Supervisión educativa

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Supervisión educativa

  1. 1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE POSTGRADOSupervisión Educativa Magister: Ana C. Rodríguez
  2. 2. La Supervisión Educativa requiere de conocimiento, técnicas, métodos, disposición para la ciencia y creatividad, motivación liderazgo, comunicación asertiva, trabajo en equipo, pero principalmente voluntad para hacer bien las cosas y no caer en la mediocridad,por lo tanto la rigurosidad al momento de elegir el personal que ejercerá ésta labor debe ser con altos niveles de eficiencia en el desempeño. Cáceres (2007)
  3. 3.  SUPERVISIÓN EDUCATIVA Un proceso sistemático, interactivo, integrador, permanente, de acción pedagógica, técnica, administrativa, jurídica y de reflexión, contextualizada, holística; que permite la toma de decisiones de los (as) actores (as) y autores (as) del hecho educativo en forma corresponsable, con un enfoque humanístico, histórico-social, multiétnico, pluricultural, ecológico y científico para garantizar una educación de calidad para todos y todas, en el marco de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
  4. 4.  PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN “...los elementos que informan la dirección y la finalidad perseguida en la actuación, estos es, las normas de valor universal y los conceptos y verdades fundamentales…”Rodríguez Vivanco
  5. 5.  PRINCIPIO DE LA CIENTIFICIDAD PRINCIPIO DEMOCRÁTICO PRINCIPIO DE LA FLEXIBILIDAD PRINCIPIO DE LA HORIZONTALIDAD PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDAD PRINCIPIO DE LA CONTEXTUALIZACIÓN PRINCIPO DE LA
  6. 6. . ¿PARA QUÉ SUPERVISAR?Para tener un diagnóstico sistemático de la realidad educativa en todos los integrantes del nuevo Sistema Educativo Venezolano que posibilite a los directivos tomar decisiones oportunas y acertadas para garantizar el cumplimiento de las políticas educativas dirigidas a lograr una educación integral de calidad para todos y todas y con ello alcanzar la mejora de la calidad de vida de la población que requiere la formación del republicano y la transformación de la sociedad en el marco de la República Bolivariana de Venezuela
  7. 7. ¿ QUÉ SUPERVISAR• La aplicación consciente de las políticas educativas basados en la CRBV y demás leyes.• La atención permanente al desarrollo del Proyecto Educativo Integral Comunitario y de los proyectos de aprendizajes.• La aplicación de procedimientos administrativos ajustados al ordenamiento jurídico vigente en el caso del personal docente, administrativo, obrero y la comunidad en general.• La revisión, registro, documentación escolar y sistematización de recaudos administrativos y académicos.
  8. 8. SE CONCRETA EN:• El desarrollo del currículo para conocer los avances de los educandos y comparar los resultados obtenidos con los esperados• El desarrollo y resultado de los planes y programas y / o proyectos sociales y su impacto en la comunidad educativa.• La estrategia del docente, durante la acción pedagógica. Uso de los métodos, técnicas, recursos y formas de evaluación en la experiencia del aula, la escuela y la comunidad.
  9. 9. SE CONCRETA EN:• La participación de la escuela, familia y comunidad en el proceso educativo con visión endógena, pertinencia cultural, lingüística, ambiental, formación de valores a través de PEIC y PA. • La preparación profesional del docente a través de la formación inicial y permanente. • La evaluación del desempeño de directivos y docentes. • La interacción entre la comunidad educativa y el ambiente externo. • Incorporación de la escuela a las redes sociales. • El estímulo al docente
  10. 10. FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA ASESORAMIENTO, EVALUACIÓN Y CONTROLLa asesoría como principal función de la supervisiónsignifica implicación, ayuda, orientación, consejería ycomprensión. Para alcanzar este propósito, el supervisorha de desarrollar distintas tareas referentes al análisis denecesidades, conocimiento de la realidad, recogida ytransmisión de información, previsión de resultados yorientación.
  11. 11.  La Evaluación En el marco del Sistema Educativo venezolano, la evaluación es una necesidad del desarrollo, pero con un enfoque que atenué el grado de subjetividad e imposición que ella puede generar, transformándola en acción participativa de todos los actores y autores del hecho educativo y se diversifiquen sus métodos de concreción; como son la autoevaluación, la coevaluación y la. heteroevaluación lo que permitirá que se involucre la comunidad educativa en todas las iniciativas que favorezcan las acciones, garantizando el derecho a una educación de calidad.
  12. 12.  El controlEl control ha sido la función más empleada através de la historia de la supervisión, pero leha faltado un componente complementario ennuestra realidad que, es demostrar como sepuede hacer lo que como deficiencia se haseñalado, lo que generaría confianza,autoridad profesional, en un sentidohumanista que revelaría su esencial propósitoque es diagnosticar para orientar con mayoreficacia las acciones de mejora para elcrecimiento profesional y humano de losactores y autores del hecho educativo
  13. 13.  TRABAJO PRÁCTICO ¿SE COMPRENDE LA RELACIÓN DE LA ASESORÍA CON EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO? ¿CÓMO ESTABLECER LA RELACIÓN ENTRE LAS FUNCIONES DE ASESORAMIENTO, EVALUACIÓN Y CONTROL?

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