Un pequeño aporte habla sobre el crecimiento de la educacion

1. La teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo <br />Pam SilverthornPam Silverthorn <br />EDIT 704EDICIÓN 704 <br />Summer 1999El verano de 1999 <br />Jean Piaget was born just before the turn of the century in Neuchâtel, Switzerland in 1896 and died inJean Piaget nació, en Neuchâtel, Suiza en 1896 y murió en Geneva in 1980 at the age of 85. Ginebra en 1980 a la edad de 85 años. During high school, at the very young age of 11, Piaget completed his <br />How does knowledge grow¿De qué manera el conocimiento crece? Piaget spent his life searching for the answer to this very question. Piaget dedicó su vida a la búsqueda de la respuesta a esta pregunta. His Su research in developmental psychology and genetic epistemology was directed at elaborating upon a investigación en psicología del desarrollo y la epistemología genética se dirige a la elaboración en una theory of knowledge about cognitive development in children also known as genetic epistemology teoría del conocimiento sobre el desarrollo cognitivo de los niños; también se conoce como epistemología genética(Driscoll, 1994). (Driscoll, 1994). His answer is that the growth of knowledge is a progressive construction of logically His answer is that the growth of knowledge is a progressive construction of logically embedded structures superseding one another by a process of inclusion of lower less powerful logical means into higher and more powerful ones up to adulthood. “Su respuesta es que el crecimiento del conocimiento es una construcción progresiva de estructuras lógicamente integrada sustituyendo unos a otros por un proceso de inclusión de los medios lógicos baja menos potente en las mayores y más potente hasta la edad adulta. Therefore, children's logic and modes of thinking are initially entirely different from those of adults. Por lo tanto, la lógica de los niños y los modos de pensar son inicialmente totalmente diferentes a las de los adultos”. <br />Piaget se refirió a suview as quot;
constructivism,quot;
because he believed that the acquisition of knowledge is a process of vista como quot;
constructivismoquot;
, porque creía que la adquisición de conocimientos es un proceso decontinuous self-construction. continuo de auto-construcción. While the child is constructing this knowledge, Piaget assumed there to be Mientras el niño es la construcción de este conocimiento, Piaget asumió que hayaan interaction between heredity and environment and also labeled his view quot;
interactionismquot;
(Driscoll, una interacción entre la herencia y el medio ambiente y también la etiqueta a su juicio quot;
interaccionismoquot;
(Driscoll, <br />1994)1994) <br />there are three basic instructional principles on which Piagetian theorists generally agree.To have success with a constructivist classroom activity, it is important for the teacher to be a goodPara tener éxito con una actividad de clase constructivista, es importante para el profesor ser un buen facilitator. facilitador. The teacher should encourage the students to make discoveries for themselves while El profesor debe animar a los estudiantes para hacer descubrimientos por sí mismos, mientras que conducting active dialog. la realización de un diálogo activo, For conceptual learning to occur, the teacher should seek to fuse the para que el aprendizaje conceptual se produzca, el profesor debe tratar de fusionar las constructions of students and experts. construcciones de los estudiantes y expertos. By comparing and contrasting their constructions with experts' <br />Al comparar y contrastar sus construcciones con expertos enconstructions, the students gain insights into both and begin to reconceptualize their constructions in the construcciones, los alumnos deben adentrarse en tanto y empezar a conceptualizar sus construcciones en el direction of those of the experts (Zahorik, 1997). dirección de las de los expertos (Zahorik, 1997). <br />