio cerebro. Alguien que es extravertida tiene una buena y fuerte inhibición cuando se le enfrenta a una estimulación traumática.
  • 24. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría conductista • La Personalidad, por ser un constructo mentalista, no es posible investigarlo experimentalmente. • Es un constructo de poco valor teórico. Lo importante es detectar los estímulos ambientales que controlan la conducta permanente del individuo. • La personalidad es modificable a través del aprendizaje
  • 25. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teoría biológica • La personalidad sería una característica básicamente heredada de nuestros padres. • Temperamento sería la disposición innata a comportarse de determinadas maneras • Los estudios con gemelos criados en hogares diferentes revelan que hay un componente hereditario en nuestra personalidad. Sin embargo NO es el único factor: influyen también los roles que asumimos (un policía debe ser más agresivo que un cura).
  • 26. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teorías Cognitivo Social de Aprendizaje • Estas teorías de la personalidad proponen que la conducta es el resultado de la interacción de las cogniciones, el aprendizaje, las experiencias pasadas y el ambiente inmediato. • Desde esta perspectiva el ser humano organiza en forma interna sus expectativas y sus valores para dirigir su conducta.
  • 27. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Teorías Cognitivo Social de Aprendizaje Para Rotter (1954) • Locus de control es un expectativa o estrategia cognoscitiva predominante con la cual se evalúa una situación. • Locus de control internos dueños de la experiencia. Piensan que obtiene reforzamiento y evitan castigos gracias al esfuerzo, la habilidad y el entrenamiento. • Locus de control externo convencidos de que el azar, la suerte y el comportamiento ajeno rigen sus destino y que les es imposible cambiar el curso de sus vidas
  • 28. PSICOLOGÍAGENERALPSICOLOGÍAGENERAL Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas paula.jimenez@uv.cl psicologiageneralmatuv@gmail.com Fono: 250 86 02 Taller N° 7 1. Ahora, al final de la clase. ¿Qué entienden por Personalidad? 2. Mencione y explique 2 consecuencias para Uds., como futuros profesores de matemáticas, conocer qué entiende la psicología por personalidad y las distintas teorías. • Características del taller: – Realizar en grupos de mínimo 3 máximo 4 personas. – Entregar hasta el Miércoles 30 de Julio. – Bibliografía para el taller: Capítulo 11 en Feldman, R. S. (2002) Psicología. México: McGraw Hill • Bibliografía Tercera Prueba: Bibliografía Capítulo 11 y 14 en Feldman, R. S. (2002) Psicología. México: McGraw Hill • Disponible en Biblioteca de Ciencias y Biblioteca de Psicología.