1. PROMOCION Y MEJORAMIENTO DE LECTURA Y ESCRITURA EN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR 158115212725 ANDREA GISELL CARRILLO ACOSTA DOCENTE SAN BERNARDO CUNDINAMARCA SEPTIEMBRE 30 2009 DIAGNOSTICO Durante el tiempo que ya ha transcurrido en este año escolar he logrado observar que hay algunos estudiantes del grado 601 y 602 que presentan grandes dificultades en cuanto a su MALA ESCRITURA, NO MANEJO DEL RENGLON y BAJA FLUIDEZ VERBAL (COMPRENSION LECTORA) esto se ha visto reflejado en su bajo rendimiento no solo en la asignatura de Lengua Castellana sino en las demás áreas. Además los estudiantes pueden dar cuenta de ideas generales sobre lo leído de una manera literal, pero cuando es necesario analizar, sintetizar, inferir, utilizar el lenguaje en contextos significativos de comunicación, establecer relaciones entre los textos, entre otros, las dificultades se hacen evidentes. En cuanto a la producción de textos la situación es similar y pienso que para que nuestros educandos tengan un mejor desempeño académico es necesario fomentar de manera urgente un plan de lectura institucional que abarque a todos los sectores de nuestra comunidad educativa ya que algo que es muy cierto es que nuestros hijos o alumnos siguen aprenden del ejemplo y si no hay un padre que lea y ejercite la lectura junto a sus hijos ellos no van a adquirir ese habito ya que en la Institución la mayoría de los alumnos encuestados cuando leen lo hacen por dos grandes razones OBLIGACION y ADQUIRIR CONOCIMIENTOS PARA EL MOMENTO. OBJETIVOS GENERAL Mejorar las deficiencias lectoras y escritoras presentadas por los alumnos de los grados sexto 01 y sexto 02 de la Escuela Normal Superior mediante la aplicación de diversas técnicas de lectura y escritura. ESPECIFICOS Implementar estrategias didácticas en los educandos para el mejoramiento o refuerzo de la lectura y la escritura desarrollando trabajos o talleres que involucren la participación activa de los padres de familia. Estimular la formación de lectores y escritores (maestros y estudiantes) como alternativa de participación ciudadana. Promocionar la lectura y la escritura en la Comunidad Educativa de la Escuela Normal Superior. Valorar el conocimiento previo, la competencia cognitiva y lingüística de los maestros y los estudiantes en los procesos de producción y comprensión textual. EVIDENCIAS DE LAS DEFICIENCIAS PRESENTADAS 3302635311150 3185364022491-881352495189 ACTIVIDADES CENTRALES EN EL PROYECTO Ejecutar un programa de refuerzo con los alumnos que presentan problemas de lectura y escritura, en esta actividad los alumnos llevan un cuaderno en el cual realizan actividades de aprestamiento. Implementar actividades que desarrollen las habilidades lectoras y escriturales en el salón de clase (planeación, enseñanza, evaluación) y por fuera del mismo (vínculo con familias y comunidad). Diseñar e implementar talleres con padres de familia sobre cómo promover y cualificar la lectura y la escritura en sus hijos. La Construcción de bitácoras por parte de los maestros(as) como un ejercicio de escritura tendiente a cualificarse como escritor. Elaboración por parte de los niños(as) de “Mi diario Palabrario”. Es una actividad que permite escribir palabras que sean difíciles de entender y escribir. Escritura del cuento viajero por parte de todos los alumnos de cada grado respectivo. ACTIVIDADES DESARROLLADAS Uso de cuaderno de refuerzo. Trabajo con cartillas LEA Ejercicios de lectura visual Interpretación de figuras y escritura referente a estas. ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA ESCRITURA ACTIVIDAD N. 01ORDENAMIENTO LOGICO Ordena las siguientes palabras en cuatro frases lógicas EN LA ALCANCIAEN LA LECHEMONEDASPESCAMIGUELELENA AZUCARDISUELVECARMENEN LA NEVERATRUCHASGUARDA PLANTA FRANCISCOEN EL RIOGUISANTES Con esta actividad no se pretende que los alumnos adquieran conocimientos teóricos de carácter gramatical, sino evitar que cuando construyan oraciones combinen vocablos semánticamente incompatibles o incurran en la agramaticalidad, al no estructurar debidamente los signos que las componen según las reglas que la sintaxis preceptúa. ACTIVIDAD N. 02 Ordenar las palabras de cada conjunto y, a continuación, completar las frases resultantes de manera que resulten correctas y aceptables con la palabra que, en cada caso, responde a la pregunta
¿Quién realiza la acción expresada?
·coro el en canta _____________________________________________ ·de queso come bola ________________________________________ ·el largo tiene muy pelo ________________________________________ 1667859464548ACTIVIDAD N. 03. FORMAR UNA FRASE CON TODAS LAS PALABRAS DEL SIGUIENTE RECUADRO. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ FORMAR UNA FRASE CON TODAS LAS PALABRAS DEL SIGUIENTE RECUADRO. 166992314224 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD N. 04 Ordenar las palabras de cada conjunto y formar las correspondientes frases añadiendo las palabras necesarias para completar dichas frases, elegidas de entre las siguientes: Amparo, bombones, compañeros, cumpleaños, noviembre, también. pasado-el-Ambrosio-<...>-su-celebró-<...>-mes-de ________________________________________________________ caja-le-<...>-de-regaló-su-<...>-una-prima licor-se-rellenos-Ambrosio-con-quedó-<...>-seis-de ________________________________________________________ cinco-los-entre-repartió-y-<...>-demás-<...>. ________________________________________________________ <...>-cada-le-seis-correspondió-uno-a-<...>. EJERCICIOS DE CALIGRAFIA -5861051333502193925133350 EJERCICIOS DE LECTURA FOTOGRAFICA -348615227457 -118110-697230 -9625021150142 -3046671772290