1. Masarykova univerzita v Brně
Filozofická fakulta
Ústav české literatury a knihovnictví
Kabinet informačních studií a knihovnictví
TEORIE ROZMANITÝCH INTELIGENCÍ
Seminární práce
Seminární práce k předmětu KPI 11 Kurz práce s informacemi
Autor: Andrea Prokopová
UČO: 399137
Typ studia: prezenční
Ročník: druhý
Počet znaků: 5 355
Brno
2012

2. ARGUMENTACE
Znalosti jsou v dnešní společnosti velmi důležité. Způsob, jakým je
získáváme se ale u každého jedince liší. Pokud se budeme ptát, proč tomu tak je,
jednou z možných odpovědí může být Gardnerova teorie rozmanitých inteligencí,
kterou bych chtěla ve své práci rozebrat. Faktem je, že každý má nadání pro jiné věci
a proto může mít problémy s matematikou nebo se slohem pokud není vybaven
odpovídajícím typem inteligence. Proto bych ráda poukázala na využití teorie
v pedagogické praxi, protože by tak mohla urychlit a personalizovat vývoj každého
jedince.
ANOTACE
Seminární práce se zabývá teorií rozmanitých inteligencí Howarda Gardnera.
Ta vzbudila zájem i nesouhlas kognitivních a vývojových psychologů, protože
přináší nový pohled na vnímání inteligence. Teorie rozděluje talent do několika
skupin, které jsou zde popsány. Hlavním cílem této práce je objasnit Gardnerovy
myšlenky a nastínit jejich využití v praxi. V neposlední řadě jsem se pokusila
zamyslet nad souvislostí tohoto tématu s oborem Informační studia a knihovnictví.
KLÍČOVÁ SLOVA
Inteligence, Howard Gardner, teorie rozmanitých inteligencí, pedagogika, myšlení,
kognitivní psychologie.
2

3. 1 OBECNÝ ÚVOD K TEORII ROZMANITÝCH INTELIGENCÍ
1.1 INTELIGENCE
1.1.1 Definice
Pojem inteligence spadá jak do oboru kognitivní psychologie, tak i do
psychologie osobnosti. V současné době je za inteligentního člověka označen
jedinec, který splňuje následující.
1) Inteligenci nelze srovnávat s poznatky, protože mnoho lidí, kteří neměli
přístup poznatkům, má často více inteligence, než ti, kteří tu možnost měli.
2) Se získanými informacemi jedná v kontextu. Bere v úvahu možné důsledky.
3) Další schopností je přesné popsání skutečnosti. Dle A. M. Marka by měl být
popis logicky uspořádaný a nemělo by dojít k jeho změnám ve prospěch
vypravěče.1 Pokud by tento model platil, vidím zde jistý rozpor s
egoobrannými mechanismy, které jsou vlastní snad všem jedincům.
4) V neposlední řadě si inteligentní člověk dovede vytvořit závěry ze získaných
poznatků, kterými se může dále řídit – začlení je do svého endoceptu.
2 TEORIE ROZMANITÝCH INTELIGENCÍ HOWARDA
GARDNERA
2.1 MYŠLENKA ROZMANITÝCH INTELGENCÍ
Základem teorie je předpoklad, že existuje několik různých typů inteligence.
Ty jsou ovlivněny jak geneticky, tak kulturně. U každého zdravého jedince můžeme
najít jednotlivé typy inteligencí, které jsou u každého rozvinuty v jiné míře.
Inteligence na sebe působí, a jako poloautonomní systémy mezi sebou spolupracují. 2
Autor obhajuje svou práci argumenty, které vyvodil ze studie nadaných
jedinců, pacientů s úrazem mozku tzv. idiots savants (lidé slabomyslní, po úrazech
1
MAREK, A. M.Psychologie s. 393
2
BLATNÝ, Marek. Psychologie osobnosti : hlavní témata, současné přístupy. s. 89
3

4. s mimořádnými schopnostmi jako je např. fenomenální paměť), normálních dětí i
dospělých z různých kultur.
Gardner si klade za cíl:
1) Rozšířit působení vývojové a kognitivní psychologie.
2) Vzbudit zájem o evoluční a biologické základy poznávání.
3) Zjistit, jak může teorie usnadnit práci pedagogům.
4) Cílenými programy podpořit děti nadané nebo s poruchami intelektu.
5) Upozornit na problematiku málo efektivního vzdělávání na nejvyšších
místech.3
2.2 DĚLENÍ INTELIGENCÍ
2.2.1 Jazyková (verbální) inteligence
Tento typ inteligence je považován za inteligenci nejdůležitější ze všech
zmiňovaných. Používáme ji v každodenním životě už od raného dětství. Díky tomu
jej lze považovat i za nejrozšířenější formu inteligence. Je také nejlépe
prozkoumanou.
Dále je pro ně typické, že v běžné řeči často používají slov, vět, či slovních
spojení, která někde četli. Časté je vedení zápisků, deníků apod. Velkou část z nich
můžeme označit za grafomany. Nejmenší potíže při studiu představují sociální vědy
například dějepis, občanská výchova a český jazyk. 4
2.2.2 Hudební inteligence
Hudební nadání je podmíněno geneticky (příkladem mohou být „hudební
rodiny“ například rodina skladatele Wolfganga Amadea Mozarta), důležitou roli zde
hraje prostředí, hodnotový systém rodiny a v neposlední řadě systém výuky.
Zde za zmínku stojí Suzukiho metoda, která se věnuje mentálnímu rozvoji
dětí ve velmi raném věku. Pravdivost této teorie demonstruje nemalý počet dětí,
3
GARDNER, Howard. Dimenze myšlení: teorie rozmanitých inteligencí. s 110
2
GOLDIE. Rozmanité inteligence: O teorii Howarda Gardnera (prezentace pro
psychologii osobnosti UJEP [online].
4

5. které se díky této metodě snadno naučily hře na hudební nástroj a to na poměrně
vysoké úrovni. 5
Stejně jako u verbální inteligence, je jistou formou inteligence hudební
obdařeno velké procento populace. Neurologický základ obou inteligencí se ale liší.6
2.2.3 Logicko-matematická inteligence
Na rozdíl od dvou předešlých typů inteligence je inteligence logicko-
matematická podmíněna existencí hmotných předmětů.
Oproti inteligenci verbální a hudební, jimiž je obdařena celá populace,
logicko-matematickou inteligencí disponuje jen určité procento lidí.
Typický matematik pak disponuje vysokou mírou abstrakce a přesností
vyjadřování. Je důležité, aby dokázal rozeznat hlavní problém a ten následně vyřešit.
Podstatné je objevit analogii mezi řešenými problémy. 7
2.2.4 Prostorová inteligence
Prostorovou inteligencí často disponují výtvarníci, lidé pracující
v technických oborech nebo lidé zabývající se přírodními vědami. Vhodným
povolání je tedy například chirurg, mechanik, zahradník, fotograf nebo umělci jako
sochaři nebo tesaři.
„Jádrem prostorové inteligence jsou schopnosti, které zajišťují přesné
vnímání vizuálního světa, umožňují transformovat a modifikovat původní vjemy a
vytvářet vlastní vizuální zkušenosti myšlenkové představy, i když už žádné vnější
podněty nepůsobí.“8
2.2.5 Tělesně-pohybová inteligence
Díky tomuto typu inteligence můžeme používat naše tělo jako nástroj
k vyjádření vnějších i vnitřních stavů. Patří zde ale i schopnost zručné manipulace
s předměty, od jemné motoriky prstů až po motoriku celého těla. Tyto dvě složky
5
BONGIOVANNY, Fund-raiser Show off Suzuki technique [online].
6
Ibidem 146
7
Ibidem 167
8
GARDNER, Howard. Dimenze myšlení: teorie rozmanitých inteligencí .s. 196
5

6. jsou tedy součástí pohybové inteligence, která je dobře pozorovatelná u tanečníků,
mimů nebo plavců. Motorickou složku pak představují např. řemeslníci.9
2.2.6 Interpersonální inteligence
Pokud ovládáme tuto schopnost vnímat pocity a nálady druhých, můžeme
předvídat jejich chování a reakce. Nejrozvinutější interpersonální inteligenci najdeme
u politických a náboženských vůdců, kteří dokáží dobře ovládat i různorodé
skupiny.10 Dalším příkladem uplatnění jsou učitelé, kliničtí lékaři, diplomaté nebo
prodejci. Souhrnně všichni, kteří přicházejí do styku s lidmi.
Preferují práci ve skupině a jsou většinou mezi lidmi oblíbení, díky své
společenské povaze.11 Jsou empatičtí a mají vůdcovské sklony. Rádi předávají své
znalosti jiným, a pokud mají problém, vyhledají pomoc a neřeší jej sami se sebou.12
2.2.7 Intrapersonální inteligence
Zabývá se vnitřní stránkou osobního života jedince. Základem je nalezení
přístupu k citovému životu, které nám umožní poznat rozsah vlastních citů,
rozlišovat mezi nimi, pojmenovat, to co cítíme, porozumět vlastnímu chování a tak
ho i lépe kontrolovat. V nejjednodušší formě existuje jako rozdíl mezi pocitem libosti
a bolesti. Naopak nejvyšší úrovní je pak vyjádření složitých a různorodých pocitů.13
Povolání vhodná pro jedince s převažující introspektivní inteligencí jsou
filosofové, básníci nebo spisovatelé, skladatelé nebo kazatelé.
2.2.7 Přírodní inteligence
Poslední definovanou inteligencí je inteligence přírodovědná., a to jako:
„schopnost pozorovat, porozumět a třídit přírodní entity. Přírodovědcem-expertem se
stává ten, kdo dokáže snadněji a lépe než ostatní rozpoznávat a klasifikovat rostliny,
9
GARDNER, Howard. Dimenze myšlení : teorie rozmanitých inteligencí . s. 230
10
Ibidem s. 261
11
MULTIPLE INTELLIGENCES INSTITUTE. MI Basics: The Theory [online].
12
Goldie. Rozmanité inteligence: O teorii Howarda Gardnera (prezentace pro
psychologii osobnosti UJEP [online].
13
GARDNER, Howard. Dimenze myšlení : teorie rozmanitých inteligencí s.260
6

7. zvířata i neživé objekty (včetně života na molekulární úrovni) a vnímat jejich vazby s
prostředím.“ 14 Toto nadání není příliš rozšířené.
ZDROJE
GARDNER, Howard. Dimenze myšlení: teorie rozmanitých inteligencí. Vyd. 1.
Praha: Portál, 1999. 399 s. ISBN 80-7178-279-3.
- Kniha uznávaného autora, doktora psychologie, teoretické i praktické znalosti
na vysoké úrovni.
- Údaje jsou ověřené, recenzované.
14
JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Přírodovědná inteligence, její diagnostika a podpora
[online]
7

8. - I přes odbornost autora je kniha srozumitelná široké veřejnosti.
- Podává komplexní přehled teorie v kontextu psychologie (úvod do
problematiky, doplňující obsah k tématu, souvislosti).
- Rozsáhlá bibliografie, která knihu doplňuje, může být užitečná k dalšímu
studiu.
Goldie. Rozmanité inteligence: O teorii Howarda Gardnera (prezentace pro
psychologii osobnosti UJEP [online]. Datum poslední revize 20. 3. 2012. [cit. 2012-
04-14]. Dostupné z <http://rozmaniteinteligence.blogspot.com/>
- Webové stránky pod záštitou UJEP tzn. měly by nést určitou důveryhodnost.
- Stručný přehled v interaktivní podobě, pro základní orientaci v problematice.
- Doplněno odkazy na zdroje s možností přečíst si primární materiály
v originálním jazyce.
- Přehledné a věcné, srozumitelné.
- Psáno kolektivem autorů, tudíž není zde prosazován jen názor jednoho
člověka, objektivnější posouzení.
JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Přírodovědná inteligence, její diagnostika a podpora
[online]. Datum poslední revize 14. 4. 2012. [cit. 2012-04-14]. Dostupné z <
http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/8851/PRIRODOVEDNA-INTELIGENCE-JEJI-
DIAGNOSTIKA-A-PODPORA.html/>
- Článek o jednom z typů inteligence, konkrétně zaměřený.
- Metodický portál je zárukou, že článek prošel recenzním řízením (ověřené
informace).
- Podrobný popis typu inteligence, její rozvoj, podpora, diagnostika, zařazení
do spektra.
- Aktuálnost publikování (2011).
- Doplněno o formulář ke zjištění, zda dítě vyniká tímto typem inteligence.
BLATNÝ, Marek. Psychologie osobnosti: hlavní témata, současné přístupy. Vyd. 1.
Praha : Grada Publishing, 2010. 301 s. ISBN 978-80-247-3434-7
MAREK, A. M.Psychologie /. 2. vyd., doplněné. Olomouc: Matice cyrilometodějská,
2000. 597 s.:. ISBN 80-7266-047-0.
MULTIPLE INTELLIGENCES INSTITUTE. MI Basics: The Theory [online]. [Cit.
2012-05-16]. Dostupné z:
8

9. http://www.miinstitute.info/uploads/download/MI_Basics.pdf
BONGIOVANNY, Fund-raiser Show off Suzuki technique[online]. [cit. 2012-05-
09]. Dostupné z: http://search.proquest.com/docview/196880365?accountid=16531
9