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Proyecto TIC en un
Centro Educativo




                     1
Índice

   Contexto.
   Objetivos.
   Líneas de Actuación.
   Organización.
   La Web del Centro.
   Formación del Profesorado.
   Evaluación del Proyecto.
   Perspectivas del futuro.

                                 2
Contexto

Situación actual de las TICs.
     Principios de actuación.




                            3
Situación Actual de las TICs I

               Aprendizaje sobre/con la
                tecnología.
               Programas basados en la
                filosofía del refuerzo.
               El éxito de una aplicación
                también depende del contexto
                de uso.




                                               4
Situación Actual de las TICs II

   La tecnología no garantiza
    motivación.
   Uso del ordenador como un libro.
   Programas para reforzar
    conocimientos o bien para
    mejorar la productividad.
   Conflicto de competencias entre
    el ser humano y la máquina.




                                       5
Principios I
   Fomentar creación frente a reproducción.
   Favorecer el aprendizaje interactivo,
    constructivo, autorregulado y tecnológico.
   Valorar el medio tecnológico por su valor
    como instrumento cognitivo.
   Enfatizar la construcción del conocimiento.
   Estimular el desarrollo de habilidades del
    pensamiento.




                                                  6
Principios II
            Sensibilizarse con la educación en valores
             relacionada con el uso de las tecnologías.
            Enfatizar la vertiente cooperativa del
             aprendizaje: alumnos, profes, padres,
             etc.
            Desarrollar habilidades instrumentales.
            Alternar modelos de enseñanza y
             aprendizaje variados.
            Utilizar un recurso tecnológico sólo si
             merece la pena.



                                                          7
Objetivos

  Objetivos del Alumnado
Objetivos del Profesorado




                        8
Objetivos del alumnado I
   Construir aprendizaje
    del currículo usando los
    medios tecnológicos.
   Mejorar habilidades del
    pensamiento
    adquiriendo estrategias
    inteligentes.
   Desarrollar el sentido
    crítico.
   Adquirir una adecuada
    formación en valores.


                               9
Objetivos del alumnado II
   Aumentar el interés por
    aprender.
   Favorecer el aprendizaje
    cooperativo y social
   Estimular creatividad e
    imaginación.




                               10
Objetivos del alumnado III
   Enfatizar la vertiente
    comunicativa de los
    medios tecnológicos.
   Potenciar la integración
    de alumnado con
    necesidades educativas
    especiales.
   Familiarizarse y
    concienciarse del nuevo
    modelo de formación:
    autónomo y a distancia.


                               11
Objetivos del profesorado I
      Diseñar Unidades Didácticas que
       incorporen el uso de nuevas
       tecnologías.
      Adaptar o diseñar multimedias que
       favorezcan el aprendizaje constructivo.
      Experimentar modelos de enseñanza
       alternativos a la instrucción directa.
      Diseñar programas de apoyo al
       alumnado con necesidades educativas


                                                12
Objetivos del profesorado II

      Desarrollar modelos de evaluación
       sobre la utilización de los medios
       tecnológicos.
      Participar en iniciativas de formación
       presencial y a distancia sobre el uso
       de las NNTT.
      Reconocer el nuevo rol del profesor:
       diseñador y facilitador de entornos.


                                                13
Líneas de Actuación

                    VM                      AD
      UM       Valoración              Alfabetiz.
               Materiales              Digital           DV
 Uso de
 Materiales                 Proyecto
                                                    Atención
                             TIC                    Diversidad



    DM
                                                         BE
Diseño
Materiales
                                         GA         Biblioteca
                  FP                                Escolar


                                   Gestión
              Formación            Admin. y Tutor
              Profesorado                                        14
Alfabetización Digital: 1º Ciclo
   Teclado.                Navegación por Mi
   Entorno Windows:         Primera Encarta.
    Programas y             Dibujar con el
    Ventanas.                Paint.
   Word: edición           La cámara digital.
    básica de un            La grabadora de
    documento: título,       sonidos.
    imagen y texto.         Envío y Recepción
   Navegación por           de Emails.
    Internet: websites
    conocidas.

                                              15
Alfabetización Digital: 2º Ciclo
   Teclado                    Herramientas
   Entorno Windows:            escolares de Encarta.
    Archivos y Discos.         Dibujar con el Paint.
   Word: edición de un        La cámara digital.
    documento: formato         La grabadora de
    de imagen y texto.          sonidos.
   Navegación por             Emails con adjuntos.
    Internet:herramientas      Escaneado de
    escolares y                 imágenes propias.
    buscadores.




                                                    16
Otras Líneas de Actuación

               Biblioteca Escolar
Gestión Administrativa y Tutorial
        Valoración de Materiales
           Diseño de Materiales




                               17
Biblioteca Escolar

   Biblioteca -> Mediateca.
   Gestión catálogo: Abies 2.
   Consulta web del catálogo: Bonsai.
   Formación de usuarios.
   Proyecto interdisciplinar por hitos.




                                           18
Gestión Administrativa y Tutorial

   Plantillas documentación oficial.
   Gestión escolar.
   Gestión económica.
   Noticias web para familias.
   Gestión tutorial: listas y
    evaluaciones.



                                        19
Valoración de Materiales
   Equipo de profesores.
   Criterios de valoración   (1) Profesor Marc Peré
       Aspectos técnicos: interacción, fiabilidad,
        navegación, etc.
       Aspectos estéticos: entorno, calidad …
       Aspectos de utilidad didáctica: estrategias,
        evaluación, continuidad …
       Aspectos pedagógicos: refuerzos, motivación,
        buscadores, etc.
   Elaboración de una guía de explotación didáctica.
   Presentación del material.
   Revisión del Plan Anual de Uso de Materiales.


                                                       20
Diseño de Materiales


   Necesidad del diseño: escasez de
    iniciativas editoriales.
   Entornos de publicación: Aula - Red local
    – Web del centro – Aula virtual - Otros.
   Herramientas: Word – FrontPage -
    PowerPoint – Autor NEA - Hot Potatoes –
    JClic – Flash.



                                                21
Organización

Horarios y espacios
      Organigrama
El Coordinador TIC




                 22
Organización: Horarios y espacios
    UM Uso de Materiales I: 1 sesión semanal. Cada grupo
     asiste con su tutor. (12 horas).
    UM Uso de Materiales II: 1 sesión quincenal. Cada grupo
     asiste con profesor especialista (Inglés-Música-Llíngua-
     Plástica) (20 horas).
    AD Alfabetización Digital: 1 sesión semanal. Cada grupo
     asiste con un profesor responsable de Ciclo (12 horas).
    BE Biblioteca Escolar: 1 sesión semanal. Cada grupo
     asiste con su tutor.
    AD Atención a la Diversidad (apoyos): resto horario
     lectivo disponible.
    FP Formación profesorado. Horario de dedicación
     exclusiva (2 horas semanales: individual y grupo).




                                                            23
Organización: Organigrama
                                                     GA: Tutores y Secretaría
  BE: Responsables    VM: Coordinador Ciclo y un
  de la Biblioteca    profesor por especialidad




                                                             DV: Profesores de Apoyo
                                                                , Logopedia y PT
DM: Grupos de
                                                   UM: Tutores, Especialistas
    profesores
                                                      y Apoyos a Grupos




   FP: Todos los profesores             AD: Un profesor por Ciclo

                                                                                24
El Coordinador TIC
Sus funciones más destacadas:
   Apoyar al profesorado en la
    integración de las TICs en la
    docencia diaria.
   Organizar y gestionar los recursos
    asegurando su correcto
    funcionamiento.
   Colaborar en la implantación de los
    servicios de la Intranet.
   Dinamizar los proyectos del centro
    relacionados con NNTT.
   Gestionar el presupuesto específico.
   Coordinar la comunicación del
    centro con las instituciones en
    temas TIC.




                                           25
La Web del Centro

      Situaciones
        Principios




                26
La web del centro I: Situaciones

   Recurso importante en el proyecto
    TIC del centro.
   Pretende los mismos objetivos que
    el plan TIC.
   Debe superar el enfoque inicial de
    “escaparate”.
   Portal de recursos de continua
    referencia del alumnado: de lo
    conocido a lo desconocido.

                                         27
La web del centro II: Principios
   Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y
    adaptado al alumnado.
   Actividad: participación del alumnado.
   Enfoque educativo: fomentar un uso más
    racional de los medios tecnológicos.
   Información: comunicar los detalles del
    proyecto educativo al resto de la comunidad.
   Portal de recursos: integrar múltiples recursos
    para convertirlo en sitio de referencia
    permanente.
   Animación: facilitador de experiencias didácticas
    de innovación.


                                                    28
Formación del profesorado:
Modalidades
        Factor clave de la integración TIC.
        Seminario de formación en centro.
            Bajo la dirección del coordinador y con
             el apoyo del Centro de Profesores.
            Sesión quincenal de 2 horas.
            Alterna formación impartida por el
             coordinador con trabajo individual, de
             pequeño y de gran grupo.
        Formación presencial: cursos del
         Centro de Profesores.
        Formación a distancia: Consejería y
         CNICE.


                                                   29
Evaluación del proyecto

  Evaluación del alumno
 Evaluación del profesor
 Evaluación del proceso




                      30
Evaluación del alumno I

   Si se facilita la creatividad y la
    imaginación.
   Si se favorece la comunicación del
    alumnado con su entorno.
   Si se posibilita la integración social
    de alumnos con nee.
   Si se potencia el uso de nuevos
    entornos de aprendizaje.

                                             31
Evaluación del alumno II
   Si la integración TIC supone construcción
    del conocimiento.
   Si mejoran las habilidades de
    pensamiento crítico.
   Si se adquieren valores relacionados con
    el uso de las TIC.
   Si se estimula el interés por aprender en
    alumnos con nee.
   Si se fomenta el trabajo cooperativo.



                                                32
Evaluación del profesor I
     Si se han incorporado TICs como
      instrumentos cognitivos en el desarrollo
      de Unidades Didácticas.
     Si el aprovechamiento de las TICs es el
      más adecuado.
     Si se ha participado activamente en la
      valoración, adaptación y diseño de
      recursos.
     Si se han experimentado modelos de
      enseñanza alternativos a la inst.directa.



                                              33
Evaluación del profesor II

     Si se ha puesto en práctica algún
      modelo de evaluación.
     Si la formación recibida es de
      utilidad en la docencia diaria.
     Si existe sensibilidad hacia el
      cambio de rol del profesor que
      supone la integración de las TICs.



                                       34
Evaluación del proceso
     Si los recursos son adecuados y se
      utilizan de forma eficaz.
     Si la organización de recursos es
      idónea.
     Si existe compromiso de todos los
      participantes: alumnado, profesorado,
      familias, etc.
     Si se observa especial incidencia en la
      práctica docente y familiar.
     Si el trabajo del coordinador de TICs es
      adecuado.


                                            35

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project tic en el centro educativo

  • 1. Proyecto TIC en un Centro Educativo 1
  • 2. Índice  Contexto.  Objetivos.  Líneas de Actuación.  Organización.  La Web del Centro.  Formación del Profesorado.  Evaluación del Proyecto.  Perspectivas del futuro. 2
  • 3. Contexto Situación actual de las TICs. Principios de actuación. 3
  • 4. Situación Actual de las TICs I  Aprendizaje sobre/con la tecnología.  Programas basados en la filosofía del refuerzo.  El éxito de una aplicación también depende del contexto de uso. 4
  • 5. Situación Actual de las TICs II  La tecnología no garantiza motivación.  Uso del ordenador como un libro.  Programas para reforzar conocimientos o bien para mejorar la productividad.  Conflicto de competencias entre el ser humano y la máquina. 5
  • 6. Principios I  Fomentar creación frente a reproducción.  Favorecer el aprendizaje interactivo, constructivo, autorregulado y tecnológico.  Valorar el medio tecnológico por su valor como instrumento cognitivo.  Enfatizar la construcción del conocimiento.  Estimular el desarrollo de habilidades del pensamiento. 6
  • 7. Principios II  Sensibilizarse con la educación en valores relacionada con el uso de las tecnologías.  Enfatizar la vertiente cooperativa del aprendizaje: alumnos, profes, padres, etc.  Desarrollar habilidades instrumentales.  Alternar modelos de enseñanza y aprendizaje variados.  Utilizar un recurso tecnológico sólo si merece la pena. 7
  • 8. Objetivos Objetivos del Alumnado Objetivos del Profesorado 8
  • 9. Objetivos del alumnado I  Construir aprendizaje del currículo usando los medios tecnológicos.  Mejorar habilidades del pensamiento adquiriendo estrategias inteligentes.  Desarrollar el sentido crítico.  Adquirir una adecuada formación en valores. 9
  • 10. Objetivos del alumnado II  Aumentar el interés por aprender.  Favorecer el aprendizaje cooperativo y social  Estimular creatividad e imaginación. 10
  • 11. Objetivos del alumnado III  Enfatizar la vertiente comunicativa de los medios tecnológicos.  Potenciar la integración de alumnado con necesidades educativas especiales.  Familiarizarse y concienciarse del nuevo modelo de formación: autónomo y a distancia. 11
  • 12. Objetivos del profesorado I  Diseñar Unidades Didácticas que incorporen el uso de nuevas tecnologías.  Adaptar o diseñar multimedias que favorezcan el aprendizaje constructivo.  Experimentar modelos de enseñanza alternativos a la instrucción directa.  Diseñar programas de apoyo al alumnado con necesidades educativas 12
  • 13. Objetivos del profesorado II  Desarrollar modelos de evaluación sobre la utilización de los medios tecnológicos.  Participar en iniciativas de formación presencial y a distancia sobre el uso de las NNTT.  Reconocer el nuevo rol del profesor: diseñador y facilitador de entornos. 13
  • 14. Líneas de Actuación VM AD UM Valoración Alfabetiz. Materiales Digital DV Uso de Materiales Proyecto Atención TIC Diversidad DM BE Diseño Materiales GA Biblioteca FP Escolar Gestión Formación Admin. y Tutor Profesorado 14
  • 15. Alfabetización Digital: 1º Ciclo  Teclado.  Navegación por Mi  Entorno Windows: Primera Encarta. Programas y  Dibujar con el Ventanas. Paint.  Word: edición  La cámara digital. básica de un  La grabadora de documento: título, sonidos. imagen y texto.  Envío y Recepción  Navegación por de Emails. Internet: websites conocidas. 15
  • 16. Alfabetización Digital: 2º Ciclo  Teclado  Herramientas  Entorno Windows: escolares de Encarta. Archivos y Discos.  Dibujar con el Paint.  Word: edición de un  La cámara digital. documento: formato  La grabadora de de imagen y texto. sonidos.  Navegación por  Emails con adjuntos. Internet:herramientas  Escaneado de escolares y imágenes propias. buscadores. 16
  • 17. Otras Líneas de Actuación Biblioteca Escolar Gestión Administrativa y Tutorial Valoración de Materiales Diseño de Materiales 17
  • 18. Biblioteca Escolar  Biblioteca -> Mediateca.  Gestión catálogo: Abies 2.  Consulta web del catálogo: Bonsai.  Formación de usuarios.  Proyecto interdisciplinar por hitos. 18
  • 19. Gestión Administrativa y Tutorial  Plantillas documentación oficial.  Gestión escolar.  Gestión económica.  Noticias web para familias.  Gestión tutorial: listas y evaluaciones. 19
  • 20. Valoración de Materiales  Equipo de profesores.  Criterios de valoración (1) Profesor Marc Peré  Aspectos técnicos: interacción, fiabilidad, navegación, etc.  Aspectos estéticos: entorno, calidad …  Aspectos de utilidad didáctica: estrategias, evaluación, continuidad …  Aspectos pedagógicos: refuerzos, motivación, buscadores, etc.  Elaboración de una guía de explotación didáctica.  Presentación del material.  Revisión del Plan Anual de Uso de Materiales. 20
  • 21. Diseño de Materiales  Necesidad del diseño: escasez de iniciativas editoriales.  Entornos de publicación: Aula - Red local – Web del centro – Aula virtual - Otros.  Herramientas: Word – FrontPage - PowerPoint – Autor NEA - Hot Potatoes – JClic – Flash. 21
  • 22. Organización Horarios y espacios Organigrama El Coordinador TIC 22
  • 23. Organización: Horarios y espacios  UM Uso de Materiales I: 1 sesión semanal. Cada grupo asiste con su tutor. (12 horas).  UM Uso de Materiales II: 1 sesión quincenal. Cada grupo asiste con profesor especialista (Inglés-Música-Llíngua- Plástica) (20 horas).  AD Alfabetización Digital: 1 sesión semanal. Cada grupo asiste con un profesor responsable de Ciclo (12 horas).  BE Biblioteca Escolar: 1 sesión semanal. Cada grupo asiste con su tutor.  AD Atención a la Diversidad (apoyos): resto horario lectivo disponible.  FP Formación profesorado. Horario de dedicación exclusiva (2 horas semanales: individual y grupo). 23
  • 24. Organización: Organigrama GA: Tutores y Secretaría BE: Responsables VM: Coordinador Ciclo y un de la Biblioteca profesor por especialidad DV: Profesores de Apoyo , Logopedia y PT DM: Grupos de UM: Tutores, Especialistas profesores y Apoyos a Grupos FP: Todos los profesores AD: Un profesor por Ciclo 24
  • 25. El Coordinador TIC Sus funciones más destacadas:  Apoyar al profesorado en la integración de las TICs en la docencia diaria.  Organizar y gestionar los recursos asegurando su correcto funcionamiento.  Colaborar en la implantación de los servicios de la Intranet.  Dinamizar los proyectos del centro relacionados con NNTT.  Gestionar el presupuesto específico.  Coordinar la comunicación del centro con las instituciones en temas TIC. 25
  • 26. La Web del Centro Situaciones Principios 26
  • 27. La web del centro I: Situaciones  Recurso importante en el proyecto TIC del centro.  Pretende los mismos objetivos que el plan TIC.  Debe superar el enfoque inicial de “escaparate”.  Portal de recursos de continua referencia del alumnado: de lo conocido a lo desconocido. 27
  • 28. La web del centro II: Principios  Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y adaptado al alumnado.  Actividad: participación del alumnado.  Enfoque educativo: fomentar un uso más racional de los medios tecnológicos.  Información: comunicar los detalles del proyecto educativo al resto de la comunidad.  Portal de recursos: integrar múltiples recursos para convertirlo en sitio de referencia permanente.  Animación: facilitador de experiencias didácticas de innovación. 28
  • 29. Formación del profesorado: Modalidades  Factor clave de la integración TIC.  Seminario de formación en centro.  Bajo la dirección del coordinador y con el apoyo del Centro de Profesores.  Sesión quincenal de 2 horas.  Alterna formación impartida por el coordinador con trabajo individual, de pequeño y de gran grupo.  Formación presencial: cursos del Centro de Profesores.  Formación a distancia: Consejería y CNICE. 29
  • 30. Evaluación del proyecto Evaluación del alumno Evaluación del profesor Evaluación del proceso 30
  • 31. Evaluación del alumno I  Si se facilita la creatividad y la imaginación.  Si se favorece la comunicación del alumnado con su entorno.  Si se posibilita la integración social de alumnos con nee.  Si se potencia el uso de nuevos entornos de aprendizaje. 31
  • 32. Evaluación del alumno II  Si la integración TIC supone construcción del conocimiento.  Si mejoran las habilidades de pensamiento crítico.  Si se adquieren valores relacionados con el uso de las TIC.  Si se estimula el interés por aprender en alumnos con nee.  Si se fomenta el trabajo cooperativo. 32
  • 33. Evaluación del profesor I  Si se han incorporado TICs como instrumentos cognitivos en el desarrollo de Unidades Didácticas.  Si el aprovechamiento de las TICs es el más adecuado.  Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de recursos.  Si se han experimentado modelos de enseñanza alternativos a la inst.directa. 33
  • 34. Evaluación del profesor II  Si se ha puesto en práctica algún modelo de evaluación.  Si la formación recibida es de utilidad en la docencia diaria.  Si existe sensibilidad hacia el cambio de rol del profesor que supone la integración de las TICs. 34
  • 35. Evaluación del proceso  Si los recursos son adecuados y se utilizan de forma eficaz.  Si la organización de recursos es idónea.  Si existe compromiso de todos los participantes: alumnado, profesorado, familias, etc.  Si se observa especial incidencia en la práctica docente y familiar.  Si el trabajo del coordinador de TICs es adecuado. 35