1. José Jiménez Ortega
Marco Jiménez Román
MÉTODO PARA EL
DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
3
ESTUDIANTES HOY
ILUSTRACIONES
Miguel Angel Villegas Martínez
Aurora Ortiz Carrizosa
1

2. COLECCIÓN ESTUDIANTES HOY
AGRADECIMIENTOS
Con todo nuestro cariño a Miguel Ángel Villegas
Martínez y Aurora Ortiz Carricosa. Juntos han
colaborado en las ilustraciones de este libro
poniendo sus conocimientos, habilidades y
esfuerzo y, como no, todos sus mejores deseos.
También a Blanca Ortiz, buena amiga y
profesional de la enseñanza, gracias a la cual
contactamos con los anteriores he hizo posible
nuestra mutua colaboración.
José Jiménez Ortega
© José Jiménez Ortega y Marco Jiménez Román
© Editorial La Tierra Hoy S.L.
C/San Emilio,64 Madrid 28017
ISBN:
Depósito Legal:
2

3. ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
FICHAS:
1. El labrador y sus hijos...................................................... 11
2. Romance del amor y de la muerte.................................... 14
3. Cuento de grullas.............................................................. 17
4. Juan Sin Miedo................................................................. 20
5. Juan Sin Miedo – 2.......................................................... 23
6. Juan Sin Miedo – 3 ......................................................... 26
7. Juan Sin Miedo (Final).................................................... 29
8. Monjita de Monasterio.................................................... 32
9. La gallina de los huevos de oro....................................... 35
10.La carambola, el chico, el mulo y el gato. Fabulita........ 38
11.Los músicos de Bremen.................................................. 41
12.Los músicos de Bremen (Final)..................................... 44
13.¿Dónde están las llaves?................................................ 47
14.A buen capellán mejor sacristán................................... 50
15.El lobo y el perro.......................................................... 53
16.El burro enfermo.......................................................... 56
17.El pastor mentiroso....................................................... 59
3

4. 18.El pastor mentiroso (Final) ......................................... 62
19.El enano de la venta...................................................... 65
20.La perdiz....................................................................... 68
21.Hänsel y Gretel............................................................. 71
22.Hänsel y Gretel (Final)................................................. 74
23.La pastora. Arroyo claro............................................... 77
24.El convidado acudido.................................................... 80
25.El burro flautista. El perro y el cocodrilo. .................... 83
Cuentan de un sabio que un día.
26. El labrador y su hijo...................................................... 86
27. El labrador y su hijo (Final)........................................... 89
28. Caperucita roja............................................................... 92
29. Caperucita roja (Final)................................................... 95
30. Mayo. Quisiera ser tan alto como la luna....................... 98
31. El soldadito de plomo..................................................... 101
32. El soldadito de plomo (Final)......................................... 104
33. El topo y otros animales. Acusar delitos propios........... 107
34. El patito feo.................................................................... 110
35. El patito feo (Final)....................................................... 113
36. El martirio de Santa Catalina........................................ 116
37. La zorra, el gallo y los perros....................................... 119
38. El ladrón de higos......................................................... 122
4

5. 39. Un pleito...................................................................... 125
40. Un pleito (Final)........................................................... 128
41. El flautista de Hamelín................................................. 131
42. El flautista de Hamelín (Final)..................................... 134
43. Refranes........................................................................ 137
44. Amigos.......................................................................... 140
45. Amigos (Final).............................................................. 143
5

6. A LOS PROFESORES/AS
El método o sistema de fichas para el desarrollo de la comprensión lectora que
aquí les presentamos tiene como fundamental propósito poner a disposición de los
profesores de educación primaria, de apoyo a la integración y de educación especial un
conjunto de recursos de fácil aplicación tanto en grupo clase, como reducido o
individual, que posibilite una atención personal tanto para los alumnos que requieran un
apoyo o refuerzo como para aquellos otros más avanzados que exigen materiales de
ampliación que les permita seguir progresando en la medida de sus aptitudes y
capacidades. La utilización como refuerzo o ampliación de estas fichas, va a depender
del volumen elegido y la función que se le otorgue.
De ahí que hayamos optado por estructurar nuestro método en niveles de
progresión en lugar de cursos escolares ofreciendo así más flexibilidad para su uso. De
esta forma, se hace posible que niños del primer ciclo de primaria de buen rendimiento
puedan hacer uso de un volumen como ampliación, del mismo modo que alumnos de
segundo ciclo de primaria de rendimiento más bajo podrían utilizar el mismo como
material de apoyo. Queda, pues, claro que nuestra finalidad es facilitar la atención a la
diversidad de los alumnos dentro de la materia que nos ocupa, y que ello es viable
mediante el método que tienen en sus manos.
Para facilitar la labor de personalización hemos procurado una secuenciación
lenta y minuciosa dentro de cada uno de los niveles e interniveles. Así pues cada nivel
consta de varias fases, cada una de las cuales está constituida por un número
determinado de fichas debidamente programadas.
En el Nivel 1 el alumno comienza por la comprensión de frases sencillas, tres
palabras (artículo, sustantivo, verbo / adjetivo). Paulatinamente, cada dos fichas, va
aumentando el número de palabras incrementando así la dificultad del trabajo y por
consiguiente el esfuerzo del alumno, terminando la primera fase de este nivel con frases
de siete palabras.
Las actividades que realizará el alumno para el desarrollo de su comprensión son:
• Leer las frases.
• Unir cada frase con el dibujo correspondiente.
• Escribir las palabras que faltan en las frases.
• Repasar el dibujo y unirlo a la frase correspondiente.
Este esquema de cuatro actividades por ficha se mantendrá a lo largo de todo el
Método. Indudablemente el tipo de actividad y su complejidad irá evolucionando a
medida que vayamos superando niveles.
En la segunda fase de este nivel el alumno continuará relacionando frases más
largas con ilustraciones, debiendo realizar algunos de los dibujos que corresponden a los
textos. A continuación completará dos de las frases trabajadas y responderá preguntas
sobre las otras dos, con lo cual hemos añadido una dificultad más a su actividad. En el
ejercicio cuarto el chico/a deberá colorear el dibujo que se les presenta y descubrir y
6

7. escribir la frase correspondiente. Esta fase termina con el análisis y comprensión de
frases de doce palabras.
En el tercer paso el alumno/a leerá, analizará y comprenderá pequeños textos
(unas cuarenta palabras). Los ejercicios que se le propone son los siguientes:
1º Leer atentamente el texto.
2º Completar el texto que se le presenta.
3º Discriminar rodeando V (verdadero) o F (falso) los ítems propuestos.
4º Escribir el título del texto y completar el dibujo.
En la cuarta fase el chico/a deberá relacionar, después de una atenta lectura, las
preguntas y respuestas que se le proponen. Seguidamente hará un dibujo sobre el tema.
El “completa” también se incluye como actividad en este apartado.
En la quinta fase, última de este primer nivel/volumen, el alumno responderá por
escrito a las cinco preguntas que se le formulan después de leer concentradamente el
tema y realizar el ejercicio “Completa”. Cada ficha la finaliza escribiendo el título del
texto y realizando un dibujo del mismo.
Termina así este volumen donde el alumno progresivamente ha evolucionado de
manera amena y sencilla desde el análisis de textos de tres palabras hasta cuarenta y
desde la identificación de las ideas hasta su relación y exposición escrita al mismo
tiempo que se ha introducido y preparado para la realización de los trabajos y/o
actividades a realizar en los niveles siguientes.
El nivel/volumen II se ha estructurado en tres fases de 15 fichas cada una,
delimitadas, desde el punto de vista metodológico, por el número de enunciados a los
que el muchacho/a deberá responder:
1ª fase: 5 enunciados
2ª fase: 6 enunciados
3ª fase: 7 enunciados
Asimismo, a partir del quinto enunciado se introduce uno de respuesta no
explícita en los textos, estimulando de esta manera el desarrollo de la capacidad de
análisis y síntesis del alumno en su trabajo lector.
A su vez cada fase se ha organizado en tres apartados de 5 fichas cada uno que
quedan del siguiente modo:
• Apartado A: el alumno discrimina V o F
• Apartado B: el alumno relaciona uniendo preguntas y respuestas.
• Apartado C: el alumno expresa las respuestas por escrito.
En cada apartado el texto a leer por el alumno se incrementa en 10 palabras, es
decir, cada cinco fichas se presentarán al alumno textos más moderadamente largos y
con actividades distintas.
7

8. Cada ficha consta de dos páginas en las que el alumno dispondrá de un texto para
leer, otro texto incompleto, 5, 6 o 7 enunciados progresivamente y un juego o
pasatiempo relacionado con el texto o un espacio para dibujar.
Las actividades que con este material se le proponen son:
• Leer atentamente.
• Completar.
• Discriminar/unir, relacionar/rodear, contestar/escribir.
• Dibujar, jugar con las palabras.
Ejercicios que tienen como meta última la mejora de la velocidad y comprensión
lectora, y que además conllevan el desarrollo de:
• La capacidad de atención y concentración.
• La capacidad de análisis.
• La capacidad de síntesis.
• La memoria.
• La creatividad.
• La expresión.
Para ello hemos optado por textos cortos, sobre los cuales los niños mediante
propuestas atractivas aumenten progresivamente su interés por el lenguaje y la lectura a
través de las actividades que realizan, en lugar de textos más extensos cuyo esfuerzo
lector les incita a mecanizarlos o rehuirlos antes de haber alcanzado el menor logro.
En cuanto a los contenidos utilizados en los textos propuestos podemos apuntar
que se ha cuidado en todo momento tanto el vocabulario (se ha procurado utilizar el
adecuado en cada nivel) como los temas. En cuanto a estos últimos se ha comenzado
por aquellos más cercanos al alumno/a, para continuar con textos de diferentes estilos
con el fin de familiarizarlo con las diversas formas del lenguaje. De ahí que se presenten
poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas, cuentos adaptados (populares, clásicos y
tradicionales), temas actuales de interés para el alumno/a y literatura infantil
contemporánea. Similar procedimiento se seguirá para el nivel III y el nivel IV.
En resumen, el “Método para el desarrollo de la Comprensión Lectora” que aquí
les presentamos consta de cuatro volúmenes y deja abierta la posibilidad de ampliarlo
hasta seis, abarcando así todos los cursos de la Educación Primaria, los cuales se
favorecerían de unos textos motivadores e idóneos para conseguir que todos sus
alumnos y alumnas desarrollen la capacidad, habituación y gusto por el lenguaje escrito.
8

9. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................
Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: ..................
FICHA 1
1. Lee detenidamente el siguiente texto.
EL LABRADOR Y SUS HIJOS
Sintiendo un viejo labrador la cercanía de su muerte llamó a sus hijos y les dijo
que todas las riquezas que poseía las dejaba en la viña que había comprado, así
que cuando quisieran repartírsela entre ellos, no tenían nada más que ir hasta ella
y buscarla que allí la encontrarían.
Después de morir el padre todos los hijos
se fueron a la viña a buscar las riquezas
de las que le había hablado. Comenzaron
a cavar aquí, allá, y más allá, pero por
mucho que cavaron, ni tesoros, ni dinero,
ni nada que se le pareciera encontraron.
Claro que con tanto buscar habían
cavado de tal modo la viña, que aquel fue
uno de los años que más uvas dio, y al
venderlas recibieron los hijos tal cantidad
de dinero que uno de ellos no pudo
menos exclamar:
– ¡Córcholis y recórcholis, ya lo tengo! La fortuna que nuestro padre nos ha
dejado es el “trabajo” y los “frutos” de esta maravillosa viña.
“Fábulas de Esopo” (Adaptación)
9

10. 2. Completa el texto.
EL LABRADOR Y SUS HIJOS
Sintiendo un viejo ................................ la cercanía de su muerte llamó a sus hijos
y les dijo que todas las ...................................... que poseía las dejaba en la
...................... que había comprado, así que cuando quisieran repartírsela entre
ellos, no tenían nada más que ir hasta ella y buscarla que allí la encontrarían.
Después de morir el ............................ todos los hijos se fueron a la viña a buscar
las riquezas de las que le había hablado. Comenzaron a cavar aquí, allá, y más
allá, pero por mucho que cavaron, ni ................................. , ni
................................ , ni nada que se le pareciera encontraron.
Claro que con tanto buscar habían ...................................... de tal modo la viña,
que aquel fue uno de los ....................... que más ..................... dio, y al venderlas
recibieron los hijos tal cantidad de dinero que uno de ellos no pudo menos
exclamar:
– ¡Córcholis y recórcholis, ya lo tengo! La ................................... que nuestro
padre nos ha dejado es el “....................................” y los “................................” de
esta maravillosa viña.
“Fábulas de Esopo” (Adaptación)
10

11. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ).
1. El viejo labrador dijo que sus riquezas las dejaba
en la viña ..................................................................... V F
2. El hijo mayor se llamaba Perico .................................. V F
3. Los hijos se fueron a la viña a buscar las riquezas ...... V F
4. Cavaron y encontraron un tesoro ................................. V F
5. El trabajo era una fortuna dejada por el padre ............. V F
6. Los frutos que dio la viña fueron melones y sandías .. V F
7. El padre tenía varios hijos ........................................... V F
8. Esto es una fábula ........................................................ V F
4. Sopa de letras.
1. Hijos
F A B U L A T U
2. Fábula
V H X P A D R E
3. Uva
I P I M O S A C
4. Viña
Ñ P A J R E B A
5. Trabajo
A U F S O Y A V
6. Labrador
S V O T G S J A
7. ___________________________
L A B R A D O R
8. Cavar
Falta una palabra, rodéala y escríbela
11

12. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................
Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: ..................
FICHA 2
1. Lee atentamente.
ROMANCE DEL AMOR Y DE LA MUERTE
–¿Dónde vas buen caballero, y el pañuelo que llevaba
dónde vas tú por ahí? era un rico carmesí;
– Voy en busca de mi esposa, la llevaban cuatro duques,
que hace años no la vi; caballeros, más de mil.
– Si tu esposa ya se ha muerto; – Haya muerto o no haya
el entierro yo lo vi; muerto
las señas de cómo iba yo a su casa he de ir.
yo te las puedo decir.
Su carita era de cera Al subir las escaleras,
y su cara de marfil una sombra negra vi,
mientras más me retiraba,
más se me acercaba a mí.
– Siéntate buen caballero;
no te asustes tú de mí,
que soy tu esposa querida,
que hace un año me morí.
Los brazos que te abrazaban
a la tierra se los dí;
la boca que te besaba
los gusanos dieron fin.
Cásate buen caballero,
cásate y no andes así;
la primera hija que tengas
ponle Rosa como a mí.
POPULAR
12

13. 2. Completa el texto.
ROMANCE DEL AMOR Y DE LA MUERTE
– ¿Dónde vas buen ............................., Al subir las escaleras,
dónde vas tú por ahí? una ............................. negra vi,
– Voy en busca de mi ......................., mientras más me retiraba,
que hace años no la vi; más se me acercaba a mí.
– Si tu esposa ya se ha muerto; – ................................. buen caballero;
el ................................ yo lo vi; no te asustes tú de mí,
las señas de cómo iba que soy tu esposa querida,
yo te las puedo decir. que hace un ................... me morí.
Su ............................ era de cera Los ........................ que te abrazaban
y su cara de ............................ a la tierra se los dí;
y el ......................... que llevaba la .......................... que te besaba
era un rico carmesí; los ................................. dieron fin.
la llevaban cuatro ......................., Cásate buen caballero,
caballeros, más de mil. cásate y no andes así;
– Haya muerto o no haya muerto la primera ....................... que tengas
yo a su ..................... he de ir. ponle ...................... como a mí.
POPULAR
13

14. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ).
1. El caballero va en busca de su esposa ........................... V F
2. Ella había muerto .......................................................... V F
3. Su esposa está en París .................................................. V F
4. Cuatro duques la llevaban ............................................. V F
5. Al subir las escaleras el caballero vio una sombra ....... V F
6. La sombra era su esposa ............................................... V F
7. Quiere que tenga una hija ............................................. V F
8. La sombra se llama Julia .............................................. V F
4. Palabras cruzadas.
1. Caballero
C
2. Esposa
A
3. Entierro B
A
4. Carita
L
5. Marfil L
E
6. Sombra
R
7. Hija O
8. Rosa
14

15. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................
Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: ..................
FICHA 3
1. Lee atentamente.
CUENTO DE GRULLAS
Juan de Ayala, señor de la villa de la Cebolla un día fue cazar y trajo consigo una
grulla. Su refinado cocinero la guisó con tanto esmero que una amiga que la olió una
pierna le pidió. Cuando el cocinero llevó la grulla a la mesa Juan de Ayala preguntó:
– ¿Y la otra pierna?
A lo que el cocinero, muy convencido,
respondió:
– Señor, las grullas sólo tienen una
pierna.
Juan de Ayala calló prudentemente y al
día siguiente pidió al cocinero que le
acompañara a cazar. En uno de los parajes
vieron un montón de grullas apoyadas
sobre una pata, ante las cuáles el cocinero
dijo:
– Ve señor, como era verdad lo que le
conté.
Sin el menor comentario Juan de Ayala se
aproximó a las aves y gritó:
– ¡Eh, eh, eh!
Las grullas extendieron sus piernas y echaron a volar.
– Ves, mentiroso, como tienen dos piernas y no una.- Le dijo Juan de Ayala.
A lo que el cocinero contestó:
– Señor si cuando la grulla estaba en la mesa usted hubiese gritado eh, eh, eh, como
ahora, seguro que la grulla hubiese estirado la pierna que tenía encogida.
SANTACRUZ (Adaptación)
15

16. 2. Completa el texto.
CUENTO DE GRULLAS
........................ de Ayala, señor de la ................................ de la
......................................... un día fue cazar y trajo consigo una grulla. Su
refinado cocinero la guisó con tanto esmero que una ......................... que la
olió una pierna le pidió. Cuando el cocinero llevó la grulla a la mesa Juan de
Ayala preguntó:
– ¿Y la otra pierna?
A lo que el ..................................., muy convencido, respondió:
– Señor, las grullas sólo tienen una pierna.
Juan de Ayala calló prudentemente y al día siguiente pidió al cocinero que le
acompañara a ....................... En uno de los .................................. vieron un
montón de grullas apoyadas sobre una pata, ante las cuáles el cocinero dijo:
– Ve señor, como era verdad lo que le conté.
Sin el menor comentario Juan de ............................ se aproximó a las aves y
gritó:
– ¡Eh, eh, eh!
Las ............................... extendieron sus piernas y echaron a volar.
– Ves, mentiroso, como tienen dos ................................ y no una.- Le dijo
Juan de Ayala.
A lo que el cocinero contestó:
– Señor si cuando la grulla estaba en la ......................... usted hubiese
gritado eh, eh, eh, como ahora, seguro que la grulla hubiese estirado la
pierna que tenía encogida.
SANTACRUZ (Adaptación)
16

17. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ).
1. Juan de Ayala es el cocinero ......................................... V F
2. Un día cazó una grulla .................................................. V F
3. El cocinero se la comió solito ....................................... V F
4. Las grullas tienen solamente una pata .......................... V F
5. El cocinero guisaba muy bien ....................................... V F
6. Las grullas tienen dos patas .......................................... V F
7. Una se comió la amiga del cocinero ............................. V F
8. Juan de Ayala y el cocinero fueron a cazar un día ........ V F
4. Con estas letras que te damos forma ocho palabras relacionadas con el
texto. Rodéalas y únelas con colores distintos
CAOS DE LETRAS
1. Grulla
E B Y G
2. Mesa
C A E C A
3. ________________________
M L A N R
4. Cocinero
A O A R L S
5. Pierna
C A L I A E
6. Villa
R U A J P A
7. Cazar
A V O I L N
8. Paraje
Z A L E R
P R Falta una palabra ¿Cuál será?
17

18. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................
Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: ..................
FICHA 4
1. Diviértete leyendo el siguiente cuento.
JUAN SIN MIEDO
Érase una vez un chico tan valiente, tan valiente que no sabía lo que era el miedo, por
eso lo llamaban Juan Sin Miedo.
Juan Sin Miedo quería sentir todas esas emociones de las que les habían hablado sus
amigos: el miedo a los FANTASMAS, al CONDE DRÁCULA, al HOMBRE-
LOBO, a FRANKENSTEIN, a la OSCURIDAD, a quedarse SOLO, a los
MONSTRUOS imaginarios, a la VIOLENCIA...
Para experimentarlo, Juan decidió encaminarse
al Gran Castillo Embrujado del que se decía que
aquel que llegaba nunca volvía.
No tardó mucho en hallarse ante las enormes
puertas del castillo que se abrieron entre un
estruendoso chirriar de cadenas y alaridos de
demonios.
– Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta –, no
tengo que usar llave y además estos ruidos son
de lo más agradable.
Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos árboles colgaban
cabezas y cadáveres de horripilantes rostros.
18

19. 2. Completa el texto.
JUAN SIN MIEDO
Érase una vez un chico tan ................................., tan ................................
que no sabía lo que era el ..........................., por eso lo llamaban
..................... Sin Miedo.
Juan Sin Miedo quería sentir todas esas ........................................ de las que
les habían hablado sus amigos: el miedo a los ............................................ al
CONDE DRÁCULA, al HOMBRE-LOBO, a FRANKENSTEIN, a la
.................................., a quedarse SOLO, a los ......................................
imaginarios, a la VIOLENCIA...
Para, experimentarlo, Juan decidió encaminarse al Gran
................................... Embrujado del que se decía que aquel que llegaba
nunca volvía.
No tardó mucho en hallarse ante las enormes puertas del castillo que se
abrieron entre un estruendoso chirriar de .............................. y alaridos de
demonios.
– Hombre estoy de suerte – dijo en voz alta –, no tengo que usar
.......................... y además estos ruidos son de lo más agradable.
Avanzó hacia el interior del castillo atravesando un jardín de cuyos árboles
colgaban ............................... y cadáveres de horripilantes
............................... .
19

20. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ).
1. El título del cuento es Juan Sin Miedo .......................... V F
2. Juan Sin Miedo es un cobardica .................................... V F
3. No sabía lo que era el miedo ......................................... V F
4. Juan fue hasta el Castillo Embrujado y entró ................ V F
5. En el jardín había naranjas y manzanas ........................ V F
6. Abrió las puertas con una llave de oro .......................... V F
7. Las puertas se abrieron sin ruido .................................. V F
8. Esto es un cuento fantástico .......................................... V F
4. ¿Quién soy? Dibújame.
1. Soy un personaje imaginario.
2. Soy inmortal.
3. Tengo colmillos largos.
4. Bebo sangre.
5. Me convierto en murciélago.
6. El Sol me mata.
7. Soy un Conde.
8. Soy un vampiro.
Soy .....................................................
20

21. Nombre: ......................................................... Fecha: ...........................
Curso: ....................... Tiempo: ...................... Puntuación: ..................
FICHA 5
1. Diviértete leyendo.
JUAN SIN MIEDO – 2
– ¡Bah, todo esto es de plástico! – Comentó el muchacho sonriendo –. ¿Y con
esto voy a saber lo que es el miedo? ¡Hasta risa me da, ja, ja, ja...!
Cuando llegó a los aposentos del
castillo, como estaba algo cansado
se sentó en un confortable sillón y
se quedó dormido. Al poco rato el sillón
comenzó a dar vueltas y más vueltas
inclinándose ora aquí ora hacia allá, a
veces como un ventilador otras
como una batidora. La velocidad alcanzó
tal punto que cualquiera se hubiera
cagado de miedo, pero Juan despertó alegremente gritando:
– ¡Vamos más deprisa, que esto es lo mejor que me ha ocurrido en mi vida!
Y como si le hubiesen escuchado, el sillón fue aumentando su ritmo
vertiginosamente; luego, se detuvo en seco y Juan salió disparado sin saber como
ni hacia donde. En el momento en que se recuperó del tremebundo golpetazo que
había recibido vio a su alrededor un ejército e ratas, ratones, cucarachas y otros
animalejos que le miraban amenazadores mientras se relamían y afilaban los
dientes.
21

22. 2. Completa el texto.
JUAN SIN MIEDO – 2
– ¡Bah, todo esto es de ....................................! – Comentó el muchacho
sonriendo –. ¿Y con esto voy a saber lo que es el ............................?
¡Hasta risa me da, ja, ja, ja...!
Cuando llegó a los ....................................... del castillo, como estaba algo
cansado se sentó en un confortable ............................ y se quedó dormido.
Al poco rato el sillón comenzó a dar ................................. y más vueltas
inclinándose ora aquí ora hacia allá, a veces como un ventilador otras
como una ........................................ La ....................................... alcanzó
tal punto que cualquiera se hubiera cagado de miedo, pero Juan despertó
alegremente gritando:
– ¡Vamos más .................................., que esto es lo mejor que me ha
ocurrido en mi vida!
Y como si le hubiesen escuchado, el sillón fue aumentando su
.............................. vertiginosamente; luego, se detuvo en seco y Juan
salió disparado sin saber como ni hacia donde. En el momento en que se
recuperó del tremebundo .................................... que había recibido vio a
su alrededor un .................................... e ratas, ...................................,
cucarachas y otros ....................................... que le miraban amenazadores
mientras se relamían y .................................... los dientes.
22

23. 3. Rodea Verdadero ( V ) o Falso ( F ).
1. Esta es la segunda parte del cuento Juan Sin Miedo .............. V F
2. En los aposentos del castillo Juan se sentó en un sillón ......... V F
3. El sillón daba muchas vueltas ................................................ V F
4. Juan se había dormido ............................................................ V F
5. Luego se despertó asustadísimo ............................................. V F
6. Juan salió disparado y apareció en Córdoba .......................... V F
7. Cuando se recuperó estaba rodeado de animalejos ................ V F
8. Este cuento es real como la vida misma ................................ V F
4. Une los puntos siguiendo el orden y te saldrá un bonito dibujo.
23