Manual de convivencia propuesta de Reforma I

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Esta es la primera propuesta para la reforma del Manual de convivencia de la Institución Educativa Aura María Valencia de Hispania Antioquia

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Manual de convivencia propuesta de Reforma I

  1. 1. MANUAL DE CONVIVENCIA PROPUESTA DE REFORMA I JULIO 18 DE 2014 ACUERDO No. XX FECHA Por medio del cual el Consejo Directivo de la Institución Educativa Aura María Valencia aprueba los cambios para el nuevo texto del Manual de Convivencia, a partir del año 2014. El Consejo Directivo de la Institución Educativa Aura María Valencia en curso de las facultades legales que le confiere la Ley 115 en su artículo 86 y 143, por el artículo 58 del Decreto 1860 de 1994, y Considerando: 1. Que el Rector de la Institución Educativa Aura María Valencia presenta la propuesta de adoptar un nuevo Manual de Convivencia. 2. Que la Constitución Política de Colombia en su artículo 67, consagra al educación como u n derecho fundamental de la persona, con el objetivo de formar a los ciudadanos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y la democracia. 3. Que la Ley General de educación, Ley 115 de 1994, en sus artículos 73 y 87, establece la obligatoriedad de la familia o acudientes y los estudiantes al firmar el contrato de matrícula. 4. Que el decreto 1860, en su artículo 17, define los aspectos que debe contemplar el Manual de Convivencia, la Ley 1098 de 2006 Código de Infancia y Adolescencia y el Decreto No. 1108 de 1994 y demás normas concordantes que definen los derechos y deberes de los estudiantes, sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa, los compromisos de los padres de familia, los estímulos, sanciones y actividades. 5. Que el Manual de Convivencia vigentes hasta la fecha, fue reformado y complementado para ajustarse a la normatividad legal, constitucional y el contexto actual del municipio. 6. Que para la reforma del nuevo Manual de Convivencia se contó con la participación activa de los miembros del Consejo Directivo, del
  2. 2. Gobierno escolar, estudiantes, padres de familia, docentes y directivas de la IE. 7. Que el Manual de Convivencia pretende favorecer la sana convivencia entre los miembros de la comunidad educativa al asumir su cumplimiento,
  3. 3. 1. PRESENTACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA LA CONVIVENCIA La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con- vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros. La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores. En el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos ceremoniales, la biblioteca), los instrumentos de gestión (el PEI, los reglamentos de convivencia, los Planes de Mejoramiento Educativo), y en los espacios de participación (Consejo Escolar, CCPP, CCAA, Consejo de Profesores/as, reuniones de apoderados/as), por lo que es de responsabilidad de toda la comunidad educativa. La Institución Educativa Aura María Valencia se compromete a ofrecer a sus estudiantes una formación integral con calidad y a brindar en todo momento a las personas que integran la Comunidad Educativa un trato digno, respetuoso y amable mediado por el diálogo. También se compromete a realizar un seguimiento constante del proceso formativo de los estudiantes, a respetar el Debido Proceso contemplado en la Constitución Política y el Manual de Convivencia e informar a los padres y acudientes de manera oportuna y veraz sobre los progresos y dificultades en el desempeño académico y comportamental de los estudiantes. Por todo lo anterior le invitamos a ustedes Alumnos, Profesores y Padres de Familia a que contribuyan también con su compromiso a promover el trato digno y participar activamente de los procesos Institucionales, teniendo como guía el siguiente documento, el cual permite establecer un
  4. 4. conjunto de normas y procedimientos que facilitan la convivencia sana entre todos. HORIZONTE INSTITUCIONAL…
  5. 5. 2. PARA QUÉ UN MANUAL DE CONVIVENCIA Nuestro manual de convivencia es el instrumento pedagógico inscrito en el Proyecto Educativo Institucional que se convierte en marco de referencia para la Comunidad Educativa, facilitando la búsqueda de la autonomía personal y el compromiso de todos frente a unos valores que hacen posible la construcción de una sociedad de derecho, democrática, participativa y pluralista por medio de un conjunto de principios y procedimientos fundamentales que permiten ajustar la vida institucional al orden social, jurídico y cultural regulando el ejercicio de los derechos, libertades y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa. Como Resultado de un diagnóstico rápido participativo realizado entre el 2011 y 2012 se observa que las problemáticas más relevantes tienen que ver con trato poco digno entre los miembros de la comunidad educativa y los pequeños roces entre estudiantes y docentes con estudiantes. Los estudiantes anotan que los gritos, los empujones, las palaras soeces, las miradas “feas”, las críticas, los apodos, el irrespeto al dirigirse a algunos docentes, se convierten en aspectos cotidianos generando dificultades de convivencia. También hacen acotación al tono con el que se dirigen algunos docentes a los estudiantes, el cual genera hostilidad en las relaciones con los mismos.
  6. 6. Por todo lo anterior nuestro manual de convivencia, se convierte, entonces, en esa guía pedagógica, la cual se inscribe en el Proyecto Educativo Institucional y nos sirve como referencia para establecer unos compromisos frente al ejercicio de los derechos, libertades y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa, haciendo posible la construcción de una sociedad de derecho, democrática, participativa y pluralista por medio de un conjunto de principios y procedimientos fundamentales que permiten ajustar la vida institucional al orden social, jurídico y cultural. Estos compromisos que se adquieren al vincularse a la Institución Educativa fortalecen la autonomía y el desarrollo integral de todos mediante el establecimiento de relaciones interpersonales respetuosas y armónicas.
  7. 7. 3. LOS OBJETIVOS DE NUESTRO MANUAL • Proporcionar a la Comunidad Educativa de la institución Educativa “Aura María Valencia”, criterios que regulen las relaciones interpersonales. • Identificar la filosofía, valores, normas y disposiciones institucionales válidas para la formación integral. • Favorecer la formación de hábitos de disciplina social y de respeto a los demás. • Comprometer a toda la Comunidad Educativa con el proceso de formación integral mediante acciones que promuevan comportamientos sociales en beneficio de todos. • Incentivar el ejercicio de la participación democrática en todas las actividades de la Comunidad Educativa. • Informar a docentes, padres de familia y alumnos, como parte integrante de la Comunidad Educativa, acerca de sus derechos, deberes y responsabilidades para con la Institución.
  8. 8. 4.MARCO LEGAL El presente manual de convivencia o reglamento interno de la Institución Educativa “AURA MARIA VALENCIA”, tiene su fundamento legal en la Constitución Política de Colombia de 1991, Ley 1098 (Código de infancia y adolescencia), en la Ley General de Educación en su Decreto Reglamentario 1860 de agosto de 1994 y en la Ley 1620 del 20 de marzo de 2013 por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar. La Constitución Política de Colombia de 1991, promueve ante todo el respeto por la dignidad humana como instrumento para lograr una sana convivencia y la paz, por tanto destacamos los artículos que aportan elementos para lograr la sana convivencia y la formación democrática en nuestra institución: Artículo 1, “las normas colombianas se fundamentan en el respeto por la dignidad humana, en el trabajo y en la solidaridad de las personas”. Artículo 2, “El estado debe asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo”. Artículos 16 y 18, Derecho al desarrollo de la personalidad y derecho a la libertad de conciencia. Artículo 22, define, ‘”la paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento”. Artículo 67, líneas de formación en ciudadanía, “la educación formará al Colombiano en el respeto a los derechos humanos, la paz y la democracia”. Ley General de Educación: Estamos convencidos de que con la Ley General de Educación o Ley 115 de diciembre de 1993, se inicia un camino nuevo en el proceso educativo, es por eso que sentimos la necesidad de acogernos a algunos de sus artículos para justificar con mayor validez el marco legal de nuestro Manual de Convivencia: Articulo 5: se presentan con claridad los trece fines de la educación, centrados en el desarrollo pleno de la personalidad del alumno como un proceso pleno de formación integral, donde se ha de aprender primero a respetar, valorar, cuidar y defender la vida, crecer en la participación democrática conservación y cuidado del medio ambiente, adquisición de una conciencia crítica y en la formación de una conciencia nacional, donde
  9. 9. la práctica de la solidaridad y la defensa y valorización de la cultura, apuntan a la formación integral de la que se hablaba antes. Artículo 7: presenta el rol definitivo de la familia en la tarea educativa como la primera responsable de la educación de los hijos y directa colaboradora con la institución en la formación integral. Es por eso que la familia ha de empeñarse con la institución educativa en la continuidad y conservación del ambiente educativo también en el hogar. Artículo 13: refiere los objetivos comunes a todos los niveles de la educación y señala la intención de “formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes”, logrando: 1. Proporcionar una formación ética y moral sólida fomentando los derechos humanos. 2. Fomentar en las Instituciones Educativas, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana. 3. Estimular la autonomía y la responsabilidad. Artículo 25: habla de la necesidad de promover en la institución, la formación ética y moral a través del currículo. Artículo 91: presenta al educando como el centro de todo el proceso educativo y la necesidad de su participación activa en la formación integral que recibe. Artículo 92: hace expresa la forma como se ha de llevar concretamente el proceso formativo del educando para que no solo reciba formación intelectual, sino que sea crítico, participativo y comprometido con su propia formación. Artículo 93: alude a los mecanismos de representación y participación de los estudiantes en el consejo directivo de la institución educativa. Artículo 94: es claro en la presentación de las funciones, los derechos y las responsabilidades, del personero de los estudiantes. Artículo 98: Con claridad hace referencia a condiciones de permanencia en el establecimiento educativo, aspecto este que ha de ser considerado con precisión en el Manual de Convivencia. Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994: Articulo 14, numeral 6, plantea que los Proyectos Educativos Institucionales, deben implementar “acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos”.
  10. 10. Artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, establece que: “todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto educativo institucional, un reglamento o manual de convivencia.” El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa. Ley 1098, Código de Infancia y Adolescencia: Artículos 42, 43, 44, 45 hace referencia a las obligaciones de los establecimientos educativos para garantizar la formación integral de niños, niñas, jóvenes y adolescentes, así: Art 42: Obligaciones especiales de las Instituciones educativas para cumplir con su misión. Art 43: Obligación Ética fundamental de los establecimientos educativos Art 44: Obligaciones complementarias de las Instituciones Educativas Art 45: Prohibición de Sanciones crueles, humillantes o degradantes. Ley 1620 del 20 de marzo de 2013 por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar: Artículo 1, contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia. Artículo 12, determina la Conformación del comité escolar de convivencia y en su Artículo 13 dictamina las funciones del mismo. Ministerio de Educación Nacional, Guía de Mejoramiento Institucional (Guía 34,), propone un insturmento con el cual realizar la autoevaluación
  11. 11. institucional en cada una de las áreas de Gestión, en relación con la convivencia escolar. En el ámbito departamental, se ha logrado también, instaurar una legislación para los establecimientos educativos de los municipios no certificados, para la promoción de la convivencia escolar y la prevención de la violencia en la escuela. La Resolución Departamental 007658 del 4 de marzo de 2011, por la cual se crean los Equipos de Convivencia Escolar, como estrategia pedagógica para la promoción de la convivencia y la prevención de la violencia escolar en los establecimientos educativos de los municipios no certificados del Departamento de Antioquia. La Resolución Departamental 022977 del 10 de agosto de 2011, la cual institucionaliza la celebración del día de la convivencia escolar en los Establecimientos Educativos de los municipios no certificados del Departamento de Antioquia. Este marco legal nos permite impulsar nuestro manual desde una política participativa, donde es la misma comunidad educativa quien como sujeto de formación, se hace protagonista e impulsora de su propio futuro.
  12. 12. 5. MARCO CONCEPTUAL - EN QUÉ SE BASA EL MANUAL DE CONVIVENCIA De acuerdo a los lineamientos y orientaciones para el proceso de convivencia escolar del proyecto de mejoramiento de la educación media en Antioquia, se puede abordar la Convivencia, como un “concepto surgido o adoptado en Hispanoamérica para resumir el ideal de una vida en común entre grupos, cultural, social o políticamente muy diversos; una vida en común viable; un “vivir juntos” estable, posiblemente permanente, deseable por sí mismo y no sólo por sus efectos.” (Mockus, 2002). Convivir es llegar a vivir juntos entre distintos sin los riesgos de la violencia y con la expectativa de aprovechar fértilmente nuestras diferencias. El reto de la convivencia es básicamente el reto de la tolerancia a la diversidad y ésta encuentra su manifestación más clara en la ausencia de violencia. Por otro lado, la convivencia escolar puede entenderse como: “la interrelación entre los diferentes miembros de una comunidad educativa. No se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es responsabilidad de todos los miembros y actores educativos sin excepción” (Maldonado, 2004). Se entiende la formación para la convivencia escolar como un proceso de promoción de la sana convivencia y prevención de la violencia en la escuela, en tanto que pretende fortalecer en los estudiantes y demás integrantes de la comunidad educativa habilidades sociales, cognitivas y emocionales. El enfoque para la construcción de la propuesta institucional de convivencia escolar es el de Competencias ciudadanas, con énfasis en el ejercicio de los derechos humanos y cultura de la legalidad. La Ley 1620 del 20 de marzo de 2013 por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar, en su Artículo 2, da cuenta de los conceptos relacionados que son fundamentales para la promoción de la convivencia pacífica dentro de la IE:  Competencias ciudadanas. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí,
  13. 13. hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática.  Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables .  Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.  Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
  14. 14. 6. PRINCIPIOS ÉTICOS Y RECTORES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA APRENDER A VIVIR Y A CONVIVIR EN PAZ, LO QUE SIGNIFICA Valorar la vida del otro, como si fuera la propia, sólo por ser un humano igual que yo. Comprender que existen personas con las cuales se debe dialogar para resolver las diferencias y conflictos. Valorar las diferencias como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar. COMUNICARNOS ASERTIVAMENTE, ENTENDIENDO QUE La base de la comunicación es el diálogo. Por medio de la comunicación podemos expresarnos, comprendernos, aclarar, coincidir, discrepar y comprometernos. La mentira deteriora y rompe la comunicación. En una conversación auténtica, cada uno busca defender sus argumentos escuchando también los de los otros. La construcción de la convivencia social requiere de espacios para el diálogo. Espacios para que los estudiantes conversen entre sí, con educadores, directivas del colegio y con su grupo familiar. La sociedad que aprende a comunicarse, siempre encuentra formas de solucionar sus conflictos pacíficamente. RELACIONARNOS DE MANERA PACÍFICA Acercarse a las otras personas a través de los buenos modales. Comunicarse con otras personas mediante la conversación. Ser solidario con las alegrías y los triunfos de las demás personas, pero también, con sus angustias y sufrimientos. Respetar al os demás, guiado por la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que establece los derechos de todo ser humano. TRABAJAR EN EQUIPO Aprender a concertar es aprender a decidir en grupo. La concertación se define como la selección de un interés compartido.
  15. 15. Aprender a decidir en grupo, implica que existen intereses personales pero también grupales. Para que la concertación sea útil a la Convivencia Social, se requiere de la participación en las decisiones de un grupo. CUIDARNOS Cuidarse, tanto física como psicológicamente. Esto da como resultado el mejoramiento de las condiciones de vida de todos. Proteger la salud propia y la de los demás como un bien social, con hábitos de higiene y comportamientos de prevención. Cumplir las normas de seguirdad. CUIDAR EL MEDIO EN EL QUE VIVIMOS Cuidar el planeta y todos los recursos naturales. Entender que el planeta es un ser vivo del cual todos formamos parte, pues no es posible sobrevivir si dejamos que el planeta muera. Proteger el ambiente y la vida, clasificando adecuadamente las basuras, reutilizando, reciclando y reduciendo lo que ya usamos. Cuidar los espacios públicos. VALORAR EL SABER SOCIAL El conocimiento y el contacto con los mejores saberes culturales y académicos de una sociedad, contribuye a que se puedan modificar conductas en pro de la convivencia y el respeto por el otro por eso es importante saber: El significado y origen de las tradiciones familiares y costumbres de la comunidad. Que toda convivencia es creada, construida y reformada por los hombres, por eso depende solo de nosotros si se vive en paz o en guerra. Que es necesario crear un sistema educativo de calidad, para que todos los estudiantes puedan aprender los mejores conocimientos en el momento adecuado, así como las habilidades y valores que la sociedad posee. Esto permite formar personas seguras, proactivas con una adecuada salud mental.
  16. 16. Como Institución Educativa que vela por los derechos de los niños, niñas y adolescentes nos regimos también por los siguientes principios: PROTECCIÓN INTEGRAL, desde el reconocimiento de las niñas, niños y adolescentes como sujetos de derecho y por tanto la garantía y cumplimiento de sus derechos, prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento en desarrollo del principio de interés superior orientado a garantizar su desarrollo armónico e integral, el cual incluye también la formación en el ejercicio de las responsabilidades individuales y sociales inherentes a cada derecho. EL RESPETO desde la prevalencia del interés público sobre el interés particular, así como el respeto por las identidades culturales, el medio ambiente y los recursos públicos. LA INTERDISCIPLINARIEDAD mediante la promoción del trabajo en equipo y el espíritu solidario y la apertura a nuevos estrategias educativas y formativas. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN creyendo firmemente en la promoción de aprendizaje, la investigación y la difusión del pensamiento en un ambiente de pluralismo ideológico y diversidad cultural que haga posible la crítica y el debate público. NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTE COMO SUJETOS DE DERECHO. De acuerdo con la Ley 1098, son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años, lo cual le da reconocimiento como actor social que tiene igualdad jurídica y derechos, como personas en proceso de maduración, crecimiento y desarrollo. PROTECCIÓN INTEGRAL. Se entiende por protección integral de los niños, niñas y adolescentes el reconocimiento como sujetos de derechos, la garantía y cumplimiento de los mismos, la prevención de su amenaza o vulneración y la seguridad de su restablecimiento inmediato en desarrollo del principio del interés superior.
  17. 17. INTERÉS SUPERIOR DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS ADOLESCENTES. Se entiende por interés superior del niño, niña y adolescente, el imperativo que obliga a todas las personas y entidades a garantizar la satisfacción integral y simultánea de todos sus Derechos Humanos, que son universales, prevalentes e interdependientes. PREVALENCIA DE LOS DERECHOS. En todo acto, decisión o medida administrativa, judicial o de cualquier naturaleza que deba adoptarse en relación con los niños, las niñas y los adolescentes, prevalecerán los derechos de estos, en especial si existe conflicto entre sus derechos fundamentales con los de cualquier otra persona. En caso de conflicto entre dos o más disposiciones legales, administrativas o disciplinarias, se aplicará la norma más favorable al interés superior del niño, niña o adolescente. CORRESPONSABILIDAD. Se entiende por corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son corresponsables en su atención, cuidado y protección. La corresponsabilidad y la concurrencia aplican en la relación que se establece entre todos los sectores e instituciones del Estado. EXIGIBILIDAD DE LOS DERECHOS. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente el cumplimiento y el restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. El Estado en cabeza de todos y cada uno de sus agentes tiene la responsabilidad inexcusable de actuar oportunamente para garantizar la realización, protección y el restablecimiento de los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes. PERSPECTIVA DE GÉNERO. Se entiende por perspectiva de género el reconocimiento de las diferencias sociales, biológicas y psicológicas en las relaciones entre las personas según el sexo, la edad, la etnia y el rol que desempeñan en la familia y en el grupo social. Esta perspectiva se debe tener en cuenta en la aplicación de este código, en todos los ámbitos en donde se desenvuelven los niños, las niñas y los adolescentes, para alcanzar la equidad.
  18. 18. 7.SIMBOLOS HIMNO HIMNO DE LA INSTITUCIÓN E.A M V. Música y letra: John Eduard Agudelo J. CORO Estudiantes, formadores, futuristas, Responsables, líderes con calidad, Gente joven de raza noble y pujante, Respetuosos con coraje y dignidad, Seres íntegros con fe, grandes personas Con un sueño que será una realidad. I. ESTROFA En mi anhelo de formarme y educarme Debo hacerlo con esmero y devoción, Compartiendo logros con mis compañeros Seguiremos construyendo esta nación. En sus aulas adquiero conocimientos, De mis padres el ejemplo de su amor Nuestras metas llegarán a ser un triunfo Que por siempre llevaré en el corazón. II. ESTROFA Triunfadores han pasado por tus lares Con su lucha en la alegría y el dolor, Bachilleres demócratas convencidos Que en la vida la constante es el amor. “El trabajo, la ciencia y sabiduría”, Es tu lema de esperanza y plenitud Con fervor y devoción lo plantearemos Como símbolo de nuestra juventud. III. ESTROFA Ser Humanos, educados, tolerantes Lo seremos con valor y honestidad
  19. 19. Asertivos en busca de horizontes Y conquistas halladas con libertad. Mi maestro será el guía hacia el futuro Labradores en busca de la verdad, Un encuentro en nuestro Dios y con la Patria Lo hallaremos con toda sinceridad. BANDERA SIGNIFICADO DE LOS COLORES BLANCO: Este color simboliza la paz, vista como integración de la comunidad educativa, hacia la organización, que permita mediante la participación de todos, la creación de condiciones necesarias para el logro del desarrollo, además significa pureza, virginidad, inocencia y blancura. AZUL REY: El azul es el símbolo de justicia, celo, verdad, lealtad, caridad, hermosura, y también realeza, majestad y serenidad. AMARILLO ORO: Es el símbolo de nobleza, magnanimidad, riqueza, poder, luz, constancia, sabiduría, fuerza, fe y pureza. VERDE: Significa esperanza, abundancia, libertad, fe, amistad, servicio, respeto y en nuestros días guarda estrecha relación con nuestro medio ambiente. FORMA: Su forma rectangular la integra tres triángulos cuya base arranca del lado del asta y sus vértices guardan milimétrica proporción a las tres partes del lado horizontal, apuntando siempre al centro del lado vertical, esos triángulos en su orden tienen los colores: blanco, azul rey, amarillo oro. En la parte superior e inferior de la bandera se forman dos triángulos iguales, en forma inversa y hacia el asta, cuyos colores serán el verde. ESCUDO
  20. 20. Formado por dos Círculos: El exterior de color lleva el nombre de la Institución Educativa en color azul; el Círculo interno de color lleva las palabras trabajo, ciencia y sabiduría, las cuales enaltecen la ardua labor de la comunidad educativa; el libro en el centro del círculo que significa los conocimientos que se imparten en la institución; la base de color que encaja con los círculos lleva el nombre del municipio, lo cual representa la articulación y la importancia de la educación para nuestro municipio.
  21. 21. 8.MIS DERECHOS COMO MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Además de todos los derechos consignados en la Constitución Política de Colombia, la Declaración Universal de Derechos Humanos, Ley 1098 Código de la infancia y adolescencia dentro de mi Institución Educativa tengo derecho a:  Recibir una educación integral gratuita y obligatoria por parte del estado hasta el nivel de básica secundaria.  La libertad de pensamiento, de conciencia y de culto bajo la dirección de mis padres y con las limitaciones consagradas en la ley, para proteger la salud, la moral y los derechos de las otras personas.  Ser respetado en mi dignidad personal por la comunidad educativa.  Derecho a la honra y a la convivencia pacífica.  Que se proteja mi integridad personal, por lo tanto no ser sometido a torturas, tratos crueles o degradantes ni a la detención arbitraria.  Recibir la misma protección y trato de las autoridades y profesores, a gozar de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.  Expresar libremente y con respeto cualquier opinión particular a cerca de la comunidad educativa o cualquier miembro.  Participar y representar a la Institución Educativa en todas las actividades programadas por ella o que sea invitada.  Que las diferentes actividades se desarrollen en un ambiente sano e higiénico, buscando armonía y bienestar en el entorno y en las relaciones interpersonales.  AI descanso, esparcimiento deporte y a participar en la vida de la cultura y las artes. La institución educativa debe programar dichas actividades.  Recibir el apoyo de las diferentes instancias de participación o gobierno escolar y su colaboración en la solución de los problemas de los estudiantes.  Comunicar las anomalías que observen en la marcha de la institución y dar sugerencias para corregirlas.
  22. 22.  Conocer a tiempo los planes y proyectos de cada área para acordar la metodología con su respectivo educador, realizando los ajustes necesarios cuando se requieran.  Una evaluación justa que estimule el proceso cognitivo con el fin de obtener mejores resultados académicos.  Conocer las notas, resultados de trabajos y evaluaciones oportunamente.  Proponer ante el personal competente actividades que beneficien nuestro desarrollo individual y colectivo.  Ser estimulado por los aciertos y demostración de liderazgo en forma personal y colectiva.  Ser estimulado por los aciertos y demostración de liderazgo en forma personal y colectiva.  Que se aplique el debido proceso en el momento de una sanción por una falta cometida.  Que se respete mi integridad e intimidad personal, de comentarios que deterioren mi imagen, por parte de toda la comunidad educativa.  Manifestar su identidad como estudiante mediante una presentación personal adecuada con el porte del uniforme.  Recibir información oportuna sobre las reuniones de padres de familia, ya sean informativas o de entrega de notas y actividades extraordinarias.  Reclamar en forma comedida y respetuosa ante el ente correspondiente cuando considere lesionados sus derechos, respetando el conducto regular.  Recibir un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objeto general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos (Artículo 40, Decreto 1860 de agosto 03 de 1994).  Recibir explicaciones adicionales cuando se me dificulte la comprensión de algún tema.  Que se me garantice la libre asociación para el desarrollo de las distintas actividades que los alumnos realicen en la institución y en la sociedad.  Participar en forma democrática en la vida de la institución Parágrafo : Los alumnos nuevos no podrán ser elegidos como representantes de grupo, como personeros o como delegados en
  23. 23. consejos hasta pasado un año de permanencia en la institución. Se exceptúa el grado Sexto (6º).  Que me sea aplicado el “ debido proceso” cuando se me responsabilice de una falta ya sea de disciplina, de conducta o bien de índole académica.  Que se me haga la debida amonestación antes de ser retirado de clase por no colaborar con ambiente adecuado de trabajo en el aula o fuera de ella.  Conocer, practicar y participar en las modificaciones de este manual de convivencia DECRETO 2082 DE 1996, Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con necesidades especiales o talentos excepcionales. Como estudiante en estas condiciones tengo derecho a:  Ser integrado al aula regular.  Recibir igual trato que los niños del contexto normal.  Que me programen actividades específicas en las diferentes áreas.  Ingresar al establecimiento sin aplicarme las pruebas de selección (Decreto 2082 de noviembre de 1996)  Ser evaluado y conocer las condiciones en las cuales me encuentro como estudiante.  Que se realice un seguimiento permanente a mi proceso de aprendizaje, según los logros básicos estipulados por el currículo.  Participar en todas las actividades programadas por la Institución Educativa sin ser discriminado.  Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de mu personalidad.  Igualdad de oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza sin importar mis discapacidades.  Que mi rendimiento sea evaluado con plena objetividad.  Recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional.
  24. 24.  Que sus actividades académicas se desarrollen en las debidas condiciones de seguridad e higiene.  Ser respetado/a en mi integridad física, moral y personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso de tratos humillantes o denigrantes. De manera obligatoria deberá mantenerse la confidencialidad de toda aquella información que se disponga acerca de las circunstancias personales y familiares de los estudiantes. No obstante se deberá comunicar a las autoridades competentes las circunstancias que puedan implicar malos tratos.
  25. 25. 9.GOBIERNO ESCOLAR “ Todos los establecimientos educativos, deberán organizar un gobierno para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la ley 115 de 1994 “ (Decreto 1860, artículo 19) “ En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la práctica de la participación democrática en la vida escolar “ (ley 115, artículo 142). “ Los voceros de los estamentos constituidos de la Comunidad Educativa, podrán presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnico-pedagógico” (ley 115, artículo 142). Consejo Directivo, encargado de tomar las decisiones relacionadas con el funcionamiento institucional: planear y evaluar el PEI, el currículo y el plan de estudios; adoptar el manual de convivencia; resolver conflictos entre docentes y administrativos con los estudiantes; definir el uso de las instalaciones para la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales; aprobar el presupuesto de ingresos y gastos, entre otras. Se compone por el Rector, dos representantes del personal docente, dos representantes de los padres de familia, un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes. Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes y un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo.
  26. 26. El Consejo Académico, responsable de la organización, orientación pedagógica, ejecución y mejoramiento continuo del plan de estudios; así como de revisar y hacer ajustes al currículo, y participar en la evaluación institucional anual. El Consejo Académico está integrado por el rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios. El Rector o Director, encargado de dirigir la preparación del PEI con la participación de los distintos actores de la comunidad educativa, responder por la calidad de la prestación del servicio, presidir los consejos directivo y académico, coordinar los demás órganos del gobierno escolar, además de formular y dirigir la ejecución de los planes anuales de acción y de mejoramiento de la calidad. También debe representar al establecimiento ante las autoridades y la comunidad educativa, dirigir el trabajo de los equipos de docentes, proponer a los profesores que recibirán capacitación, administrar los recursos humanos de la institución, distribuir las asignaciones académicas y demás funciones del personal, realizar la evaluación anual del desempeño y rendir informes semestrales al consejo directivo. El Comité de Convivencia es un órgano consultor del consejo directivo y del rector o director, encargado de asesorar a estas instancias en la resolución de situaciones relacionadas con la convivencia y la disciplina. Está conformado por representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa. Entre las atribuciones de este comité están: realizar actividades y talleres para fomentar la convivencia y los valores; divulgar los derechos fundamentales, así como los de los niños, niñas y adolescentes; instalar mesas de conciliación para la resolución pacífica de conflictos; y hacer seguimiento al cumplimiento de lo establecido en el manual de convivencia.
  27. 27. La Asamblea General de Padres de Familia, conformada por todos los padres del establecimiento, quienes son los responsables del ejercicio de sus derechos y deberes en relación con el proceso educativo de sus hijos. El Consejo de Padres de Familia, cuyas principales funciones son: involucrarse en la elaboración de los planes de mejoramiento; contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las pruebas SABER y el examen de Estado; presentar propuestas para actualizar el manual de convivencia; apoyar actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en distintas áreas. La Asociación de Padres de Familia, responsable de apoyar la ejecución del PEI y del plan de mejoramiento; promover la formación de los padres para que cumplan adecuadamente la tarea educativa que les corresponde; apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de acciones para mejorar su formación integral y sus resultados de aprendizaje; además de contribuir a la solución de los problemas individuales y colectivos de los alumnos. El Consejo Estudiantil es la instancia de participación de los alumnos en la vida institucional. Está conformado por un estudiante de cada grado entre los que se elige el representante al Consejo Directivo. El Personero Estudiantil, alumno de 11º grado seleccionado para promover el ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes establecidos en la Constitución, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. Es un estudiante con capacidad de liderazgo, respetuoso en el trato con los demás, sin faltas disciplinarias graves ni gravísimas, con un promedio académico no inferior a 3,5, capaz de dialogar y resolver pacíficamente los conflictos, con sentido de pertenencia con la IE, con reconociendo dentro dela Comunidad Educativa, con capacidad de argumentación y disponibilidad para colaborar con las actividades Institucionales. Sus funciones son:
  28. 28. 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna de la IE, pedir colaboración al Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación previo acuerdo con el coordinador del proyecto de gobierno escolar. 2. Elaborar su cronograma de actividades (fechas de reuniones y actividades de apoyo a la IE) y entregarlo oportunamente al Consejo Directivo. 3. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre la vulneración de sus derechos y las quejas que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre el incumplimiento de los deberes de los estudiantes. 4. Presentar ante el rector las solicitudes que se consideren necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 5. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. Contralor Estudiantil: El Contralor Estudiantil velará porque los recursos y bienes de la Institución Educativa se utilicen de manera eficiente, transparente y eficaz para optimizar la gestión educativa para el cumplimiento de la Misión formativa, principios, metas institucionales, desarrollo de acciones y sus resultados. Sus funciones son: 1. Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas. 2. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las Instituciones Educativas. 3. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de mejoramiento, el presupuesto y el plan de compras de la Institución Educativa. 4. Velar por el cuidado del medio ambiente.
  29. 29. 5. Promover en la comunidad educativa, programas para incentivar el uso racional de los recursos. 6. Cumplir en las fechas señaladas, con la entrega de informes y reportes objeto del manual del contralor estudiantil, diseñado por la contraloría general de Antioquia. 7. Seguir conducto regular de comunicación frente a presuntas inconsistencias surgidas en el control social. 8. Conservar una actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas del manual de convivencia y en general mantener el buen comportamiento propio de un estudiante con sentido de pertenencia frente a su comunidad educativa y al perfil que representa. 9. Mantener una actitud reflexiva y propositiva que le permitan orientar una favorable gestión de control social en la institución educativa, de modo que se facilite el ejercicio paralelo en el reconocimiento de debilidades y elementos de mejoramiento continuo Comisario estudiantil: Es un estudiante del grado noveno, décimo o undécimo con capacidad de liderazgo, respetuoso de la convivencia y buen desempeño académico, capaz de dialogar y resolver pacíficamente conflictos, alguien con sentido de pertenencia por al Institución, con disponibilidad de tiempo con carisma para manejar de manera adecuada sus relaciones interpersonales, sensibilidad y escucha con paciencia. 1. Contribuir a diagnosticar las problemáticas de convivencia que se presentan en la IE. 2. Informar al coordinador de la IE todos los casos de maltrato que se tenga conocimiento. 3. Informar a la Comisaria de familia del municipio los casos de maltrato que lleguen a su conocimiento y que no hubieren sido solucionados en la IE ya sea que se presenten en su familia, comunidad, compañeros o maestros. 4. Realizar reuniones mensuales con el coordinador de convivencia y su grupo de apoyo (comisarios/as elegidos por cada salón), consignando los casos detectados en el formato entregado para tal fin.
  30. 30. 5. Desarrollar, promover, publicar y en general coordinar actividades que fortalezcan la sana convivencia en la IE. 6. Solicitar intervención del Estado y de las entidades privadas cuando se percate de la situación de riesgo en que se puede encontrar un niño y/o adolescente y la familia. 7. Servir de mediador en los conflictos escolares que lo ameriten. Mediadores escolares: La función de la persona mediadora es ayudar a las partes en conflicto a analizar todas las opciones que existen y consecuentemente tomar una decisión que sea beneficiosa para todos los miembros involucrados en la situación conflictiva. Un mediador no es un juez, pues todas las decisiones que se tomen deben ser aceptadas y asumidas por las partes de forma libre. . En general es un individuo imparcial, neutral, es una persona que está ahí para que se le hable del conflicto e intente llegar a un acuerdo. Los mediadores son estudiantes elegidos por el grupo, el director de grupo de acuerdo a las siguientes características: • La óptima capacidad de improvisar. • Saber manifestar sus propias emociones. • Comprensión de los sentimientos de los demás. • Poseer instrumentos para el diálogo y una comunicación fluida. • Pensamiento creativo. • Saber trabajar peleas, conflictos y dificultades. • Toma de decisiones. Comisiones de Evaluación y Promoción, constituidas por el rector o director o su delegado, dos o tres docentes de cada grado, dos representantes de los padres de familia y el alumno representante de cada grupo, cuyas responsabilidades son definir la promoción de los estudiantes y recomendar actividades de refuerzo para aquellos que tengan dificultades.
  31. 31. Representantes De Grupo: Son los estudiantes elegidos por cada uno de los grupos que desean ser representantes de grupo, tiene un desempeño académico no inferior 3,5, se destaca por su capacidad de liderazgo, el respeto por sus compañeros, tiene sentido de pertenencia por la IE, es aceptado por su grupo, tiene disponibilidad y colabora de las actividades institucionales. Sus funciones son: 1. Servir de mediador en la solución de conflictos presentados entre los compañeros y profesores. 2. Motivar a los compañeros para el trabajo académico. 3. Estar atento a las observaciones, sugerencias y otras presentadas en las reuniones del Consejo de estudiantes, dirección de grupo, profesores y directivos con el fin de mejorar la calidad de vida en el aula y en la Institución. 4. Velar por el cuidado y mantenimiento de los enseres de su aula. 5. Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante el director de grupo, coordinador o rector en los casos que sea necesario. 6. Ser un conocedor del Manual de Convivencia y poner en práctica los canales de comunicación para poder colaborar a los estudiantes en la solución de dificultades y ejecución de propuestas que se presenten en el grupo. 7. Colaborar e informar al grupo sobre la marcha de programas, proyectos y campañas que emprenda la Institución. 8. Participar en la elección de Representantes de Grado para el Consejo de Estudiantes. Cada uno de los representantes de grupo asistirá a una reunión general para elegir allí el representante de grado y conformar el Consejo de Estudiantes. 9. Tener reuniones periódicas con sus compañeros de grupo para escuchar sus inquietudes y propuestas. PARAGRAFO: Cuando el Representante de grupo no cumpla con sus funciones, o su perfil no corresponda con lo estipulado en este manual, sus compañeros de clase podrán solicitar a su orientador o director de grupo la revocatoria de su cargo y proceder a realizar una nueva elección.
  32. 32. 10. COMPROMISOS PARA LA SANA CONVIVENCIA Compromisos para el cuidado del entorno y la presentación personal: 1. Mostrar en la presentación personal que se cultivan hábitos de aseo. 2. Contribuir a la limpieza del aula cuando la situación lo amerite. 3. Cuidar la planta física, los muebles, enseres, libros, máquinas, computadoras, elementos de laboratorio, jardín, instalaciones eléctricas, escenarios deportivos, cerraduras, etc. 4. Responder por cualquier daño que se cause en la Institución. 5. Respetar los bienes del colegio y las pertenencias de compañeros y docentes. 6. Colaborar con la conservación del medio ambiente, manteniendo el aseo en la persona, el aula, corredores y demás dependencias. 7. Contribuir con la conservación del patrimonio cultural. 8. Cumplir con las normas de seguridad de la IE. 9. Llevar adecuadamente los uniformes tanto dentro como fuera del Colegio, según los siguientes parámetros: Uniforme de gala para las mujeres: Falda a mitad de la rodilla Blusa blanca por dentro de la falda y correctamente abotonada Media media blanca sin doblar Zapatos negros clásicos, siempre lustrados Buzo azul oscuro o blanco fondo entero, sin adornos. Los accesorios (moños, diademas, hebillas, aretes) deben guardar armonía con el uniforme en tamaño y color (negro, verde, azul oscuro o blanco). Se sugiere utilizar solo polvo facial traslúcido o brillo labial transparente, por el cuidado con la piel de las adolescentes. Uniforme de gala para los hombres: La camiseta debidamente abotonada y por dentro del pantalón. Pantalón azul oscuro Zapatos negros clásicos bien lustrados. Medias azules, que cubran mínimo los tobillos Correa negra clásica. Buzo azul oscuro o blanco de fondo entero y sin adornos.
  33. 33. Uniforme de educación física ambos sexos: La sudadera a la altura de la cintura, sujeta con el cordón anudado La camiseta por dentro de ella solo en actos cívicos, culturales o religiosos. Medias blancas sin adornos, no tobilleras. Zapatos deportivos blancos, limpios, sin adornos o marquillas y con cordones del mismo color. Buzo blanco o verde oscuro de fondo entero sin adornos. Uso de gorra siempre y cuando sea blanca o verde y se lleve en las afueras de la Institución. No se permite usar el uniforme de gala: Mujeres: arriba de la mitad de la rodilla, llevar buzos o chaquetas con logotipo de colores llamativos, zapatos de diferente color al negro o deportivos y camisa por fuera del uniforme de gala. Hombres: con gorras dentro de la IE, camisa por fuera del pantalón, buzos o chaquetas con logotipo, zapatos de diferente color al negro (combinados o sandalias), zapatos sin medias, pantalón desteñido, azul claro o con aplicaciones. Plazos para los uniformes: Los estudiantes matriculados el año inmediatamente anterior deben asistir con los uniformes desde el segundo día de clases en el año lectivo, los estudiantes nuevos tendrán un mes a partir del primer día de clase y los casos especiales deberán ser gestionados ante rectoría. Compromisos académicos 1. Cumplir con las tareas, evaluaciones y trabajos de consulta, dentro del tiempo estipulado o pactado con el educador. 2. Estar provisto de libros y demás elementos de estudio considerados indispensables para el desarrollo de actividades académicas. 3. Asumir en las clases una actitud propositiva y que promueva la armonía del normal desarrollo de las mismas. 4. Presentar trabajos, evaluaciones y recuperaciones en el tiempo estipulado por los docentes, para así conocer oportunamente el resultado en las calificaciones. 5. Conservar un rendimiento académico óptimo sin acudir al fraude.
  34. 34. Paragrafo 1: El fraude consistiría en copiar en las evaluaciones, presentar trabajos realizados por otra persona, presentar trabajos copiados y pegados de internet sin citar derechos de autor. Este fraude es causal de anulación de la evaluación o trabajo. 6. Presentar un rendimiento académico con miras a la excelencia. 7. Presentar los trabajos y evaluaciones luego de haber faltado a la institución, dentro los 3 días hábiles siguientes, previa presentación de una excusa justificable. Parágrafo Primero: Las excusas conceden a los estudiantes el derecho a presentar los trabajos y evaluaciones que se realizaron durante su ausencia siempre y cuando sea válida su justificación (fuerza mayor), consignándose la falta por hora de clase sin asistir. Es de anotar que el estudiante que no presente una excusa valida no tiene derecho a que se le reconozca lo enunciado en este parágrafo. Parágrafo Segundo: Si la ausencia es mayor a 3 días debe presentar excusa médica de lo contrario deberá presentar una excusa firmada y aprobada por el rector. 8. Utilizar los instrumentos tecnológicos solo bajo la autorización del docente de aula. Parágrafo: El docente de aula estará autorizado para decomisar todo instrumento tecnológico que no se esté utilizando para el desarrollo de la clase. Compromisos de participación 1. Participar con responsabilidad de los eventos democráticos que se realicen en la IE. 2. Participar en actividades intra y extra escolares. 3. Observar adecuada convivencia escolar y un desempeño académico básico como requisito para representar a la Institución en eventos deportivos sociales y culturales.
  35. 35. Compromisos de comportamiento. El comportamiento Se trata de la forma de proceder de las personas frente a los estímulos y en relación con su entorno: 1. Defender sus derechos y respetar los derechos de los demás. 2. Conocer, respetar y acatar la visión, misión y filosofía de la institución Educativa. 4. Observar un comportamiento respetuoso en la Institución Educativa, en los actos generales, en la calle, o en cualquier otro lugar. 3. Respetar los derechos propios y de todos los miembros de la comunidad educativa. 4. Dar un trato digno y respetuoso a compañeros, educadores y comunidad educativa. 5. Atender con respeto las observaciones que formulen los compañeros o profesores y directivas. 6. Asistir puntualmente a la Institución Educativa respetando el horario asignado y evitar tardanza y faltas de asistencia Parágrafo Primero: Un estudiante puede reprobar el año académico por faltas de asistencia tal y como lo reza el Sistema de Evaluación Institucional en su artículo 5 numeral 6. 7. Presentar excusa por escrito, justificando su ausencia y firmada por el acudiente. Las incapacidades para realizar otras actividades deben ser certificadas por el médico y presentadas a coordinación al momento de su regreso. 8. Portar permanentemente el carné y presentarlos oportunamente cuando se le soliciten. 9. Comunicar oportunamente al padre de familia sobre los requerimientos que el plantel formule. 10.Evitar inmiscuirse en chismes y hechos similares. 11.Realizar en las clases sólo las actividades que señale el profesor. 12.Esperar el profesor dentro del aula de clase cuando sea pertinente. 13.Hacer los descansos en los lugares establecidos para ello. 14.No consumir sustancias psicoactivas dentro o antes de ingresar a la IE. 15.Solucionar los problemas por la vía del diálogo y la concertación, contribuyendo a una sana convivencia. 16.No apropiarse de lo ajeno y restituir aquello de cuya pérdida sea responsable. 17.Llamar a las personas por su nombre propio, sin apodos o haciendo alusión a alguna característica física.
  36. 36. 18.Hablar en voz baja y abstenerse de silbar y gritar en clase 19. Permanecer dentro de la Institución Educativa durante la jornada académica. Solo por razones de fuerza mayor se otorga permiso para salir de la Institución Educativa con autorización de los directivos y acompañamiento de un acudiente responsable. 20.Celebrar en forma moderada y respetuosa los cumpleaños, las salidas a vacaciones y la culminación del año lectivo, sin generar caos dentro o en los alrededores del establecimiento educativo. 21. Acatar las disposiciones de los monitores o representantes de grupo. 22. Evitar demostraciones de afecto de forma excesiva o apasionada dentro del establecimiento y por fuera del mismo cuando se porta el uniforme. 23. Cuando el alumnado asista a una actividad religiosa debe participar activamente, portarse con el debido respeto por el lugar y acto que se celebra. Lo anterior se hace respetándose la libertad de cultos consagrada en el artículo 19 de la C.P. de C. Parágrafo: Los estudiantes que no asistan al acto religioso católico por credos diferentes permanecerán dentro de la Institución y realizaran un trabajo escrito o actividad relacionada con la clase que corresponde. 24. No permanecer en las aulas de clase durante los descansos, actos cívicos o religiosos. 25. Estar enterado de sus notas académicas durante todo el periodo. 26. Seguir el conducto regular contemplado en el presente manual. 27. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales así como la dignidad, integralidad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, los cuales corresponden al propósito de las instituciones integradoras, respondiendo al principio de la equidad con la población más vulnerable y de conformidad con el real Decreto732 del 5 de mayo de 1995. Dichos deberes son: 1. Participar en las actividades que se programen por parte de la IE. 2. Conservar un buen comportamiento dentro y fuera del aula regular o del aula de apoyo si la hay. 3. Asistir en forma puntual a las orientaciones y asesorías en la hora y día señalado.
  37. 37. 4. Presentar y responder a las evaluaciones pedagógicas o psicológicas. 5. Demostrar interés por avanzar y participar en todas las actividades académicas del aula regular o del aula de apoyo. 6. Colaborar y ser solidarios en caso de necesidad con sus compañeros y educadores. 7. Responder de manera positiva a estos al apoyo brindado por la institución. 8. Respetar a sus compañeros y profesores. 9. Asistir a clases con puntualidad y participar en el desarrollo de las actividades. 10. Cumplir y respetar los horarios. 11. Presentar evidencias de la asistencia al espacio de orientación escolar. 12. Seguir las orientaciones dadas por el educador. 13. Respetar el derecho al estudio de sus compañeros. Compromisos de los padres de familia o acudientes: 1. Cumplir con la responsabilidad parental y las obligaciones de la familia contempladas en los artículos 14 y 39 de la Ley 1098 de 2010. 2. Matricular a sus hijos en la Institución oportunamente presentando toda la papelería requerida. Parágrafo 1: Se concede plazo máximo de un mes para la matrícula del estudiante con toda la documentación, de lo contrario no podrá participar de actividades pedagógicas por fuera de la Institución ni se le entregará informe general de calificaciones. 2. Participar en los procesos de elección de órganos del gobierno escolar. 3. Mantenerse informado sobre el comportamiento y rendimiento de su hijo dentro de los tiempos ofrecidos por la IE. 4. Buscar y recibir orientación sobre la educación de sus acudidos. 5. Asistir a las reuniones ordinarias, extraordinarias, a la escuela de padres, etc. 6. Apoyar con su participación y acciones en el hogar, el proceso de formación que se lleva con el estudiante dentro de la IE. 7. Proporcionar al acudido los útiles de estudio requeridos para su formación. 8. Dar buen ejemplo y acompañamiento a sus acudidos. 9. Responder por los daños que cauce el estudiante.
  38. 38. 10.Velar porque el estudiante cumpla con el Manual de Convivencia. 11.Enviar firmada, con la respectiva cédula y debidamente diligenciada en el formato requerido, las excusas de sus acudidos antes o durante el día de la falta. 12.Hacer uso de sus derechos como acudiente. Parágrafo 1: Los padres o quienes tengan al menor bajo su cuidado tienen la obligación de vincularlo al establecimiento educativo público o privado con el fin de que reciba una educación integral (Articulo 312 Decreto 2737 del 89). En caso de incumplimiento reiterado de esta obligación la autoridad que conozca del hecho lo informara al Defensor de Familia con el objetivo que se tomen las medidas de protección pertinentes Parágrafo 2: Los directores de los centros educativos velarán por la permanente asistencia del menor a su establecimiento, procurarán evitar que se presente la deserción escolar e investigarán la causa de la misma (Artículo 313 Decreto 2737 de 1989), en cumplimiento de lo anterior, el director del establecimiento educativo citará a los Padres o acudiente del menor cuando se presenten dos (2) o más ausencias injustificadas. Si se establece que el responsable es el Padre, el director del establecimiento remitirá el informe a la autoridad competente para que se apliquen las sanciones contempladas en el decreto 2737 de 1989. Parágrafo 3: Si el responsable fuere el menor se le amonestará y se exhortará a los padres; si persistiere la conducta, el director de la institución remitirá al menor al defensor de Familia con el objeto de que se adelanten las diligencias de protección pertinentes.
  39. 39. 11.DEBIDO PROCESO El debido proceso es ese conjunto de garantías que protegen un estudiante que es sometido a cualquier proceso disciplinario y que le asegura a lo largo del mismo, justicia, libertad, seguridad jurídica y la fundamentación de las decisiones tomadas por los estamentos educativos. Todo incumplimiento de los acuerdos contemplados en el manual de convivencia lleva consigo unas consecuencias de acuerdo a su naturaleza, se asignarán tareas pedagógicas sin violar los derechos de los estudiantes, pues el objetivo en sí, no es imponer sanciones, sino sensibilizar y concienciar a los educandos acerca de que viven en una comunidad educativa en la que existen unos límites mediados por los derechos de los demás y el bien común, procurando hacer de la enseñanza-aprendizaje un proceso integral y formativo en un ambiente armónico y cordial. De los sujetos procesales: En el proceso disciplinario solamente pueden actuar el responsable de la falta a los compromisos de convivencia, y si él estima conveniente un representante del gobierno escolar y el padre de familia si el estudiante aún es menor de edad. Ni el estudiante que informa o se queja son parte del proceso disciplinario; su actuación se limita a presentar y ampliar la queja con el deber de aportar las pruebas que tengan en su poder. La calidad de responsable de una falta se adquiere a partir de la notificación de una queja o señalamiento, ya que en la medida de las posibilidades, se le notificará personalmente cuáles son las faltas por las que se le hace responsable. Derechos del estudiante que comete una falta: 1. Conocer la investigación: Notificar al estudiante y a su representante del proceso que se le adelanta y escuchar los descargos respectivos. 2. Derecho de defensa: Todo estudiante tiene derecho a argumentar sus actuaciones y a desvirtuar las acusaciones hechas en contra, por sí mismo o por su representante o por medio de un defensor
  40. 40. técnico. Para esto el estudiante puede solicitar ser oído en declaración de descargos. 3. Que el caso sea notificado al representante del grado, al Personero Estudiantil, Director de Curso y docente orientador para que se adelanten las acciones pertinentes a sus funciones. El Director de Curso hará la respectiva anotación en el Observador del estudiante. 4. Que se practiquen las pruebas contundentes que solicite. 5. Solo la falta presuntamente cometida se incluye en el proceso, las faltas no son acumulativas. 6. Juez natural: será el rector quien decida sobre las sanciones establecida en cuanto a suspensión de un estudiante. Si el rector no pudiese, sería el Consejo Directivo quién toma la decisión final y este último es el único ente que puede decidir la cancelación de la matrícula. . 7. Principio de legalidad: Solo podrá ser sancionado por una causa justa y por conductas previamente tipificadas como faltas. 8. Presunción de inocencia: El estudiante se asume inocente mientras no haya un pronunciamiento fundamentado en pruebas veraces y pertinentes. 9. Favorabilidad (In dubio pro): Toda duda razonable debe resolverse a favor del estudiante, cuando sea imposible eliminarla. 10. Ejecutoriedad: no puede ser juzgado dos veces por el mismo hecho. 11. Contradicción de la prueba: Se garantizará un espacio para que el estudiante pueda discernir sobre las pruebas en su contra. 12. Imparcialidad: pero en derecho ser imparcial es sacar todo tipo de prejuicio de la materia del juzgado para poder ser juez 13. Economía procesal: es la agilidad en el trámite que no tenga muchas arandelas que no haya una cola interminable de vueltas para llegar a determinado punto 14. Cosa juzgada: Si ya un estudiante ha sido sancionado o absuelto por una falta, no podrá volver a juzgarse por esta misma falta ya juzgada. 15. Solución alternativa al conflicto: Si el estudiante ha resuelto un conflicto con otro estudiante, un docente, directivo docente o cualquier miembro de la comunidad educativa por medio de la negociación, no podrá ser juzgado por esta falta causante del conflicto mediante la vía disciplinaria. 16. Doble instancia: Si el estudiante lo considera necesario puede acudir a otra instancia con el fin de que la sanción que se le haya
  41. 41. aplicado sea revisada por un funcionario diferente, ya sea dentro del establecimiento educativo o por fuera de el. CONDUCTO REGULAR: Es el orden que se debe seguir ante la persona o autoridad encargada de adelantar las diligencias o procedimientos para informar, aclarar, conciliar, decidir, estimular o corregir acciones o actitudes, comportamientos o conductas insatisfechas de los miembros de la comunidad educativa. Ante alguna dificultad de tipo académico, se deberán seguir obligatoriamente el siguiente conducto regular: 1) Diálogo con el Docente de área en la cual se presenta la dificultad. 2) Diálogo con el Director de grupo. 3) Personero estudiantil 4) Diálogo con el Coordinador del área respectiva. 5) Diálogo con el Coordinador académico. 6) Diálogo con el Rector. 7) Presentación del caso ante el Consejo Directivo, previa Solicitud escrita. Ante alguna dificultad de tipo formativa, se deberán seguir obligatoriamente el siguiente conducto regular: 1) Diálogo con el Docente, con el cual se presenta la dificultad. 2) Diálogo con el Director de grupo. 3) Compromisos mediados por el Personero Estudiantil, conciliadores escolares, comisario escolar o representante de grupo. 4) Diálogo con el Docente Orientador. 5) Diálogo con el Coordinador de convivencia. 6) Comité de convivencia.
  42. 42. 7) Diálogo con el Rector. 8) Presentación del caso ante el Consejo Directivo, previa Solicitud escrita. El inicio del proceso depende de la intensidad y clasificación de la situación, por lo tanto el proceso se aplica dependiendo de la clasificación de la situación Tipo D, I, II o III. Es estudiante asumirá las consecuencias que conlleva el incumplimiento de los acuerdos de convivencia una vez se tengan las evidencias y haya quedado clara la situación, esto en cumplimiento del debido proceso para que las acciones a cumplir sean las más beneficiosas para la comunidad educativa, en especial, para los estudiantes. DE LAS CIRCUNSTANCIAS EN EL DEBIDO PROCESO. Al proferir alguna consideración en torno a las faltas a los acuerdos de convivencia cometidas por los estudiantes, se tendrán en cuenta las circunstancias en las cuales ocurrieron y estas son un factor para determinar la intensidad y consecuencias de las faltas cometidas. Las circunstancias se clasifican en dos: agravantes y atenuantes. PARÁGRAFO 1: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES PARÁGRAFO 2: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES  Haber actuado con premeditación, es decir, haber planeado y organizado detenidamente el acto. El acto con premeditación contiene mayor dosis de libertad y voluntad de hacer daño.  Avisar de forma inmediata a algún docente o directivo docente.  Cometer la falta aprovechando la confianza dada por el inmediato superior.  Reconocer voluntariamente la responsabilidad de la falta cometida.  Presentar información falsa dentro  No haber tenido la intención de causar un mal de tanta
  43. 43. del proceso de investigación. gravedad.  Amenazar a otros con el fin de ocultar información.  Haber actuado bajo presión o amenaza comprobable.  Realizar el hecho en complicidad con compañeros de estudio u otros servidores de la Institución Educativa.  Colaborar de manera efectiva con las investigaciones conducentes a aclarar el hecho.  Haber infringido varias normas con la misma acción u omisión.  No presentar ningún antecedente de faltas.  Reincidencia en las faltas objeto de sanción o sanciones.  La reparación en lo posible -a impulsos de arrepentimiento espontáneo- de los efectos o consecuencias del delito.  Presentar antecedentes de faltas graves o gravísimas.  Evadir la responsabilidad o culpar a otras personas de los actos cometidos. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO ALTERNATIVO Se recurre a este procedimiento cuando se han agotado las instancias de diálogo y procedimientos alternativos al tipo de faltas. 1) Apertura del pliego de cargos por parte del orientador de grupo con el coordinador de disciplina. 2) Recepción de descargos y presentación de pruebas por parte del estudiante, dentro de los (3) días siguientes a la notificación de la apertura de pliego de cargos. 3) Audiencia comité de convivencia o académico, estudiante y padre de familia.
  44. 44. 4) Análisis del caso por rectoría. 5) Resolución y notificación de la sanción: Suspensión de actividades académicas, entre cuatro (4) y ocho (8) días. Los estudiantes suspendidos deberán presentar a cada docente las actividades asignadas, con derecho a una calificación sobre el 60% del total de la nota. 6) Recursos. Contra la Resolución que impone la sanción, proceden los recursos de reposición y apelación, que se interpondrán por escrito, desde la fecha en que se haya aplicado la sanción y durante los tres(3) días hábiles, contados a partir de la notificación de la misma 7) Revisión del caso por parte del Consejo Directivo el cual podrá decidir el tipo de sanción a aplicar, a saber: Se firmará compromiso pedagógico; suspensión de la actividad académica , entre nueve (9) y treinta (30) días, presentando las actividades académicas como lo indica el numeral cuatro; suspensión de matrícula hasta por tres años. 8) Notificación del análisis y la decisión del Consejo Directivo a la familia PROCESO ALTERNATIVO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS PROPUESTO PARA NUESTRA IE LA NEGOCIACIÓN. 1. Se nombra un mediador. 2. Se establece un clima positivo y controlado para evitar manifestaciones de violencia 3. Se establecen las condiciones en las cuales se va a discutir. 4. Las partes dialogan con el fin de ir cediendo hasta que ambos encuentren un punto de equilibrio. 5. Se establecen los acuerdos y compromisos.
  45. 45. 6. Se deja por escrito el proceso que se llevó a cabo.
  46. 46. 12.CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS SITUACIONES TIPO D Faltas de convivencia Tipo D (disciplinarias): Son aquellos conflictos cotidianos de solución inmediata que afectan la adecuada convivencia y el desarrollo armónico de las clases y que pueden ser resueltas por el docente de aula. 1. Inadecuada higiene personal representada por suciedad en su presentación y malos olores, etc. 2. Arrojar basuras al piso y no colaborar con el buen mantenimiento de la institución. 3. El no hacer el aseo del aula de clases y de otras instalaciones de la Institución cuando se requiera. 4. Hacer uso indebido y causar daños a carteleras, paredes, tableros y pupitres con escritos. 5. Dar mal uso a los implementos o elementos facilitados por el plantel. 6. Portar inadecuadamente el uniforme de acuerdo a los acuerdos establecidos en este manual. 7. Incumplimiento de las tareas y/o trabajos de consulta o investigación 8. No participar de los actos democráticos. 9. Impuntualidad al presentarse a la institución Educativa para iniciar la jornada pedagógica o para el inicio de una clase (cuando ha dejado de sonar la música que avisa el cambio de clase o el descanso en secundaria). Parágrafo 1: Se permitirá el ingreso del estudiante al aula de clase, dejando constancia de su retraso. 10. Retardo para llegar al aula de clase después del cambio de clase o los descansos 11. La inasistencia a la institución sin causa justificada, o bien, retardos habituales y la inasistencia a clase estando dentro de la institución. 12. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades académicas o culturales, mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos, silbidos y remedos. 13. Utilizar en las clases elementos que perturben el desarrollo de la clase. 14. Comer durante las clases, en biblioteca, laboratorios, aula múltiple,
  47. 47. sala de sistemas o actos que requieran atención, seriedad y respeto. 15. Realizar durante las clases y demás actos ya sean culturales, recreativos y/o académicos, asuntos diferentes a los que corresponden a cada uno de los casos. 16. No realizar las actividades de la clase o interrumpirlas. 17. Ausentarse del salón de clase sin previa autorización. 18. Permanecer sin autorización en las zonas deportivas u otros lugares diferentes al aula, en tiempo normal de clase. 19. Permanecer en sitios diferentes a los indicados para cada actividad. 20. Permanecer en el plantel en horarios diferentes al de la jornada escolar salvo autorización expresa. 21. Ingresar y permanecer en las aulas de clase en momentos de los descansos. 22. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua, o haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de los compañeros y de la institución. 23. Jugar en el aula de clases con objetos que interrumpan el buen desempeño de las mismas. 24. Los gritos extemporáneos o silbidos, durante la jornada académica, actos cívicos y reuniones en la Institución. 25. Ubicarse y estacionarse en los pasillos, ventanas o puertas de las aulas de clase, mientras otros desarrollan sus actividades académicas. 26. Realizar rifas o ventas a título personal o de grupo sin previa autorización de rectoría. 27. Presentarse al aula de clase sin los debidos útiles escolares 28. Tener una actitud hostil frente a las observaciones que se le hagan 29. Propiciar desórdenes en formaciones y/o actos comunitarios. 30. Irrespetar los símbolos de la institución o la nación tales como: la bandera, el escudo e himno. 31. No informar oportunamente a los padres de familia y/o acudiente de las reuniones o citaciones en las que se requiere su presencia. 32. Esconder, saquear o arrojar los bolsos, mochilas y objetos personales de los compañeros o profesores. 33. Ingresar a oficinas, sala de profesores, aulas de otros grupos, baños de profesores, baños de los compañeros del otro sexo y demás dependencias del establecimiento sin autorización para ello. 34. No cumplir con los reglamentos internos de la biblioteca, laboratorios, sala de computadores, cafetería, etc. 35. Utilizar sin autorización la tableta digital dentro del aula del clase.
  48. 48. PROCEDIMIENTO RESPONSABLE Recepción de la queja Docente de aula Llamado de atención en relación a la situación presentada, en la medida de lo posible, en un escenario privado. Docente de aula Registro de la situación en el observador Docente de aula Trabajo colaborativo con otros docentes para analizar la situación que se presenta y buscar otras alternativas para la resolución del conflicto. Servicio social, acciones pedagógicas en relación a la falta, etc. Docente de aula, director de grupo, coordinadores, docente orientadora. PARAGRAFO: Se debe tener en cuenta el contexto en el que se presenta la situación, recordar que debe primar el diálogo y en caso de que el docente no esté en condiciones de resolver la situación conflicto, deberá recurrir a otra instancia como el representante de grupo, conciliadores escolares, personero estudiantil, comisario escolar, etc. SITUACIONES TIPO I CLASIFICACIÓN ESPECÍFICA De acuerdo a las situaciones que actualmente afectan la convivencia escolar, podemos clasificar en las de tipo I las siguientes, recordemos que la Ley 1620 dice que las SITUACIONES TIPO I son aquellos conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud en general. (Actualmente FALTAS GRAVES): 1. Atentar contra el mobiliario de la institución, útiles escolares y personales de los compañeros, docentes, personal del aseo y administrativo. 2. Causar daños a los predios de la Institución Educativa
  49. 49. 3. El no devolver los elementos de la tienda escolar, biblioteca, laboratorio, aulas y demás dependencias de la institución. 4. Copia y fraude en evaluaciones, sustentaciones, trabajos o consultas individuales. 5. El bajo rendimiento académico comprobado. 6. No cumplir con las fechas y horarios asignados para las habilitaciones. 7. Incumplir un contrato pedagógico previamente firmado por el estudiante y su acudiente. 8. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedagógicas, deteriorando el buen nombre de la institución. 9. Ausentarse de la Institución sin autorización previa dentro de la jornada académica 10. Tirar piedras u objetos que pongan en peligro la integridad física de las personas del colegio. 11. Hacer burlas o mofas durante algún acto solemne, en una salida de comunidad o en alguna actividad en que participe la Institución Educativa. 12. El encubrimiento de las faltas de otros compañeros o demás miembros de la Comunidad Educativa. 13. Asumir una actitud descortés, vulgar o soez para compañeros, educadores y cualquier miembro de la comunidad educativa dentro y fuera del establecimiento. 14. Atentar contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la comunidad educativa. 15. Atentar contra el patrimonio cultural o ecológico de la institución 16. El mal trato a las personas, compañeros, personal de servicios generales administrativos, docentes y/o directivos. 17. Llamar por apodos a los compañeros, profesores, directivos, personal administrativo y de servicio. 18. Dirigirse a la Comunidad Educativa con chanzas, bromas que ofendan o afecten la dignidad de las personas 19. Tomar objetos con desconocimiento del dueño y no devolverlos 20. Propiciar escándalos públicos con el uniforme dentro y fuera de la Institución
  50. 50. 21. No cumplir con las sanciones establecidas cuando se comete una falta de Disciplina. 22. Denigrar del plantel o de sus estamentos afectando negativamente su prestigio. 23. El irrespeto lesivo como la calumnia o la injuria hacia los miembros o estamentos de la comunidad educativa. 24. Retener u ocultar la comunicación que envíe el plantel por su intermedio a padres de familia, acudientes o viceversa. 25. Demostraciones de afecto excesivas con compañeros o personal docente. 26. Agresión verbal con palabras despectivas. 27. Falsificar las firmas de padres de familia o acudientes en cualquier tipo de documento. 28. Falsificar firmas, documentos, permisos o conceptos evaluativos (notas, calificaciones). 29. Extraer, destruir total o parcialmente elementos de registros institucionales (observador del estudiante, planeador, planillas, libros reglamentarios, entre otros). PROCEDIMIENTO RESPONSABLE Recepción de la queja Docente de aula yy Director de grupo. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo. Director de grupo, coordinador de convivencia y conciliadores. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el Coordinador y director de grupo
  51. 51. constancia. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del presente Decreto. Parágrafo. Los estudiantes que hayan sido capacitados como mediadores o conciliadores escolares podrán participar en el manejo de estos casos en los términos fijados en el manual de convivencia. Coordinador y director de grupo Reflexión grupal cuando el conflicto lo amerite. Director de grupo y docente orientadora PARAGRAFO 1: Para recurrir a la negociación mediada por un tercero es necesario que las partes involucradas estén en disposición de dialogar pacíficamente, la negociación debe realizarse en un ambiente privado, donde no hayan interferencias y ante todo prevaleciendo el respeto mutuo. PARAGRAFO 2: Si el docente no dispone de tiempo cuando se encuentre dando clase, será el coordinador el que se encargará del caso y de realizar el proceso.
  52. 52. SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO II Corresponden a este tipo las Situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado NOTA: En el manual de convivencia actual no tienen trato especial estas situaciones, sin embargo, estas son las situaciones que se encuentran en el actual manual de convivencia en relación a este tipo de clasificación: 1. Agresión física leve o sin secuelas. 2. Causar lesiones personales a algún integrante de la comunidad educativa en general. 3. Agresión verbal o física de gran magnitud o con secuelas a cualquier miembro de la comunidad educativa. 4. Realizar o facilitar cualquier género de violencia o irrespeto contra las personas o elementos de la institución.
  53. 53. 5. Participar en situaciones de acoso escolar o ciberacoso escolar contra cualquier miembro de la comunidad educativa. PROCEDIMIENTO RESPONSABLE En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia. Coordinadores Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades adminisitrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia. Coordinadores Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia Coordinadores Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia. Coordinadores Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido preservando. en cualquier caso, el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos Coordinadores, director de grupo y docente orientadora Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada. Coordinadores, director de grupo y docente orientadora El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del presente Decreto. Rector y comité de convivencia.
  54. 54. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes Secretario/a comité de convivencia El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar Rector
  55. 55. SITUACIONES TIPO III Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. 1. Ingerir drogas, sustancias psicoactivas, licores o cigarrillos dentro de la Institución Educativa 2. Introducir, poseer, negociar o consumir licores, cigarrillos, sustancias psicoactivas (drogas) dentro de la Institución Educativa y fuera de ella mientras se porte el uniforme, afectando su salud física y mental. (Decreto 1355, artículo 16 del Código Nacional de Policía). 3. Introducir al plantel revistas, videos y demás elementos pornográficos que atenten contra la salud mental de los niños y niñas de la IE. 4. Incurrir en cualquier infracción o delitos punibles por las leyes que rigen nuestra nación. 5. Realizar soborno o chantaje a cualquier integrante de la Comunidad Educativa. 6. Y las demás contempladas en el código penal para adolescentes PROCEDIMIENTO RESPONSABLE En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia. Coordinadores Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia. Coordinadores El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia. Rector No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se Comité de
  56. 56. citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia. convivencia El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad competente. Rector Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia. Comité de convivencia El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Rector Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho. Comité de convivencia
  57. 57. COMPROMISO PEDAGÓGICO En todos los casos, Incumplimiento reiterado a los deberes establecidos en el manual de convivencia, faltas tipos I y II, y de acuerdo al estudio de caso realizado en conjunto por el docente de aula, director de grupo, docente orientador, coordinador, estudiante y padre de familia, es pertinente la firma de un compromiso pedagógico. ESTUDIANTE: GRADO: FECHA: DIRECTOR DE GRUPO: DOCENTE DE ÁREA: ACUDIENTE: DOCENTE ORIENTADORA: RECTOR: COMPROMISOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1) Ofrecer a sus estudiantes una formación integral con calidad. 2) Brindar en todo momento a las personas que integran la Comunidad Educativa un trato digno, respetuoso y amable mediado por el diálogo. 3) Realizar un seguimiento constante del proceso formativo de los estudiantes 4) Respetar el Debido Proceso contemplado en el Manual de Convivencia e informar a los padres y acudientes de manera oportuna y veraz sobre los progresos y dificultades en el desempeño académico y comportamental de los estudiantes. DE EL/LA ESTUDIANTE: 1) Cumplir con las normas de convivencia. 2) Cumplir con mis tareas dentro y fuera de la Institución. 3) Asistir puntual a los grupos de apoyo en las tardes. 4) Respetar los docentes, directivos, padres de familia y compañeros. 5) Participar de forma activa, respetuosa y con responsabilidad en las actividades escolares.
  58. 58. 6) Colaborar con la armonía y normal desarrollo de las clases. DEL ACUDIENTE: 1) Asesorarse con la docente orientadora, con el fin de adquirir herramientas que promueva la relación de autoridad con sus hijos. 2) Reunirse con la docente orientadora de la institución una vez cada 15 días con el fin de hacer seguimiento al proceso. 3) Asistir periódicamente a la institución para informarse del rendimiento académico de su acudido. 4) Implementar, desde la casa, la disciplina con un trato digno y el debido acompañamiento a las labores académicas. DE EL/LA DOCENTE: 1) Acompañar el proceso académico de manera diferencial como lo indica la Ley. 2) Informar al acudiente y a la docente orientadora sobre las novedades en dicho proceso. 3) Dejar registro del el proceso de acompañamiento. DE LA DOCENTE ORIENTADORA: 1) Asesorar desde el área de orientación al acudiente en pautas de crianza y relaciones de autoridad. 2) Hacer seguimiento de los proceso de acompañamiento diferencial del estudiante. 3) Evaluar y monitorear piscopedagógicamente a los estudiantes remitidos por los docentes y orientar el curso en acción. INCUMPLIMIENTO POR PARTE DEL ESTUDIANTE O PADRE DE FAMILIA 1) Suspensión del estudiante de acuerdo a lo establecido en el manual de convivencia. 2) Matrícula condicional 3) Se remite el caso a Comisaría de familia. 4) Expulsión hasta por 3 años de la IE. FIRMAS Estudiante: Acudiente:
  59. 59. Director de grupo: Docente de área: Docente orientadora: Rector: PARAGRAFO1: Dentro del compromiso se pueden establecer sanciones que se orienten al servicio social o que contribuyan de manera pedagógica a la formación integral de los estudiantes. PARAGRAFO 2:Los objetivos de la firma de este compromiso siempre serán: Llegar a acuerdos con el estudiante para que este asuma su responsabilidad como sujeto activo de su proceso de formación reconociendo sus equivocaciones, las consecuencias de sus actos así como motivarlos a cambiar su comportamiento mediante la reparación del daño causado, el restablecimiento de los derechos de las personas afectadas por su conducta . PARAGRAFO 3: En los casos en los que el estudiante fuere mayor de edad se omite la responsabilidad de los padres y el caso sería remitido a personería si la gravedad de la falta lo amerita. Acuerda Artículo 1º: Adoptar y aprobar el nuevo Manual de Convivencia para la Institución Educativa Aura María Valencia, como marco referencial que rige el proceder de esta comunidad educativa. Artículo 2º: Entregar un ejemplar del manual de convivencia a cada una de las familias de la Institución Educativa. Los padres o acudientes y los estudiantes, firmarán el manifiesto anexo en la matrícula, donde dejarán constancia de conocimiento y aceptación. Artículo 3º: Publicar y divulgar el manual de Convivencia Escolar, entre todos los miembros de la Comunidad Educativa, y Artículo 4º: El presente Manual de convivencia rige a partir de la fecha, deroga el manual anterior y todas aquellas disposiciones que le sean contrarias.
  60. 60. Publíquese y cúmplase Dado en Hispania a XXXX

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