1. Gerencia de aula en el siglo XXI
Desde tiempos remotos, en las Instituciones Educativas se ha puesto en
práctica una serie de estrategias que conducen al funcionamiento de las
escuelas como una empresa, cuyo fin es de centrar sus ganancias en función
de la producción de conocimientos; es por ello que las escuela como toda
organización empresarial tiene sus estándares de donde parte el proceso
productivo de conocimientos como lo son las aulas de clases, ya que dentro de
sus límites se sucede el proceso de trabajo. Independientemente del tipo de
aula (salón de clase, cancha deportiva, laboratorio, entre otros), el ambiente
físico le confiere características propias y únicas a esa aula.
Cabe resaltar que el docente es el primer gerente que posee la escuela,
es decir, es el que lleva a cabo la planificación para poder realizar sus
actividades en la institución específicamente dentro del aula de clases donde
debe tomar en cuenta cada una de las fortalezas y debilidades que se
encuentran presentes en su ámbito de acción como lo es el aula de clases,
asimismo debe tomar en cuenta los contenidos programáticos que debe
desarrollar dentro de lo que es el proceso de enseñanza aprendizaje.
A partir de esto, el docente como gerente de aula debe generar la mayor
cantidad de oportunidades de participación e interacción para los estudiantes,
lograr el éxito en el alcance de las metas propuestas, así como también reducir
el impacto del cambio, minimizando el desperdicio y estableciendo criterios
utilizados para controlar.
la gerencia de aula en este nuevo contexto de transformaciones profundas
requiere de un cambio substancial, donde el objetivo principal sea la calidad de
formación del educando, es decir, la búsqueda constante de la excelencia de
los estudiantes, basada en la eficacia y la eficiencia de los métodos
pedagógicos aplicados durante el proceso de enseñanza. Es por ello que la
calidad que la educación actual necesita depende en gran medida del docente,
de su ética y valores y como los transmite al educando; también el docente
debe cumplir con las funciones administrativas conocidas como: : planificación,
organización, dirección y control, que conduzcan al crecimiento personal, ético,
espiritual y creativo del estudiante; de la forma en que se comprometa a

2. estudiar profundamente la realidad social del país y a desempeñar el verdadero
papel de Educar.
Dentro de la síntesis educativa, el docente juega un papel importante ya
que tiene esa gran oportunidad de ser el agente transformador de esta
sociedad, por una sociedad más justa, más humana, más creativaorientado a
los estudiantes hacia la búsqueda de la excelencia, de manera que puedan
enseñar los a ser, a aprender, a convivir y a hacer. Evitando de alguna manera
que este proceso se convierta en un simple suministro de información
mecánico y por demás vacío que no deja de incrementar el desinterés en las
aulas.
De allí, que se requiere un gerente de aula que sea guía, orientador,
facilitador, investigador, motivador, participativo y creador de oportunidades
que contribuyan al proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando la
utilización de técnicas y estrategias de enseñanza que estimulan las
actividades académicas en base a las necesidades e inquietudesdelestudiante.
Por otro lado el trabajo del docente depende en gran parte del ambiente
en el que trabaja, lo cual hace al aula ese ambiente especial, y este está
condicionado por algunas características típicas del aula y de la institución en
la que se desenvuelve. Es por esta razón que se debe evitar concebir al aula
como un simple espacio físico, rodeado de cuatro paredes, donde los
estudiantes reciben ciertos conocimientos. Sino, por el contrario ver al aula
como una organización social, capaz de ser administrada bajo ciertos
postulados relacionados con la psicología, sociología y por supuesto los
conceptos gerenciales que le van a permitir administrar de manera productiva
el tiempo, los recursos, y llevar a cabo una planificación que esté orientada al
logro de los objetivos propuestos.
El docente comprometido debe asumir una actitud proactiva, crítica y
reflexiva frente a la enseñanza, asumir el rol de gerente, concentrando todo su
esfuerzo en motivar a los estudiantes hacia la búsqueda de la excelencia como
valor social importante en su desarrollo, donde la idea de excelencia,
esforzándose en ser cada día mejor, planteándose metas exigentes que lo
conviertan en un ser apto y socialmente realizado que es lo que persigue una
educación integral.

3. Por lo tanto, se debe tener bien claro que la función del docente lejos de
transmitir conocimientos, dar instrucciones, evaluar los contenidos; es el
responsable de incentivar y motivar a sus estudiantes a aprender, a indagar,
investigar, reflexionar y ante todo analizar cada experiencia de aprendizaje. Sin
embargo, esto solo se podría lograr en la medida que los profesionales de la
docencia hagan un buen uso del recurso profesor-ambiente-alumno y
comprenda que su quehacer no es una profesión, sino una misión.
También es importante acotar que para que el gerente lleve a cabo este
proceso de excelencia en las aulas de clases requiere de cierta preparación
para enfrentarse a nuevos retos ya que en los últimos tiempos se hace más
evidente el deterioro de la calidad de los estudiantes, es allí donde el gerente
de aula debe estar preparado para asumir nuevos retos donde el docente
aparte de ser un efectivo y eficiente maestro, debe ser un efectivo gerente de
tiempo, tarea social, manejo de conflicto, comunicación, toma de decisiones,
cambio, diseños físicos, tarea académica, motivación innovación, entre otras
que permita brindarle al estudiante herramientas para enfrentar los cambios
que se están suscitando en el mundo.
El docente de hoy en día debe ver su espacio de trabajo, como un
proyecto social, puesto que aula de clase es una muestra de la comunidad, de
sus necesidades y problemáticas; este es precisamente el motivo principal, por
lo que nuestros estudiantes acuden al aula de clase, a encontrar fórmulas,
conocimientos, herramientas y orientación para resolver esas problemáticas, y
aunque en su momento no tengan conciencia de esa búsqueda, el docente
debe tomar cada clase como un elemento que contribuya a ese fin.
El desenvolvimiento de las capacidades para hacer docencia aparece
como una oportunidad, para aumentar la eficiencia y el impacto de programas
educativos, integrando así en forma consiente momentos importantes en el
quehacer educativo como es la investigación ya que contribuye como un apoyo
institucional y social de transformación de la sociedad, es por ello que el
docente de hoy en día debe ver el aula de clase como una empresa y como tal
debe responsabilizarse de cada una de sus procesos, sus estudiantes son su
equipo de trabajo y debe ayudarle a orientar su equipo de trabajo, basados en
metas y estrategias de planeación.

4. Bibliografía
Acosta, M. (1997). Psicología Educativa. Ediciones Almi. C.A Venezuela:
valencia
Castellanos, E. (2006) Gerencia de aula y estrategias de aprendizaje.
Chiavenato, I. (1999). Administración de Recursos Humanos (5ta. ed.). México:
Mc Graw Hill Internacional.
Pérez, A. (1999). Más y Mejor Educación para Todos. México: Trillas.
Robbins, S. (1994). Comportamiento Organizacional. (8va. ed.). México:
Hispanoamérica, S.A.
Ruiz, L. (2007). Gerencia para la calidad en el aula. Venezuela: FEDUPEL
Enlaces Web
http://www.monografias.com/trabajos55/gerencia-de-aula/gerencia-deaula.html.
http://www.sappiens.com/castellano/articulos.nsf/Educadores/La_Gerencia_de_
aula,
una_alternativa_de_cambio_en_el_proceso_educativo_/E9027D6F43C51447C
1257479000F5AEE!opendocument
http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm
http://www.gestiopolis.com/canales5/rrhh/elaulaun.htm
http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html