Cuadro PNI prácticas segunda jornada

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
A) CATEGORÍA PLANEACIÓN
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimientodel enfoque
de la materia.
Se realizaron ejercicios en donde
tuvieron que comparar los
procedimientos que se desarrollaron y
compararon sus respuestas. (Diario)
Faltó experimentar con otro tipo de
ejercicios o problemas para que los
alumnos comprendieran mejor el
tema de rotación y traslación.
La manera en que se les
plantea la manera de
resolver los problemas es la
forma en que ellos se
enfrentaran a ellos. (Diario)
2. Los estándares curriculares
presentesenla práctica.
Los estándares estuvieron presentes
en la práctica. (Diario, Productos)
Algunos de los estándares no se
cumplieron debido al tiempo y
situaciones imprevistas. (Diario,
Productos)
La mayoría de los estándares
se llevaron a cabo de forma
que fueran claros para los
alumnos. (Diario, Productos)
3. Logros de los aprendizajes
esperados.
Al encontrarse con una gran
diversidad de alumnos, existen
variadas formas de aprendizaje. Los
alumnos mostraron mucho mayor
interés y disposición en las
actividades y existió un esfuerzo por
comprender las mismas que se
propusieron. (Productos, Diario)
Los aprendizajes esperados solo no se
lograron en un alumno, debido a que
no hubo un acercamiento más
profundo por parte del practicante
con dicho alumno. (Productos, diario)
Los alumnos que se veían
menos interesados en el
tema, fueron los alumnos
que se destacaron por sus
participaciones, hubo mayor
disposición por parte de
todos los alumnos.
(Productos, diario, relatorías)
4. Aplicaciónde estrategias
didácticas acorde con los
aprendizajesesperados.
Las estrategias utilizadas resultaron
atractivas para los alumnos ya que
eran diversas y estaban encaminadas
a los aprendizajes esperados
mediante el trabajo colaborativo.
(Diario, productos)
El tiempo destinado para cada
actividad fue mayor del que se
requería para el desarrollo de las
mismas. Es preciso contar con más
estrategias que permitan reorganizar
de mejor manera el trabajo. Dosificar
adecuadamente cada una de las
actividades encaminadas a las
relaciones de los alumnos. (Diario)
Al poner en práctica nuevas
estrategias, las reacciones de
los alumnos fue de agrado al
momento de desarrollar la
materia de una manera
diferente y más dinámica.
(Diario, productos, relatorías)
CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)
MATERIA: MATEMÁTICAS ANÁLISIS DE LA 2DA JORNADA DE PRÁCTICA

5. Distribucióny
cumplimientodel tiempo.
El acercamiento a la práctica docente
me da un panorama más amplio
respecto a la distribución de los
tiempos para cada actividad y que es
necesario cumplirlo para llevar a cabo
las demás actividades de las
diferentes actividades. (Diario)
El tiempo destinado para algunas
actividades fue mayor del que se
esperaba y en otras el tiempo fue
menor. Es necesario tener una mejor
distribución del tiempo para las
diversas actividades. (Diario)
Algunas de las actividades
que considere con menor
tiempo, fueron las que
llevaron más del debido.
(Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes
a losaprendizajes
esperadosy estrategias.
Los aspectos a evaluar fueron acordes
a los aprendizajes esperados. Durante
las clases se les recordaba a los
alumnos cual era el propósito y los
aprendizajes esperados del tema, así
que no se dejaban pasar a segundo
término los aprendizajes esperados.
(Diario, Productos)
Considero no haber encontrado
aspectos negativos. (Diario,
evaluaciones)
El evaluar continuamente el
desempeño individual aun
me resulta complicado, por
tener que estar reconociendo
los procesos de los alumnos
en todo momento. (Diario)
7. Utilidady pertinenciade los
instrumentosde
evaluación.
En una evaluación se puede concretar
los aprendizajes esperados y de esta
manera se pueden detectar las
necesidades que aún tienen los
alumnos. Los alumnos fueron
evaluados continuamente de acuerdo
a sus capacidades y con un examen
final sobre todos los temas vistos en
la semana. (Diario, productos)
La evaluación tuvo un error, así que
considero que debería revisar antes
de presentárselo a los alumnos.
(Diario, evaluaciones)
Los alumnos tienen la
concepción de que la
evaluación les otorga un
número y no información
respecto a sus procesos de
aprendizaje. (Diario)
8. Utilidady pertinencia de
los medioseducativos.
Al utilizar otro tipo de medios se le da
más dinámica a la clase y los alumnos
trabajan mejor cuando usan
materiales diversos. Las clases fueron
más atractivas y menos tediosas.
(Diario, relatorías, productos)
Considero que hace falta una mejor
organización en cuanto a la utilización
de los medios, redactarlos de manera
adecuada para qué sean claros para
los alumnos. (Diario)
Los medios educativos
fueron atractivos para los
alumnos, las clases no fueron
tediosas y los temas fueron
más fáciles de llevar a cabo.
(Diario)
9. Dominioy transversalidad
de contenidos.
Se llevó a cabo la transversalidad
mediante el uso de medios
tecnológicos. (Diario)
No hubo un dominio al máximo para
llevar a cabo la transversalidad de
contenidos. Es preciso conocer mejor
Si se lleva a cabo una buena
transversalidad en los
contenidos, los alumnos

los contenidos de las demás
asignaturas. (Diario)
podrán comprender mejor
los temas, para que se
percaten de que ese tema
que se está abordando tiene
un sentido y una finalidad
más. (Diario)
10. Distribucióndel espacio
áulico y escolar.
Se tuvo la oportunidad de trabajar de
forma adecuada el espacio áulico y
escolar, se modificó la organización
dentro del aula y los alumnos
respondieron muy bien ante este
cambio. (Diario, relatorías)
aspectos negativos. (Diario)
La diferente distribución de
los espacios permitió un
ambiente de trabajo
diferente al que los alumnos
están acostumbrados y hubo
una mejor disposición por
parte de los alumnos. (Diario,
relatorías)
11. Estrategias para recuperar
conocimientosprevios.
Las actividades diseñadas para
retomar los conocimientos previos
fueron atractivas y sencillas para qué
los alumnos pudieran responder de
manera correcta dichas actividades.
(Diario)
aspectos negativos.
Todos los alumnos
recordaron lo que habían
visto en primero sobre la
simetría de figuras, la
estrategia fue atractiva para
los alumnos y a partir de eso
los alumnos se mostraron
más positivos para con las
actividades. (Diario,
relatorías)
12. Actividadesque promuevan
el conflictocognitivo y la
actividad mental.
Se les presentaron diversas
actividades que permitieron crear un
conflicto cognitivo y que fueron
atractivas para los alumnos. (Diario)
Hace falta más actividades que
permitan crear el conflicto cognitivo
en los alumnos. (Relatorías)
Algunas actividades fueron
modificadas para que se
promoviera el conflicto
cognitivo. (Diario)
13. Tipo de contenidos
empleados.
Hubo gran variedad en los contenidos
ya que se utilizaron contenidos
conceptuales, factuales y
procedimentales, que estuvieron
presentes en las distintas actividades.
Creo que hace falta tomar en cuenta
todos los contenidos en las diferentes
actividades.
Los diferentes contenidos
estuvieron inmersos en las
actividades que se llevaron a
cabo.

(Diario, examen)
14. Establecimientode
secuenciade contenidoy
secuenciadidáctica.
Se llevó a cabo ambas secuencias con
el fin de tener una mejor estructura
para la práctica docente.
Muy pocas de las actividades no
fueron atractivas para los alumnos.
La buena organización de las
secuencias tendrá como
consecuencias buenos
resultados.
15. Adecuaciónde contenidos
ante situaciones
imprevistas.
Hubo buena respuesta ante las
situaciones imprevistas.
aspectos negativos.
Considero que hace falta una
mejor capacidad de
observación para mejorar las
actividades y sean adecuadas
para los alumnos.
16. Atencióna la diversidad
cultural, lingüística,
necesidades,motivaciones,
etc.
La gran diversidad en el salón de
clases permitió que las actividades
fueran variadas y no se quedaran
trabajando con el libro de texto, hubo
una mejor interacción con todos los
alumnos.
Considero que hace falta mayor
acercamiento con todos los alumnos
para mejorar la relación.
Atender a la diversidad
permite que las actividades
se desarrollen
favorablemente tanto para el
practicante como para los
alumnos.
17. Actividadesque desarrollen
estrategiasde estudio.
Se les dio la oportunidad a los
alumnos que diseñaran actividades
que les permitieran entenderlas.
No se auxilió a los alumnos al
momento de estar desarrollando
actividades.
Las diversas estrategias de
estudio permiten que los
alumnos consulten cualquier
información.
18. Tipo de evaluación.
La evaluación que se utilizo fue
formativa para que los alumnos
pudieran aplicar sus conocimientos en
su vida cotidiana. (Diario)
El examen fue algo confuso para los
alumnos, hace falta que las
instrucciones sean más claras y
precisos. (Diario)
La evaluación es una parte
fundamental para conocer
los avances y las dificultades
de los alumnos.
B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS
1. Utilidady pertinenciadel
Perfil Grupal
El perfil grupal permitió conocer de
forma más ampliada al grupo de
práctica, tomando en cuenta los
aspectos más generales del grupo y
encaminar las actividades de acuerdo
a las características de los alumnos.
El perfil grupal no se tomó en
cuenta en todo momento. (Diario)
Se encontraron nuevas
características de los alumnos
que en la semana de
observación no estuvieron
presentes.(Diario, relatorías,
productos)

(Diario)
2. Desarrollode las
inteligenciasmúltiplesen
las clases
En su mayoría, las inteligencias fueron
desarrolladas y permitieron conocer
de qué forma aprenden los
alumnos.(Diario)
Algunas de las inteligencias no
correspondían a ciertos alumnos y
esto dificulto el trabajo
planeado.(Diario)
Se conocieron habilidades de
alumnos que anteriormente no
habían mostrado, así como el
mejor desenvolvimiento de
alumnos que eran considerados
tímidos. (Diario, productos)
3. Estrategias de motivación
pertinentesenel desarrollo
de aprendizajes
(contenidos,medios,
evaluaciones)
La mayor parte del tiempo se utilizó
diversas estrategias para motivar a los
alumnos a continuar o empezar con el
trabajo correspondiente. Hubo una
mejor actitud por parte del
practicante y una buena respuesta
por parte de los alumnos (Diario)
Hace falta mayor estrategias de
motivación para los diferentes
alumnos. (Diario)
El uso de estrategias de
motivación permite que los
alumnos se concentren en una
tarea y la vean más interesante.
Aunque también influye
bastante la actitud que tome el
practicante. (Diario, relatorías)
4. Mejora de los estilosde
pensamientodel grupo
Se logró que los alumnos fueran
menos conservadores y trabajaran de
manera colectiva con los demás
compañeros. (Diario)
Considero que no se logró cubrir
con el pensamiento liberal ya que
los alumnos no están
acostumbrados a mi forma de
trabajar. (Diario)
La mejora en los estilos de
pensamientos ayuda a que los
alumnos se desenvuelvan mejor
dentro del grupo, aunque
también en las relaciones
externas a este. (Diario)
5. Atenciónintegral a la
diversidad
En su mayoría se atendió a la
diversidad. (Diario)
Es preciso conocer mejor a los
estudiantes que son considerados
irresponsables, presentar otro tipo
de actividades que sean acorde a
sus intereses. (Diario, Productos,
evaluación)
Los alumnos se acostumbraron
muy rápido a mi forma de
trabajar, ya que presentaba otro
tipo de actividades y los
apoyaba en cualquier dificultad.
(Diario, relatorías)
gustos e interesesde los
alumnos al abordar los
contenidos
Se tomó en cuenta los intereses de los
alumnos en los momentos adecuados.
(Diario)
situación negativa. (Diario,
relatorías)
Al conocer los gustos e intereses
de la mayoría del grupo,
permitió crear un buen
ambiente de trabajo para
desarrollar el contenido. (Diario)
C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE

1. Comunicaciónasertiva con
el titular.
La comunicación con el titular fue
profesionalmente, el titular
siempre apoyando en todo
momento para que cumpliera con
mis respectivas actividades
(Evaluación, Diario)
Hubo momentos en que el titular no
me informaba de algunos asuntos
que tenía que tratar con ciertos
alumnos durante mis clases. (Diario)
Una buena comunicación con el
titular permitirá que las
actividades planeadas se cumplan
y que el clima de trabajo fluya de
mejor manera.(Diario,
evaluación)
2. Colaboración enlas
actividadesinstitucionalesy
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada
para que las alumnas del coro del
himno nacional salieran a ensayar
durante la clase de matemáticas.
(Diario)
Hubo actividades que estuvieron
dentro de mis horas de práctica y
que retrasaron el trabajo que ya se
tenía planeado. (Diario)
Al apoyar al titular con las
diferentes actividades, me da un
panorama más amplio sobre la
labor docente
los alumnos.
La buena comunicación con los
alumnos permitió crear un buen
ambiente de trabajo y para que se
cumplieran con la mayoría de los
aprendizajes esperados. (Diario,
Relatorías)
La comunicación con algunos
alumnos considerados
irresponsables no fue muy asertiva
debido a que hizo falta mayor
empatía con esos alumnos. (Diario,
productos)
Una buena comunicación desde
un principio con todos los
alumnos, permitirá que el trabajo
se lleve a cabo de la forma que se
ha planeado desde un inicio.
(Diario, Productos)
autoridades.
La comunicación con las diversas
autoridades permite que el trabajo
dentro y fuera del aula se lleve a
cabo de forma satisfactoria y en
este caso lo fue. (Diario)
No se comunicó a tiempo algunas
actividades extracurriculares que se
tenían previstas y que modificarían
nuestras actividades. (Diario)
La buena comunicación con las
autoridades permite que el
trabajo del practicante sea mejor
cada día. (Diario)
5. Orientacióna casos
específicosde alumnos.
Se orientó de forma pertinente a
cada una de las situaciones que
surgían dentro y fuera del salón de
clases. (Diario)
A pesar de que se orientó de forma
adecuada a cada caso, hizo falta
mayor empatía con los alumnos para
que la orientación diera resultados.
(Diario, productos)
Conocer bien a los alumnos
permitirá una mejor orientación y
una buena respuesta. (Diario)
6. Capacidad de respuesta
ante situaciones
imprevistasque modifiquen
o no el trabajo docente
Al tener situaciones imprevistas es
preciso saber qué hacer en el
momento, para resolverlas de
forma adecuada. (Diario)
Hubo momentos en que el trabajo
con los alumnos se retrasado debido
a las actividades. (Diario)
Es preciso saber cómo actuar al
momento de tener actividades
que modifiquen el trabajo
docente. (Diario)

1. Cumplimientodel enfoque
de la materia.
Las actividades propuestas estaban
encaminadas al enfoque de la
materia. (Diario)
Faltó experimentar con otro tipo de
actividades que fueran más atractivas
para todos los alumnos. (Diario)
Muy pocas de las actividades
que se propusieron fueron
modificadas. (Diario,
evaluación)
Las actividades planeadas
contribuyeron al desarrollo de los
estándares curriculares. (Diario,
Productos)
Faltó experimentar con otras
actividades que fueran del interés de
los alumnos, hace falta conocer más
actividades que contribuyan al
cumplimiento de los estándares
curriculares. (Diario, Productos)
Los estándares curriculares
estuvieron inmersos en las
actividades que se planearon
para desarrollar el tema de la
reseña literaria. (Diario,
Productos)
esperados.
La gran diversidad de alumnos
permitió que las actividades se
desarrollaran de forma satisfactoria,
promoviendo en todo momento el
trabajo colaborativo, el análisis y la
reflexión de los poemas. (Productos,
Diario)
El tiempo fue menor del que se
esperaba, es preciso tener más
capacidades para desarrollar el tema
en menos tiempo y que se cumplan
los aprendizajes esperados.
(Productos, diario)
A pesar de que se lograron
los aprendizajes esperados,
no hubo mucho interés por
parte de los alumnos ya que
el tema no era de su interés.
(Productos, diario, relatorías)
Las estrategias utilizadas resultaron
atractivas para los alumnos ya que
eran diversas y estaban encaminadas
a los aprendizajes esperados
mediante el trabajo colaborativo.
(Diario, productos)
El tiempo destinado para cada
actividad fue mayor del que se
requería para el desarrollo de las
mismas. Es preciso contar con más
estrategias que permitan reorganizar
de mejor manera el trabajo. Dosificar
adecuadamente cada una de las
actividades encaminadas a las
relaciones de los alumnos. (Diario)
Al poner en práctica nuevas
estrategias, las reacciones de
los alumnos fue de agrado al
momento de desarrollar la
materia de una manera
diferente y más dinámica.
(Diario, productos, relatorías)
MATERIA: ESPAÑOL ANÁLISIS DE LA 2DA JORNADA DE PRÁCTICA

5. Distribucióny
cumplimientodel tiempo.
El acercamiento a la práctica docente
me da un panorama más amplio
respecto a la distribución de los
tiempos para cada actividad. (Diario)
El tiempo destinado para algunas
actividades no se respetó como
estaba planeado. Es necesario tener
una mejor distribución del tiempo
para las diversas actividades. (Diario)
Algunas de las actividades
fueron modificadas debido a
que el tema no resultaba
atractivo con algunas de
ellas. (Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes
a losaprendizajes
esperadosy estrategias.
Los aspectos a evaluar eran acordes a
los aprendizajes esperados. En cada
una de las clases se tenían presentes
cuales serían los aspectos a evaluar.
(Diario, Productos, Evaluaciones)
evaluaciones)
Las evaluaciones no solo son
al final sino en todo
momento para reconocer los
verdaderos esfuerzos de
nuestros alumnos. (Diario,
productos)
instrumentosde
evaluación.
Los alumnos fueron evaluados
continuamente de acuerdo a sus
capacidades y a sus avances. En una
evaluación se puede concretar los
aprendizajes esperados y de esta
manera se pueden detectar las
necesidades que aún tienen los
alumnos. (Diario, productos,
evaluación)
productos, evaluaciones)
Los alumnos no están
acostumbrados a ciertas
formas de evaluación, pero
como ya conocían mi trabajo
esto no ocasiono dificultades.
(Diario, productos)
8. Utilidady pertinencia de
los medioseducativos.
Las clases fueron más atractivas y
menos tediosas. El uso de nuevos
medios educativos permite que los
alumnos se desarrollen de mejor
manera. (Diario, relatorías, productos)
Hace falta que los medio educativos
sean rediseñados para que sean más
atractivos para los alumnos. (Diario)
Los medios educativos
facilitan el trabajo docente y
el trabajo de los alumnos
favoreciendo a una mejor
comprensión del tema.
(Diario)
9. Dominioy transversalidad
de contenidos.
La transversalidad del tema con otras
asignaturas permite que los alumnos
le encuentren un mayor sentido al
tema que se está abordando. (Diario)
No hubo un dominio al máximo para
llevar a cabo la transversalidad de
contenidos. Es preciso conocer mejor
los contenidos de las demás
asignaturas para favorecer a la
comprensión del contenido. (Diario)
A falta de transversalidad con
otros contenidos de otras
asignaturas, las actividades
no fueron suficientes para
una mejor comprensión.
(Diario)

10. Distribucióndel espacio
áulico y escolar.
Se tuvo la oportunidad de trabajar de
forma adecuada el espacio áulico y
escolar, para la mejora de los
relatorías)
Al distribuir a los alumnos de
forma diferente al que están
acostumbrados permitió que
los alumnos interactuaran
con todos los compañeros.
conocimientosprevios
Se retomaron algunas actividades que
permitieron la recuperación de
conocimientos previos.
Hace falta retomar los conocimientos
previos con mayor empatía con los
alumnos.
A pesar de que se empezó un
poco mal recuperando los
conocimientos previos, se
profundizó bastante en el
tema y los alumnos tuvieron
una idea clara de lo que era
la antología. (Diario)
12. Actividadesque promuevan
el conflictocognitivo y la
actividad mental
Se les presentaron diversas
actividades que estaban encaminadas
al conflicto cognitivo.
Hace falta que se propongan más
actividades que promuevan el
conflicto cognitivo en los alumnos.
Es preciso llevar actividades
que promuevan el conflicto
cognitivo para la mejora de
los aprendizajes.
13. Tipo de contenidos
empleados
Se utilizaron contenidos factuales,
conceptuales, procedimentales y en
varias ocasiones con contenidos
actitudinales.
El contenido actitudinal fue un poco
complicado de manejar ya que se
tenían que trabajar en poemas.
Es preciso que los contenidos
se vean reflejados en las
producciones de los alumnos.
14. Establecimientode
secuenciade contenidoy
secuenciadidáctica
Se llevó a cabo ambas secuencias con
el fin de tener una mejor estructura
para la práctica docente.
Algunas de las actividades de la
secuencia didáctica no fueron
interesantes para los alumnos, debido
a que se trabajó con los poemas y ya
estaban establecidos por lo que no les
llamó la atención.
resultados.
15. Adecuaciónde contenidos
ante situaciones
imprevistas
Capacidad de responder ante las
situaciones imprevistas y no
quedarme estancada y decir que no
podía hacer nada más.
En ocasiones debido a las situaciones
imprevistas el sentido del contenido
se iba perdiendo con las alumnas que
salían a ensayar la escolta.
mejor capacidad de
observación para mejorar las
actividades y sean adecuadas
para los alumnos.
16. Atencióna la diversidad La gran diversidad en el salón de Considero no haber encontrado Atender a la diversidad

cultural, lingüística,
necesidades,motivaciones,
etc.
clases permitió que las actividades
fueran variadas y no se quedaran
trabajando con el libro de texto.
aspectos negativos. permite que las actividades
se desarrollen
alumnos.
Los cuadros comparativos de análisis
perimen que los alumnos revisen los
indicadores para seguir analizando
más poemas.
Hacen falta más actividades que
permitan a los alumnos estudiar de
manera autónoma.
información.
formativa, tomando en cuenta las
diversas estrategias.(Diario)
de los alumnos.
1. Utilidady pertinenciadel
Perfil Grupal
El perfil grupal permitió conocer de
forma más ampliada al grupo de
práctica, tomando en cuenta los
aspectos más generales del grupo y
realizar las actividades de acuerdo a
sus características. (Diario)
Hace falta que las actividades sean
acorde a los intereses de los alumnos.
(Diario)
Con la segunda jornada se
conocieron nuevas
habilidades de los alumnos y
que se intentaron
desarrollar. (Diario,
relatorías, productos)
2. Desarrollode las
inteligenciasmúltiplesen
las clases
Se logró un avance en el desarrollo de
más inteligencias en cada uno de los
alumnos de acuerdo a sus
necesidades.(Diario)
El test de inteligencias múltiples no
fue respondido con la verdad. Hace
falta mayor empatía con los alumnos
para convencerlos de que respondan
con la verdad. (Diario)
Se conocieron habilidades de
alumnos que anteriormente
no habían mostrado, así
como el mejor
desenvolvimiento de
alumnos que eran
considerados tímidos.
(Diario, productos)
pertinentesenel desarrollo
de aprendizajes
En variadas ocasiones se utilizaron
estrategias para motivar a los
alumnos, permitió que los alumnos se
Hace falta que el practicante tenga
una mejor actitud para con los
alumnos que son considerados
El uso de estrategias de
motivación permite que los
alumnos se sientan más

(contenidos,medios,
evaluaciones)
sintieran más seguros de sí mismos al
momento de ponerse al frente y
expresarse ante sus compañeros.
(Diario)
rebeldes e irresponsables. (Diario) seguros al momento de estar
ante un público. Además de
que poco a poco se fue
perdiendo el miedo al error.
menos conservadores y trabajaran de
manera colectiva con los demás
compañeros y se puso en práctica el
pensamiento legislativo con las
creaciones de la reseña. (Diario)
pensamientos ayuda a que
los alumnos se desenvuelvan
mejor dentro del grupo,
aunque también en las
relaciones externas a este
permitiendo una mayor
confianza en ellos mismos.
(Diario)
5. Atenciónintegral a la
diversidad
Atender a la diversidad permite que
las actividades estén encaminadas a
cada uno de los alumnos para que el
trabajo sea desarrollado de manera
satisfactoria. (Diario)
Es preciso conocer mejor a los
estudiantes que son considerados
irresponsables, presentar otro tipo de
actividades que sean acorde a sus
intereses. (Diario, Productos,
evaluación)
Los alumnos se
acostumbraron a trabajar de
manera diferente y
mostraron una actitud más
positiva. (Diario)
contenidos
Se tomó en cuenta los intereses de los
alumnos en los momentos adecuados,
en variadas ocasiones se retomaron
esos gustos e intereses para dar
ejemplos y la clase se mostrara más
funcional. (Diario)
situación negativa. (Diario, relatorías)
Al conocer los gustos e
intereses de la mayoría del
grupo, permitió crear un
buen ambiente de trabajo
para desarrollar el tema y los
alumnos comprendieran de
mejor manera él contenido.
(Diario)

1. Comunicaciónasertiva con el
titular.
La comunicación con el titular fue
profesionalmente, el titular
siempre apoyando en todo
momento para que cumpliera con
mis respectivas actividades
(Evaluación, Diario)
El tiempo que me comunico para el
café literario no se respetó por lo
que las clases se vieron afectadas.
(Diario)
Una buena comunicación con el
titular permitirá que las
actividades planeadas se
cumplan y que el clima de
trabajo fluya de mejor manera
para que los aprendizajes
esperados se cumplan.(Diario,
evaluación)
2. Colaboración enlas
actividadesinstitucionalesy
áulicas.
Se apoyó de manera adecuada al
titular en la preparación del café
literario, a los alumnos se les
hicieron observaciones para una
mejor presentación de su libro.
(Diario)
Hubo actividades que estuvieron
dentro de mis horas de práctica y
que retrasaron el trabajo que ya se
tenía planeado. (Diario)
Al apoyar al titular con las
diferentes actividades, me da un
panorama más amplio sobre la
labor docente y que se deben
aprovechar esos momentos y no
considerarlos como
inconvenientes. (Diario)
3. Comunicaciónasertiva con los
alumnos.
La buena comunicación con los
alumnos permitió crear un buen
ambiente de trabajo y para que se
cumplieran con la mayoría de los
Relatorías)
La comunicación con algunos
alumnos considerados
irresponsables no fue muy asertiva
debido a que hizo falta mayor
empatía con esos alumnos. (Diario,
productos)
Una buena comunicación desde
el principio y hasta el final con
todos los alumnos, permitirá
que el trabajo se lleve a cabo de
la forma que se ha planeado
desde un inicio. (Diario,
Productos)
autoridades.
La comunicación con las diversas
autoridades permite que el trabajo
dentro y fuera del aula se lleve a
cabo de forma satisfactoria y en
este caso lo fue. (Diario)
situación negativa. (Diario)
La buena comunicación con las
autoridades permite que el
trabajo del practicante sea
mejor cada día. (Diario)

5. Orientacióna casos específicos
de alumnos.
Las orientaciones a casos
específicos fue pertinente para que
los alumnos cumplieran con el
trabajo final y sobre todo para el
trabajo continuo. (Diario)
Hizo falta mayor empatía con
algunos alumnos para que la
orientación diera mejores
resultados. (Diario, productos)
Conocer bien y tener una
excelente confianza y por lo
tanto una comunicación con los
alumnos permitirá una mejor
orientación y una buena
respuesta. (Diario)
6. Capacidad de respuestaante
situacionesimprevistasque
modifiquenono el trabajo
docente
Al tener situaciones imprevistas es
preciso saber qué hacer en el
momento, para resolverlas de
forma adecuada, buscar opciones
que no perjudiquen él trabajo.
(Diario)
Hace falta mayor capacidad de
respuesta ante situaciones
imprevistas para que el trabajo que
ya esté planeado no se vea
truncado, sino mejorado. (Diario)
A parte de ser capaz de
responder ante situaciones
imprevistas, es preciso que en
las planeaciones se tomen en
cuenta las situaciones
imprevistas. (Diario)

1. Cumplimientodel enfoque de la
materia.
Las actividades que se llevaron se
inclinaron a reconocer el estado de
Tamaulipas teniendo un
acercamiento por medio de videos.
(Diario)
El tiempo fue muy poco para cumplir
de manera adecuada con el
huapango de Tamaulipas. (Diario)
A pesar de que no querían
participar con este tipo de
baile, los alumnos e
mostraron con actitud
positiva. (Diario)
Las actividades fueron orientadas
al reconocimiento del folklor del
estado de Tamaulipas. (Diario)
No se logró que los alumnos se
interesaran en el baile folklorico.
(Diario)
Considero no haber
encontrado aspectos
interesantes.
esperados.
Se concretó en el baile de un
huapango tamaulipeco.
situación negativa. (Diario)
A pesar de que se cumplieron
los aprendizajes los alumnos
pusieron lo mejor de ellos
para que el baile resultara
bien. (Diario)
Las estrategias realizadas
estuvieron en congruencia pues las
dinámicas eran atractivas para los
alumnos, más con los
calentamientos. (Diario)
Hizo falta mayor claridad en las
instrucciones para que los alumnos
las siguieran. (Diario)
Al emplear otro tipo de
estrategias en la clase, los
alumnos mostraron
disposición ante las
actividades. (Diario)
5. Distribucióny cumplimientodel
tiempo.
Las actividades planeadas se
concretaron para cumplir con los
aprendizajes esperados. (Diario)
El tiempo fue muy corto para que los
alumnos se aprendieran el baile y en
ocasiones se tuvieron que modificar
los horarios debido al sol y a otros
factores. (Diario)
La distribución del tiempo
para cada actividad se
modificó por factores
externos pero eso no impidió
que los aprendizajes se
concretaran. (Diario)
6. Aspectosa evaluar acordes a los
aprendizajesesperadosy
estrategias.
Las actividades orientadas a la
apreciación y el reconocimiento del
estado de Tamaulipas.
No lograr que los alumnos aprecien
el folklor en todo su esplendor.
Considero no haber
encontrado aspectos
interesantes.
instrumentosde evaluación.
Se concretaron actividades en las
que los alumnos presentaran un
Los alumnos se interesan por
actividades que son más
MATERIA: ARTES ANÁLISIS DE LA 2DA JORNADA DE PRÁCTICA

huapango de Tamaulipas. (Diario) dinámicas y diferentes a lo
que siempre hacen en la
clase de artes. (Diario)
8. Utilidady pertinencia de los
medioseducativos.
Para poder desarrollar la clase de
artes fue preciso utilizar el aula de
medios para proyectar dos videos.
(Diario)
situación negativa.
Los alumnos mostraron
interés por el video a pesar
de que duraba mucho
tiempo, considerando que los
alumnos pierden el interés
muy rápido. (Diario)
9. Dominioy transversalidadde
contenidos.
El contenido presentaba
transversalidad con contenidos de
historia, los cuales se dominaban lo
bastante bien, para que los
alumnos comprendieran. (Diario)
aspectos negativos.
Los alumnos al encontrar
relación con otra asignatura,
mostraron más interés por el
tema. La transversalidad con
los contenidos de historia fue
de manera espontánea.
(Diario)
10. Distribucióndel espacio áulicoy
escolar.
Se utilizó tanto el salón de clases
como otros espacios de la escuela.
(Diario)
aspectos negativos.
Los alumnos se adaptan a las
formas diversas de trabajo y
de espacio
conocimientosprevios
Se retomaron algunas actividades
que permitieron la recuperación de
conocimientos previos.
aspectos negativos.
Al principio los alumnos no
sabían que responder pero
conforme fui dando ejemplos
se animaron a participar.
12. Actividadesque promuevan el
conflictocognitivoy la actividad
mental
Se les presentó un video que
permitió crear un conflicto
cognitivo.
Hizo falta más actividades que
permitieran un mayor conflicto
cognitivo.
Con las actividades que
promueven el conflicto
cognitivo los alumnos tienen
mayor posibilidades de
comprensión del contenido.
13. Tipo de contenidosempleados
Se utilizaron contenidos
procedimentales y actitudinales.
Considero que no se tomaron en
cuenta los demás tipos de
contenidos.
Los diferentes contenidos
están inmersos en las
actividades que lleve a cabo.
14. Establecimientode secuenciade
contenidoy secuenciadidáctica
Se llevó a cabo ambas secuencias
con el fin de tener una mejor
aspectos negativos.

estructura para la práctica
docente.
resultados.
15. Adecuaciónde contenidosante
situacionesimprevistas
Capacidad de responder ante las
situaciones imprevistas y no
quedarme estancada y decir que
no podía hacer nada más.
Debido a las situaciones imprevistas
la actividad cambió de horario.
mejor capacidad reacción
para mejorar las actividades.
16. Atencióna la diversidadcultural,
lingüística,necesidades,
motivaciones,etc.
La variedad de alumnos permitió
que las actividades no resultaran
tediosas debido a las capacidades
de los alumnos.
aspectos negativos.
Atender a la diversidad
permite que las actividades
se desarrollen
alumnos.
aspectos positivos.
No darles algo concreto que les
permitiera consultar lo que les había
enseñado.
información.
formativa para que los alumnos
pudieran reconocer el folklor de
nuestro país. (Diario)
No llevar a cabo la evaluación.
(Diario)
de los alumnos.
1. Utilidad y pertinencia del Perfil
Grupal
Orientar a los alumnos de
acuerdo a sus características y a
aquellos que necesitan más
ayuda es necesario apoyarlos
más. (Diario)
El tiempo en el que suceden las
actividades es tan rápido que no me
es posible tener un panorama de lo
que pasa en cada uno de los alumnos
y sus actividades. (Diario)
Tener el perfil grupal para
conocer cómo se
desenvolverán en las
2. Desarrollo de las inteligencias
múltiples en las clases
Intervenir directamente en los
alumnos de acuerdo a sus
inteligencias. Aunque se
identificaron algunas habilidades
que correspondían a otras
Algunos alumnos no respondieron de
manera honesta el test de
inteligencias. (Diario)
Se identificó que alumnos
tienen otro tipo de
inteligencias y que pueden
seguir desarrollando. (Diario)

inteligencias. (Diario)
pertinentesenel desarrollode
aprendizajes(contenidos,
medios,evaluaciones)
Se utilizaron estrategias de
motivación para el mejor
desempeño de los alumnos para
con las actividades propuestas.
(Diario)
Las actividades que les
propuse fueron atractivas, ya
que salen de su rutina
habitual. (Diario)
menos conservadores y
trabajaran de manera más
legislativa y ejecutiva. (Diario)
Considero que no se logró cubrir con
el pensamiento liberal ya que los
alumnos no están acostumbrados a
mi forma de trabajar. (Diario)
pensamientos ayuda a que
los alumnos se desenvuelvan
mejor dentro del grupo,
aunque también en las
relaciones externas a este.
(Diario)
5. Atención integral a la diversidad
Se logró que todo el grupo
participara en las actividades a
pesar de que algunos alumnos
son muy introvertidos. (Diario)
No contar con tiempo suficiente para
concretar de manera adecuada con el
baile. (Diario)
La mayoría de los alumnos se
acostumbró a mi forma de
trabajar. (Diario)
contenidos
Se tomaron en cuenta los
intereses de los alumnos para ser
más amena la clase con algunas
El bailable no fue interesante para los
alumnos. (Diario)
Algunos alumnos que creía
que no responderían a la
actividad lo hicieron mejor
que los demás. (Diario)
1. Comunicaciónasertiva con el
titular.
Se logró una agradable, directa,
clara y asertiva comunicación con
el docente titular, lo que permitió
tener más libertad en la
planeación y desarrollo de
aspectos negativos.
Pude conocer mejor la
manera de relacionarse del
titular con sus alumnos.
(Diario)
2. Colaboración enlas actividades
institucionalesyáulicas.
La buena comunicación con el
titular me permitió involucrarme
en su café literario y apoyar en
Las actividades modificaron los
tiempos para mis clases. (Diario)
Entre más se involucra en las
actividades se gana más
confianza y autoridad sobre

las actividades de la misma.
(Diario)
los alumnos. (Diario)
3. Comunicaciónasertiva con los
alumnos.
Desde un inicio se logró confianza
y respeto, por lo que me permitió
entender mejor las dudas y
habilidades de los alumnos.
(Diario)
Con algunos alumnos hace falta
mayor empatía. (Diario)
Cuando uno se interesa en
los alumnos como personas o
en su vida personal ellos
toman más confianza.
(Diario)
autoridades.
Se logró una adecuada
comunicación con las autoridades
lo que genero un agradable
intercambio de experiencias.
aspectos negativos.
En una pequeña institución
los diversos actores pueden
tener puntos de vista
diferentes sobre aspectos
relevantes en la escuela.
5. Orientacióna casos específicos
de alumnos.
Pude identificar a los alumnos
que ponen más resistencia para
realizar las actividades y tratar de
motivarles y orientarles hacia las
actividades didácticas. (Diario)
No contar con estrategias adecuadas
para mejorar y orientar el desempeño
en algunos de los alumnos. (Diario)
Se requieren de diversas
estrategias y/o ayudas
dependiendo de las
necesidades de cada alumno.
(Diario)
6. Capacidad de respuestaante
situacionesimprevistasque
modifiquenono el trabajo
docente
Responder a las actividades
cuando estas se condicionan por
diversos agentes, (actividades
extracurriculares, interrupciones
en el aula) logrando adecuaciones
y modificaciones en la
planeación. (Diario)
Uno debe de tomar decisiones en el
momento y que a veces no resultan
adecuadas al no estar planeadas.
(Diario)
Cuando existe una situación
imprevista, es el docente el
que debe de actuar, dirigir y
llevar a cabo las acciones
necesarias para adecuarse a
las condiciones que se
presenten. (Diario)

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