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學習風格與價值觀 上傳版
- 4. 學習風格及其特性 具 體 經 驗 抽 象 概 念 順應型 ( Accommodator ) 收斂型 ( Converger ) 主動實驗 發散型 ( Diverger ) 同化型 ( Assimilator ) 內省觀察 優點:想像力 了解人性 組織問題 腦力激盪 缺點:缺乏意見 無法組織問題和機會 過度:對於替代性選擇猶豫不決 無法做決策 優點:規劃 創造邏輯模型 定義問題 發展理論 過度:空中樓閣 缺乏實際執行 缺點:無法從錯誤中學習 工作沒有紮實的基礎 缺乏系統性的方法 優點:解決問題 制定決策 推理能力 定義問題 過度:解決錯的問題 輕率做出決策 缺點:缺乏焦點 意見和理論沒有經過測試 散亂的想法 優點:做事貫徹始終 領導才能 冒險 過度:細微的進步 沒有意義的活動 缺點:工作無法準時完成 計畫不切實際 沒有針對目標
- 6. 道德發展階段 ( Kohlberg ) 只從表面看行為後果的好壞;盲目服從權威,旨在逃避懲罰。 僅依據行為後果是否帶來需求的滿足來判斷行為的好壞。 尋求別人認可,凡是成人讚賞的,自己就認為是對的。 遵守社會規範,認定規範中的既定事項是不能改變的。 瞭解社會規範是為維持社會秩序而經大眾同意所建立的,若經大眾共識亦可改變社會規範。 道德判斷係以個人的倫理觀念為基礎;個人的倫理觀念用於判斷是非時,具有一致性與普遍性。 前習慣期 習慣期 後習慣期 自我中心階段 從眾性 階段 原則性 階段 避罰服從取向 相對功利取向 尋求認可取向 遵守法規取向 社會法制取向 普遍倫理取向