OBSERVACIÓN
procedimiento científico
María Dibarboure
Taller 2.- Estaciones
Consigna: en el librillo
Observar
 como búsqueda de evidencias
 con el sentido adecuado al problema
 sabiendo que
no es objetiva
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Algunas notas
Observar no es describir. Requiere
de la descripción pero va más allá de ella
existen diferentes formas de
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¿Observar con los 5
sentidos?
Especial cuidado
en el primer nivel
La respuesta varia según…
¿Qué es lo que queremos que
los niños aprendan?
 el objeto de estudio
son los sentidos
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la observación supone la obtención de evidencias…
Con esas evidencias podemos ordenar, procesar de manera diversas,
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clasificar
Conjunto de
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Atributos múltiples
Grupo a Grupo b
Atributo elegido
Dar cuenta de atributos
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Sobre la clasificación:
Es importante tener presente que en el caso
concreto de la biología, tradicionalmente ha
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Formas de procesar evidencias, veremos en la
JORNADA 5, donde trabajaremos la actividad
experimental en la escuela.
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Jornada 4 - La observación

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Presentación sobre la Observación en la enseñanza de las Ciencias; corresponde a la Jornada 4 del curso de formación en servicio de maestros del Instituto de Formación en Servicio de CEIP.

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Jornada 4 - La observación

  1. 1. OBSERVACIÓN procedimiento científico María Dibarboure
  2. 2. Taller 2.- Estaciones Consigna: en el librillo
  3. 3. Observar  como búsqueda de evidencias  con el sentido adecuado al problema  sabiendo que no es objetiva Obtener evidencias Interpretar evidencias
  4. 4. Algunas notas Observar no es describir. Requiere de la descripción pero va más allá de ella existen diferentes formas de observación según el objeto de estudio
  5. 5. ¿Observar con los 5 sentidos? Especial cuidado en el primer nivel
  6. 6. La respuesta varia según… ¿Qué es lo que queremos que los niños aprendan?  el objeto de estudio son los sentidos  el objeto de estudio no son los sentidos sino un objeto, cuerpo, fenómenos, etc…
  7. 7. la observación supone la obtención de evidencias… Con esas evidencias podemos ordenar, procesar de manera diversas, comparar, clasificar , identificar…
  8. 8. clasificar Conjunto de elementos Atributos múltiples Grupo a Grupo b Atributo elegido Dar cuenta de atributos Elegir el adecuado (Funcionalidad) Ordenar acorde al atributo comparar Buscar semejanzas y diferencias
  9. 9. Sobre la clasificación: Es importante tener presente que en el caso concreto de la biología, tradicionalmente ha sido más una metodología que un procedimiento. A manera de ejemplo notar que los mismos seres vivos que habitan en el planeta han sido ordenados de maneras diferentes según “lo que se ha mirado” para el agrupamiento Es una manera de ordenar el mundo.
  10. 10. Formas de procesar evidencias, veremos en la JORNADA 5, donde trabajaremos la actividad experimental en la escuela.

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