Proyecto de Escritura  INVENTANDO HISTORIAS         DIGITALES 5to año BEscuela n°43Fernán Silva  Valdés.Maestra Ana  Valeria
Contenidos:
 Oralidad: La descripción de episodios de  una novela. La exposición de tramas de  películas. La exposición de temas d...
 Lectura:  La anticipación, predicción, hipótesis y   verificación en la novela.  Las narraciones con estilo directo,  ...
 ESCRITURA:  EL TEXTO PERIODÍSTICO: LAS   CRÓNICAS.  GRAMÁTICA: VERBOS, HOMÓNIMOS,   ADVERBIOS, SUSTANTIVOS, TILDE   DI...
Competencias: TEXTUAL: diferenciar textos narrativos,  noticias, crónicas, relatos. Interpretar y  escribir distintos tex...
 SEMIÓTICA: deducciones teóricas a partir  de la interpretación de indicios lingüísticos  y gráficos. Saber interpretar d...
JUSTIFICACIÓN LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL MUNDO  DIGITAL.El uso generalizado de las TIC en todos los  ámbitos de la a...
PROPUESTAS LECTURA DE LIBROS DIGITALES: IGNACIO    MARTÍNEZ, ENTRE OTROS.   CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES.   WEBQUEST. ...
EVALUACIÓN Qué evaluar de la competencia de escritura? Para la realización de una prueba de la competencia de  escritura...
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA CASSANY, D. (2006).Tras las líneas. Sobre la  lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. ATORRES...
Proyecto de escritura
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Proyecto de escritura

572 visualizaciones

Publicado el

proyecto 5to "B"

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
572
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
57
Acciones
Compartido
0
Descargas
9
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Proyecto de escritura

  1. 1. Proyecto de Escritura INVENTANDO HISTORIAS DIGITALES 5to año BEscuela n°43Fernán Silva Valdés.Maestra Ana Valeria
  2. 2. Contenidos:
  3. 3.  Oralidad: La descripción de episodios de una novela. La exposición de tramas de películas. La exposición de temas de estudio con una organización planificada.
  4. 4.  Lectura:  La anticipación, predicción, hipótesis y verificación en la novela.  Las narraciones con estilo directo, indirecto o ambos.  Las inferencias organizacionales. El orden lógico de la información en el desarrollo del texto.  La lectura andamiada. Hipertextos.
  5. 5.  ESCRITURA:  EL TEXTO PERIODÍSTICO: LAS CRÓNICAS.  GRAMÁTICA: VERBOS, HOMÓNIMOS, ADVERBIOS, SUSTANTIVOS, TILDE DIACRÍTICO, SIGNOS DE PUNTUACIÓN, GRUPOS CONSONÁNTICOS.  LA ORGANIZACIÓN DE UN INFORME.  LA FICHA BIBLIOGRÁFICA.  LOS TEXTOS VIRTUALES INFORMATIVOS “BLOGS”
  6. 6. Competencias: TEXTUAL: diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos. Interpretar y escribir distintos textos narrativos. COGNITIVA: saberes previos. Reconocimiento de elementos paratextuales. Bibliografías. Inferencias textuales, interpretación textual, síntesis de secuencias de sucesos, tiempo. GRAMATICAL: conceptos, significados y utilización de los mismos. Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de
  7. 7.  SEMIÓTICA: deducciones teóricas a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos. Saber interpretar detalles. COMUNICATIVA: identificación de aspectos que influyen en una conversación por Internet. Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación. Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica.  LECTORA: diferenciación de los elementos fundamentales en los diferentes textos narrativos. Extracción de ideas.  PERCEPCIÓN VISUAL.
  8. 8. JUSTIFICACIÓN LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL MUNDO DIGITAL.El uso generalizado de las TIC en todos los ámbitos de la actividadhumana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y deescribir, requiere asimismo la apropiación de nuevas habilidades.En lo que respecta a la escritura, frente a las posibilidades que ofrecenun lápiz y un papel, la escritura digital cuenta con el apoyo de
  9. 9. PROPUESTAS LECTURA DE LIBROS DIGITALES: IGNACIO MARTÍNEZ, ENTRE OTROS. CREACIÓN DE LIBROS DIGITALES. WEBQUEST. AL FILO DE LA NOTICIA: CRÓNICAS A PARTIR DE POESÍAS. ¡TIENES UN E-MAIL! CREACIÓN DE CORREO ELECTRÓNICO EN TALLER CON LAS FAMILIAS. BLOG ESCOLAR. PUBLICACIÓN DE LOS TEXTOS PRODUCIDOS EN CLASE.:  ACTIVIDADES A UTILIZAR: ESCRIBIR, LABERINTO, NAVEGAR, ETOYS (crear libros, diario virtual, etc.)
  10. 10. EVALUACIÓN Qué evaluar de la competencia de escritura? Para la realización de una prueba de la competencia de escritura se deben considerar como evaluable las dos últimas etapas del proceso: la Textualización (el primer intento de escribir o primer borrador) y la revisión y corrección del texto. Se omite la primera etapa, porque generalmente consiste en un proceso mental difícil de objetivar: “En el proceso de planificación los escritores se forman una representación mental de las informaciones que contendrá el texto. Esta representación es muy abstracta. No es necesariamente un esquema completo y desarrollado. En algunos casos, una palabra clave puede representar una cadena completa de ideas. Además, no es preciso que sea verbal: puede ser, por ejemplo, una imagen visual” (Cassany: 1989). En cambio las etapas de Textualización y revisión del escrito dejan evidencias claras en las que se pueden medir los aprendizajes de los alumnos sobre el acto de escribir. De manera pues, que a la par de los cambios del concepto de
  11. 11. BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA CASSANY, D. (2006).Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. ATORRESI, A. Competencias para la vida en las evaluaciones de lectura y escritura (SERCE – LLECE). Buenos Aires: UNESCO-OREALC. SERAFINI, M. T. (1991). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. México: Paidós. Canal Ceibal: propuestas de escritura.

×