Diario de miriam andresi enriquez

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
Nombre de la Alumna:

Miriam Andresí Enríquez
Grado y Grupo:

1 “A” Licenciatura en Educación Primaria

“Dimensión Estructural”
Diario De Campo
Rutinas y actividades escolares
Distribución del tiempo de la jornada escolar
Recursos humanos
Espacio escolar
materiales

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Observación
LOCALIDAD: Ixtepec Oaxaca
CONTEXTO: Escuela Primaria “Juana Catalina Romero”
ACTORES: los niños de la 1er y 2do año

HORA

8:30
a.m.
8:40
a.m.
8:50
a.m.
9:00
a.m.
9:10
a.m.
9:20
a.m.

FECHA: 13 de Enero 2014
DURACIÓN DEL REGISTRO:
ESCENARIO: Salón de 1er y 2do año
OBSERVADOR: Miriam Andresí Enríquez, Sergio Alonzo de La Cruz,
Yesica los tres de (8-11 de la mañana)
INSCRIPCIÓN

La escuela primaria “Juana Catalina Romero” está ubicada o adaptada en una casa, la casa está divida
en cuatro cuartos todos aun sin repellar, pero solo dos cuartos son utilizados para dar la clases.
En lo que es el salón de primero y segundo sea podría decir que es un anexo a la casa en donde está
adaptada la escuela, este salón esta hecho de tres paredes de madera con todos los pilares de
concreto, y solo una pared está hecha de ladrillo sin repello, en esa pared esta puesto el pizarrón para
gis. El salón cuenta con solo 9 bancas, las cuales 5 son bancas de fierro y el resto están hechas de
madera, las bancas se ven que el tiempo les ha afectado ya que están muy dañadas. El salón cuenta
con carteles de números, letras, un reglamento y con un cartel en donde está escrito el rol de aseo del
salón. El salón cuenta con pizarrón, gis, área de lecturaJuntando los dos grupos de primero, había solo
seis alumnos, cinco de alumnos de segundo grado y solo uno de primer grado. Los alumnos iban
uniformados de pantalón negro y camisa blanca, solo una niña la cual es de segundo grado llevaba
falda de mezclilla y una blusa blanca.

INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y
CONJETURAS)

La escuela “Juana Catalina Romero por
ser una casa habitación si dificultaba
mucho para el espacio para los niños
porque todos sus materiales estaban
muy juntos estaba a la vuelta de la
equina.
También por no tener las paredes todo
con concreto y porque los salones
estaban muy cerca si complicaba que
se distraerán muy fácilmente.
Este cuenta con cubriste suficientes
para que los niños puedan elabora sus
trabajos, área de lectura también
cuentan con materiales de apoyo donde
ellos se pueden guiar en algunas
cuestiones.
Los niños ya identifican que al escuchar
un silbato es la hora de entrar al salón.

El primer día el maestro de 1° y 2° año no se presentó escuela por motivos de salud. Así que la
directora empezó a gritarles a los niños “ya es hora para entrar”, pero los niños no hacían caso al silbato
que indica la hora de entrada. La directora les comento a los observadores que no iba a ver homenaje
porque no había niños suficientes. Así que los observadores: le dijeron que estaba bien, pero
preguntaron donde normalmente hacen el homenaje. Directora: les contesto que normalmente
lo
hacen en el parquecito de la comunidad. Así que los observadores entraron a su salón asignado. Normalmente en la primaria los lunes se
Cuando los tres observadores entraron al salón de los niños pudieron ver que el salón le falta mucho y hacen homenajes siempre y cuando se
que estaba muy chica, pero que contaba con suficientes cupritas para que los niños se sentaran. Los completa la escolta.
niños a ver a los observadores les preguntaron si esos eran nuestros nombres para que los

9:30
a.m.

9:40
a.m.

9:50
a.m.

observadores contestaron que sí. Mientras los observadores estaban tomando notas cuando alzaron la
mirada vieron que un niño de segundo año estaba pegándole a otro compañero del él. Así que uno de
los observadores fue a sepáralos y preguntar porque se estaban pelando. Otros de sus compañeros
comento que siempre era así porque “maestra ellos siempre se pelan” así que le pregunte al niño “A”
que agredió al niño “B” y era porque el niño no le quería prestar un juguete.Lo que los observadores
decidieron hacer es que los niños lean las reglas que había en el salón de clases. Después miramos
que los niños se ponía a discutir mucho por juguetes o porque se decían entre ellos muchas palabrotas.
Algunos de los niños sacaban una hoja blanca y se ponían a dibujar. Otras de las cosas que pudieron
ver los observadores es que el niño “A” era muy inquieto le gustaba salirse del salón para ir a ver los
demás salones y ver que estaban haciendo; además salía cada rato al baño a jugar el agua. Los
observadores notaron que le docente en el aula cuenta con un pizarrón de gis, un área de lectura donde
se encontraba colgados, una banca donde, cuenta su despensa de higiene como jabón, papel higiénico
etc. Tiene materiales de apoyo como las numeración de 1-100, una tablas de madera donde está escrito
una letra, abecedario, un rol de limpieza, donde uno de los observadores le pregunto a una niña “c” que
para que sirve esa lista la niña “C” contesto ´ es que es lo usamos para limpiar el salón.

La mañana y, para esto los observadores preguntaron si ellos solo hacen la limpieza, un niño “D”
contesto no a veces viene nuestras mamas a ayudar a ser la limpieza. Entonces, los observadores
vieron que el niño “B” no platicaba con alguien como los demás que se la pasaban gritando, peleando y
jugando entre ellos. Así que uno de los observadores se acercó al niño “B” / el niño agacho la cabeza
10:00 mirando asía su mesa/ (C.O. siento que el niño era muy tímido y le hacían bullying). Los observadores
a.m. preguntaron qué porque no jugaba con sus compañeros. El niño “B” contesto: “Es que siempre me
pegan y me dicen groserías” / empezó a llorar/. Después sus compañeros se acercaron al preguntar
niño “B” ¿porque está llorando? El niño “B” no contesto y continúo llorando. El niño “E” pregunto:
10:20 Maestro porque el niño “B” está llorando”, los observadores contestaron es que ustedes le dicen
a.m. grosería, y le pegan pero yo no fui maestros fue el niño “A”, pero hemos visto que ustedes no platican ni
juegan con él. Los niño de 1er y 2do año prometieron no pelar con él. Los niños y los observadores
empezaron a platicar que es lo que más les gustaba y así se la pasaron.
Hasta que uno de los niños les pregunto a los observadores, si le gustan como dibujan, que el dibujo era
10:35 para uno de los observadores. Aunque los niños continuaban gritando, jugando y diciéndose entre ellos
a.m. groserías, hasta que los observadores decidieron ver como los niños estaban en su lectura y les
comenzaron a leer un Contento para que dejaran de ser ruido para dejar de distraer a los demás
10:45 salones. Pero los niños de 1er y 2do año se distraían con mucha facilidad se paraban e iban a ver lo
a.m.

En el personal no cuentan con lo
suficiente así que entre los niños y
padres de familia se tiene que encargar
de la higiene de la escuela primaria.

que hacían sus demás compañeros y empezaban a salir porque para ellos ya era la hora de receso.
Hasta que llegaron al salón de los niños de 1er y segundo año los demás niños de 3 y 4 a pedir resistol,
reglas, y hojas a sus compañeros de 1 y2 y los niños iban a traer de sus mochilas, las cosas que sus
compañeros les pedían prestado. Los niños de 1 y 2 iban al salón de 3 y 4 a dejar los útiles que sus
compañeros les fueron a pedir prestado, y así estaban los niños saliendo y entrando del aula hasta que
tocaron para el receso con un silbato.

Es su chichara de ellos para salir al
receso y entrar a sus aulas.

La mayoría de los alumnos desayunan,
juegan normalmente, mientras los
maestros aprovechan el tiempo para
Normalmente en la hora de receso, los niños comieron su desayuno que la mayoría compra o se la platicar acerca de temas de la
pasaron jugando con los observadores, a brincar la cuerda, atrapadas, escondidas y futbol. Mientras institución y desayunan.
que la directora haciendo juntas con la maestra de 3y cuarto grado.

REGISTRO DE: Entrevista.

FECHA: 13 de enero 2014.

LOCALIDAD: Ciudad Ixtepec.

DURACIÓN DEL REGISTRO: 10 minutos.

CONTEXTO: Escuela primaria “Juana Catalina Romero”.

ESCENARIO: Afuera de la escuela.

ACTORES: Padre de familia.

OBSERVADOR: Miriam y Yesica.

PÁGINA
/ HORA
11:10am

INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

Este padre de familia que la escuela con
el personal docente con la que cuenta es
suficiente porque enseñan bien pero el
lugar donde elabora sus hijos si le falta
mucha construcción para que ello estén
1.- ¿Qué opina usted acerca del espacio de trabajo en donde elaboran sus hijos?“La escuela de acuerdo que el lugar es suficiente.
está bien aunque le falta más construcción y de los maestros me parece bien trabajan, trabajan
bien si les enseña bien pues, cuando les dejan tarea ya uno les ayuda en la casa, si se ve que
los maestros les están enseñando” /le hace falta eso/.

La entrevista es realizada a fuera de la casa en donde está instalada la escuela, siendo más
específicos en unas bancas que están en el patio de la escuela. Las bancas son todas de
madera; una banca es más larga que las demás ya que las demás son las típicas bancas
11:20 am escolares. El padre de familia lleva ropa civil y muy casual, pantalón de mezclilla y una blusa.

2.- ¿Qué piensas acerca de la organización de la escuela de sus hijos? /le falta mucho en la
organización de la escuela/
3. - ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de sus
hijos? “Pues si creo que si” “yo digo que sí”
4. - ¿Consideras adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? “Yo dejo que
si” /Porque el maestro les enseña bien/

REGISTRO DE: entrevista
LOCALIDAD: cd. Ixtepec
CONTEXTO: escuela primaria “ Juana catalina romero”
ACTORES: alumnos de 1°
PÁGINA
/ HORA

11:00a
m
11:05a
m

FECHA: 13 de enero de 2014.
DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 minutos
ESCENARIO: patio de la escuela
OBSERVADOR: Miriam Andrés Enríquez y
Yesica Yanet Cruz Fabián

INSCRIPCIÓN

 ¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?
Con mi mano
 ¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela?
Las tareas que me deja el maestro
 ¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar?
Con los chamacos me pegan

INTERPRETACIÓN

El niño entrevistado cree que con el
única material con la que cuenta es su
mano aunque, este niño en especial si
traía todos su materiales como
cuadernos, lápices, y los libros
gratuitosproporcionado por la SEP y
un libro comercial, pero para logra
elaborar todos sus trabajos es
solamente con la mano y que el niño le
gusta la forma de trabajar de docente,
porque comprende, los trabajos que
este les deja y no le gusta cunado sus
compañeros lo agreden a el
físicamente.


OBSERVADOR: Liliana Solano Sánchez e iris Yamilet Jiménez Rivero
INTERPRETACIÓN
PÁGINA
INSCRIPCIÓN
(INFERENCIAS,
PREGUNTAS
Y
/ HORA
CONJETURAS)
Alumno 1
El primer alumno dice que los libros
proporcionado por la SEP, es con el
11:00a
único con que ellos cuentan para llevar
A veces unos libros porque a veces los agarramos para hacer la tarea
m
a acabo todo los trabajos y tareas.
También nos dice que les gusta todo
todo
de su escuela para la mayoría de los
alumnos de esta escuela es la mejor
El salón porque a veces entran las abejas y nos pican
porque es la que conocen y ellos se
siente muy cómodos al trabajar, pero
Alumno 2.
la infraestructura de la escuela es el
que necesita más apoyo por las
condiciones de salud, higiene, y a
Cuadernos libros.
veces de clima que no permiten que
11:10a
los niños trabajen bien.
m
El salón
¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar?
Las ventanas entra y con sopla, lo que tenemos


REGISTRO DE:entrevista







OBSERVADOR: Martha Leticia MorenoAtzin Quetzalli Figueroa
INTERPRETACIÓN

HORA

INSCRIPCIÓN

Alumno 1

11:00am

11:10am

Lápiz, sacapuntas, tijeras, pizarrón y regla
(se ríe) me gusta español y jugar
(duda) niña (se ríe) no me gusta nada (se ríe) me gusta todo
Alumno 2.
Matemáticas amm el pizarrón
Los libros
Mmm todo me gusta

Este alumno en particularidad el trae todos
los materiales necesario para poder hacer
cualquier trabajo que la profesora le pide
elaborar porque cuenta con el lápiz el cual él
ocupa para elabora sus trabajos, un
sacapuntas para sacar le filio a lo que sea
necesario. Otros de los materiales que el
menciona es el pizarrón, específicamente
pude ser que la utilicen mas en la clase de
matemáticas. Esto da entender que la
docente a cargo si lo utiliza para explicar, os
trabajos que ella está dejando elaborar o para
que participen. También se ve que le llama la
atención en como la profesora a cargo lleva
su clase de español donde ella quizás
elaboren más empeño que las demás
materias. Ella al igual que el otro no le ve
ningún defecto a su escuela.


ESCENARIO: salón de 5 y 6
OBSERVADOR: Eduardo Gutiérrez García (entrevisto)

Liliana solano Sánchez (transcribió)
INTERPRETACIÓN

PÁGINA
/ HORA

11:00a
m

11:05a
m

INSCRIPCIÓN

(INFE
RENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

Estos dos niños entrevistados afirman
de una u otra manera que la escuela
primaria si les da los materiales
necesarios para que ellos puedan
elabora sus trabajos. Estos materiales
no solo son los libros gratuitos sino
los materiales que los padres le
compran a sus hijos para que lo
traigan a la escuela y de la escuela
ellos se contradicen por lo cual ellos
dicen que no cambiarían nada pero al
final coinciden que los salones donde
están elaborando en estos momentos.
Ellos lo que quisieran que su salones
si
fueran mas separados para no
escuchar los ruidos de los demás y
Las cosas como los libros estar leyendo…
 ¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar? Este salón donde estamos ahorita que en cada grupo hubiera un salón
suficiente para los seis grupos.
No me gusta
Alumno 1
Cuaderno, lápiz, mi borrador y mi saca punta
Todo me gusta
Cambiaría los salones, separados, para que estuvieran más separados. Un salón para
cada grupo.








ACTORES: padres de familia de 4°
PÁGINA
/ HORA

11:00am

11:30am

OBSERVADOR:
INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN

 ¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?
(se ríe y se pone nervioso)pues ahorita está bien
 ¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo?
Si está bien organizada
 ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su
hijo?
si
 ¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?
si
Pues el espacio no es para eso
Pues nosotros no estamos organizados para hacer mientras una escuelita
hijo?
si
Pues de hecho de eso no nos han platicado, de eso no sabemos cómo disponen de esos
recursos.

Algunos padres realmente no quieren
contestar con verdad por pena, pero
retiramos que la escuela de los niños
están muy pequeños no son adecuados y
suficiente para los menores.
En la organización algunos creen que si
está bien para las condiciones que están
de ser una escuela muy pequeña.
En los recursos humanos algunos padres
desconocen como realmente está
organizada la escuela y otros dicen que
está perfectamente cómo están ahorita.

ACTORES: Alumnos de 1 y 2 grado

PÁGINA

INSCRIPCIÓN

DURACIÓN DEL REGISTRO:
ESCENARIO: Parquecito de la comunidad
OBSERVADOR: Mayded de la cruz fuentes(8-11)Miriam Andresi
Enríquez Sergio Alonzo de la Cruz y Yesica(11:30-12:50)
INTERPRETACIÓN

/ HORA


El maestro inicio con la clase de matemáticas con el tema los "ejes de simetría" /camino hacia el
lugar de cada niño/ (repartiéndoles unas hojas blancas), y les dijo: "tienen que doblar la hoja
para que quede en dos partes iguales". (Esta actividad requirió mucho tiempo ya que algunos
alumnos no podían doblar la hoja correctamente). /sonriendo/ (el maestro se acercaba a los
niños que no podían hacer la actividad y los ayudaba).
Luego el docente le puso a cada hoja de cada niño una gota de pintura vinca, (el maestro
pasaba al lugar en que estaban los niños para que ellos no se levantaran de su lugar).
Posteriormente debían expandir la pintura con las yemas de los dedos, /mostrando cómo
8:00 –
hacerlo/, /el maestro mostro la figura/ que había salido al expandir la pintura, luego cada niño
/mostraba su hoja cada uno/, los niños decían a que se parecía la figura que mostraban sus
compañeros. Las hojas se pegaron en el pizarrón y el maestro fue explicando: " la línea que se
marcó al doblar la hoja se llama eje de simetría y esta divide la figura en dos partes iguales,
/señalando las figuras y comparando cada parte/. En esta actividad mientras el maestro
11:30 am explicaba algunos niños no le ponían atención, /se paraban y salían del salón/.
En la hora de receso el maestro de 1 y 2 grado y de la directora salieron juntos a gestionar algo
sobre la escuela.Además el maestro les comento a los observadores que están llevando acabo
a penas en las tardes clases a todo los alumnos con un poco de retraso.
Después de este ejercicio el alumno que termino primero, (recibió indicaciones del maestro), le
dejo hacer una actividad en su libro de matemáticas, en donde el niño tenía que ver el valor
posicional de los números. A una alumna más le dijo " vas a leer el cuento el "pastorcito
mentiroso", a otros dos alumnos le dejo hacer unas planas/el maestro escribía las oraciones en
11:00
el cuaderno y luego le preguntaba a los niños "que dice aquí"/señalando cada palabra de la
a.m.
oración/, si no podía leer lo que estaba escrito, el maestro les ayudaba. Mientras los demás ya
habían terminado la actividad de los ejes de simetría, un niño aún seguía con esta actividad, /el
maestro se acercó para ayudarle/, pero en ese momento silbaron para salir al recreo. (C.O. Es la
11:15
a.m.
clase de educación física)El maestro viene vestido con ropa deportiva, el trae un pan, tenis y una
playera de cuello v deportiva. Los alumnos y el maestro se trasladan a un parque cercano de la
escuela, ese parque está prácticamente a la vuelta de esquina en donde se encuentra la
escuela primaria. La calle para llegar al pequeño parque en donde tendrán la clase de educación
de física, consta de dos tramos corto de calle uno es de terracería y el otro está debidamente
11:20
pavimentado. El maestro de educación física empezó las actividades con un calentamiento para los niños.

El maestro no lleva una hora
especifica con cada materia así como
van terminados los niños su ejercicios
él le fue dejando otras actividades
diferentes mientras los otros alumnos
apenas estaban terminando trabajo de
matemáticas otros estaban trabajando
ya con español.
El maestro con los materiales que él
no cuenta con los recuso de la
escuela él lo trae para que sus niños
estén elaborando los diferentes
trabajos.
Normalmente, usan la hora de receso
la directora para gestionar algo sobre
la escuela.
Están llevando a cabo nuevas
estrategias para ayudar a los alumnos
que les está costando trabajo en lo
académico por las tardes.
El docente de educación física el trae
todos los materiales que van a ocupar
los niños como lo que son: balones de
basquetbol, futbol, y aros.
También los niños ya tiene
establecidos los días y a qué hora
estarían teniendo la clase de
educación física.

a.m.

11:35
a.m.

La escuela dentro de su territorio no
tiene lo suficiente espacio para que
ellos elaboren sus ejercicios de
activación física, así que tiene que
Les dijo “cada uno favor tomen un aro y colocan en cada esquinan para formar un cuadro y uno en medio”. tomar prestado el parque de la
Los alumnos siguieron las instrucciones del docente a cargo y después los niños le preguntaron que iban a comunidad para que ahí lleven a cabo
sus actividades de educación física,
ser el maestro les contesto: “el que se quede con el aro de medio va a ser el que de las indicaciones del
ejercicio que vamos a ser y los demás lo siguen” los niños: “SI” El niño “A” no estaba siguiendo las

11:50
a.m.

12:00
p.m.

12:15
a.m.

12:25
p.m.

12:40
p.m.

instrucciones al maestro se la pasaba corriendo de la cancha de basquetbol hasta donde estaba sus
compañeros con el docente. La niña “F” no le gustaba dar las instrucciones cuando quedaba en el centro
./se sentaba para no ser la indicaciones/ Los niños al ser esta actividad se muestreaban desanimados, no
estaban corriendo hasta los aros se la pasaban caminando y siempre quedaba el niño de 1er año haciendo
las instrucciones para el calentamiento ./ el calentamiento del niño eran saltar, mover las caderas, brincar
en un pie, tocar brincando los aros pero con sus talón/ Mientras tardaron haciendo esta actividad el
docente no se movía de donde estaba parrado debajo de un árbol desde su lugar les decía a los niños que
siguieran las instrucciones. Al momento de cambiar de actividad dos niños se estaban pelando por el aro
que el aro verde era suyo y que se le regresar. El maestro se desplazó hacia los dos niños y “les pedio que
se calmaran que no importaba el color de los aros para la siguiente actividad”.
En la siguiente actividad le pedio a los niños que ´formen dos equipos de tres´ los niños se quedaban
viendo para ver quién iba ser su equipo hasta que decidieron que el capitán del primer equipo iba a ser el
niño “A” y del otro el niño “D” de ahí cada quien se decidió ir con el que quería. El maestro se desplazó con
los niños como a uno o dos metros del lugar donde estaba para dar la siguiente activada para los niños.´
van estar parados dentro del aro el primero va a salir corriendo va desplazar el aro que llevan en la mano
en el cuerpo de tu compañero y cuando ya están al final regresan pero van a correr alrededor de la llanta y
después les regresas el aro a cada compañero y el que gana va ser un punto hasta llegar……. Los niños se
muestreaban muy emocionados con esta actividad entere ellos mismos se decían yo te voy a ganar y voy a
ser el campeón.
Al momento de finalizar con esta actividad el niño “A” salió de la clase desplazándose a si su casa /gritando
cuando iba caminando/ “maestro ahorita vengo voy a tomar agua a mi casa” el maestro: le respondió “está
bien” De repente todo el grupo también se desplazó también a la casa de su compañero para ir a tomar
agua. Cuando todos los niños regresaron a la clase del maestro estaban corriendo, gritando. Al ver maestro
que todos los alumnos regresaron el maestro se a buscar un balón de basquetbol para darle otras
indicaciones “con los mismos equipos que ya están se van a pasar el balón hacia debajo de sus piernas de
sus compañeros y el ultimo en la fila se va para el frente pero vagan avanzando poco a poco el primero que
llegue hasta las llantas es el ganador. Los niños siguieron las instrucciones del docente muy contentos y
emocionados hasta que le niño “C” grito maestro el niño “A” ¡está haciendo trapa! El maestro se acercó al
niño y le dijo “no hagas trampa” cuando de repente vio pasar a su hermano y el niño “A” tomo una piedra y
empezó a arrojárselo a su hermano ( C.O .el docente no le dijo absolutamente nada.) y regreso a ser la
actividad. Al terminar esa actividad, el docente camino hacia donde estaban sus cosas y saco cuatro
camisetas de color y dos pañuelos y les entrego los pañuelos a dos niños, y a los demás las camisetas de
colores que eran dos para distinguir los equipo. El maestro después de entregarle los pañuelos y camisetas
les dio instrucciones de que los dos niños que tenían el pañuelo se lo marraran a la boca como si fueran
ladrones, y los demás iban a correr para que los ladrones no lo atraparan. Entonces el niño “A” empezó a

12:50
p.m.

pelear con el niño “C” porque él quería ser un ladrón. El docente le contesto que para “la siguiente ronda le
va a tocar a él” y los niños empezaron a jugar pero discutían mucho porque según uno ya había tocado al
otro y el otro no se paraba y gritaban y se peleaban entre sí. Mientras jugaban con esta activada el niño “A”
al ver de nuevo su hermano otra vez le arrojo una roca. Y nuevamente el docente no le dijo nada. Los
niños les decían de cosa a sus dos compañeras las mayorías de las veces eran pura grosería. El maestro
durante esta actividad estaba parado debajo de un árbol. Los niños después se acercaron a su docente, y
el docente les dio instrucciones niños………..Los niños le entregaron los pañuelos y las camisetas al
maestro; después el docente les dijo que tomaran el balón de futbol para jugar futbase. Los niños se
emocionaron a estar jugando es jugo el maestro era el árbitro que estaba observando y les decía “faul
vuélvelo hacer”, “el ultimo strike y va ser un out “ Hasta que unos el alumnos “A”,” C” y “D” se acercaron a
los observadores a decir es que si iban a jugar con ellos. Hasta que el docente les dijo niños metan los
balones ya se pueden ir. El niño “B” al momento de estar ayudando al docente a meter la llanta se tropezó
y empezó a llorar. El docente fue a ver al niño para ver si se lastimo diciéndole “Estas bien” y se /agacho
para tocar la rodilla y ver si se lastimo/ pero realmente no le paso nada nada más que el raspón y el susto.
Todos los niños se iban dirigiendo a su salón muy contentos porque ya se iban a ir a su casa.







ESCENARIO: salón de clases de 3° y 4°

ACTORES: docente de 3° y 4°

OBSERVADOR: Liliana Solano Sánchez, iris Yamilet Jiménez Rivero y
Friddamir Romero Santiago

PÁGINA
/ HORA

1:30pm

INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN

Los materiales que viga a ocupar el alumno
va variando
dependiendo para qué
asignatura van a ser y ver si los niños tiene
que traer un material en especial.

 ¿Qué materiales se emplea en cada materia? Pues dependiendo del tema a veces si son
de ciencias naturales utilizamos, si se hacen experimentos traemos los materiales de
botes reciclados por lo regular porque es lo que más nos sobra y si son de español
periódicos, revistas aquí tenemos un pequeño banco de materiales como; revistas libros y Realmente los docentes de esta escuela no

lo que uno ya no utiliza. Para traerlo aquí y viendo el tema se va utilizando.
 ¿Cómo divide cada jornada escolar? No respondió.

1:50pm

 ¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia?No divido la jornada,
en base a las actividades que se realizan en el día y las dificultades que está presente,
me voy basando para efectuar el cambio de materias, en el entendido que todos los
alumnos hayan entendido la actividad programada.

 ¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar? No hay ningún efecto.
 ¿Qué áreas están contemplada cómo espacios de enseñanza aprendizaje en la escuela?
En cualquier espacio donde se realice una actividad que sea significativa para los
alumnos.

dividen la jornada escolar porque el ritmo de
trabajo de cada alumno es diferente y
conforme van terminando es que se están
pasados una materia a otra y no tiene un día
en específico para ver una materia. Ellos
pueden llevarse más de un día en una
materia en específico.
El área de trabajo no es realmente es que
sea en el aula a veces donde el alumno tiene
sus aprendizajes más significativos puede
ser fura del aula o en la comunidad
dependiendo de la actividad.


REGISTRO DE: entrevista a los padres de 5°

FECHA14/01/14.

LOCALIDAD: cd. Ixtepec Oaxaca.

DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 min.

CONTEXTO: escuela Juana Catalina Romero

ESCENARIO: calle principal de la colonia Raymundo.

ACTORES: padre de familia de 5°

OBSERVADOR: Jocelyne Toledo López.

PÁGINA
/ HORA

INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN

CONJETURAS)

1:50p.m

1.- ¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos?”Pues como ahí es un
terreno prestado, ahorita nosotros estamos viendo por la escuela, como padres estamos
trabajando para que la escuela se ubique ahí cerca del parque, a mí me conviene porque tengo
tres hijos y quiero que ahí estudien./ una expresión amable y segura/”
2.- ¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo?” Pues ahorita yo lo veo bien
para empezar, pero ya teniendo la escuela nosotros como vocal que soy ahí, hablamos y dice la
maestra que ya estando la escuela vendrán más maestros, pero ahorita está bien porque atienden
bien a los niños.”
3.- ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su
hijo? “Pues en la casa que está ahorita tiene, lo que es pizarrones, todo pues a mi parecer si lo
tiene todo.”
4.- ¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? “Pues de hecho
nosotros hablamos con la maestra el otro día si se iba a venir otra maestra para acá, iban a ser
cuatro maestros, pero están viendo lo del cambio que es ahora en la temporada.”
( la señora quiere que sus hijas estudien, y tengan esa oportunidad que ella „no tuvo en
momento´)

La madre de familia dice que está bien
pero están viendo la manera que la
escuela se mueva en el terreno que ya la
gestionó para que no solamente su hijo
que está cursando estos momentos sino
todos. Esto está bien para que los niños,
tenga el espacio necesario para su
aprendizaje.
Con los materiales con la que cuenta la
escuela es suficiente mientras el maestro
tenga donde expresar sus ideas con los
alumnos, y los alumnos tengan donde
escribir, e elabora sus trabajos todo está
muy bien.
También cree que los recursos no son
suficientes para que sus hijos tengan un
aprendizaje significativo y la atención
adecuada para cada grupo y grado.







ESCENARIO: SALON DE 1 Y 2


OBSERVADOR: Daniel López Santiago
Mayded de la Cruz Fuentes

PÁGINA

INSCRIPCIÓN

INTERPRETACIÓN

CONJETURAS)

/ HORA

. ¿Con qué materiales cuentas al realizar actividades en el salón de clases?
11:00am R:(La niña se quedó pensando por un momento y luego dijo) "Libros, lápices, borrador,
sacapuntas, y unos dados que utilizamos para jugar"
2.1 ¿Qué es lo que más te gusta del edificio de tu escuela?
R: " Me gusta jugar, estudiar, me gusta mi salón"
2.2 ¿Qué es lo que no te gusta de tu edificio escolar?
11:06

R:( lo pensó por un momento) 'Que no peleen, que cuando presto algo ya no me lo devuelven, de
la escuela no me gusta la parte de atrás porque es como un barranco y nos podemos caer

Los niños cuentan con los materiales
suficientes para elaborar sus trabajos.
La niña le gusta venir a la escuela a
jugar con sus amigos y compañeros de
clase, y le gusta el lugar donde
elabora. Pero le desagrade la idea de
que sus compañeros se anden pelando
por todo y la parte de atrás de la
escuela donde nadan as estaba diado
con un cerco de alambre y madera que
siente la niña que se puede caer a un
barranco pero en realidad es un arroyo
donde no está nada limpio.

am

PÁGINA
/ HORA

11:00a
m

OBSERVADOR: Edgardo Santiago Orozco
Julio Cesar López Santiago
INTERPRETACIÓN

INSCRIPCIÓN

Alumno 1
Lápices
Me gusta jugar y hacer mis trabajos

CONJETURAS)

El aluno siente con que la única
herramienta con la que cuenta es su
lapice para poder terminar su
trabajo, también le gusta los trabajo
que la docente le deja elaborar, y
todo le gusta de su escuela.

No hay nada que no me guste.
Alumno 2.

11:08
Recelos
ahí lo
am

Con todo
La biblioteca
Me gusta todo

LOCALIDAD: cd Ixtepec

El alumno siente que cuenta con
todos los materiales, así como los
materiales de apoyo para laborar
sus trabajos. También se le nota
que le fascina la lectura aunque
realmente no cuenta con un
biblioteca, por lo que es un área de
lectura donde están colgados
algunas lecturas para que ellos
puedan leer.

OBSERVADOR: óscar y Eduardo

PÁGINA
/ HORA

INTERPRETACIÓN

INSCRIPCIÓN


 ¿Qué materiales se emplea en cada materia?
2:00pm Utilizamos lo que requería de acuerdo a cada asignatura por ejemplo en español a
veces láminas, lecturas, o videos. En matemáticas desde palillos chinos hasta dibujos a
veces en ciencias videos y materiales de lámina.
 ¿Cómo divide cada jornada escolar? (no respondió)

2:30pm

 ¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia?
Anteriormente era por tiempo pero no daba resultado, ahora me pongo objetivos
considerando el día me digo que hoy tengo que ver tal contenido y de esa manera voy
adaptando.
 ¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar?
El efecto primordial es que no alcancen los tiempos para tocar todas las asignaturas.
 ¿Qué áreas están contemplada cómo espacios de enseñanza aprendizaje en la
escuela? (no respondió)

Los materiales, que van utilizando la
docente va variando dependiendo la
asignatura para poder explicar bien en
una manera en que los niños
entiendan
perfectamente.
Los
ejercicios normalmente lo hacen en el
pizarrón para que los alumnos lo
elaboren.
Realmente ningún docente divide la
jornada escolar y los cambios de una
materia a otra anteriormente lo hacían
por tiempos dedicados pero no le
funcionó muy bien. Ahora lo hace por
objetivos cual es, lo más importante
de cada lesión y tratan de abarcarlo
ese día y los días que sean
necesarios. Y No tiene un área en
específico pero la mayoría de las
veces es en aula.







ESCENARIO: calle principal


OBSERVADOR: Jocelyne Toledo López y Beatriz...

PÁGINA
/ HORA

1:50 pm1:55pm

INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN

Pues como ahí es un terreno prestado ahorita nosotros estamos viendo por la escuela
como padres estamos trabajando para que la escuela se ubiqué ahí cerca del parque, a
míme conviene porque tengo tres hijos y quiero que ahí estudien
Pues ahorita yo los veo bien para empezar, pero ya teniendo la escuela nosotros como
vocal que soy ahí hablamos y dice la maestra que ya estando ahí vendrán más maestro,
porque atienden bien a los niños
hijo?
Pues ahorita en la casa que esta tiene lo que es pizarrones pues a mi parecer lo tiene todo
Pues de hecho nosotros hablamos con la maestra el otro día y se iba venir otra maestra
para acá iban hacer 4 maestros pero están viendo lo del cambio que es ahora en la
temporada.
Padre 2 casa del padre de familia 2:15-2:20

Esta madre de familia al igual que la
otra pertenece al comité de padres de
familia y están tratando de buscar
forma que se muevan al terreno ya
gestionado pero con todas las
comunidades necesarias para el
aprendizaje para sus hijos.
También creen con que le docente
tenga donde escribir y sus hijos donde
sentarse para elabora sus trabajos
cuentan con lo necesario.
La escuela necesita más personal
docente para elaborar en la escuela
para las atenciones que este le puede
brindar a su hijos si es un docente
para cada grado.

El espacio no lo siente seguro porque
creen que la dueña de la casa les
pueden pedir que dejen la casa
además que los espacios entre
salones es muy reducido y dificulta el
Pues para mí como parte del comité ahorita estamos trabajando para un terreno para las
aprendizaje para los niños.
escuelas de nuestros hijos.
Y los materiales si son suficiente con
 ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su los libros que porcina la SEP y lo que
hijo?
le hacen falta la docente es la que lo
Pues hasta ahorita si, parte del material que proporciono el gobierno y lo que la maestra da
da y con eso material es suficiente
en la escuela.
para los niños.
Realmente no sabe a respecto a los
Bueno hay que puedo decir con la única que me entiendo es con la directora que es la que
demás docentes porque con la única
le da clases a mi hijo
que tiene tratos es con la directora que
es maestra de su hija.
Pues como no es de la escuela, no está uno seguro hay pues, esta chico el espacio en
donde ellos vienen laborando.

1am

CONJETURAS)

Su saber lo que hacen los pongo que
la mayoría de los padres no tiene
interés por saber con qué docentes es
con la que cuenta la escuela mientras
mi hijo está aprendiendo es más que
suficiente; y no me interesa demás.





DURACIÓN DEL REGISTRO: 3
minutos




OBSERVADOR: Eduardo Gutiérrez García

PÁGINA
/
duració
n del
rey y
HORA

INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN


11:00am


11:0am


CONJETURAS)

Algunos padres realmente no saben
con qué es lo que cuentan sus
¿Qué opina usted acerca del espacio en donde laboran sus hijos? Pues más que nada por escuela que como para ser una
ser este…una escuela que apenas está iniciando me parece bien los padres siempre
escuela que comenzó esta muy bien
hemos estado trabajando.
en la forma de trabajo, y los
¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo? Está bien
materiales con la que cuentan sus
¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su hijos y mientras ven que sus hijos
hijo? si
van aprendiendo son excelentes
¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela? si
maestros.

ACTORES: Alumnos de 1 y 2 grado

PÁGINA
/ HORA

INSCRIPCIÓN

DURACIÓN DEL REGISTRO: 2 horas con 50 minutos
ESCENARIO: Aula 1er y 2do
OBSERVADOR: Miriam Andresí Enríquez, Sergio Alonzo de la
cruz, Yesica (8:00-11:00)Mayded de la cruz fuentes (11:30
INTERPRETACIÓN

8:00
a.m.
8:10
a.m.

8:20
a.m.

8:35
a.m.
8:50
a.m.

9:00
a.m.

9:20
a.m.
9:35
a.m.

Los alumnos en su mayoría vienen vestidos de ropa casual y de civil y muy contentos a la escuela; todos
los niños están debidamente abrigados y el maestro viene vestidos también de ropa casual, el viene de
pantalón de mezclilla, playero deportiva y una chamarra.
El maestro recibe a sus alumnos con un “buenos días” parado enfrente del salón. Los niños les contestaron
al maestro y se sentaron donde ellos decidieron sentarse. Después que le docente vio que los niños
estaban cómodos les pido su cuaderno donde tenía anotado sus tareas. /los niños se miraban sin ánimos y
un poco asustados/. El maestro camino hacia una banca larga para sentarse y esperar los cuadernos con
las tareas. Los niños empezaron a pararse y dejar el cuaderno hacia el maestro. El maestro al empezar a
revisar el cuaderno se dio cuenta que algunos alumnos no habían hecho su tarea y a otros estaba su tarea
a la mitad no estaba completo.
Mientras el maestro estaba observando las tareas no termina había un alumno que estaba dibujando, otros
estaban jugando con juguetes, otros estaban haciendo un títere de papel para dárselo a uno de los
observadores. El maestro al ver que la mayoría no hizo su tarea se paró enfrente de salón y les pregunto a
los niños ´porque no habían hecho su tarea´ los niños contestaron: “es que se me olvido”. Entonces el
docente les pregunto a los niños que paso porque la mayoría no había llegado en la tarde para trabajar con
ellos. Y les afirmó que le único que vino en la tarde fue el niño “A”. Los niños volvieron a decir “Se me
olvido” Pero algunos niños ni si quiera le estaban poniendo atención al docente porque continuaban
haciendo sus perspectivas actividades como colorear, platicar, y haciendo títeres. El maestro otra vez se
fue a sentar en su banca hasta que un niño le pedio permiso para ir a la baño y los demás jugando, hasta
que el docente fue llamando uno por uno a los alumnos a volver le poner la actividades, y explicarle a cada
uno otra vez lo que iban a ser. El docente quedaba mirando a uno de los observadores /pensando y
riéndose con el observador/.
Después de darle las instrucciones a unos alumnos de las actividades que tenían que hacer, los alumnos
no le daban importancia ellos continuaban jugando y platicando con sus demás compañeros. Hasta que el
maestro nota el ruido que había y les pide que guarden silencio y le llama la atención al niño “B” que porque
no se estaba poniendo a trabajar. Mientras el docente estaba calificando dos de los niños le preguntaron
“que se iban a mover de salón”. El docente contesto que si el viento continuaba fuerte se iban a mover” El
docente se dirigió a uno de los observadores y le comento que si continuaba a si se estaría moviendo para
el pasillo de la casa” El niño “A” de repente salió de la clase con una franela para ir a remojarla para
limpiar el pisaron de gis. Al regresar el niño le pregunto a donde había ido. El niño le contesto:” fui a remojar
la franela para limpiar el pisaron. Entonces el docente le contesto que estaba bien que lo limpiara bien; el
maestro continuo dándole explicaciones a los niños para que terminaran sus tareas, pero el a darse cuenta
que algunos niños terminaron sus actividades se paró y se desplazó hacia el pisaron para escribir unas
palabras como, toro, lápices, abeja etc. Y después se fue a sentarse otra vez para darle instrucciones a

Los niños de la escuela están
contentos al llegar a la escuela para
tener un día más de aprendizaje.
Los maestros de esta institución son
muy amables con sus alumnos por lo
que los saluda y le pregunta como
estaban.
El docente de la institución siempre
pide la tarea siempre antes de
empezar con las clases y revisa cada
uno de ellas.
El docente no divide la jornada
escolar al ver que la mayoría del
alumno no hicieron la tarea los pone
a ser su tarea. Pero a dos niños les
pone a ser diferentes actividades y
como van avanzando el maestro les
está poniendo diferentes actividades.
La mayoría de los niños siempre
están retrasados en sus trabajos por
lo que no ponen atención y les pone
a ser planos, mientras que a los dos
niños a leer y hacer un resumen de
lo que le entendieron al texto de
lectura proporcionado por la SEP.

9:45
a.m.

10:00
a.m.

10:15
a.m.
10:30
a.m.

10: 50
a.m.

cada alumno, y calificar los trabajos ya terminados. Esta que específicamente le prestó atención a dos
alumnos que les pido que “sacaran su libro de texto de lectura de español (C.O. El que es proporcionado
por la SEP) que leerán cada quien un texto diferente pero que fueran recordando lo que estaban leído que
si no iban a volver a leer lo y después que escribieran en un hoja lo que le habían entendido a cada quien
a su texto.
Al profesor terminar de calificar los trabajos se dirigió al grupo pardo al frente y les digo que cada alumno
iba a leer cinco palabras de las que estaban escritas en el pisaron. El docente tomo el palo de escobas para
usarlo como puntador de las palabras. Y comenzó con el niño “B” y (C.O. los niños les costaba trabajo leer
con fluidez) el maestro se desplazó a lado del niño que estaba sentado hasta el fondo del salón y ahí se
quedó y les decía al niño lee me tal palabra que le apuntaba. Los observadores notaron que solamente
dos niños no estaban prestando atención a la actividad que el docente estaba con el grupo que eran los dos
que les pido que leerán los textos diferentes. Y están en esa actividades cuando el docente miro que ya
estaba perdiendo la atención de los nonos se desplazó hacia enfrente y les pregunto al niño “C” con el
apuntador se parara y que le apuntara donde estaba esa palabra. Hasta que uno de los alumnos que
estaba leído la historia se parao y le pregunto qué significaba tal palabra. El docente se mostró accesible
ye contesto de una manera en que la alumna entendiera le dio una explicación con su vida cotidiana.
Después, el docente continuo pidiéndole a los niños donde estaban tal palabra mientras que los demás los
trataban de ayudar diciéndole “ caliente” , “frio” hasta que el niño que estaba tratando de apuntar a la
palabra que el docente le pedía pero en realidad se la pasaban adivinando porque apuntaba las palabras
que no era.
Otro de los alumnos que le pido que lera un historia, se paró y le fue a decir al profesor que ya había
terminado. Así que el docente se movió hacia donde estaba su mochila para sacar una hoja blanca para
que el alumno hiciera su resumen de lo que le había entendido a la historia.
Uno de los niños le volví a repetir si se iban a mover de salón porque estaba el viento fuerte. Así que el
docente les dijo al “los niños nos vamos a ir al otro salón.”
Los alumnos nada más tomaron con lo que estaban utilizando y salieron corriendo del aula pero el docente
les pedio que guardaran silencio para no distraer a sus compañeros de los otros salones. Al momento de
salir el docente otra vez se dirigió a uno de los observadores y le comento que esto normalmente lo hacen
cuando el clima esta de esa manera por seguridad de los niños.
Al llegar al otro salón los observadores se pudieron dar cuenta que el espacio era muy reducido, las bancas
largas ya estaban en mal estado no contaban con un pisaron, el ruido de los otros salones se escuchaban.
El maestro por no contar con un pisaron para continuar con la actividad de que ellos estaban haciendo, así
que tomo un libro verde llamado Vamos a leer (C.O. es un libro comercial) asi que les puso que escribieran

11:30
p.m.
11:45
p.m.
12:00
p.m.
12:15
p.m.

12:30
p.m.

unas palabras en sus cuadernos y los niños dos niños que continuarán haciendo sus resumen, los niños
realmente no llegaban a trabar se distraían demasiado, el niño “A” les estaba diciendo grosería a sus
compañeros y el maestro se dirigió a los observadores que se iba a ser la entrevista en este momento
porque no iba a poder quedarse a la hora de salida.
Los alumnos al ver que el docente salió se la pasaron jugando, gritando, y pelándose entre sí por uno
juguetes que otro niño no le quería prestar al otro. Algunos dejaban las actividades que el maestro les
dejaba para ponerse a platicar o ponerse ser más títeres para regalárselo a los observadores. Otros
alumno salían para ir a mira que es lo sus demás compañeros de los otros grados estaban haciendo en
ese momento.
Después, al ver que el docente iba a tardar ellos no les importaban hasta que una de las observadores les
pedio que se pusieran a trabajar y terminar su trabajo y el que terminar iba a salir al reseco más temprano.
Así que los alumnos se sentaron y se pusieron a trabajar y cada vez a que uno de ellos quería hablar
decían es que si no te apura no vas a terminar tu tarea sí estuvieron hasta que llegaron a tocar para el
reseco, aunque se distraían fácilmente platicando, o jugando con sus perspectivos juguetes que traían a la
escuela.
Al regreso del recreo el maestro continuo con las actividades que estaban antes de salir a este, el cual era El docente es muy fluido en las
consistía en hacer los comentarios con respecto al cuento que leyeron, al término de esta actividad el actividades no pasan de una materia
a otra continúan con la misma.
maestro le pido el cuaderno a niño “A”, niño “b”, niño “c”.. Les escribió unas oraciones y luego los niños iban
pasando uno por uno y el maestro decía "¿qué dice aquí?" (Señalando la primera palabra de una oración)
los niños leían las oraciones unos con ayuda del maestro y otros ellos solitos, y cuando terminaban de leer
el maestro les decía: "van a rellenar la plana", los otros dos niños que están un poquito más avanzados
(porque ya saben leer y escribir ellos solitos) les dejó leer un cuento del libro de español. Y así culmino este
día, (El maestro retiraba a los alumnos a las 12:30 pm) el maestro nos informó que el motivo de esto se
debía a que por las tardes él iba a regresar a la escuela para atender a dos alumnos que necesitan más
apoyo.








ACTORES: padres de familia 1°

OBSERVADOR: Miriam Andresí Enríquez y Jesica Yanet cruz Fabián

PÁGINA
INSCRIPCIÓN
/ HORA

11:10am

11:20am

Si requiere más espacio porque la escuela está muy pequeña, también se necesita más
atención a los niños
Que necesita más apoyo como el del maestro, como lo de los padres de familia
hijo?
No porque el espacio es más pequeño
No, falta mucho para hacer una escuela normal.

INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS,
CONJETURAS)

PREGUNTAS

Y

Esta madre de familia dice que el
espacio es muy pequeño por lo que los
ruidos y las distracciones son más
continuos.
La organización de la escuela necesita
más apoyó de los maestros y padres
de familia porque no todo los padres
de familia asisten a la juntas cuando
son convocadas. Además no todo los
padres de familia no cooperan igual
para el mejoramiento de la institución.
La escuela le hace falta mucho para
que sea una escuela completa como
más docentes para la atención de los
niños, y los espacios necesarios para
cada grupo.









OBSERVADOR: Mayded
INTERPRETACIÓN

PÁGINA
/ HORA

11:00am

INSCRIPCIÓN

Creo que le hace falta un poco más de construcción
 ¿Qué piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo? Le falta un poco de
organización
hijo? Si
 ¿Considera adecuado los recursos humanos con los que cuenta la escuela?Si está bien
Padre 2
¿Qué opina usted acerca del espacio donde laboran sus hijos?R: 'Hasta ahorita no muy bien por
lo que no, es de nosotros el espacio, y los salones no están muy bien cuando hay aire nos afecta
también cuando llueve, y por qué no es de nosotros no le podemos meter mano, no podemos
arreglarlo en sentido de que no podemos ponerle colado, hacer lo más presentable.' / Laserá. se
muestra triste/
2.1 ¿Que piensa acerca de la organización de la escuela de su hijo?

R: Pues los padres somos unidos, aunque a veces tengamos algunas diferencias pero lo
11:15am arreglamos, y los maestros controlan muy bien al grupo a pesar de que atiendan dos grados

CONJETURAS)

Ambos padres de familia que le falta
construcción, los espacios son muy
pequeños y la distracción es más
evidente además que el improvisto del
aula de 1 y 2
no permite en
condiciones de climas y afecta para la
salud de los niños.
El gobierno no a ayuda a la institución
todo lo que han logrado es con la
comunidad de padres de familia para
mejorar la infraestructura de la escuela
y ellos se hacen cargo de todo lo que
necesita la escuela como jabón, papel
higiénico etc.
Los dos dicen que los docentes son
suficientes y eficaces para el
aprendizaje de los alumnos y que a
pesar que los tres le dan clases a dos
grupos diferentes saben controlar a los

alumnos en cualquier situación.

porque los niños son pocos. /Se ríe/
2.2 ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su
hijo? R: Pues más o menos como la escuela apenas se está construyendo no tiene lo necesario.
Pero " ya muy pronto la tendremos"

2.3 ¿Considera adecuado los recursos humanos con lo que cuenta la escuela?
R: (se queda pensativa y luego dice:) Del gobierno no tenemos tanto apoyo, nosotros como padre
de familia nos organizamos y compramos lo que la escuela le haga falta como jabón, papel de
baño, pagamos la luz, el agua y otras cositas.

CONTEXTO: escuela primaria “Juana Catalina Romero”
ACTORES: directora de la escuela primaria “Juana catalina romero”

PÁGINA
/ HORA

1:20pm

INSCRIPCIÓN







OBSERVADOR: óscar (entrevistador)
Liliana solano Sánchez (transcribió)
INTERPRETACIÓN

Los recursos humanos con la que
¿Con qué recursos humanos cuenta? Bueno contamos…somos tres maestros y cuenta la escuela son los tres
docentes y los alumnos de la
yo con el cargo de directora comisionada en este momento y contamos con 16
institución.
alumnos y como personal solamente somos tres maestros.
Como es una escuela tridocente, un
¿Cómo se organizan estos recursos humanos? Bueno hay un maestro que
atiende 1 y 2 porque es una escuela multigrada y una maestra que atiende 3 y 4 y docente atiende a dos grados y estos
docentes se apoyan cuando tiene que
yo que atiendo 5 y 6 muchas de las veces nos apoyamos porque alguien llega a
gestionar algo que la mayoría de las
salir por alguna cuestión y la que regularmente soy yo.
veces es la directora que deja el grupo
¿Con qué recursos materiales cuenta? Bueno prácticamente libros, una pizarra
unos cuantos pupitres no contamos ni con edificio, todavía estamos comenzando. a cargo del profesor o la maestra que
se están apoyando.
¿Qué hace con dichos recursos?

1:50pm

 ¿Cómo se organiza la jornada escolar? ¿Por qué? Bueno la jornada escolar se
organiza desde el inicio viendo primeramente analizando los planes y programas
haciendo este un análisis y exhaustivo y asistimos periódicamente a las jornadas
de planeación a nivel zona como escuela multigrado nosotros asistimos cada mes
a las reuniones o al colegiado de planeación ante eso nosotros también tenemos
un proyecto que realizamos como escuelas multigrado tratamos de pues…
realizar nuestro trabajo encaminándonos a nuestro proyecto.
 ¿Cómo están organizados los espacios físicos de la escuela? Bueno como
ustedes ven estamos en una casa particular que fuimos adaptando esto era una
sala grande y fuimos dividiendo con madera y fuimos adaptando lo que diera cada
sala no una sala para 1y 2, otra para 3 y 4, 5 y 6 y bueno la oficina de la dirección
es ambulante pues a donde quiera que vaya hay llevo mis papeles, archivo.
 ¿Qué necesidades educativas cubren esos espacios? ¿Cuáles no? Aquí estamos
cubriendo creo que ni lo elemental apenas estamos viendo que no nos falte agua
pero por ejemplo con las inclemencias del tiempo no nos cubrimos del frio …pero
por lo menos tenemos un lugar donde recibir una clase no del todo como hubiera
querido y vamos adaptándonos de acuerdo a las circunstancias.

Los docentes de están institución los
tres se dedican a dar su clase y la
directora como docente y directora y
revisando los planes y programas
donde asisten periódicamente una vez
ala la planeación a nivel zona
multigrado y realizan proyectos y
llevarlos acabo.
La escuela está en una casa y se fue
dividiendo la casa para que diera la
tres aulas pero realmente solamente
ocupan la mitad de la casa porque los
otros dos cuartos no se usan. Excepto
un espacio donde los alumnos y
docente de 1er grado se trasladan
cunado las condiciones climáticas no
permiten continuar con la clase la cual
no cuenta con un pizarrón y el espacio
es más reducido que el mismo salón
de 1 grado que esta anexado al
corredor.
La dirección no cuenta con un lugar
en especificado todo los papeles se
van moviendo cunado la maestra se
está trasladando de un lugar a otro no
tiene el lugar específico pero la
mayoría de la veces es en el salón de
5 y 6 grado.
La directora menciona que no están
cubriendo con lo elemental porque no
cuenta con agua potable, las
inclemencias del tiempo no les
permite trabajar y los niños sufren.



FECHA: 15de enero de 2014.






OBSERVADOR: Miriam Andresi Enríquez y Daniel López Santiago

PÁGINA
/ HORA

INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN

 ¿Qué materiales se emplea en cada materia?
Bueno los materiales que se emplean en cada materia van dependiendo del contenido que
vamos a aplicar.
 ¿Cómo divide cada jornada escolar?
10:40amBueno nos dividimos estrictamente el contenido en nuestra jornada escolar, no hay un estricto
11:00am tiempo en cada…simplemente se le da el tiempo y las pautas de acuerdo al ritmo de trabajo de
cada si vemos que en un trabajo vamos avanzando así bien pues no lo soltamos hasta acabarlo,
y ya al siguiente día retomamos lo que sigue, pero en si no llevamos un estricto orden de trabajo
todo lo hacemos muy fluido
 ¿En qué se basa para efectuar los cambios de una a otra materia?
Para una u otra asignatura, es un grupo multigrado, entonces cada niño tiene un ritmo de trabajo
diferente es complicado en muchas ocasiones decir, bueno ya terminamos una estrategia de
trabajo y vamos a otra, aquí es complicado hacer eso porque primero son diferentes grados,
segundo cada niño tiene un ritmo de trabajo diferente es complicado en muchas ocasiones,
conforme ellos vayan terminando vamos entrando a otras asignaturas, porque no todos al
mismo tiempo concluyen afortunadamente por el número de alumnos es más posible hacer eso.
 ¿Cuáles son los efectos de dividir la jornada escolar?
No hay ningún efecto puesto que la jornada escolar no se divide.
 ¿Qué áreas están contemplada cómo espacios de enseñanza aprendizaje en la escuela?
Bueno aquí lo que tenemos como espacio es solamente el aula a media pared y cuando algún
contenido pide explorar la comunidad más cuando es conocimiento del medio pues es que ya
salimos afuera de la escuela.


Al igual que la otra docente los materiales
varían dependiendo que actividad sea la
que se va a realizar en ese momento.
Los tiempos que se le dan es el necesario
para que el niño tenga su aprendizaje y
como vagan avanzando es que se le está
asignada su actividad y puede variar en
que unos alumnos estén trabajando
español y otras matemáticas. La mayoría
de las veces el aprendizaje se da en el
aula pero en ocasiones de ciencias
naturales se explora la comunidad o la
afueras de la institución.





DURACIÓN DEL REGISTRO:10 minutos


ESCENARIO: casa de la madre de familia


OBSERVADOR: Liliana e iris

PÁGINA
/ HORA

1:30pm

1:40pm

INTERPRETACIÓN
INSCRIPCIÓN

La escuela tiene espacios muy pequeños,
y que cada grado un docente se tiene que
ser cargo para mayor atención a los niños
Pues que está muy reducido y no tiene la comodidad necesaria
y tenga un aprendizaje significativo. Los
materiales con la que cuenta la escuela en
Pienso que cada grado debería de tener un maestro por grado, pero por la situación está
este momento no porque creo que se
bien
necesite más bancas más que nada
 ¿Cree usted que la escuela cuenta con los materiales necesarios para el aprendizaje de su bancas nuevas porque la mayoría está
hijo?
viejas y todos los materiales en buen
por el momento no, porque en una escuela necesitan bancas y muchas cosas mas
estado.
Si

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