Tic y los retos del conocimiento definitiva

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Presentación de las TIC y los retos del Conocimiento

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Tic y los retos del conocimiento definitiva

  1. 1. Los Retos del Conocimiento Prof. Ma. Rita Amelii Centro de Computación Académica Dra. Beatriz Mejías CCA-FACES
  2. 2.  Desde la década de los sesenta, numerosos autores han propuesto dividir la historia humana en fases o periodos caracterizados por la tecnología dominante de codificación, almacenamiento y recuperación de la información (Levinson,1990; Harnad, 1991; Bosco, 1995).  La tesis fundamental es que tales cambios tecnológicos han dado lugar a cambios radicales en la organización del conocimiento, en las prácticas y formas de organización social y en la propia cognición humana, esencialmente en la subjetividad y la formación de la identidad.
  3. 3. Iconos en los cambios sociales y de la gestión del conocimiento • El lenguaje oral • La escritura • La imprenta • Los medios electrónicos y la digitalización
  4. 4. El lenguaje oral El habla “proporcionó una nueva dimensión a la interacción humana, convirtió el pensamiento en una mercancía social. Con el habla se hizo posible hacer pública y almacenar la cognición humana. El conocimiento de los individuos podía acumularse y el conocimiento acumulado de la sociedad era almacenado en los cerebros de los mayores... La palabra hablada proporcionó un medio a los humanos de imponer una estructura al pensamiento y transmitirlo a otros”. (Bosco, 1995, pág. 28).
  5. 5. La escritura La palabra escrita permitió la posibilidad de preservar para la posteridad o para los no presentes el registro de lo dicho y oído.
  6. 6. La imprenta La posibilidad de reproducir textos en grandes cantidades tuvo una influencia decisiva en el conjunto de transformaciones políticas, económicas y sociales que han configurado la modernidad y el mundo tal como es ahora. La imprenta significó la posibilidad de producir y distribuir textos en masa, restaurando en parte la interactividad del habla, perdida en el texto manuscrito
  7. 7. • La imprenta contribuyó a una auténtica revolución en la difusión del conocimiento y de las ideas y, por tanto, en la evolución de nuestros sistemas políticos, la religión, la economía y prácticamente todos los aspectos de nuestra sociedad. Aprender a leer y a escribir es, todavía, el aprendizaje más importante que se realiza en la escuela. Es la puerta de acceso a la cultura y a la vida social.
  8. 8. Los medios electrónicos y la digitalización • La cuarta revolución, es la de los medios electrónicos y la digitalización, un nuevo código más abstracto y artificial de representación de la información cuyas consecuencias ya estamos experimentado. Bosco (1995) sitúa el origen de esta nueva etapa en una fecha concreta: el 24 de mayo de 1844, cuando Samuel Morse envió el primer mensaje por telégrafo. Por primera vez, la información viajaba más rápido que su portador.
  9. 9. • El conocimiento ha ocupado siempre un lugar central en el desarrollo económico y en el bienestar social. Sin embargo, la noción «sociedad del conocimiento» trata de señalar una ruptura y una discontinuidad respecto a períodos anteriores. Peter F. Drucker (1959) pronosticó la emergencia de una nueva capa social de trabajadores del conocimiento y la tendencia hacia una sociedad centrada en la producción y gestión del saber. Peter Drucker fue un abogado y tratadista austríaco, quien es considerado el mayor filósofo de la administración en el siglo XX. La sociedad «post-industrial»
  10. 10. • Los trabajadores de cuello azul • Los trabajadores de cuello blanco
  11. 11. • SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN La noción de la ‘sociedad de la información’ se utiliza cuando se tratan aspectos tecnológicos y sus efectos sobre el crecimiento económico y el empleo. Esta definición tiene como punto de partida la consideración de que la producción, la reproducción y la distribución de la información es el principio constitutivo de las sociedades actuales. • SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Tanto en el ámbito de las ciencias sociales como en el ámbito político, se observa que el término SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN es reemplazado por el de SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO lo que implica un cambio conceptual de la información al conocimiento considerándolo como principio estructurador de la sociedad moderna y resaltando su importancia para la sociedad actual, para los cambios en la estructura económica y en los mercados laborales, para la educación y para la formación. • SOCIEDAD RED Se trata de un concepto que está situado entre la ‘sociedad de la información’ y la ‘sociedad del conocimiento’ concepto promovido por Manuel Castells, quien marca diferencias respecto a la ‘sociedad de la información’, distinguiendo entre información e informacional. (Castells 1996. Vol. 1. p. 47).
  12. 12. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento • El concepto “sociedad del conocimiento” describe un proceso de creación, acumulación, distribución y depreciación del conocimiento; la mutación de conocimientos en contextos distintos al lugar donde nacieron. Alude a los recursos humanos por sobre los naturales en razón de la ventajas competitivas. • La “sociedad del conocimiento” se caracteriza por el uso intensivo de tecnologías de información y comunicación para difusión; explotación económica de los conocimientos mediante innovación, y la transmisión de conocimientos mediante educación y formación (Vargas, 2005).
  13. 13. Minority Report es una película de ciencia ficción de 2002 dirigida por Steven Spielberg, basada en un relato corto de 1956 de Philip K. Dick . El actor es Tom Cruise
  14. 14. ¿Qué entendemos por TIC?
  15. 15. • Se denominan Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
  16. 16. Componentes • La microelectrónica: hardware. Resuelve los problemas relacionados con la interacción con el entorno como la adquisición y la presentación de la información, mediante dispositivos como transductores, tarjetas de sonido, tarjetas gráficas, etc. (microprocesador). • El software: traslada las órdenes que un usuario da a una computadora al lenguaje de ejecución de órdenes que entiende la máquina. Está presente en todos las funcionalidades del proceso de la información, pero especialmente en el tratamiento de la información. • Las infraestructuras comunicaciones: desde el momento en que alguna de las funcionalidades resida en un lugar físicamente separado de las otras hay que utilizar redes de comunicación por las que viaja la información, debiéndose asegurar una seguridad, calidad, inexistencia de errores, rapidez, etc.
  17. 17. • El desarrollo tecnológico y las posibilidades de los nuevos productos a que da lugar, apuntan actualmente hacia una convergencia entre los sectores de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. Esta convergencia permite definir un nuevo sector que agrupa todas estas líneas de actividad orientadas en su conjunto al manejo de información en cualquiera de sus formas. • El sector multimedia, se caracteriza por la posibilidad de acceder y usar información digitalizada de todo tipo (voz, datos e imágenes) en cualquier momento y en cualquier lugar. Como se desprende de esta definición, no formal, el multimedia representa una nueva generación de servicios, e implica tecnologías hasta ahora diferentes.
  18. 18. Algo de Historia INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
  19. 19. INFORMÁTICA • Computadores: para resolver problemas de cálculo • Charles Babbage (1791-1871) matemático y científico primero en concebir una computador – Construyo una máquina a vapor para calcular tablas de números – Diseñó pero no construyó la máquina analítica • Herman Hollerit (1860-1929) para mejorar el censo en USA diseña un sistema de tarjetas perforadas. Funda IBM
  20. 20. Informática. Primera GENERACIÓN • Tecnología: emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. • Aspecto físico: gran tamaño, mucho consumo de energía, se dañan con frecuencia • Desarrollo lógico: no programables • Patrocinio militar – MARK I, primer ordenador de la historia. Aiken (1944) – ENIAC (1945). Calculadora analítica multifuncional – Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la 1era Generación formando una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo utilizó para evaluar el censo de 1950.
  21. 21. Informática. SEGUNDA GENERACIÓN • Tecnología: TRANSISTORES de silicio (1946). utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones. • Aspecto físico: menor tamaño, consumo y con menores necesidades de ventilación. • Desarrollo lógico: programables • Patrocinio civil • IBM 1401 (comercial), IBM 1620 (científica)
  22. 22. • Tecnología: circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. – Microchip o Circuito integrado (1958) Killbe (Texas Instrument) y Noyce (Semiconductors) – El los años 60 el microprocesador • Aspecto físico: Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes. • Desarrollo lógico: programables. Los circuitos integrados permitieron a los fabricantes de computadoras incrementar la flexibilidad de los programas, y estandarizar sus modelos. • IBM serie 360 Informática. TERCERA GENERACIÓN
  23. 23. • Tecnología: Aparecen los microprocesadores que son un gran adelanto de la microelectrónica. Son circuitos integrados de alta densidad y con una velocidad impresionante. • Aspecto físico: Las microcomputadoras con base en estos circuitos son extremadamente pequeñas y baratas, por lo que su uso se extiende al mercado industrial. • Desarrollo lógico: programable Informática. CUARTA GENERACIÓN
  24. 24. Informática. QUINTA GENERACIÓN • Con la acelerada marcha de la microelectrónica, la sociedad industrial se ha dado a la tarea de desarrollar software y sistemas con que se manejan las computadoras. Surge la competencia internacional por el dominio del mercado de la computación, en la que se perfilan dos líderes. • Japón lanzó en 1983 el llamado "programa de la quinta generación de computadoras", con los objetivos explícitos de producir máquinas con innovaciones reales y en los Estados Unidos ya está en actividad un programa en desarrollo que persigue objetivos semejantes, que pueden resumirse de la siguiente manera: – Se desarrollan las microcomputadoras, – Se desarrollan las supercomputadoras.
  25. 25. Comunicaciones Telégrafo Teléfono • Morse 1835 • Graham Bell 1876 Conexión Inalámbrica • Hertz 1888 Ondas electromagnéticas • 1897 primera transmisión inalámbrica Radio • Marconi 1911 primera transmisión radioeléctrica Televisión • Logie Baird 1923 primera transmisión de televisión por alambre • 1927 Transmisiones vía telefónica • 1928 NY. Primera estación experimental de TV
  26. 26. Comunicaciones • 1946 primer sistema de telefonía móvil • 1966 Corning Glass patenta la Fibra Optica • 1972 primeras conexiones por FO para transmisiones de TV
  27. 27. Comunicaciones • Satélites: 1962 Telestar 1 • Telefonía celular: 1975 AT&T implementa el sistema de telefonía en Chicago – 1983 MOTOROLA primer celular comercial
  28. 28. INTEGRACIÓN • 1966 MODEM • 1969 INTERNET: cuatro computadores conectados entre sí • WWW
  29. 29. Iconos en los cambios sociales y de la gestión del conocimiento • El lenguaje oral • La escritura • La imprenta • Los medios electrónicos y la digitalización • ¿Las redes Sociales?
  30. 30. • El desarrollo de la web 2.0 y sobre todo, el uso masivo de los dispositivos móviles ha facilitado una conectividad sin precedentes. • Las redes sociales están facilitando la Emergencia de una ciudadanía global y transformando las culturas de una manera ecológica, integral y además con consecuencias rápidas, impredecibles y muchas veces irreversibles.
  31. 31. • El desarrollo de las TIC, de la cual Internet es su máximo exponente, ha democratizado el acceso a la información. • Esta red de redes que no sólo nos permite consumir esa información sino también producirla.
  32. 32. Web 2.0 Producir Socializar Publicar Compartir Evolución – Actitud
  33. 33. Web 2.0 - Medios Sociales http://www.redessociales.es/wp-content/uploads/2011/01/convoprism-poster-lg.jpg Prisma de la Conversación Infografía Redes Sociales
  34. 34. Conectivismo • «La conectividad permite que los individuos creen y distribuyan sus propios materiales e identidad. Ya no contemplamos un todo sino muchas piezas que componen el todo, y como individuos creamos una versión del todo que se adapta a nuestras necesidades e intereses. Cuando el conocimiento deja de existir en espacios físicos podemos duplicar (o conectar) entidades en espacios múltiples. El conocimiento, cuando es digital puede ser combinado (o remezclado) fácilmente con nuevo conocimiento. Combinar ideas de dos libros diferentes requiere de un esfuerzo para combinar las entidades (comprar los libros o ir a la biblioteca). Con el conocimiento digital, podemos enlazar y combinar ideas con facilidad» (Siemmens, 2010, 72).
  35. 35. • En el siglo XX, la vida del conocimiento era medida en décadas. Hoy, se devalúa con rapidez. Hemos pasado de pensar en el conocimiento como algo objetivo, estable, producido por expertos y que se puede transmitir a algo subjetivo, dinámico, producido de forma colaborativa.
  36. 36. • El desarrollo de las sociedades del conocimiento está acelerando los procesos de –la convergencia mediática, –de la cultura participativa y –de la inteligencia colectiva.
  37. 37. • La convergencia mediática implica convergencia de los medios, de los contenidos y de las narraciones transmediáticas (Jenkins, 2008).
  38. 38. • La cultura participativa supone cambios en la manera de concebir nuestra relación con los medios, donde hay una profunda implicación de quienes los usan y donde la producción mediática integra su propia experiencia (Jenkins, 2008). De consumidores A prosumidores
  39. 39. • En relación a la inteligencia colectiva, hemos de tener en cuenta de que en el momento actual nadie puede saberlo todo, cada quien sabe algo y podemos juntar las piezas si compartimos nuestras habilidades (Jenkins, 2008).
  40. 40. Capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento • En la sociedad del conocimiento el nuevo imperativo es la síntesis, la capacidad de recopilar datos, abreviar, organizar la información de todos los tamaños y formas, y repetir el ciclo indefinidamente. – La mente sintetizadora es capaz de partir de una copiosa información, aplicar criterios fiables para determinar lo que interesa y lo que no, reordenar las cosas para que sean manejables (una síntesis justo a tiempo), y luego, si uno no es un eremita o un troglodita, es preciso comunicar lo esencial de la síntesis a los demás de una manera efectiva y memorable (…). Idealmente, deberíamos combinar la capacidad juvenil de absorber y almacenar nueva información con las capacidades evaluadoras de las personas mayores» (Gardner, 2011, 197).
  41. 41. Capacidades y competencias clave en la sociedad del conocimiento • Otra de las competencias más requeridas por la sociedad del conocimiento es la creatividad. La sociedad del conocimiento depende entonces de la formación de personas creativas que han de aprender a convivir cómodamente con la incertidumbre y a anticiparse a diferentes escenarios, haciéndose con experiencias nuevas y no conformándose con profundizar en lo ya conocido.
  42. 42. Perspectivas
  43. 43. La Universidad y las TIC • No incorpora – Razones • Económicas • Políticas • Sociales –¿ATRASO? • Incorpora – Políticas universitarias – Inversión – Formación del capital humano – Estimulo para crecer y producir (investigación) – Diseña y Rediseña
  44. 44. La Universidad: Retos • Académicos: – Diseño de planes de formación adecuados a las necesidades COMPETENCIAS – Gestión del conocimiento UTILIZA Y GENERA CONOCIMIENTO: INVESTIGACIÓN – Gestión de procesos – Inserción social
  45. 45. ¿De lo Académico a lo Social? ¿De lo Social a lo Académico?
  46. 46. • Castells (2002) Cuando habla de sociedad del conocimiento se refiriere a un nuevo paradigma tecnológico, que tiene dos expresiones fundamentales: una es Internet y la otra es la capacidad de recodificar la materia viva. • Internet no es una tecnología, sino que es una producción cultural y define cuatro capas culturales de Internet: la universitaria, la de los hackers, la de las formas culturales alternativas y la empresarial • La cultura universitaria consiste en la apertura de la investigación y de la idea de que lo más importante es la excelencia académica y la excelencia de la investigación.
  47. 47. ¿Estamos preparados? Muchas gracias
  48. 48. Prof. Ma. Rita Amelii Centro de Computación Académica Dra. Beatríz Mejías. CCA FaCES-UCV Correo electrónico: rita.amelii@gmail.com maria.amelii@ucv.ve Twitter: @ameliirita

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