planteamientos de piaget y karmiloff con respecto al proceso de aprendizaje

1. PREESCOLAR
Modulo cognitivo
Jean Piaget

2. Jean Piaget
• Estudio de la
inteligencia.
• Inteligencia es una
conducta
- Adaptativa (rp.).
- Organizada
- Estructura

3. Adaptativa…
• Invariantes funcionales
• Asimilación: interiorización de un objeto
(anclaje a esquemas previos)

4. • Acomodación: construcción de nuevo
conocimiento ( modificación de esquemas
previos, creación de nuevos esquemas).
Indisociables
• Dialéctica entre el mundo externo y el mundo
interno
• Todo acto de inteligencia supone la
interiorizacion de un elemento del ambiente

5. Organizada…
• El niño construye esquemas como forma de
encontrar equilibrio.
- Economía cognitiva
• Los esquemas mentales de percepción están
sujetos a la etapa de desarrollo.

6. • La inteligencia como estructura.
• Desarrollo anclado a lo biológico
vs.
vigostky
• Desarrollo determina el aprendizaje
(estructuras)

7. Desarrollo
Etapa 4
Etapa 3
Etapa 2
Etapa 1

8. Modelo de dominio general
Vs.
Karmiloff-Smith

9. • Jerárquico : Desarrollo por etapas
Periodo estables
Abruptos
• Orden invariable.
• Estructura conjunto (totalidad).
• Decalage: «repeticiones»
- vertical: entre etapas diferentes.
- horizontal: en una misma etapa.

10. Etapa sensorio motor
(0 a 2 a)
• Sensorial, exploratorio.
• GATEO
• No hay representación interna de los objetos.
• No hay permanencia del objeto vs. Apego

11. • Proceso de objetivación de la realidad
(centrifugo)
vs.
• Proceso centrípeto de surgimiento de auto
consciencia
• Diferenciación entre el yo y los objetos del
entorno.
Inicio de la cognición

12. • Proceso de identificarse como ejecutor
• Comprensión de la relación causa efecto.
• Uso del señalar

13. Etapa pre operacional
(2-7 a)
• Pre conceptual
• Imitación … «como si»
Fantasía
• En el juego se amolda la realidad a mis
esquemas (prima asimilación).
• En la imitación prima la acomodación
Pueden confundirlo

14. • Ya permanencia del objeto
Existe una representación interna de los objetos
que se mantiene aun en ausencia del objeto
concreto
Pero es rigida

15. • Relación Causa-Efecto rígida
• Irreversibilidad (las cosas pueden mostrarse
de diferente manera)
• Egocentrismo (solo su forma de ver,
distorsión)
NO TOM

16. Miradas contemporáneas
Karmiloff-Smith

17. Annette Karmiloff-Smith
• Desarrollo heterogeneo
- Módulos
- Dominios
• El conocimiento es algo
gradual.
• El conocimiento puede
estar implícito o explicito

18. • Cambios continuos y cuantitativos
vs.
• cambio abrupto y cualitativo

19. Fases
1. Centrada en la informacion sensoperceptual
2. Centrada en las representaciones internas
3. Equilibrio entre lo interno y lo externo.

20. Fase 1
Fase 2
Fase 3

21. Modelo de re descripción
representacional
• Los retrocesos son normales y necesarias.
Vs.
Decalage
volver sobre el esquema construido
a partir de la etapa anterior y
reestructurarlo
Establecer conexiones entre dominios

22. Niveles..
El conocimiento se puede representar de
diferentes formas.
• Implícito 1
• Explicito 1
• Explicito 2
• Explicito 3 Flexibilidad

23. Niveles..
• Implícito 1 automático
no consciente
no voluntario
sensoperceptual
funcional no extrapolable

24. Niveles..
• Explicito 1 «se pero no se que se»
meta cognicion
Se llega al conocimiento a traves de
asociaciones
• Explicito 2 Consciencia del conocimiento
solo de afuera hacia adentro
• Explicito 3 De afuera hacia adentro y de
adentro hacia afuera

25. • Modulo : estructura orgánica
base biológica.
• Dominio: representaciones o esquemas del
conocimiento.
- general
- Especifico.

26. Característica Piaget Karmiloff
Forma del
desarrollo
Orden del
desarrollo
Modelo del
desarrollo
Tipo de
desarrollo
Conocimiento
Cambio